蘇教版數學四年級下冊軸對稱圖形教學設計執教人：杜長貴課題軸對稱圖形課型新授課課時1課時課時教學目標1、聯系生活中的具體物體，通過直觀演示和動手操作，學生初步感知生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特征。2、學生經歷折紙、畫圖、圖形分類等操作活動，能夠準確找出軸對稱圖形的對稱軸。在一組實物圖案或簡單平面圖形中正確識別出軸對稱圖形，能在方格紙上正確畫出簡單的軸對稱圖形，進一步豐富對圖形的認識，發展初步的形象思維和空間觀念。3、學生在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，受到美的熏陶，培養積極健康的審美情趣，激發對數學學習的積極情感。教學重點與難點重點：初步認識軸對稱圖形的基本特征.難點：掌握判斷軸對稱圖形的方法，在方格紙上正確畫出簡單的軸對稱圖形教學方法與手段在教學中創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性。教師適時地演示，并讓學生親自動手進行操作，發現和掌握軸對稱圖形的特征，準確找出對稱軸。以直觀演示和動手實踐為主要方式進行教學。使用教材的構想（一）創設情境，激發興趣。（二）操作實踐，探究新知。（三）及時鞏固，深化認識。（四）欣賞圖片，情感體驗教學環節學生活動教師活動設計意圖創設情境導入新課1、觀察讀一讀課題，想一想本節課所要學習的內容重點是什么？2、學生讀一讀目標，思考一下，本節課應該掌握的知識點。3、感知說一說欣賞圖片后的感受。4、這類圖形有什么共同特征？小聲討論交流1分鐘？誰愿意把你的發現說給全班同學聽？像這樣對折后，圖形的兩邊完全一樣，也可以說成是圖形的兩邊“完全重合”。（板書：完全重合）再問：對折后，哪兩邊完全重合了？1、直接出示課題：軸對稱圖形2、出示學習目標學生跟隨老師進入情境。3、圖片欣賞戲曲臉譜、天安門、民間藝術剪紙、動物植物圖片4、提出問題：提示：如果沿著一條直線對折，折痕兩邊的部分會怎么樣？小結：沿著一條直線對折后兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形，這條折痕（直線）叫做對稱軸。學生在日常的學習生活中已經接觸到一些對稱的物體，對對稱現象有了一定的感性認識。在課的開頭，用欣賞圖片的形式導入，容易吸引學生的注意，營造愉悅的課堂氛圍，為認識軸對稱圖形的教學作好鋪墊。通過讓學生觀察情境導入新課，既激發了學生濃厚的學習興趣，又為后面的新知內容作好鋪墊操作實踐探索新知學生自主合作完成1、學生先說一說圖形的名稱，再判斷是否是軸對稱圖形；2、折一折或畫一畫，說出是軸對稱圖形的有幾條對稱軸；不是軸對稱圖形的，為什么？3、學生操作，同桌互相說一說。4、展示匯報明確：長方形、正方形、等腰梯形、圓、等腰三角形、等邊三角形都是軸對稱圖形；直角梯形、平行四邊形、直角三角形不是軸對稱圖形。1、出示圖形：長方形正方形平行四邊形圓形直角梯形等腰梯形等腰三角形等邊三角形直角三角形2、學生操作，教師巡視，并對個別學生進行必要的指導。3、追問：為什么是？為什么不是？讓學生體會折痕的兩邊能夠完全重合通過操作加深對軸對稱圖形及對稱軸的認識。當堂檢測1、觀察判斷數字，哪些是軸對稱圖形，為什么？2、觀察英語大寫字母，哪些是軸對稱圖形，為什么？3、畫出圖形的另一半（課本63頁）4、畫出對稱軸，說一說發現？正n邊形，就有n條對稱軸1、出示數字01234、567892、出示英語大寫字母ABCDTEUFGH3、出示圖形另的一半，讓學生畫出另一半。4、完成63頁第4題本環節教學，通過觀察、實踐、思考、辯論等活動，讓學生進一步加深對“完全重合”含義的理解，同時體會到有些軸對稱圖形的對稱軸不止一條。拓展延伸1、（1）今天學習了軸對稱圖形。知道如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠（）。這個圖形就是（）。折痕所在的這條直線叫做（）。（2）通過學習還知道我們以前學過的圖形，如（）、（）、（）等都是軸對稱圖形，如（）有不止一條對稱軸。2、學生觀察判斷3、學生觀察判斷4、學生畫出另一半1、填空練習2、出示圖形長方形等腰三角形直角梯形菱形平行四邊形3、出示圖形圓半圓4、畫出另一半這一環節中，讓學生利用教師提供的材料，充分發揮想象力、創造力，動手“做”出一些軸對稱圖形。在這一過程中，學生手腦并用，以“動”促“思”，軸對稱圖形的特征被深深地印在腦海里，空間想象能力得到加強，創新意識得到培養，并且體驗到成功的快樂。欣賞圖片情感體驗找一找對稱軸，說一說大自然中的對稱美。1、談話：軸對稱圖形給人一種對稱、和諧的美感。其實，在我們的生活中就有許多美麗的對稱現象。2、出示圖片讓學生欣賞讓學生的思緒因插上想象的翅膀而飛揚，真切地感受到對稱的美。全課