本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁班級管理案例

學校班級管理案例

難問題巧解決

訓練離不開批判，批判是把雙刃劍，用好了是良藥，用不好，既傷了同學又傷了自己，小時候怕被老師批判，如今當了老師也怕批判。作為班主任，難免會遇到一件件瑣碎的小事，事雖小卻很難處理，對同學大動干戈，聲色俱厲吧反而顯得黔驢技窮，毫無威性；苦口婆心，循循善誘吧有時又顯得蒼白無力，一但反復(fù)，沒有效果，自己感覺日益沉重而且壓抑，有時真覺得自己就像是一只困頓的小獸，總在原地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，長此下去，我想年復(fù)一年的班主任工作，勢必會變成可怕的勞役。我很贊成魏書生的話，“做老師不做班主任很吃虧，”然而我更想做一名歡樂的班主任，誠然，做班主任的確很辛苦，都說苦和樂是一種心境，樂生樂，苦生苦，人食五谷雜糧，不行能沒有苦惱，歡樂不僅是保持好的心情，還要把苦惱化為歡樂。歡樂更是班主任的一種力量，當把歡樂傳遞給別人時，好比你站在群山之間，大聲喊：“我愛你”，群山會多幾倍還你“我愛你”，這就是所謂樂生樂。在班主任這條道路上我也努力在修煉這樣一種心境，培育這種力量，所以我試著為自己的訓練行為注入理性和藝術(shù)的力氣，讓難問題，巧解決，努力做一個歡樂的班主任。

案例（一）

由于學校小賣店的成立，孩子們下課都去那里“光顧”。有一天張芷維委屈地說：“老師，我的一元錢丟了。”一元錢，對于孩子來說，那可是他一天的花銷啊！我對他說：“你別急，這錢老師肯定會幫你找到的。”聽后，他便滿懷盼望地等待。一元錢是小事，孩子的行為習慣是大事啊！為此，我對一元錢進行了“偵破”。下課時，我有意找了幾個同學了解狀況。上課了，我安靜地說：“xxx同學，請你來一下！”孩子慢吞吞地走出教室，我問他：“知道老師叫你干什么嗎？”他立即爭論到：“老師，錢不是我偷的！”一下子我全明白了。我接下來說：“老師知道你是個好孩子，不會偷拿別人錢的，你揀到了錢，應(yīng)當交給失主啊！”他說：“老師，我錯了，錢讓我花了，明天我還他行嗎？”“老師信任你肯定能還他，以后再揀到錢要想著還給失主啊！”

一個“偷”和一個“揀”字，只要老師換個說法，既能讓孩子熟悉到自己的錯誤，又愛護了孩子的自尊心，我們何樂而不為呢？案例（二）

由于小食品的消失，班級紙屑隨處可見，盡管有垃圾桶的制約，可是垃圾還是不停地出來“透氣”。

中午我來到班級，看到垃圾桶旁邊竟是垃圾，怒火立刻涌上全身，我看了看孩子，剛想歇斯底里地大喊，轉(zhuǎn)念一想：別說孩子，就是我們成年人吃到興奮時也有可能將垃圾扔在垃圾桶外的。對了，中午剛好看了球賽，我心生一計：“孩子們，你們喜愛球星姚明嗎？”他們異口同

聲地說“喜愛！”“你喜愛他什么啊？”“得分多！”“個子高！”“投球準！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很準，假如讓他往垃圾桶扔垃圾，會百發(fā)百中的，你們說對嗎？”孩子不假思考地說“對！”“比比看你們就差多了，垃圾都扔到了桶外。”“老師，我們不用投也不用扔，我們放到垃圾桶里不是也像姚明一樣準了嗎？”我鼓掌以示贊同。沒有批判的話語，卻使同學明白了道理，這比聲色俱厲的效果好上百倍。工作的每一天都會遇到這樣那樣的問題，我盼望我能掌控好批判這把雙刃劍，難問題，巧解決，歡樂地教，歡樂地學，做一名歡樂的班主任，培育一群歡樂的孩子，奏響訓練進行曲中一段歡樂的樂章。

班級管理個人案例

她進步了

當前在校同學大多是獨生子女，各個都是“小君主”“小皇帝”。在家里嬌生慣養(yǎng)，來到學校家長總擔憂孩子受了委屈。每一位家長都認為自己的孩子即使算不上出類拔萃，至少也是獨一無二，很不錯的一個。家長既然將孩子送到我們手里，我們就有義務(wù)對孩子盡心盡責，盡力消退家長的這份擔憂。因此作為老師就肯定要多發(fā)覺他們孩子身上的可愛之處，在與家長談話時，要讓家長體會到班主任老師對他們孩子的寵愛、關(guān)注及祈盼。應(yīng)當多指出他們的優(yōu)點，與此同時再帶出面臨的問題。我覺得這樣家長更簡單接受，更樂于接受。例如：我接手不久的這個班中有一位女同學，她叫杜圓圓，這位共性極強，別人不能摸她的東西，不懂得謙讓、關(guān)懷??而且有偷東西的壞習慣。總之，班里的同學對她“恨之入骨”。恨不得把她從花名冊中除名。上學期，同學常常與她發(fā)生“小摩擦”。她的父親也常常性的來學校為女兒“鳴不平”，有時甚至對同學“拳腳相加”。這樣反而更增加了同學對她女兒的厭

惡，也使家長之間產(chǎn)生了沖突。

發(fā)覺問題，就要準時的解決。我當時也特別的生氣，心想：還真有這樣的“護獨子”家長。但思前想后：“要想真正解決問題，還得以真摯換真摯。哪怕是同學和家長做的不對或不妥的地方，也要面帶真摯的微笑，眼中流露出真誠的目光，委婉而有策略的指出。同時要隨時了解同學家長狀況，能排憂的則盡量排憂，能化解的盡量化解，只有真誠相待，只有

與家長緊密協(xié)作才能訓練出健康向上的同學。”

轉(zhuǎn)天，我提前和這位家長取得了聯(lián)系，然后驅(qū)車前往家訪。開頭我就面帶微笑，絲毫沒有批判他女兒的話語，也沒有埋怨他來班里替女兒“拔創(chuàng)”的舉動。而是極力挖掘了他女兒的某些優(yōu)點大加贊揚，并指出本人剛剛接班不久，盼望家長對自己的工作賜予支持。對學校、對我、對任課老師有什么想法和意見請準時提出，我們會虛心接受，有錯必改。這位家長對我們的談話特別滿足，并說出幾次去班里為女兒出氣時的想法。時機來了，我委婉的指出這樣做的弊端會影響孩子在班里威信。也請家長放心，只要協(xié)作我的工作我會為您的孩子創(chuàng)設(shè)一切條件的。聽了我的一席話，家長非常感動。他們也紛紛表示肯定要協(xié)作好老師的工作。于是，我又找到了她，與之心交心的溝通。令她沒有想到的是我并沒有批判她。我問她：“你想不想別的同學喜愛你，擁護你。”“想”，她不假思考地說。“那老師關(guān)心你來實現(xiàn)，好

嗎？但你要為班級和同學們多做一些好事，讓同學們盡快轉(zhuǎn)變對你的印象??”下午，我又找到班干部談話，引導(dǎo)他們能接納杜圓圓，謙讓她一些，多給她些鼓舞與幫

助??”

時間一每天的過去，她也一天一天地在進步，學校開展獻花活動，她一人從家里帶來

了五盆花，誰有困難，她都會無私的伸出救濟之手??

她真的進步了。

在學校管理中，班級管理是一個比較重要的方面，班級管理得是否得妥，直接體現(xiàn)出一間學校的校風、學風的質(zhì)量。而且一個良好的班集體對每個同學的健康進展有著巨大的訓練作用,甚至影響他們將來的人生觀、世界觀。每想到這些，我都有會感受到作為一個班主任的那一份重任，我想只要我對班級專心去管理，對我的同學專心去訓練，為學校的進展和同學的健康成長作出一份微薄的力氣，就無愧于我這幾年為人師的光陰了。我剛剛接手了一個新班,很多管理方法都是跟有閱歷的班主任和平常看一些訓練報刊學的,所以今日在這里提出我自己感受特殊深的兩方面與大家共同探討、學習、討論。

一、班級管理的方法

要組織和培育出一個好的班集體，就要使班級具有明確的奮斗方向和共同的奮斗目標，有健全的組織機構(gòu)，有一個團結(jié)全都的由關(guān)懷集體的樂觀分子組成的領(lǐng)導(dǎo)核心，有正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，有嚴格的規(guī)章制度和嚴明的紀律，朝氣蓬勃、團結(jié)友愛的同學集體。據(jù)此，我談?wù)剛€人對班級管理的一些看法：

1、明確集體的奮斗目標，培育同學的集體意識

集體的目標體現(xiàn)出我對全體同學的期望和要求，代表了我班集體的方向。我要求每個同學清晰地知道集體的遠期目標和近期目標。遠期目標即一個優(yōu)秀集體要達到的要求，如要評為我校學期末的文明班應(yīng)達到什么要求，這些要求不是同學一天兩天能做到的，但我讓同學知道這些要求不是可望而不行及的，而是通過努力之后是可以做到的。比如我校評比“流淌紅旗”的活動，我讓同學知道只要每個同學都遵守紀律，不做出任何一件影響班集體榮譽的事情，通過集體的努力是可以達到的。而事實證明，本學期我班每周都能拿到“流淌紅旗”。其次，我讓同學知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學習會感到更開心，使學集體產(chǎn)生渴望。

2、促好“龍頭”、抓好“苗頭”、凈化“后頭”

俗話說：“要想火車走得快，全靠車頭帶。”建設(shè)“龍頭”，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。班干部隊伍，是班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的打算因素，因此,“龍頭”建設(shè)是我接到這個班后的首要工作。選拔班干部，我從素養(yǎng)、力量、學問三者綜合考慮，做到細心選拔，絕不憑第一印象而“一錘定音”，而是深化細致觀看、比較，從不同側(cè)面對考慮的對象進行考察，并通過開展一些有目的、有針對性活動，發(fā)掘優(yōu)秀同學擔當“龍頭”。為確保“龍頭”的戰(zhàn)斗力，我對新的班干部采納先試用后任用的方法，給臨時班干部1至2周試用期進行考察，考察合格再任用。“龍頭”建立后，我再悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員分工負責、定期總結(jié)，優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。我逐步放“權(quán)”熬煉班干部，樹立班干在同學中的威信。其次我加強對班干部言行監(jiān)督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規(guī)面前人人公平。其次我定期表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要準時調(diào)換，注入新奇血液，保持但我班的班干部基本可以成為我的得力助手了。

抓住苗頭，我留意捕獲同學思想、學習、生活等方面不良苗頭，把其毀滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。一班級的學校生自覺性和自控力差，對事物的熟悉淺，往往分不清對與錯，好與壞等，所以我覺得對他們要以正面的事例進行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動其接受訓練的內(nèi)部動力，使他們在思想、品德、學業(yè)、生活等方面沿著正確的方向進展。如我經(jīng)常提示同學不要追趕；不要玩危急的嬉戲；留意下雨天地面滑不要跑；不要打架；學習過程中要做作業(yè)；上課時要敬重老師，仔細聽課；午睡后要疊被子等等。而且在訓練過程中，我從“愛”字動身，堅持疏導(dǎo)訓練，循循善誘，以理服人，為同學分析不良行為把不良苗頭毀滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。

3、形成一個團結(jié)全都的老師集體

班級管理要卓有成效，就需要任課老師的親密協(xié)作，形成一個團結(jié)全都的老師集體。沒有良好的老師集體，就不能形成統(tǒng)一的訓練力氣，也就不行能把班級管理好。因此，我平常特別注意同學在學習其它科的學習狀況，跟蹤每節(jié)次科的上課情同學面前提高其他老師的威望。

4、把學校布置的每項工作落到實處

班主任工作艱難、簡單、細致、繁鎖，沒有做過班主任的老師是體會不到的。學校各方面的工作又比較多，怎樣才能夠完成學校布置下來的任務(wù)呢？平常遇到某個同學沒有完成作業(yè)，自己都會很有生氣