三年級下冊第一單元

《感受大自然的美好制作自然生靈記錄冊》

設計人:

設計人學校

設計人

年級/冊次三年級下冊第一單元

單元教學設計

內容簡介一、教材內容編排

本單元以“可愛的生靈”為主題，編排了《古詩三首》《燕子》《荷花》

《昆蟲備忘錄》四篇課文，多角度展現了大自然中生靈的可愛與美麗。

《古詩三首》呈現的是古代詩人眼中美麗的春夏景象；《燕子》一文簡筆勾

勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態，展現了燕子的活潑可愛；《荷花》一文

細膩地描寫了荷花的姿態，把一池荷花描繪成“一大幅活的畫”；《昆蟲備忘錄》

則描寫了有趣的小昆蟲，將昆蟲寫得情趣盎然。

二、課程標準要求

語文是一門人文性與工具性統一的學科，它在引導學生積累豐富的語言，

感受優秀文化熏染，提高審美情趣，增強語文運用能力等方面有著重要作用。

本冊書第一單元通過“可愛的生靈”向學生傳遞大自然的可愛與美麗。課程標

準指出第二學段閱讀要求學生能試著一邊讀一邊想象畫面；誦讀優秀詩文，展

開想象；積累課文中的優美詞語?、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的

語言材料。習作時能嘗試運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞

句。口語交際時能說清楚想法和理由，學會認真傾聽，尊重不同的想法，就不

同的意見與人商討。本單元精讀課文既引導學生細細體會、積累優美生動的語

句，又引導學生在“詞句段運用”練習準確運用詞語，在課后和語文園地“小

練筆”中實踐運用積累的語句。“交流平臺”梳理、總結了體會優美生動語句

的角度，習作將課文中學到的方法進一步落實。整個單元設計環環相扣，使學

生在朗讀、想象中感受、積累、運用優美、生動的語句，感受到自然萬物的美

好。

三、語文要素進階

本單元的第一個語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”。二年級下冊學

習過“讀句子，想畫面”，三年級上冊有過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或

詩中描繪的景色的練習，都為本單元讀文章想畫面的訓練奠定了基礎。《古詩三

首》引導學生結合詩句的意思，想象畫面，說說每首詩描繪的景象；《燕子》引

導學生邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情；《荷花》引導學生讀課文，

體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。

本單元的第二個語文要素是“體會優美生動的語句”。它是對三年級上冊

“關注有新鮮感的詞語和何子”“感受課文生動的語言”的提升，本單元進一

步體會、積累文中優美生動的語句。《燕子》引導學生找出課文中優美生動的

語句，朗讀并抄寫；《荷花》引導學生畫出課文中自己覺得優美生動的語句并與

同學交流；“交流平臺”進一步引導學生在閱讀時關注優美生動的語句。

本單元的習作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，引導學生借助記錄

卡寫一種植物。《荷花》安排了仿寫一種植物，為寫清楚植物的樣子、顏色等

作熱身，降低了習作難度。

本單元教學需要注意的一些問題。

第一，對于哪些是優美生動的語句，教材沒有明確的指向。“找出課文中

優美生動的語句”，“畫出課文中你覺得優美生動的語句”，這些課后題都強

調了學生的作用，說明優美生動的語句往往帶有讀者主觀感受。教學時對學生

找出或畫出的優美生動語句，不要作過多限制，應尊重學生的閱讀體驗。可以

通過互相交流，結合語文園地的“交流平臺”，逐步提高學生對優美生動語句

的認識。

第二，本單元的習作是寫一種植物，觀察記錄活動需要提前布置，可以在教

完《荷花》時布置，并借助記錄卡范例，指導學生做好自己的植物記錄卡

教材解讀：分析教學要點，理清內部關系

可

愛

的

生

是

人文主題可愛的生靈（飛鳥在空中翱翔，蟲兒在花間嬉戲。大自然中，處處有可愛的生

靈。）

語文要素L（閱讀）試著一邊讀一邊想象畫面。

2.（閱讀）體會優美生動的語句。

3.（習作）試著把觀察到的事物寫清楚。

學習目標一、核心目標

（一）閱讀不同文體關于描寫具體自然景物的文章，體會自然景物之美，

產生熱愛自然、親近自然的欲望。

（二）在實踐中認識到一邊讀一邊想象畫面是體會優美生動語句的常用方

法，感受閱讀的樂趣；依據具體詞語或句子，聯系自己的生活經驗和閱讀經驗

想象畫面，聯結視覺、聽覺、嗅覺，感受具體語句中所包含的動態畫面，不斷

細化畫面內容中事物的狀態，提高想象畫面質量，形成想象畫面內容，運用口

頭言語描述自己想象畫面中所包含的事物以及事物的狀態；

（三）自覺運用朗讀、背誦和摘抄等多種方式積累優美生動的語句，

（四）留心觀察周圍的事物，調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺觀察事

物，并嘗試把觀察所得和自己內心感受寫清楚。積極主動地與同學互相欣賞評

價習作，分享細致觀察帶來的新發現，能從觀察方面、具體語句等不同角度欣

賞評價同學的習作。

二、常規目標

（一）通過預習自主識字，課上利用歸類識字，借助句子/詞語識字等方式

人數30個生字，會寫36個字和29個詞語，認識4個多音字。（課標結合點：

對學習漢字有濃厚的興趣，有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣。）

（-）正確、流利、有感情地朗讀課文；誦讀詩文，借助注釋和插圖了解詩

文大意（課標結合點：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；誦讀優秀

詩文，借助注釋了解詩文大意。）

（三）在討論中學習清楚地表達自己的想法和理由，并能夠耐心聽不打斷別

人講話，養成尊重他人、文明交際的習慣。（課標結合點：能用普通話交談。

能說清楚自己的想法和理由，能耐心聽別人說話，尊重不同的想法，就不同的

意見與人商討。

重難點1.依據具體詞語或句子，聯系自己的生活經驗和閱讀經驗想象畫面，聯結

視覺、聽覺、嗅覺，感受具體語句中所包含的動態畫面，不斷細化畫面內容中

事物的狀態，提高想象畫面質量，形成想象畫面內容，運用口頭言語描述自己

想象畫面中所包含的事物以及事物的狀態

2.能夠體會作者的細致觀察，調動多種感官留心觀察周圍的事物，并嘗試

把觀察所得和自己內心感受寫清楚。。

學情分析開學之始，正逢春暖花開、冰雪消融、萬物復蘇，到處一片勃勃生機。本

單元的三篇精讀課文和一篇略讀課文均選取了不同的對象描寫了各具特點的可

愛生靈，激發了學生對大自然的熱愛，較為符合三年級學生的年齡認知，學生也

對此類文章較為感興趣。口語交際〃“春游去哪兒玩''及習作內容“我的植物朋

友”也貼近學生的生活實際，因此學生有話可說,也有話想說。

識字寫字方面，學生有一定的自主識字能力，掌握一定的識字方法，能夠

借助工具書、聯系上下文識字，但需要老師指導提醒易錯字。

閱讀的圖示化能力方面，低年級“圖像化”能力的發展需要借助圖片或插

圖想象畫面，中年級學生可以直接結合詞語想象畫面。本單元課文提供了優美

的圖示，為學生抓住關鍵詞語，提高想象畫面、表達畫面中事物的數量、質量

和結構，提供了有力的支架。

語文品鑒能力方面，學習本單元前，學生有通過抓住關鍵詞、句，獲得初

步情感體驗，感受語言優美的經驗，但表達能力上還需進一步加強。

習作要素方面，學生寫作有觀察的意識，需要培養觀察順序和觀察方法，

注意表達的技巧。三年級習作定位在“寫清楚”，不觀察要求寫具體。三上習

作單元分別介紹了觀察和描寫植物的不同方法（寫出變化+重點抓住植物不同生

長階段、五感法寫植物），本單元引導學生借助記錄卡寫一種植物，把觀察到

的和感受到的寫清楚，是對上冊觀察、寫作要求的鞏固和深入。學生可借助上

冊習作的經驗和《荷花》中描摹事物狀態和展開想象寫感受的方法，完成習作

任務。

口語交際方面，學生能夠適當表達自己的想法，在傾聽他人發言方面有待

提高。本單元需要引導學生說之前先思考怎樣組織語言，說清楚理由，耐心聽

別人講話。

學習主題：感受大自然的美好制作自然生靈

計劃(13)課時

記錄冊

大任務：自然生靈記錄冊

任務一走進可愛的生靈，發布單元任務(2)課時

通過單元導語頁，整體感知單元內容，點名單元主題“可愛的生靈”。

活動1

明確單元任務，商討制定自然生靈記錄冊，確定各小組人員分配。

活動2單元整體識字教學

任務二感受可愛生靈(9)課時

跟著詩人賞美景，精讀課文《古詩三首》、語文園地“日積月累”，

活動1結合注釋、插圖，抓住關鍵詞語及特點，想象美景，描繪畫面；制

作詩畫閃卡。

學詩人賞美景，《口語交流》制作春游推薦卡，開展“春游去哪兒

活動2

教學思路玩”推薦會。講清楚想法和理由；耐心聽，不隨意插話。

精讀課文《燕子》、語文園地“交流平臺”“詞句段運用”。抓住

活動3動物各部位的主要特征，選取典型景物，描繪可愛動物，制作動物

記錄卡。

略讀課文《昆蟲備忘錄》、語文園地“交流平臺”“詞句段運用”。

活動4抓住外形特點、細致貼切的動作描寫、擬聲詞、親切自然充滿童真

童趣的語言，描繪可愛動物，制作動物記錄卡。

精讀課文《荷花》。抓住富有動感的詞語、描摹事物色彩和形狀的

活動5

詞語，以及化身荷花之趣，品味美麗植物，制作植物記錄卡。

活動6習作《我的植物朋友》完善植物記錄卡，書寫美麗植物。

任務三展出可愛生靈(2)課時

活動1習作《我的植物朋友》講評

召開“可愛生靈展示會”展示、評比記錄冊，激發學生熱愛生靈、

活動2

熱愛自然的情感

第1課

課題：單元導讀課一一明確任務設計人:

內容分析：

本單元為自然生靈單元，單元以不同文體展現了各具特點的美景、動物、植物、昆蟲，

語言優美，情趣盎然，十分切近學生的真實生活。學習本單元時恰逢初春，春暖花開、冰雪

消融、萬物復蘇，所以結合教材、學科綜合素養、日常生活、學生興趣等多方面要求，發布

“感受大自然的美好，可愛生靈記錄冊”單元主題任務。

學習目標：

1.了解人文主題，語文要素。

2.了解單元課文內容，初步感受自然生靈之美。

3.啟動大任務，進行任務分析，小組分工。

重、難點：

重點：了解單元課文結構。

難點：啟動大任務，進行任務分析，小組分工。

活動流程：

活動流程任務一：單元啟動課（課時1）τ?二一三

情境導入：

七值三月，到春三至，萬物復蘇C暖另送春，桃紅糧統，歲苔戲水，黃送二WLe春天在萬物生靈的多化

亡娶疊章動，它就在七市、若琪的詩句中，裁左岸先禁、-圣陶先生笆皎天里，藏右江守旗先生的是三冬宅

親皇，更雙在你汩2真無察的條睛呈C

"第1■壞〉一：數麴&人.卑貴至關

iI1CS≈??5*?運票耳弟,理挈人二主整容營*祭，引友宇生向裝與汽3T?莪我交送的聚W?

?∕≡r必大自然生靈的美目號可受.一起在"可修生靈?苦大方!干.

■耳中二：分享及現

（O??L單元學習之項三石“竽生以?號我\今的自皓王久.陜京?為軍分,有童深蛭貨行權Ih妾三WMm生S當天蒙?

k1wr?想不分季自三豹及猶.母母渾管狂療全震交費.

■樂力三明雁任務.小組分工

1_殍著隼*W曼大自靴39英好，在“g徑生靈?花會中.更空習為茨果該，!或一基?自筑生具之錄《T故在史近野千

角.大靛關江許篤.

S.小繪力高先行人民分工.

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教學設計

教師活動學生活動

環節一：對話可愛的生靈，感受人文主題。

一、出示單元導語頁圖片，引導學生認真觀察圖片1.認真觀察圖片內容。

上的內容。

二、任務驅動：圍繞你發現什么，說說通過從單元2.暢談自己的發現，全班互

導語頁中發現什么內容。相交流。

三、利用氣泡圖整理學生發現的內容。3.結合氣泡圖整理信息。

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帚一單元

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四、師重點點明本單元人文主題與語文要素。

4.朗讀，小組交流梳理本單元可

五、聽范讀，多種方式比賽朗讀課文，小組討論梳

愛的生靈信息。

理本單元可愛的生靈。

活動意圖：

單元導語頁清楚地向我們展示了本單元學習的基本內容，明確了本單元的人文主題和語

文要素，通過單元導語頁的學習，讓學生更加清楚地了解本單元文章的主題內容，從而為學

生學習單元內容做好鋪墊。

環節二：分享發現，激發興趣

一、借助語言支架，引導學生分小組交流自己喜歡的L小組內交流自己喜歡的自然

自然生靈朋友。生靈朋友。

單元啟動課課時1：慝支生靈一單元內容分析一》享發現^

生活中有哪些生靈？在哪里可以發現它們？你喜歡的生靈

是什么？它有什么掙點，是什么吸引你想做它的好朋友.快點

和大家分享一下七！（組內交it-全班交瀛）

語言支架交流注意事項

我要和大冢分享的自然生靈

是XXX，下面蘢和大家介紹一下包聲音洪亮

薩朋友。法鬻杷是它.S儀益大方，態度自然

（介紹外雙、特性、功用均可）i手勢動作無干擾

????4???√:備；1

二、師隨機參與小組分享活動。

2.小組內選出兩名代表交流自己

三、學生代表發言，師根據代表回答的語言、表情、

的喜歡的自然生靈朋友。

動作等方面隨機點評。

四、進行活動總結。

活動意圖：

利用學生對'‘自然生靈”的認知與本單元內容進行關聯，激起學生學習本單元的興趣，

為開展分享“自然生靈記錄冊”做鋪墊。

環節三：明確單元學習主題與活動，分配任務

一、明確本單元學習主題為“感受大自然的美好”，1.明確大任務

并計劃開展“制作自然生靈記錄冊”的活動。

二、公布活動細節要求：制作自然生靈記錄冊。2.記錄活動要求

三、全班討論交流怎樣制作自然生靈記錄冊。3.商討怎樣制作自然生靈記

最終確定：可參照書籍制作，包括封面、目錄、具錄冊。

體內容；全班分組制作，各司其職，充分發揮自己的作4.小組進行人員分配

用，最終以小組比賽展示的形式呈現記錄冊效果。第一小組人員分配表

四、明確分工任務要求，各小組協商進行人員分配。m長

美工

編輯

培訓員

評委

宣傳員

單元啟動課課時1:感受助一單元內容分析一分享發現一Cg發布

人員分工

分工職責

組長分配任務，做好整體任務的規劃。協調組內的工作.

美工負責圖片的搜集、繪畫、編輯等.

編輯負貢文字的編寫等。

培訓員負責記北冊各部分的培訓指導工作.

評委組成評審團，按評審表打分。

宣傳員負責本組成果的展示、宣傳。

活動意圖：

明確本單元學習主題為“感受大自然的美好，制作自然生靈記錄冊”，讓學生了解這一

階段的學習內容，從而做到心中有數，合理的安排自己的學習任務，有利于活動的順利開展。

作業：

1.完成單元識字預學單

2.觀察自己喜歡的生靈，在日記本上做幾句話的簡單記錄。

板書：

第2課

課題：單元整體識字教學設計人：

內容分析：

本單元要求認識28個生字，4個多音，會寫36個字，會寫34個詞語。讀音易錯的字

“桿、散、盡、挨、圈、螞、骨”、書寫易錯的字“惠、燕、融”等12個字

學習目標:

L借助預學單梳理識字方法，會認28個生字，會寫36個字，讀準4個多音字。

2.梳理單元易錯字，課后形成單元易錯字思維導圖。

重、難點：

重點：借助梳理生字新詞方法，會寫36個字。

難點：會認28個生字，讀準4個多音字。

活動流程：

.活動流程＜鐫-：單元整體識字課（課時2）—∈務二T壬務三

教學設計

教師活動學生活動

環節一：學好漢字我能行

一、交流預習單，梳理總結識字方法。

L交流預習單，分享識

字方法。

二、單元生字我會認2.（1）小組比賽讀（小

（一）教師出示本單元出現的生字新詞組成員隨機指定某組成員認

點兵點將，趣味接龍讀）。

（二）多音字我會辨：希沃隨機點名（2）多音字認讀。

三、單元生字我會寫

（-）復習書寫方法

（二）出示重點字，全班接龍說明易錯字書寫注意事項。3.（1）書寫難寫的字。

練習寫字，比比誰寫得規范。（2）標記易錯字。

（三）我會自己做標記，標記易錯字

四、識字加油站：

（一）交流發現：鞏固形聲字規律識字4.交流發現。

（二）理解詞語說一說（聯系生活、借助圖片、動作演

示）

（三）形聲字串串燒.全班接龍分別說出三個帶書中偏旁

的字。

活動意圖:

總結鞏固多種識字方法。通過游戲、競賽等形式檢驗生字詞預習效果，將識字內容與學

生原有認知聯結起來，讓學生在真實的感受中理解、記憶，掃清閱讀障礙。

環節二：小測驗

一、用希沃白板小游戲，檢驗識字寫字1.識字游戲

作業

1.繪制自己的易錯字思維導圖。

2.完成《古詩三首》預習單（一）。

3.（實踐作業）堅持觀察自己喜歡的生靈，在日記本中作

簡短的記錄。

活動意圖：通過自評檢查學生對生字詞掌握情況。

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第3課

課題：《古詩三首》設計人：

內容分析：

《絕句》是唐代詩人杜甫所作，描繪了草堂浣花溪明麗和諧的春日美景，表達了詩人對

春天的喜愛之情。

《惠崇春江晚景》是宋代詩人蘇軾為慧崇的畫作所寫的題畫詩，顯現了畫中江南早春景

色。

學習目標：

1.正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.借助注釋和插圖，理解詩句的意思，抓住關鍵詞想象畫面，說出古詩描繪的景象。

重、難點：

重點：了解詩意并借助關鍵詞想象畫面，說出詩中描繪的景象。

難點：借助關鍵詞想象畫面，體會自然之美。

活動流程:

活動流程任務三典有管人賞美景《古詩三首》（課時3:環節一環節二一環節三）

■創設怙境激發興趣想象春景描述畫面/，■

FA

給與學生充足的閱讀

引用與春相關的古引導學生抓住

時間，讓學生理解古詩的

詩，鋪墊蓄勢導入新關鍵字詞，利用插

意思，弓I導學生去發現詩

課，激發學生的學習文申的自然之美。此環節圖并結合自己的生

欲望和學習興趣，拉注重培養學生的自學能力，

活想象畫面，體會

近了學生與文本的距使學生感受學習帶給自己

的成就感，讓學習成為學課文表達的情感。

離。

生快樂的源泉。

教學設計

教師活動學生活動

環節一：創設情境，激發興趣

一、導入:春天來了，美麗的春天是什么樣的?春天是一個1.交流有關春天的古

充滿生機的季節，自古就有許多詩人用文字贊美春天。請同學詩。

們根據預學單，交流課前收集描寫春天的古詩，感悟春天的預設：《春曉》孟浩然

美好。《詠柳》賀知章

二、揭示課題：今天我們走進詩歌的花園，學習第一課《村居》高鼎

《絕句》和《慧崇春江晚景》，看看杜甫和蘇軾筆下的春天《江南春》杜牧

是什么樣的？

活動意圖：

由描寫春天的古詩導入，奠定本課感情基調，激發學生學習的興趣。

環節二：學習《絕句》

一、初讀兩首詩歌，感受節奏

（一）同桌互讀、正音1.同桌互讀。

（二）指名讀詩，檢查自學。

二、品讀古詩，想象畫面

（-）解釋詩題：什么是《絕句》

絕句是詩歌的一種體裁，每首四句。按照每句字數，可

分為五言絕句、七言絕句。如果每句詩都有5個字就是五言

絕句，簡稱五絕；如果每句詩都有7個字就是7言絕句，簡

稱七絕。

（二）作者簡介2.交流作者信息。

（三）借助插圖、注釋，想象畫面。

1.抓住關鍵詞語，想象畫面

師：杜甫的詩“詩中有畫”，請大家結合課本插圖自讀3.小組交流圈畫的景

古詩，找一找詩中畫了什么，并展開想象，想一想這到底是象。

怎樣一幅“鳥語花香”的畫面。

總結：遲日、江山、春風、花草、融泥、燕子、暖沙、

鴛鴦。

2.小組討論，結合插圖、注釋，理解畫面內容。4.小組討論。

（1）師:結合插圖、注釋，你能用自己的話說說第一句

詩的意思嗎？

生:在春天的太陽的照耀下，山、水到處都呈現出一派明5.指名讀詩句說詩意。

麗秀美的大好春光。

師指導朗讀:多么美麗的春景！朗讀時應語調輕柔,讀出6.指名讀、全班讀，感

春風的柔和、春景的美麗。悟畫面。

（2）師:請你們說一說,春風會給我們帶來什么香氣呢？

生:溫暖的春風挾帶著百花和芳草的清香,一股又一股撲7.指名答

鼻而來。

師朗讀指導:你能富有感情地讀出春風的香氣嗎？（配樂）8.指名讀、全班讀，感

（3）師：如果你是一只小燕子,在這么美麗的春日里,你悟畫面。

會做些什么？你的心情是怎樣的？

生:開心、激動……

（4）師:小燕子銜著濕泥忙著筑巢,還有其他動物在做什9.齊答。

么？

總結:它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上,多香甜!多舒

服呀！

3.想象春景，描述畫面。

師:齊讀詩歌,你的腦海中浮現了一幅怎樣的畫面？10.齊讀，指名描述畫

師總結:春天里,冰凍的泥土融化了，小燕子們忙碌地銜面。

泥筑巢,描繪的是一種動態的美;河邊的沙灘被太陽曬得暖暖

的，一對一對的鴛鴦互相依偎著睡著了，描繪的是一種靜態的

美。動靜結合,相映成趣,可真有趣！

4.再讀古詩，指導背誦。IL背誦古詩。

（四）總結學習古詩的方法。

師生共同總結：

解題目一一知作者一一懂詩意一一品詩情

活動意圖：

學生通過讀詩想象、欣賞圖片并結合生活實際，自主了解詩的大意,感受詩中所寫的春天

的美麗,產生對春天的喜愛之情。

環節三：遷移運用，學習《惠崇春江晚景》

師:現在我們就運用剛才學習《絕句》的方法,再來學習一

首七言絕句《惠崇春江晚景》。

一、品讀古詩，想象畫面

（一）解釋詩題：慧崇是誰？你對這首詩有哪些了解？

生：惠崇是北宋名僧，能詩善畫。這首詩是蘇軾為惠崇的畫1.交流詩題

作《春江晚景》所寫的題畫詩。

說詩題，介紹題畫詩。

（二）作者簡介2.交流作者信息。

（三）借助插圖、注釋，想象畫面。

1.抓住關鍵詞語，想象畫面

自由讀詩,畫出詩里描寫了哪些春景。3.小組交流圈畫的春

生:春景有竹、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽、河豚。景。

師相機介紹河豚澗游知識。

2.小組討論，結合插圖、注釋，理解畫面內容。4.小組討論。

師:用自己的話說一說你是如何理解前兩句詩的意思的。5.指名讀詩句，說畫內

（相機指導學生讀出詩的節奏和韻味）。容。

生:我從字面理解了“三兩枝”的意思是指兩三枝桃花。6.指名答

“鴨先知”的意思是群鴨好像最早感覺到了春天的信息，

迫不及待地到江水中嬉戲玩耍了。

這兩句詩的意思是：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中

游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。

（3）師:說一說你對后兩句詩的理解。

河灘上已經滿是萎蒿，蘆葦也開始抽芽，河豚此時正要逆

流而上,從大海澗游到江河里來了。

3.想象春景，描述畫面。

師:齊讀詩歌,想象畫面,說說詩中描寫了怎樣的景象。7.指名答

總結：江邊，竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，

它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經滿是簍蒿，蘆筍

也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大海澗游到江河里

來了。

整首詩虛實結合,從江岸-江面-江邊，層次清楚，色彩鮮

明，給我們展示了一幅生機勃勃的早春二月的美麗圖畫。

4.再讀古詩，指導背誦。8.背誦。

作業：

1.小組成員互相背誦《絕句》《惠崇春江晚景》，并默寫

2.完成《古詩三首》預習單（二）

設計意圖：

抓住重點字詞，結合圖片,理解詩意,在理解的基礎上學會有感情地誦讀古詩、想象畫面,

鍛煉了學生理解古詩和自學古詩的能力。

古詩三首

第4課

課題：《古詩三首》《憶江南》設計人：

內容分析：

《三衢道中》是宋代詩人曾幾所做，描寫了梅子成熟時節詩人游三衢山的見聞感受，展

現了浙西山區明媚清麗的風光。

《憶江南》是本套書第一次出現的詞，描述了白居易在杭州當刺史時，游覽當地景物時

的風景。

學習目標:

1.正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。借助注釋和插圖，理解詩句的意思，抓住關

鍵詞想象畫面，說出古詩描寫的景象。

2.了解詞這種文學體裁，感受江南美景。

重、難點：

重點：了解詩意并借助關鍵詞想象畫面，說出詩中描繪的景象。

難點：借助關鍵詞想象畫面，體會自然之美。

活動流程：

活i迦S程任務二：跟著詩人賞美景`古詩三首》儲3時3」環節——環節二一自市三）

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QIiHMfliIifliiHfliBnIF

給與學生充足的閱讀引導學生抓住

同憶總結學習占詩時間，讓學生理解古詩的

關鍵字詞,利用插

意思，引導學生去發現詩

的方法.喚醒學生學

文中的自然之美。此環節圖并結合自己的生

習過的知識,自然而然

注重培養學生的自學能力，

地過渡到本節課的學活想象畫面，體會

使學生感受學習帶給自己

-J'llo的成就感，讓學習成為學課文表達的情感。

樂的源泉。_________

-

—-------------

教學設計

教師活動學生活動

環節一：七言絕句《三衢道中》

一、方法引入，導入新課

師:根據上節課的學習，我們可以用什么方法學習i.齊答交流方法。

古詩？

生:解題目一一知作者一一懂詩意一一品詩情。

師:本節課,我們繼續用這樣的方法學習一首宋代

詩人曾幾寫的古詩。

二、品讀古詩，想象畫面

（-）初讀古詩，讀好節奏，感悟詩情

1.同桌互讀、正音2.同桌互讀。

2.指名讀詩，檢查自學。

（相機指導：前兩句詩讀出詩人愉悅的心情,后兩

句詩讀出身臨其境、靜中有動的韻味。）

三、品讀古詩，想象畫面

（-）解釋詩題：詩題是什么意思？

生:浙江衢州，境內有三衢山；“道中”就是“路上”3.指名答。

的意思,所以詩題的意思就是“詩人曾幾在游浙江衢州

三衢山時寫的詩”。

（二）作者簡介4.交流作者信息。

（三）借助插圖、注釋，想象畫面。

1.抓住行程路線上的關鍵景物，想象畫面

（1）作者是在什么時間游覽三衢山的?猜想此時作5.齊答。

者的心情怎樣。

生:第一句交代了作者游玩的時間是“梅子黃時”，

也就是夏季。

（相機點撥：梅子黃時的天氣特點。

引入趙師秀（宋）《有約》“黃梅時節家家雨，青草池

塘處處蛙。”有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。）

總結：“日日晴”不僅描寫天氣,還寫了詩人的愉

快心情。

（2）他的行程路線是什么樣的?作者沿途都看到了6.指名答

什么？

生：去時一一梅子黃、天氣晴、小溪、山

返回一一綠蔭、黃鵬

2.小組討論，結合插圖、注釋，理解畫面內容。7.小組合作交流。

（1）朗讀詩歌，說一說前兩句詩的意思嗎？8.指名答。

（相機指導學生讀出詩的節奏和韻味）

生：梅子黃透了的時候,天天都是晴朗的天氣。乘

小船沿著小溪行駛,走到了小溪的盡頭,再走山路繼續

前行。

（2）朗讀詩歌，后兩句主要描寫了什么畫面？9.指名答。

（相機指導學生讀出詩的節奏和韻味）

生：后兩句詩主要寫的是詩人看到的旅途中的見

聞。游山歸來的路,綠樹成蔭,綠蔭那美好的景象仍然不

亞于來時的路,樹林中不時傳來黃鵬悅耳的鳴叫聲，又

為三衢山增添了無窮的生機。

3.想象夏景，描述畫面。

師：齊讀詩歌，結合詩句的意思,想象畫面,說說這10.指名答。

首詩寫了怎樣的景象。

生：《三衢道中》寫了梅子成熟的五月，天氣明朗，

作者乘小舟沿著小溪走到了小溪的盡頭,再改走山路繼

續前行。山路上蒼翠的樹,與來的時候一樣濃密,空氣都

格外清新,深林中傳來幾聲黃鵬的歡鳴，更加有趣味了！

4.再讀古詩，指導背誦。IL背誦古詩。

活動意圖：

設計問題引領學生自主學習，加深學生對古詩的理解感悟,體會動靜結合、有聲有色的景

物，感受詩人明朗愉快的心情。

環節二：《憶江南》

一、復習導入

（-）背誦上節課學習春景詩《絕句》《慧崇春江1.背誦古詩

晚景》

（-）在詩人杜甫、蘇軾、曾幾眼中，春天有暖風

送香，桃紅柳綠，有群鴨戲水，黃鵬鳴叫，那么在唐代

大詩人白居易筆下，春天又是什么樣的？今天我們來一

起學習《憶江南》。

二、常識簡介。

（-）寫作背景簡介2.交流文學常識。

《憶江南》是唐代詩人白居易的組詞作品。作者曾

經當過杭州刺史，詞中所回憶的是他觀光游覽當地風景

時所留下的印象。

這首詞總寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，襯

以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪

出江南春意盎然的大好景象。

（二）體裁簡介

詞是我國古代一種句子有長有短的文學體裁，又叫

“長短句”，原來都是配曲歌唱的。《憶江南》，詞牌

名，又名《望江南》、《夢江南》、《江南好》。中國

古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋

律的名稱，就是詞牌名。詞牌名是指詞的一種制式曲調

的名稱，有固定的格式和聲律，決定著詞的節奏與音律。

（三）詩人簡介

三、品讀詞，想象畫面。

（一）范讀正音，生跟讀，指名讀，檢查自學。3.讀詞。

（二）交流預習單難理解的詞。

憶：回憶，想起。舊：從前。

諳：熟悉。如：于，有勝過的意思。

藍：藍草，葉子可制作青綠染料。

（三）朗讀詞，小組討論，結合插圖、注釋，景物4.小組討論、指名交流。

及特點，理解畫面內容。

1.指導反復讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”

這兩句，找出詞中所描寫的景物和詞人提到的顏色。

景物：江花、江水顏色：紅、綠

2.結合插圖和注釋，根據自己的理解說說意思。

生：江南的風景多么美好，我久已熟悉。春天到來

時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅，碧

綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南？

3.再讀詞，體會情感。5.讀詞。

作者寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出

和春天為背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪了江南

春意盎然的大好景色，表達了對江南美好春天的向往。

4.熟讀成誦。6.背誦。

作業：

1.小組成員互相背誦背誦《三衢道中》《憶江南》，

并默寫。

2.美景處處有。找出春天好玩兒的地方，搜集圖片,

列出理由。

活動意圖：

學生自主理解、分析古詩詞,增強了學習古詩詞、理解古詩詞、誦讀積累的能力。

第5課

課題：口語交際《春游去哪兒玩》設計人：

內容分析:

本單元口語交際的話題是“春游去哪兒玩”。玩是孩子們的天性,跟著詩人賞完美景后,

春游對于孩子們來說更為期待。春游去哪兒玩,每個孩子都有自己的想法。本次口語交際，

就利用這個話題，引導學生展開討論,在討論中學習清楚地表達自己的想法和理由，并能夠

耐心聽別人講完,盡量不打斷別人的話,養成尊重他人、文明交際的習慣。

學習目標：

1.能向同學推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。

2.在討論交流時，能耐心聽別人吧話講完，盡量不打斷別人。

重、難點：

重點：清楚地表達想法，簡單說明理由。耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話。

難點：清楚地表達想法，簡單說明理由。耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話。

活動流程:

??J?g任務二：跟著詩人賞美景《口語交際》（課時4:環節一一環節二一環節三）

創設情境，談話導入〕?互動交流，分享快樂.

__________________________________/

1圍.繞話題，明確要求

（1）拓展交流內容，明1.明確匯報要求

L通過學生感興趣的話確要求

（2）明確交流要求2.師生商議匯報評

題導入,激發學生II語2.搭建支架，指導說清楚,

進行小組討論。價標準

交際的興趣。（1）借助春游推薦卡和

組內同學交流。

2.明確“春有推薦會”流3評.選、小結

（2）借助語言支架說清

程。楚推薦地點和推薦理由。

（3）師生討論，指導口

語交際的方法和技巧。

教學設計

教師活動學生活動

環節一：創設情境，導入話題

一、創設情境，談話導入。

同學們，春天是一個鳥語花香、萬紫千紅、充滿

希望的季節。上節課我們跟隨詩人了解了各具特色的

美景。如果學校計劃周末組織我們去春游，你想去哪

里玩呢？今天我們就舉行一場“'春游去哪兒玩’推

薦會”。

（一）明確推薦會流程

1.提出小組合作交流要求:先分組討論,小組提出

推薦的地點;再全班交流,各小組把推薦的理由說清

楚;然后投票選出最值得去玩的一兩個地方。

2.先在組內互相說一說,再評一評。組內推選代

表,參加全班的口語交際活動。

活動意圖：

通過學生感興趣的話題導入,激發學生口語交際的興趣,培養他們發表見解、傾聽發言、

收集資料等多方面的能力。

環節二：分組討論，搭建支架，指導說清楚。

一、圍繞話題，明確要求

（一）拓展交流內容，明確要求

1.關于春游，你最感興趣的是什么問題？1.共同交流

預設：去哪兒春游？要不要家長陪同？去多長時

間？可以開展哪些活動？……

結合課本插圖總結歸納

（1）春游的地點：

①側重美景：郊外、公園

②側重活動：動物園、海邊、植物園……

（2）開展的活動：

賞花、散步、爬山、放風箏、采集植物標本、觀

察小動物、聽濤、劃船……

2.明確交流要求

(1)說清楚想法和理由。

(2)耐心聽別人講完，不打斷別人談話。2.學生自由匯報

二、搭建支架，指導說清楚，小組討論。

(一)借助春游推薦卡和組內同學交流。

引導：哪個時間段去最好，怎么去？出發時間、

地點？開展什么活動？準備什么東西？應該注意哪些

問題？……

春密推薦卡

出瑞向II推薦地點，

準備物??

注意事項

(二)借助語言支架說清楚推薦地點和推薦理由。

學校春游去哪玩?-as：

對豫出發，E

一句話說清楚推薦的地點

XX公園非常好玩，我推薦大家去那旅游.

春天來了，我想推薦大家去……玩.

學校要組織春游了，我推薦大家去XX動物園參觀.

說清楚推薦的理由

可用句式‘第一……第二……”

或’可以……還可以……”

耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話.

(三)師生討論，指導口語交際的方法和技巧。

1.引導學生思考并回答：

(1)可以選擇別人可能感興趣的內容重點講述，

(2)結合景點圖片或者實物幫助別人更好地理解

自己講述的內容。

活動意圖：

先探討如何將一件事情有條理地講清楚，學生有了思路,然后聯系生活實際通過小組合

作交流的方式培養學生口語表達的能力。

環節三：互動交流,分享快樂

一、明確匯報要求：

（一）發言注意事項

1.發言的同學要發揮自己的最高水平；

2.其他同學要認真傾聽,不要中途打斷；

3.有疑問或者要提意見的,等聽完之后再舉手發

言；

4.發問和提意見要有禮貌,注意禮貌用語。

（二）評價注意事項

各小組推舉代表輪流推薦好玩的地方,本組的同

學可以補充,其他小組可以提問，也可以補充,可以說

一說同學的表達值得自己學習的地方。

（教師適當指導點撥,重點從語言表達是否完整

和內容是否有趣兩方面來指導，啟發引導學生相互補

充,學生相互評價,發現優點和不足。）

（三）師生評議,學會方法。L師生共同商議

師生共同制定評價內容

1.態度自然大方

2.講述完整、清楚明白