激發引學“我為什么活著？”古往今來，人們不止一次地這樣問過自己。這個問題太簡單又太復雜。有人碌碌一生，未及思考就已經成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。同學們，你們是否考慮過這個問題呢？今天我們來看看羅素是怎么回答這個問題的。金錢？名譽？權力？地位?我為什么活著羅素我為什么活著引起讀者思考、激發讀者的閱讀興趣；表明文章的主要內容學習目標1.整體感知課文，理清作者的觀點，理清文章結構思路。2.探尋作者的思想境界，領會文章的內涵。3.品讀文章，感受哲理散文的語言藝術。作者簡介

【羅素】(1872-1970)，英國哲學家、數學家，作家，也是20世紀西方最著名、影響最大的學者和和平主義社會活動家之一。1950年獲諾貝爾文學獎，以表彰其“多樣且重要的作品，持續不斷地追求人道主義理想和思想自由”。他被認為是“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數學家、邏輯學家、社會活動家，又被公認為是“富有鼓動天才的辯論家”。主要著作有《哲學原理》《論教育》《物的分析》等。背景資料羅素一生追求和平，反對戰爭。他的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的一生；是不息求索、追求知識的一生；是捍衛和平，對人類的苦難充滿同情、關愛的一生。這樣的一生，當然也是豐富多彩、精彩紛呈的一生。透過這篇文章可以窺見他一貫的人生態度與高尚情懷。檢查預習遏制（）

颶風（）肆意（）瀕臨（）

震顫（）

俯瞰（）深淵（）

云霄（）

èjùsìbīnkànyuānchànxiāo初讀感知1.朗讀課文，說說作者為什么活著。對愛情的渴望對知識的追求對人類苦難不可遏制的同情初讀感知2.作者怎樣論述自己的觀點？第一部分（1）：開篇提出總的觀點，即“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔但無比強烈的感情支配著我的一生。”第二部分（2—4）：作者分別敘述了人生的三大追求即愛情、知識、同情心。第三部分（5）：總結全文，“這就是我的一生，我覺得我活著值得”。總寫分寫總寫文本精讀誦讀課文，小組合作，探究以下幾個問題：（1）羅素渴望愛情的原因？（2）羅素尋求哪些領域的知識？（3）羅素同情的人類苦難，具體指哪些？班級展學愛情可以帶來狂喜愛情可以解除寂寞愛情的結合可以使人看到圣賢和詩人們想象的仙境的神秘縮影（1）羅素渴望愛情的原因？你知道那些廣為流傳的愛情故事？拓展延伸羅素一生有過幾段愛情，他曾這樣說過：“在我所愛的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將偏狹得多。”愛情讓他的胸懷變得更寬廣、更博大。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。班級展學（2）羅素尋求哪些領域的知識？希望了解人類心靈希望知道星辰為什么發光試圖理解畢達哥拉斯的思想威力人自然社會從中可以感受到作者希望了解人類自身、探索自然和社會奧秘的強烈愿望。“一些”“不多”，體現了作者謙遜的品格。然而他先后有四十多部著作問世，涉及學科領域包括哲學、數學、倫理學、社會學、歷史學、教育學、宗教學等各個方面，對西方哲學產生了很大影響。作者追求知識帶來的結果怎么樣？拓展延伸我獲得一些成就，然而并不多。

班級展學（3）羅素同情的人類苦難，具體指哪些？

具體指餓中的兒童，被壓迫被折磨者，孤苦無依的老人，全球性的孤獨、貧窮和痛苦。

體現了一個偉大的思想家對人類苦難的同情和對人類的關愛。拓展延伸羅素從小失去雙親，一生坎坷，命運多舛，但他始終關愛人類：反對戰爭，反對獨裁專制，追求世界和平。年輕時他因反戰而入獄，在晚年，他仍致力于禁核運動，為此奔走呼號，創立和平基金會。89歲高齡的羅素因參與核裁軍的游行被拘禁7天。1967年他和薩特還成立了民間法庭——“羅素法庭”，揭露美國的戰爭罪行。就在他逝世的當天，他還為以阿戰爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。語言鑒賞

這三種感情就像颶風一樣,在深深的苦海上,肆意地把我吹來吹去,吹到瀕臨絕望的邊緣。“像颶風一樣”說明感情無比強烈，“深深的苦海”指的是人生的苦難，“瀕臨絕望的邊緣”指的是作者渴望減輕這些苦難但是無能為力，而且自己也深受其害。運用比喻的修辭手法，形象地說明了這三種感情對作者人生強有力的影響。而“苦難”“絕望”則表明這三種感情給他帶來快樂的同時也帶來不安和痛苦。面對追求過程中遇到的挫折，他只能為自己的渺小感到無奈和絕望。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使得文章語言含蓄生動，充滿激情，富于浪漫色彩。語言鑒賞第2段中提到的“深淵”“仙境”分別指什么？其次是因為愛情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。“深淵”指冰冷死寂、深不可測、沒有愛情的世界。運用比喻的修辭手法，以形象而生動的語言，描述了人于孤寂中的情感體驗。“冰冷死寂”“深不可測”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反襯出愛情的可貴美好，從而表達了作者對愛情的熱切追求。語言鑒賞②我尋求愛情，最后是因為在愛情的結合中，我看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。這就是我所尋求的，雖然它對人生似乎過于美好，然而最終我還是得到了它。第2段中提到的“深淵”“仙境”分別指什么？“仙境”是非常美好的地方，在那里沒有苦難，人們都幸福地生活著，在這里作者告訴我們愛情給人類生活帶來美好的體驗。合作探究文中作者活著的理由有三個，三種追求中哪一個更讓他執著、痛苦呢？從中你看到了一個怎樣的羅素？愛情和知識，盡其可能地把我引向云霄，但是同情心總把我帶回塵世。渴望愛情、追求知識是理想，而同情苦難則是現實。渴望愛情、追求知識是為了自己，同情苦難則是為了他人。對人類不可遏制的同情心是作者追求愛情和知識的真正動力。作者追求愛情和知識，這一切都源于他心中有一個輝煌的夢：關愛人類，救人類于水火之中。這體現了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。合作探究羅素形象羅素是一個具有社會關懷的人道主義者、和平主義者，他充滿正義、良知、睿智、溫情。本文在平淡質樸的敘述中，充分顯示了作者博大的情懷和崇高的人格。讀后感悟屈原：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。