小學信息技術課堂的創新教學與摘要：在素質教育理念的影響之下，我國積極注重教學改革，深入到信息技術課堂構建中來，大大提升了學生的學習成效。落實到小學信息技術課堂創新研究階段的學習狀態，結合信息技術學科的學習屬性，讓學生可以發揮自身的學習潛能，不斷了解與信息技術相關的知識內容，這樣可以使學生全身心的融入與信息知識學習中來。所以，重視教學信息技術課堂教學的創新是極為關鍵的。關鍵詞：小學階段；信息技術課堂；教學創新策略引言：進入到小學這個關鍵性的教學階段，教師在對教學信息技術課堂教學內容進行展現的過程中，既要從理念創新的不同視角出發，全面的為學生展示信息技術相關的知識內容，也要拓展學生的學習視野，通過全新教學模式的展現，使學生可以在現下，了解到全新的信息內容。所以，本文在對這一課題進行探索的過程中，將結合教學信息技術課堂創新的重要價值，從不同視角探討提升小學信息技術課堂教學創新水平方法。一、小學信息技術教學課堂創新的新的教育階段所面臨的是全新的信息技術挑戰，要在全新數據信息之中，篩選有用的教學資源，小學經濟技術的課堂教學也不例外，要讓學生了學科的學習本質，讓學生有一定的創新思維，這樣既可以優化學生的學習動力，也可以通過創新思維的拓展，使學生可以廣泛的融入與創造意識的優般來講，我們在對理論內容進行分析的過程中，主要將內容闡述如下：1.基于學生創新思維培養的意義分析信息技術知識的學習與傳統的語文數學等學科的學習有著很大的不同，不僅要求學生掌握一定的理論知識，也要他們在創新視野的擴展之下，優會實踐等相關能力，需要學生通過自主的操作和創新完成一定的任務和目標。所以，這一學科有著一定的新氣象，要讓學生通過個性化思維的把握，基礎知識。通過創新能力的提升，實現現代化的學生可以了解到教學信息技術相關的知識，將信息技術的學習與傳統行結合，可以大大優化創新意識和創新思維，對于今后階段其他學科知識學習水平的提升也具有重要的基礎鞏固作用。2.基于良好課堂教學氛圍創設的意義分析在現代化的小學信息技術課堂之中，要充分了解知識經濟時代到來的重要價值，結合現代化的資源和條件，讓學生深入到信息技術知識探索中來的生活，比如可以結合微信、QQ等相關的社交平臺，重點了解信息技術相關的知識內容，可以通過知識邊界的全面了解，鞏固學生對于信息技術的可以正確的了解信息課堂當中的具體，內容也可以吸引學生的學習興趣，使他們保持一定的學習新鮮感。整體的課堂學習氛圍更加濃厚、輕松愉快，他們無限的創造能力。3.基于高效課堂構建的意義分析在小學階段，學生自身的年齡較小，心智也不盡成熟。所以，教師要加強思想引導，使學生可以了解到信息技術這門學科的具體內容。通過教學方法的創新，吸引學生的學習興趣。學生自身的學習主動性更強，才能夠深入到信息技術技能探索中來。利用信息技術學習的知識，解決生活中的一生與教師之間的溝通互動更加順暢，也可以使課堂變得更加高效。通過正向的交流，教師會快速的了解學生的學習狀態和學習思想，這對教師教學策定了深厚的基礎。二、目前小學信息技術課堂教學中目前，很多教師注重小學信息技術課堂的創新，從現代資及時了解學生的興趣點。但是在對基本教學情況進行了解的過程中可在某些層面還存在著一些不足之處，影響了學生學習質量的優化。所以，了解目前小學信息技術課堂創新中的不足之處，根據具體的教學案例，探尋模式是非常重要的。具體來講，問題表現在以下幾個層面：1.教學形式較為單一，學生興趣度低在大數據互聯網等相關技術的支撐之下，很多技術軟件資源進入到學生的視野之中，使學生對各項新鮮的事物有著濃厚的興趣。而教師在對小學堂內容進入感情的過程中，仍然使用一些單一的學生在下面聽。整體之間的溝通互動較少，教師自身的教學模式比較單一枯燥，不能更好的調動學生的學習興趣。在對各項記錄內容、實踐操作進行中，教師通常是通過遠程操作的形式，讓學生進使學生調動自身的小腦進來解決相關問題。所以，通過教學模式的創生的學習熱情，是當前工作部署的重中之重。2.教學氛圍較為嚴肅，教學內容拓展不足當然，除了上述問題之外，在對教學內容的基本條件進行管理的過程中，可以看到，很多教師立足于教材內容，對具體的知識進行了講解，完成習目標和學習任務。但是，在思維拓展方面還存在著一些不足之處。比如，在對網絡閱讀的相關知識進行答題的過程中，結合具體的教綱教學大綱要生可以自主的進行在線閱讀，制定一定的網絡閱讀計劃。但是，教師沒有根據實際情況，了解學生喜愛的軟件以及閱讀的興趣。整體的信息知識體系不夠豐富，不能通過思維空間的有效拓展，使學生學習到課本之外的知識內容。3.缺乏教學評估，資源整合不到位最后，從資源利用和資源整合的角度來看，一些教師在對教學基礎和討論內容進行展現的過程中，無法通過現代教學模式的應用，對學生的創新固，對于現代化教學資源的應用不及時。比如，不能利用大數據、互聯網、智能化等相關信息系統，篩選學生喜愛的知識。在對課堂內容進行總結的然使用手動的傳統方法，使學生的思想意識形態無法發生快速的轉變。另外，從教學評估的角度來看，學生的學習情況不能通過全過程的管理，對機行評估，也難以激發學生的學習熱情，三、提升小學信息技術課堂教學水平的創新策略從基礎知識鞏固的角度出發，在對小學階段的信息技術課堂過程中，要充分對實踐性、時代性的特征進行展使學生挖掘自身的學習技能。這樣才能夠推動學生逐漸發現自身的閃來講，我們在對策略部分進行分析的過程中，主要將內容展現如下：1.創新教學方法，轉變教學理念良好的思想意識形態可以推動小學信息技術課堂教學更加高效。所以，要轉變教學理念，結合素質教育思想，更好地調動學生的創新意識。根據改革的發展資源，教師要通過理念的自我變革，將全新的教育思想滲透于小學信息技術課堂的教學管理之中。比如，我們在對應試的軟件進行交流的行講解的過程中，可以引導學生自主的申請一些社交溝通的賬號。比如，可以申請騰訊QQ號、申請微信，利用這些社交平臺，與自己傳送一些文檔，讓學生主動的應用這些軟件來交流或解決問題。另外，要重點對全新的教學模式進行硬件，了解學生的興趣點。比如，學生比較喜歡視頻等相關的內容。所以，在具體教學過程中，可以結合學生的興趣點，對動畫作品的設計內容進行展現的過程中，可以提出一些問題，我們應該如來對動畫作品進行制作呢？這時教師可以通過一些簡單的操作，讓學生發揮自身的想象力。在學習知識的基礎之上，鞏固自身的創新意識。2.注重教學內容的拓展與延伸在對信息資源進行整合的過程中，小學信息技術教師也要結合挑戰內容，適當的對相關教學內容進行有效的擴展與延伸，這時我們可以結合當前的社會熱點。比如。在對簡單的word制作的相關內容進行學習的過程中，會讓學生學會使用word，了解到其與生活的結合點，可以讓學生結合目前社區打疫苗的知識，寫一篇小報道，通過word文檔進行傳輸。3.重視教學評估，夯實學生基礎能力最后，在新課程標準改革理念的影響之下，為了有效地提升小學信息技術課堂的教學水平，在對教學內容進行展現的過程中，也要重視教學評估利用自身敏捷的思維，調動自身的學習主動性。強化日常評估全過程評估以及其他訓練方式的結合，讓學生可以時時刻刻注重自身學習態度的端正。社交平臺應用的相關內容進行學習的過程中，我們可以以微博為例，讓學生撰寫自身的微博，以不同的形式進行表現。比如，一文字等相關的內容，可以拓展學生的發散性思維。而教師在對學生具果進行評價的過程中，也要結合學生的日常表現以及學生以教師的評價，更好地激勵學生，給予他們表揚和鼓勵。結束語：總而言之，在對教學信息技術課堂教學內容進行把握的過程中，要充分結合時事熱點，引導學生正確地認識這一課堂的學習內容。通過能的鞏固，使學生深入的融入于支持思考和探索提升整體的教學水準。參考文獻：[1]史明會.智慧教學理念下小學信息技術課堂教學的創新模式[J].中小學信息技術教育，2021(04)：54-55.[2]楊彩虹.新形勢下小學信息技術課堂教育教