《永遇樂·京口北固亭懷古》教案課題永遇樂·京口北固亭懷古課型新授教學目標1.了解辛棄疾其人及其詞作風格。2.以讀代析，在朗讀中體味《永遇樂·京口北固亭懷古》的感受詞人愛國主義情懷和悲涼意境。3.深刻體會《永遇樂·京口北固亭懷古》的用典的藝術特色。教學重點體會辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。教學難點理解《京口北固亭懷古》一詞運用典故，借古喻今的寫作特點。教學方法講授法、討論法、圈點標畫法教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖新課導入一般認為，豪放和婉約是詞的兩種典型風格。回顧我們學過的宋詞，感受其不同的風格特點，想一想這些詞作是如何表現詞人不同的思想情感的。《永遇樂·京口北固亭懷古》詠古抒懷，雄渾蒼涼，境養宏闊，歷來被視為豪放詞的代表作品。學習時，要仔細體會詞作將寫景、詠史、抒情融為一體的寫法，品味詞的聲韻美，思考詞中寄托的雄圖壯志與愛國熱情。溫故知新，進入新課。激發興趣，導入新課。作家作品辛棄疾（1140－1207）享年67歲，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，號稼軒，漢族，山東歷城（今山東濟南）人。我國歷史上偉大的豪放派詞人和愛國者。與蘇軾齊名，并號稱“蘇辛”，史上與李清照并稱“濟南二安”。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。出生前13年，山東一帶即已為金兵侵占，二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。紹興三十一年（1161）率兩千民眾參加北方抗金義軍，次年奉表歸南宋一生堅決主張抗擊金兵，收復失地。曾進奏《美芹十論》，分析敵我形勢，提出強兵復國的具體規劃；又上宰相《九議》，進一步闡發《十論》的思想；都未得到采納和施行。在各地任上他認真革除積弊，積極整軍備戰，又累遭投降派排擠陷害，甚至受到革職處分，曾在江西上饒一帶長期閑居。光復故國的大志雄才得不到施展，一腔忠憤發而為詞，其獨特的詞作風格被稱為“稼軒體”。造就了南宋詞壇一代大家。其詞熱情洋溢，慷慨悲壯。筆力雄厚，藝術風格多樣，而以豪放為主。有《稼軒長短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。了解作家作品，掌握作品的主要內容。積累文學常識，提升文化素養。梳理脈絡分析文章結構：上闋：借孫權和劉裕兩個歷史上的英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權的無能，表達自己抗敵救國的熱情。下闕：用劉義隆、佛貍祠、廉頗的典故，繼續寫自己報效祖國的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。速讀文章，梳理文章結構。疏通文章大意，理清文章脈絡，帶領學生掌握重點實詞，了解文章內容。探究文本1.辛棄疾登上北固亭，極目遠眺，為什么會想到孫權和劉裕？明確：孫權：他曾經在京口建立吳都，并曾打敗來自北方的曹操的軍隊，保衛了家園。劉裕：劉裕的祖先由北方移居京口，劉裕曾經在這里起事，最后建立政權。為了恢復中原，他幾次大舉北伐。2.詩人寫佛貍祠下的迎神賽會的一幕景象，是什么心情？明確：作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，百姓就安于異族統治，忘記了自己是宋室臣民。表達對南宋政權不圖恢復中原的不滿。3.用廉頗的典故，用意是什么？明確：以廉頗自況，雖64歲仍想為國效力：可當政者不接受他的建議，又有小人挑撥，他感到悲憤，擔心像廉頗一樣被棄置不用。抒寫了自己雖有遠大抱負，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。而這正是全詩的主旨。細讀課文，小組討論，圈點標畫，得出結論。提升學生的歸納概括能力。深入探究詞中用典之處頗多，有無堆砌之感，為什么？明確：用事是用典的一種,即借用歷史故事來表達作者的思想感情(借古諷今）。辛詞中用典很多,卻無堆砌之感,因為內容大多與作者的政治態度和個人遭遇有關。上片借歷史人物書寫自己的抱負,下片一開始就是令人沮喪的歷史圖畫,使人回溯歷史,意在汲取教訓,不打無準備的仗。最后用廉頗思趙一事,表達了作者的悲憤之情,用它來結束全詞,不僅使抒情達到了高潮,而且集中、鮮明地再現了詞人的自我形象。綜觀全詞,用事雖多,然而抒情的脈絡清晰,詞中所涉及的歷史故事全都圖畫般地呈現在讀者眼前,詩人的思想感情清晰可及。認真思考，結合文章的典故進行探究。提升學生深入思考、分析探究的能力，對詩歌的藝術手法做進一步思考。主旨探究作者登上鎮江的北固亭，面對大好河山，想到祖國的北方仍然淪陷在敵人之手，想到韓侂胄等人并不想真正肩負起抗敵復國的重任，于是懷古傷今，表現了詞人抗金救國、恢復中原的熱切愿望和壯志難酬的苦悶，也表現了對南宋統治者茍且偷安，不圖恢復，不善用人才的憤懣。總結歸納提升學生的歸納概括能力。寫作特色1、大量用典，借古諷今英雄業績——可悲現實劉裕——劉義隆揚州路——佛貍祠廉頗——自己2、敘事、抒情、寫景融為一體歸納概括提升學生的歸納總結能力。板書文章典故：英雄業績——