《我們奇妙的世界》公開課一等獎創新教學設計部編版三年級下冊《22我們奇妙的世界》教學設計

核心素養目標

1.文化自信：引導學生根據作者語言描寫想象畫面，感受世界的奇妙。

2.語言運用：通過作者生動的語言表達和學生反復朗讀，引導學生感受世界之美，理解“一切看上去都是有生命的"，體會作者對大自然的熱愛之情。

3.思維能力：通過整合詞語和寫作順序，學會整合信息。

4.審美創造：學會運用分方面、寫變化、會想象把事物寫清楚的寫作方法，寫景狀物，抒發情感。

教學重點：

1.通過整合詞語和寫作順序，學會整合信息。

2.通過作者生動的語言表達和學生反復朗讀，引導學生感受世界之美，理解“一切看上去都是有生命的”，體會作者對大自然的熱愛之情。

教學難點

引導學生感受世界之美，理解“一切看上去都是有生命的"，體會作者對大自然的熱愛之情。

教學過程

一、視頻導入，發現奇妙

同學們看，一粒種子破土而出；一片雪花飄然而下；一朵花悄然綻放；鳥兒在振翅飛翔，還有小河叮叮咚咚?？吹竭@，你想說這個世界是個奇妙的世界師：是的這是一個奇妙的世界，這個奇妙的世界值得我們欣賞。那這節課，我們就跟隨英國作家彼得西摩踏上奇妙之旅，一起欣賞奇妙的世界吧！【齊讀課題】帶上課題，這是屬于我們的奇妙的世界，再讀。22我們奇妙的世界

二、梳理課文，整合信息

活動一：課前預習，理清脈絡師：通過老師的批閱，我發現課前同學們已經將預習單中的字詞掌握，那這節課我們就一起來解決預習單中的幾個重點問題吧！

文中都描寫了哪些事物？找一找，寫在下方的橫線上。誰來分享。（指名提問）太陽、云彩、雨點、水洼、雨點、群星、植物一口氣說了這么多，誰還有補充，請你。水果、大樹、蝴蝶、鳥、秋風、冰柱、小水滴是的作者描寫了這么多的事物有【板書：出示詞語卡】

生：群星、蝴蝶、余暉、水洼、秋風、水滴、太陽、冰柱、大樹、雨點、鳥兒、水果、云彩、植物

【齊讀要求：干脆利落】

活動二：整合碎片化信息，將文章分為兩部分

師：同學們看，這么多事物太碎片化了，我們如何把這些碎片化的信息做一個系統的整理呢？

今天，老師就教給你們一個本單元特別重要的本領“初步整合信息”。首先，我們需要把這些事物整合成兩部分，根據課文內容，你能把這些事物分成那兩部分呢？生：天空的珍藏和大地的珍藏是的，寫了天空和大地【板書：出示詞語卡】，但哪些事物屬于天空的珍藏，哪些事物屬于大地的珍藏，誰能上來給他們分分類？

【指名兩位學生上臺分類】

你來分天空，你來分大地。

【同時指名提問】

其他同學誰來說說天空的珍藏？

生：太陽、云彩、雨點、水洼、余暉、群星是的這個句子我們還可以反過來說，比如：太陽、云彩、雨點、水洼、余暉和群星是天空的珍藏。像老師這樣誰來說說大地的珍藏

【同時指名提問】

生：植物、水果、大樹、蝴蝶、鳥兒、秋風冰柱和小水滴是大地的珍藏

師：我們來看這兩位同學的排列怎么樣。非常的準確。師總結：也就是說，課文分為幾個部分，分別說了什么？（指名提問）

師：說的很完整，當然，我們可以在完整的基礎上讓信息變得更有條理。

活動三：明確寫作順序

師：那么我們再來看這些詞句：

【齊讀要求：干脆利落】

清晨、雨后、一天結束了、黑夜降臨了、夏日、秋天、冬天讀著讀著你有什么發現？

（指名）生：天空的珍藏是按照時間順序

師：天空的珍藏是從早上到傍晚的順序，也就是一天的順序。你很會發現，那大地的珍藏呢（指名提問）

生：時間順序

師：夏日秋天冬天是什么時間順序？

生：是季節。師總結：作者寫天空的珍藏是按照一天的順序來寫的，寫大地的珍藏是按照四季的順序寫的?！景鍟?/p>

師：那有了這樣的發現，誰能按順序再來排一排。

【指名兩位學生上臺排列順序】

師總結：按照順序將它擺放的更美觀，這個圖示會更漂亮。同學們看，我們就這樣分分類排排序就把散落在文中的這些事物整理的更加清楚了。

活動四：生動的詞組，明確語言特點

師：(出示）那在作者筆下這些事物又是怎樣的呢？有什么特點？（）的太陽（）的云彩師

提問：你會說什么樣的太陽

生：像大火球一樣的太陽

師：什么樣的云彩，誰來幫幫他你來

生：各種奇妙形狀的云彩

師：是的像這樣的詞組還藏在課文的各個角落中，你能用你的火眼金睛，快速地將它們都找出來，并試著有感情的讀出來嗎？

（學生自讀）（指名朗讀）

師：是的在我們這個奇妙的世界里有，男生讀

生：金黃色的光輝、深紫色的李子、顏色誘人的水果

師：女生讀

生：金黃色的梨、蔚藍色的天空、形狀各異的云彩

師：這樣的事物還有，一起讀

生：勁吹的秋風、閃爍的群星、翩翩起舞的蝴蝶、振翅飛翔的鳥兒、像鏡子一樣的水洼、像珍珠一樣的水滴

師：勁這個多音字都讀準了。這個字還有一個讀音是（指名提問）勁組個詞使勁

師：但當他做堅強有力猛烈的意思時就讀Jing例如堅強有力的小草我們就讀勁草猛烈的風我們就讀勁風很強大的敵人我們就叫勁敵指名讀

師：多美的事物，多有畫面感，這樣美好的事物，這樣生動的詞組，讓世界變得如此美好，值得我們反復欣賞。

三、尋找變化，感受奇妙

（一）感受天空的奇妙

師：作者開篇還這樣說（學生讀）這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。為什么說這是一個奇妙的世界呢，接下來請同學們自由朗讀課文，畫出令人感受到奇妙的語句，并說說自己的體會，好開始讀書吧。

師：好大多數同學都已經畫完了，那哪些語句讓你感受到很奇妙呢？誰來分享。

（預設）

生：雨后我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉，他說像鏡子。我感覺到很有趣。

師：你看他不僅分享了句子，還談到了自己的感受，真不錯你也是。

學生分享，教師點評。

師總結：同學們找到的這些句子都不錯，那現在就讓我們迎著朝陽，面向東方，一起迎接這普照大地的生命之光，我們的太陽。活動一：太陽的變化，體會奇妙清晨太陽升起，帶來新的一天開始，天空呈粉紅色，慢慢的變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。太陽升起來了，你能帶著奇妙的感覺讀一下嗎？（指名朗讀）。

師：粉紅色蔚藍色，多美的色彩，老師聽出你把太陽顏色的變化讀出來了，誰能再讀出奇妙的感覺？請你。（指名朗讀兩三個學生）

師總結：你重點強調了動詞，通過太陽變化的動態詞語，讓我們感受到，太陽就像個調皮的小娃娃一樣，充滿了生命力。

活動二：云彩等事物的變化，體會奇妙

師：天空中有生命的何止是太陽，還有云彩、落日的余暉、群星等等，請同學們自由練習朗讀這四個自然段，和你的同桌比一比看誰能把這有著生命力的奇妙世界展示給我們。（指名讀）

師：作者運用了表示動態的詞語，寫出了太陽顏色的變化，云彩形狀的變化，群星光亮的變化，正是這些變化讓世界如此靈動，向我們展示了生命的力量，這么奇妙的變化，這么美妙的語言，值得我們慢慢欣賞。

（二）大地的奇妙，通過“我們"感受作者情感。

師：那在大地這部分內容中，你又發現了哪些奇妙的變化呢，請同學們默讀9-16自然段，畫出相關語句并在小組內交流感受。把你說的句子和同和小組一起分享。（小組分享交流）

師：同學們，老師巡視了一邊，發現你們都找到了這些句子（出示）那我們再來看這些句子。你發現它們有什么共同點？我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發芽，不久就開花了，花很漂亮。我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。我們領略秋風的勁吹——樹枝顫動，樹葉飄落。冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀，等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。（指名提問）

生：都用了我們。

師：老師數了數這篇課文包括課題在內，作者一共用了11個我們，作者為什么一連用這么多我們呢？

生：說明這個作者非常喜歡這個世界。

師：你看這樣讀我們就走進了課文，走進了作者的心，既然我們都熱愛這個世界你能和大家分享一下你的朗讀嗎？

師點評：正是因為這份熱愛，所以在作者眼里，太陽就像個大火球一樣升起來了，因為這份熱愛，在作者眼里水洼就像有一面鏡子映射著我們的臉，其實我們和作者一樣，也是熱愛這個世界的，所以我們看到群星閃爍就像蠟燭在發光，因為我們熱愛這個世界所以我們看到冰柱好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀我們如此熱愛這個世界，所以我們看到小水滴就像一顆顆珍珠。難怪作者這樣說。

生：這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

四、發揮想象，寫下美好

師：同學們你們看天空有珍藏、大地有珍藏、草地有珍藏、果園有珍藏、森林有珍藏、海底世界也有珍藏，只要我們用心感受，就能從普通的事物中發現美感受到生命力。這奇妙世界的旅途快要結束了，