/四年級上冊數學教案-4.6.1口算除法∣人教新課標一、教學目標1.讓學生掌握口算除法的基本方法，能夠熟練地進行兩位數除以一位數的口算。2.培養學生運用口算除法解決實際問題的能力。3.培養學生良好的口算習慣和數學思維。二、教學內容1.兩位數除以一位數的口算方法。2.運用口算除法解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：掌握兩位數除以一位數的口算方法。2.教學難點：靈活運用口算除法解決實際問題。四、教學過程1.導入新課通過創設情境，引出口算除法的學習內容，激發學生的學習興趣。2.學習兩位數除以一位數的口算方法（1）教師引導學生回顧表內乘法，為新課的學習做好鋪墊。（2）教師講解兩位數除以一位數的口算方法，并舉例說明。（3）學生跟隨教師一起練習，鞏固口算方法。3.運用口算除法解決實際問題（1）教師出示實際問題，引導學生運用口算除法進行解答。（2）學生獨立完成實際問題，教師巡回指導。（3）集體交流解題過程和答案，總結口算除法的運用方法。4.鞏固練習（1）完成教材P90頁的練習題。（2）教師挑選典型題目，進行講解和點評。5.課堂小結教師引導學生總結本節課所學內容，強化兩位數除以一位數的口算方法。6.課后作業（1）完成教材P91頁的作業題。（2）家長簽字，加強家校合作。五、教學反思1.教師要關注學生在課堂上的表現，及時調整教學方法和節奏，確保教學效果。2.注重培養學生的口算能力和數學思維，提高學生解決實際問題的能力。3.加強家校合作，共同培養學生的口算習慣。六、板書設計略注：本教案適用于人教新課標四年級上冊數學第4.6.1節口算除法。重點關注的細節是“學習兩位數除以一位數的口算方法”。口算除法是小學數學教學中的一個重要內容，它不僅是數學計算的基礎，也是培養學生數學思維和解決問題能力的有效途徑。在四年級上冊數學教學中，兩位數除以一位數的口算方法是一個教學重點，也是一個潛在的難點。因此，如何有效地教授這一方法是教師需要重點關注的問題。以下是關于兩位數除以一位數的口算方法的教學細節補充和說明：1.口算除法的理論基礎口算除法的理論基礎是乘法口訣。學生需要熟練掌握乘法口訣，因為除法是乘法的逆運算。在教學口算除法之前，教師應該確保學生能夠迅速準確地回憶起乘法口訣表中的任意一組乘法關系。2.教學步驟步驟一：引入和復習-教師可以通過簡單的除法問題來復習和引入新的學習內容，例如：“如果你有18個蘋果，想要平均分給3個朋友，每個人能分到幾個蘋果？”-通過這樣的問題，可以讓學生回顧和鞏固之前學過的除法概念。步驟二：講解口算方法-教師應該詳細講解兩位數除以一位數的口算步驟。例如，對于72除以3，可以分步驟講解：-首先找到最接近72且能被3整除的數，這里是72本身。-然后用72除以3，得到24。步驟三：實例演示-教師可以通過多個具體的例子來演示口算除法的過程，讓學生觀察并理解每一步的原理和操作。-在演示過程中，教師應該鼓勵學生積極參與，例如請學生上臺演示或者口頭回答中間步驟的結果。步驟四：學生練習-在學生理解了口算方法后，教師應該提供大量的練習題，讓學生獨立進行口算練習。-練習題應該包括不同難度的題目，從簡單的到稍微復雜的，以便學生逐步提高口算能力。步驟五：反饋和糾正-在學生練習過程中，教師應該巡視課堂，觀察學生的解題過程，并及時給予反饋和糾正。-對于普遍出現的問題，教師可以在全班進行講解和強調。3.教學策略策略一：分組合作學習-教師可以將學生分成小組，讓小組成員相互幫助，共同解決口算問題。-這種合作學習的方式可以促進學生之間的交流，同時也能夠提高學生解決問題的能力。策略二：游戲化教學-教師可以設計一些口算除法的游戲，如“口算接力賽”，讓學生在游戲中練習口算除法。-游戲化的教學方式可以提高學生的學習興趣，同時也能夠增強學生的口算能力。策略三：個性化教學-教師應該根據學生的個體差異，提供不同難度的練習題，以便每個學生都能夠得到適當的挑戰和提升。-對于口算能力較弱的學生，教師可以提供更多的輔導和支持。4.教學評估-教師可以通過課堂提問、小測驗或者課后作業來評估學生對口算除法的掌握程度。-對于學生的進步和成就，教師應該給予積極的反饋和鼓勵。5.家校合作-教師應該鼓勵家長在家監督和幫助學生練習口算除法。-通過家校合作，可以確保學生能夠在課堂之外也能夠得到足夠的練習。6.教學資源-教師可以利用各種教學資源，如圖表、教具、多媒體等，來輔助口算除法的教學。-這些資源可以幫助學生更直觀地理解口算除法的步驟和原理。通過以上詳細的教學步驟、策略和評估方法，教師可以更有效地教授兩位數除以一位數的口算方法，幫助學生掌握這一重要的數學技能。7.教學難點突破在教授兩位數除以一位數的口算方法時，教師可能會遇到一些教學難點，比如學生對乘法口訣的不熟悉，或者對除法概念的理解不夠深入。為了突破這些難點，教師可以采取以下措施：措施一：強化乘法口訣-教師可以通過游戲、歌曲或其他有趣的方式來幫助學生記憶乘法口訣。-每天的數學課上可以安排幾分鐘的時間進行乘法口訣的復習和練習。措施二：直觀教學法-使用實物、圖片或者動畫來幫助學生直觀地理解除法過程。-例如，用蘋果或者小玩具來代表數字，進行分組，讓學生看到除法實際上是如何將一個數分成幾個相等的部分的。措施三：逐步引導-對于復雜的除法問題，教師可以引導學生分步驟解決，先解決容易的部分，再逐步解決難題。-例如，對于96除以4，可以先讓學生計算90除以4，然后再加上6除以4的結果。8.錯誤分析學生在學習口算除法時可能會犯一些常見的錯誤，如計算錯誤、忘記調整商的位置等。教師應該注意觀察學生的錯誤類型，并進行針對性的輔導：分析一：計算錯誤-對于計算錯誤，教師可以讓學生重復練習基礎的計算，如加法、減法和乘法。-同時，教師應該教授學生一些檢查計算結果的方法，如逆運算檢查。分析二：概念理解錯誤-對于概念理解錯誤，教師需要重新解釋除法的含義，并讓學生通過實際操作來加深理解。-例如，教師可以讓學生用實物進行分組，體驗除法的過程。9.持續性評估口算除法的能力需要持續的練習和評估。教師應該定期進行口算測試，以監測學生的進步情況：評估一：日常練習-每天的數學課開始前，可以安排一些口算題目，讓學生快速完成。-這些練習可以幫助學生保持對除法計算的敏感度。評估二：單元測試-每個學習單元結束后，教師可以設計一個包含口算除法題目的測試，以評估學生對單元內容的掌握情況。-測試結果可以作為下一步教學的依據。10.學習態度和習慣的培養最后，教師應該關注學生的學習態度和習慣的培養。口算除法不僅是一種計算技能，也是一種思維習慣。教師應該鼓勵學生：培養一：積極參與-鼓勵學生在課堂上積極回答問題，參與討論，增強學習的主動性。-通過學生的積極參與，教師可以更好地了解學生的學習狀況。培養二：自主學習-教師應該鼓勵學生在課外進行自主學習，如通過在線資源或者數學軟件來練習口算除法。-自主學習可以培養學生的獨立解決問題的能力。培