高中美術鑒賞《引言》班級：08環藝說課人：任廣東小組組員：肖璐怡王端任廣東朱華亮馬笑微1/22教學內容本課為人美版高中美術鑒賞《引言》，是整個教材關鍵思想。所以，本課題相關理論知識是學好以后課題基礎，對于打開學生對于藝術鑒賞興趣起關鍵作用。提出學習美術鑒賞必要性，說明什么是美術鑒賞，美術作品分門別類以及美術鑒賞意義。2/22教學目標（1）認知目標：了解美術鑒賞對象、范圍。（2）能力目標：了解觀賞基本方法。使學生了解美術鑒賞基本方法，并能初步應用該方法進行鑒賞練習。（3）情感目標：調動學生參加觀賞主動性，培養學生對美術興趣和提升審美范圍。發展學生特點，提升審美能力，喚起學生對美思索。

3/22教學重點與難點教學重點：培養學生審美能力，讓學生掌握美術鑒賞普通方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發展主要價值和意義。教學難點：怎樣結合實例講清美術主要分類方法、美術鑒賞概念和美術鑒賞普通過程或方法。4/22教學過程導入：播放幻燈片——美術名作步驟：（1）觀看幻燈片（2）說明美術鑒賞分類（3）講授美術作品（4）定義美術鑒賞（5）提問與總結教授新課采取方法：利用多媒體輔助教學（主要以幻燈片播放觀賞照片）5/22一、表現手法書法國畫6/22

油畫

版畫表現手法7/22表現手法

壁畫建筑8/22表現手法雕塑蘇州園林北京大觀園9/22二、表現題材宗教題材戰爭題材10/22表現題材自然題材生活題材11/22三、課堂問題：1.感受這幅作品討論下面問題《格爾尼卡》畢加索

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討論：在《格爾尼卡》畫面中我們看到了什么，表示了作者怎樣思想感情？

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悲痛欲絕母親懷抱死去嬰兒仰天哭喊。恐怖牛頭露出殘忍獰笑，它代表了法西斯殘暴被刺傷馬昂頭張嘴發出哀鳴，據畫家本人說，這匹馬象征受難西班牙人民。像眼睛似電燈，燈光像鋸齒一樣射向四面，將這一切罪惡和黑暗置于光照之下，讓全世界人民都明了戰爭罪惡。

分析作品14/22《格爾尼卡》創作背景此畫是受西班牙共和國政府委托，為1937年在巴黎舉行國際博覽會西班牙館而創作，是表現戰爭題材且含有紀念意義作品。畫中表現是1935年納粹德國空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡暴行。作為一個含有強烈正義感藝術家，畢加索對于這一橫蠻行徑表現出無比憤慨。他僅用了幾個星期便完成這幅巨作，作為對法西斯獸行訓斥和抗議。畢加索他那潛在變現主義再次迸發出來，線條扭曲著，膨脹著，激情在飛躍馳騁，這便是《格爾尼卡》。作品以強音奏出了悲愴曲，在西方繪畫史上第一次單純以造型標注經歷過事件，并使我們感到極端恐懼。15/22

2.課堂討論：都是怎么美？申玲--肖像達芬奇《蒙娜麗莎》16/22微笑背后達·芬奇認為人是最神圣。人體是自然界中最美形象。他曾重復屢次地測量證實，人體各部分之間百分比都是整數比，所以人體展現出最為友好美，稱之為“神圣百分比”。他說：“誰不尊重生命，誰就不配享受生命。”《蒙娜麗莎》正是他以一個真實女性微笑歌頌著人本身漂亮，呼喚著人性覺醒，頌揚生命可愛之處。表示了他人生哲理。作者用她“蒙娜麗莎”，展示了那個偉大時代人們新精神風貌，揭示了人們對新生活向往、樂觀與自信。同時，也表示了他對解脫神枷鎖后人以及人美熱情贊頌。蒙娜麗莎微笑，使這一人物形象含有了無限深廣意境。不論是其本身友好詩意，還是其深厚廣博社會學、歷史學涵義，都到達了無與倫比高度17/22申玲隨手、隨心、隨性

我要盡情地表現愛——所以作畫時，即便是面對兩米畫布我也會毫不猶豫信筆揮灑，一雙眼睛，一張嘴巴快速地在畫布上現出來，畫到得意時，我干脆把滿意局部保留到最終，你會在我畫中看到這些痕跡。

在我畫中，顏色是我奴隸，我無理地控制它們，想怎樣就怎樣，五顏六色組成了我情感符號。我是愛音符，只要我活著，感知著，它們自然就會奏出旋律，可能是舒緩輕音樂，可能是爵士，可能是激情四射搖滾……不論怎樣，你能夠不聽，不喜歡，但它真實，它是我——一個活著生命，會低聲呻吟，會瘋狂吶喊，會開懷大笑……

我管你喜歡不喜歡，管你愛不愛，我無所謂。18/22

思索:藝術作品給我們帶來給我們帶來了什么，他作用是什么？19/22

他是一個文化，為滿足主觀與情感需求。其根本在于不停創造新興之美，借此宣泄內心欲望與情緒，屬濃縮化和夸大化生活。反應了人們當下內心情況