三年級上冊第3課《壁虎和小貓》教學課件2024/3/261目錄課程介紹與背景文本解讀與賞析詞匯、句型與語法知識點梳理聽說讀寫綜合技能訓練跨文化交際意識培養與拓展課堂活動與互動環節設計2024/3/262課程介紹與背景012024/3/263本課件基于人教版三年級上冊語文教材。本課選自《壁虎和小貓》這一寓言故事，通過壁虎和小貓之間的互動，傳達了友誼、互助和分享的主題。教材版本課文內容教材版本及課文內容2024/3/26401知識與技能學生應掌握本課中的生字詞，理解課文內容，能夠復述故事并表達其中寓意。02過程與方法通過朗讀、討論、角色扮演等多種方式，引導學生深入理解課文，培養其閱讀理解和表達能力。03情感態度與價值觀培養學生的友誼觀念，懂得珍惜友情、互相幫助和分享的精神。教學目標與要求2024/3/265時間分配導入（5分鐘），新課學習（25分鐘），鞏固練習（10分鐘），課堂小結（5分鐘）。課程安排本課分為導入、新課學習、鞏固練習、課堂小結四個環節。課程安排與時間2024/3/266文本解讀與賞析022024/3/267故事背景01介紹故事發生的環境和背景，壁虎和小貓生活在同一個屋檐下。02情節發展描述壁虎和小貓相遇、相識到最后的別離過程，以及期間發生的有趣事件。03結局闡述故事的結局，壁虎和小貓各自得到了什么啟示和成長。《壁虎和小貓》故事梗概2024/3/2680102壁虎膽小、謹慎，但渴望友誼和冒險。通過故事中壁虎的行為和心理活動，塑造了一個生動可愛的形象。小貓勇敢、好奇，喜歡探索和冒險。小貓的形象通過與壁虎的互動展現出來，顯得更加鮮明。角色特點及形象塑造2024/3/269故事通過壁虎和小貓的經歷，傳達了友誼、勇氣和冒險精神的重要性。同時，也提醒人們要珍惜身邊的友誼和機會，勇于嘗試和面對未知。鼓勵學生要像小貓和壁虎一樣，勇敢地去結交新朋友、嘗試新事物，培養自己的社交能力和探索精神。同時，也要學會珍惜身邊的友誼和資源，不要輕易放棄和錯過。寓意啟示寓言寓意及啟示2024/3/2610詞匯、句型與語法知識點梳理032024/3/2611壁虎一種爬行動物，能夠在墻壁上爬行，以昆蟲為食。拓展詞匯：昆蟲、爬行動物。小貓一種哺乳動物，通常指年幼的貓。拓展詞匯：哺乳動物、寵物。逃跑指快速離開某個地方，以避免危險或捕捉。拓展詞匯：追逐、躲避。害怕指因為恐懼或擔心而感到不安或驚慌。拓展詞匯：勇敢、膽小。重點詞匯講解與拓展2024/3/2612“壁虎看到小貓，非常害怕，趕緊逃跑。”這是一個簡單的陳述句，表達了壁虎看到小貓后的反應。可以讓學生模仿這個句型，描述其他動物或人物在遇到危險時的反應。“小貓追了上來，想要抓住壁虎。”這是一個含有目的狀語的陳述句，表達了小貓的行為和目的。可以讓學生使用這個句型，描述其他動物或人物的行為和目的。句型結構分析及運用2024/3/2613此外，本課還涉及到一些動詞和形容詞的用法，如“逃跑”、“害怕”等。學生需要掌握這些詞語的基本含義和用法，并能夠在實際語境中運用它們。本課主要學習了陳述句和含有目的狀語的陳述句。陳述句用于表達事實或描述情況，而含有目的狀語的陳述句則用于表達某個行為的目的或意圖。語法知識歸納與總結2024/3/2614聽說讀寫綜合技能訓練042024/3/2615聽問題，抓關鍵信息教師提出問題，學生帶著問題再聽一遍錄音，邊聽邊記錄關鍵信息。聽錄音，整體感知播放課文錄音，學生聽錄音并思考故事大意。回答問題，檢驗聽力學生根據聽到的內容和記錄的信息回答問題，教師給予反饋和指導。聽力訓練：聽故事回答問題2024/3/2616學生分組并分角色朗讀課文中的對話部分，注意語音語調和角色情感的表達。分角色，讀對話創情境，演對話換角色，再練習學生根據課文內容創設情境，進行角色扮演對話練習，教師給予指導和評價。學生交換角色再次進行對話練習，加深對不同角色的理解和表達。030201口語表達：角色扮演對話練習2024/3/2617學生自由朗讀全文，了解故事大意和情節發展。讀全文，明大意教師引導學生關注故事中的細節描寫，提出問題并指導學生回答。找細節，答問題教師講解篇章閱讀的方法和技巧，如略讀、掃讀、預測等，幫助學生提高閱讀效率和理解能力。學方法，提效率閱讀理解：篇章閱讀技巧指導2024/3/2618

寫作提升：寓言故事續寫或改寫續寫故事學生發揮想象，續寫《壁虎和小貓》的故事情節，要求與原文風格相符且有意義。改寫故事學生嘗試將《壁虎和小貓》的故事情節進行改寫，可以變換角色、場景或結局等，培養創新思維和寫作能力。分享交流學生完成寫作后互相交流分享作品，教師給予點評和建議。2024/3/2619跨文化交際意識培養與拓展052024/3/2620角色塑造不同中國寓言中的角色往往具有象征意義，西方寓言中的角色更加多樣化，強調個性。故事主題差異中國寓言多強調道德教訓，西方寓言更注重娛樂性和想象力。敘述風格區別中國寓言語言簡練、意蘊深遠，西方寓言情節曲折、描寫生動。中西方寓言故事比較2024/3/2621不同文化中，動物所代表的象征意義可能截然不同，如在中國文化中，龍是吉祥的象征，而在西方文化中，龍往往代表邪惡。動物象征意義不同文化對動物形象的塑造也有所不同，如在中國寓言中，狐貍常被描繪為狡猾的形象，而在西方寓言中，狐貍則可能被視為機智的象征。動物形象塑造不同文化對于動物與人的關系理解也存在差異，如在中國文化中，強調人與自然的和諧相處，而在一些西方文化中，可能更注重人對自然的征服與利用。動物與人的關系不同文化背景下的動物形象2024/3/2622通過寓言故事向學生傳遞環保意識，讓他們了解人類與自然環境的密切關系以及保護環境的重要性。環保意識培養強調動物是自然界的重要組成部分，人類應該尊重動物、保護動物的生存權利。動物保護意識倡導人與自然和諧共處的理念，讓學生意識到人類與自然之間的互動關系以及維護生態平衡的重要性。人與自然和諧共處尊重自然、愛護動物觀念傳遞2024/3/2623課堂活動與互動環節設計062024/3/2624將學生分成若干小組，讓他們圍繞課文《壁虎和小貓》展開討論，分享各自對故事的理解和感受。分組討論提供一些引導性問題，如“壁虎和小貓在故事中分別代表了什么？”、“故事給我們傳遞了哪些道理？”，幫助學生深入思考。問題引導邀請每個小組的代表上臺分享討論成果，促進全班范圍內的交流和互動。分享交流小組討論：分享個人見解和感受2024/3/2625由老師開頭，講述一個與《壁虎和小貓》相關的簡短故事片段，然后學生們依次接龍，每人添加一些情節，共同創作一個新的寓言故事。設計與課文內容相關的謎語或謎題，讓學生在猜測過程中加深對故事的理解和記憶。游戲環節：寓言故事接龍或猜謎猜謎游戲寓言故事接龍2024/3/2626角色分配根據課文內容，將學生分成不同角色的小組，如壁虎、小貓、旁白等。表演準備給每個小組一定的時間準備，讓他們熟悉各自角色的臺詞和動作，可以進行簡單的排練。上臺表演邀請每個小組上臺表演，其他同學觀看并給予掌聲和鼓勵。角色扮演：分組表演課文內容2024/3/262703教師點評老師對每個小組的表現進行點評和