自考《發展與教育心理學》階段測試及答案一、單項選擇題1、以下關于孔子的教育心理學思想中，體現其學習方法的觀點是（）。A、中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也B、學而不思則罔，思而不學則殆C、知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者D、有教無類正確答案：B解析：P33其次，在教育心理學方面，他提出以下主要觀點。第一，關于學習方法。孔子認為:“學而不思則罔，思而不學則殆”。換言之，只是讀書，卻不開動腦筋去思考，就會受蒙蔽;只是思考，卻不去讀書，就會疑感而無所得。2、在發展與教育心理學的基本原則中，強調研究要符合教育的要求，要有利于學生身心的正常發展，指的是（）。A、教育性原則B、發展性原則C、客觀性原則D、理論聯系實際原則正確答案：A解析：教育性原則是指發展與教育心理學研究要符合教育的要求，要有利于學生身心的正常發展。首先，要始終牢記所研究的對象是人，要考慮所施加的實驗條件對其心理發展的當前和長期影響，特別是要注意這些條件會對學生身心發展產生哪些不利影響。其次，明確教育研究對學生心理發展所起的主導作用，不能為研究而研究，不能為研究而損害學生的身心發展。最后，要盡量控制實驗研究中一些意外事件對學生心理的不良影響。3、根據實驗研究的創新程度，可將實驗法分為（）。A、自然實驗法和教育心理實驗法B、探索性實驗和驗證性實驗C、自然實驗法和實驗室實驗法D、單因素實驗和多因素實驗正確答案：B解析：根據實驗研究的創新程度，可分為探索性實驗和驗證性實驗。探索性實驗是指對研究的問題了解有限的條件下所進行的實驗。研究只能提出試探性假設，目的在于尋求足以影響因變量變化的各種自變量。驗證性實驗是指有明確的假設，在一定的理論或事實根據的基礎上，預測因操縱自變量可能引起的結果，并考驗所得結果是否符合假設。研究目的在于驗證自變量是否是因變量變化的原因。4、1872年斯波爾丁提出了（）。A、關鍵期B、依戀現象C、印刻現象D、期待效應正確答案：C解析：印刻現象(imprinting)是在對動物行為進行研究時發現的，是指剛獲得生命不久的小動物追逐它們最初看到的能活動的生物，并對其產生依戀之情的現象。印刻現象首先由英國自然主義者斯波爾丁在剛孵出的雞雛身上發現，并且還觀察到這種反應不管所追逐的能活動的生物是否自己的同類。后來，奧地利動物學家勞倫茲把動物的這種行為稱作印刻，并曾用鴨子做實驗，驗證了這一事實。5、行為主義心理學正式誕生的標志性論文是（）。A、《行為主義者眼中的心理學》B、《行為主義》C、《行為：比較心理學導言》D、《學習的自由》正確答案：A解析：華生(J.B.Watson是行為主義心理學的創始人。1913年，華生發表了著名的論文《行為主義者眼中的心理學》，該論文標志行為主義心理學的正式誕生。參見教材P48。6、行為主義心理學的創始人是（）。A、梅伊B、維果茨基C、華生D、巴甫洛夫正確答案：C解析：P48華生(J.B.Watson)是行為主義心理學的創始人。7、在皮亞杰關于心理發展階段的理論中，以下屬于形式運算階段兒童思維發展特點的是（）。A、守恒性B、去自我中心主義C、具體邏輯推理D、命題推理正確答案：D解析：P58形式運算階段兒童思維發展具有以下三個特點：假設——演繹推理；命題推理——組合分析。8、在皮亞杰關于心理發展階段的理論中，認為兒童社會化發展的重要標志是（）。A、去自我中心主義B、守恒性C、進行群集運算D、具體邏輯推理正確答案：A解析：P57去自我中心主義。該階段兒童逐漸學會從別人的觀點看問題，意識到別人可以持有與自己不同的觀點和看法。他們能接受別人的意見，修正自己的看法。去自我中心主義是兒童社會化發展的重要標志。9、維果茨基認為，高級心理機能發展的重要標志是（）。A、隨意機能的發展B、個性的形成C、社會文化歷史制藥性的發展D、抽象一概括機能的發展正確答案：B解析：P61維果茨基提出，心理發展是指-一個人的心理(從出生到成年)，在環境與教育影響下，在低級心理機能的基礎上，逐漸向高級心理機能的轉化過程。維果茨基提出個體心理機能由低級向高級發展的五點標志。第一，隨意機能，指心理活動是隨意的、主動的，是由主體按照預定目的而自覺引起的。第二，抽象一概括機能，指心理活動的反映水平是概括的、抽象的，也就是各種功能由于思維的參與而高級化。第三，各種心理機能之間的關系不斷發生變化，并重新進行了整體性、轉換性和自調性的組合，形成了高級的心理結構。第四，社會文化歷史制約性，指心理活動的起源是社會文化歷史發展的產物，是受社會規律制約的。第五，個性化，指個體意識的發展，不僅是個別機能由某一年齡向另一年齡過渡時的增長和發展，而主要是其個性的增長和發展，是整個意識的增長與發展。個性的形成是高級心理機能發展的重要標志，個性特點對個體機能發展具有重大的意義。10、第一個用家譜分析法研究遺傳與智力關系的是（）。A、高爾頓B、孟德爾C、詹森D、高德爾得正確答案：A解析：P68英國科學家高爾頓最早運用“家譜分析法'調查了幾百個名人的血緣關系。11、提出成熟決定論的心理學家是（）。A、華生B、弗洛伊德C、皮亞杰D、格塞爾正確答案：D解析：P70美國發展心理學家格塞爾(A.Gesell)提出了成熟決定論，他認為:①支配心理發展的因素有兩個:成熟和學習。其中成熟更為重要。②心理發展是一個按順序出現的過程，這個順序與成熟的關系較大，與學習的關系較少。③心理發展主要由成熟決定。當發育沒有達到成熟水平時學習或訓練不起任何作用。格塞爾上述觀點得到了他的雙生子爬梯實驗的支持。12、引起個體領會和掌握知識經驗的關鍵是（）。A、生理成熟B、心理成熟C、教育D、社會因素正確答案：C解析：個體心理的發展上，教育與心理發展是辯證統一的。一方面，教育決定著個體心理的發展。另一方面，教育本身還必須從個體的心理發展的水平出發，才能實現它的主導作用。主要體現在:(1)教育能促進或延緩個體心理發展的進程。

(2)教育是引起個體領會和掌握知識經驗的關鍵的(3)教育必須適合個體心理發展內在需要的情況下，才能促進個體心理發展。13、在發展心理學的歷史上，關于心理發展的動力存在一些不同的看法，皮亞杰總結出有6種觀點，其中只講內因外因相互作用而不講發展的代表人物或代表學派是（）。A、聯想主義心理學B、桑代克C、皮亞杰D、格式塔學派正確答案：D解析：P74心理發展的動力是個體心理發展的內因。在發展心理學的歷史上，存在一些不同的看法。瑞士心理學家皮亞杰總結為有6種觀點。

第一種，只講外因不講發展的。代表人物是英國哲學家羅素。

第二種，只講內因不講發展的。代表人物是德國心理學家彪勒夫婦。

第三種，只講內因外因相互作用而不講發展的。代表學派是格式塔學派。

第四種，既講外因又講發展的。代表學派是聯想主義心理學。

第五種，既講內因又講發展的。代表人物是美國心理學家桑代克。

第六種，既講內外因相互作用又講發展的。代表人物是皮亞杰。14、知識經驗的內化要經歷一定的過程，蘇聯心理學家加里培林認為這個過程包括有5個階段，其中主要是借助于實物、模型來進行心理活動的是（）。A、動作定向階段B、出聲的外部言語階段C、物質化活動階段D、內部言語活動階段正確答案：C解析：P80物質化活動的階段。該階段主要是借助于實物模型來進行心理活動。也就是要求個體在對活動定向之后，直接從事物質化的活動，即實際做出這種活動來。例如，在加法運算中，要求個體直接用實物相加，計算出結果。15、個體的身高在人的一生中增加最快的時期是（）。A、嬰幼兒期B、小學階段C、初中階段D、高中階段正確答案：A解析：P82嬰幼兒身體發育的速度非常快。這主要表現在身高和體重的增加上。其中，嬰幼兒期身高的增加是人一生中最快的。16、在個體言語形成階段中，嬰兒說話的關鍵期是（）。A、單詞句階段B、多詞句階段C、簡單句階段D、復合句階段正確答案：D解析：P98簡單句逐漸發展為復合句。學者武進之等人在1979年的研究表明，2歲前嬰兒就已經開始使用復合句，但此時復合句只占總句數的3.54%。3歲以后復合句迅速增加，3.5歲為21.55%，4歲為23.40%，5歲為40.05%，6歲為37.15%。在復合句中，幼兒最先掌握聯合復句，其次是并列復句，最晚才是偏正復句。17、兒童的內部言語，產生于（）。A、嬰兒階段B、幼兒階段C、小學階段D、初中階段正確答案：B解析：P99嬰兒還沒有內部言語。幼兒開始產生內部言語。18、根據托馬斯-切斯的理論，經常大聲哭鬧，不容易接受愛撫的嬰幼兒，其氣質類型屬于（）。A、困難型B、容易型C、延緩型D、活動型正確答案：A解析：P104困難型。屬于這種氣質類型的嬰幼兒約占全體嬰幼兒的10%。他們突出的特點是經常大聲哭鬧，容易煩躁和發怒;愛發脾氣，不容易接受愛撫。在生活及生理機能方面缺乏規律性，對新刺激新環境、新事物的接受比較慢。情緒較消極，常表現出不愉快。成人需要花很大的精力才能使他們接受愛撫。由于這類嬰幼兒生活無規律、情緒消極，不便于接受成人的撫養活動，因此他們不容易受到成人的關懷和喜愛。19、從語法的發展上看，嬰兒最初掌握的是（）。A、陳述句B、疑問句C、祈使句D、感嘆句正確答案：A解析：P98第二，陳述句逐漸被多種形式的句子所取代。嬰兒最初掌握的是陳述句，到幼兒期，使用疑問句、祈使句、感嘆句逐漸增加。20、托馬斯-切斯在對嬰幼兒進行大量追蹤研究的基礎上，將嬰幼兒的氣質劃分為三種類型，其中突出特點為經常大聲哭鬧，容易煩躁和發怒，愛發脾氣，不容易接受愛撫，這類嬰幼兒的氣質類型屬于（）。A、容易型B