浙教版四年級上冊信息科技全冊教學設計

課題第1課《身邊的數據》單元一單元學科信息技術年級四年級

【核心素養】

信息意識：

學生能夠認識到數據的重要性和價值，了解數據在日常生活和工作中的應用，

培養對信息的敏感性和獲取信息的能力。

計算思維：

學生能夠運用計算思維的方法和策略，分析和解決問題，培養邏輯思維和創

新能力。

數字化學習與創新：

學生能夠靈活運用數字工具和技術，獲取、處理和表達信息，培養數字素養

和創新能力。

信息社會責任：

學生能夠理解和遵守信息倫理和法律規定，正確使用和分享數據，培養信息

安全意識和社會責任感。自覺遵守信息科技領域的價值觀念、道德責任和行為準

則，形成良好的信息道德品質，不斷增強信息社會責任感。知道并遵守信息技術

課堂規范，養成良好的操作計算機習慣。

學習

目標【教學目標】

知識與技能：

1、生活中無處不在的數據；

2、數據影響人們的生活。

過程與方法：

通過講解，了解生活中無處不在的數據；通過小組合作交流，知道數據影響

人們的生活。

情感、態度與價值觀：

拓展學生知識面，提高學生生活實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用

信息技術解決生活中的問題。培養學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。

培養孩子們的動手操作能力。學生能夠積極參與信息技術學習，培養對數據和信

息技術的興趣和熱愛，形成正確的信息價值觀和積極的學習態度。提高學生生活

實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用信息技術解決生活中的問題。培養學

生的計算機思維和自主探究、小組合作能力，感受豐富多彩的數字生活。

重點生活中無處不在的數據

難點數據影響人們的生活

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、單元導入

］、情景展不創設趣味的學

信息社會每時每刻都在產生大量的數據，觀看習情境，更能激

教學設計人們依靠數據提高生產效率，改善生活質量。發學生的興趣；

數據為何得到了各個國家的重視？隨意

丟棄廢舊手機，是否存在安全隱患？

2、單元目標

（1）認識數據的呈現形式。

（2）解釋數據的價值。

（3）形成保護數據安全的意識

一、新課導入

］、情景展不

數據在信息社會中具有重要的作用，每

個人的身邊都有多種多樣的數據。下面這幾培養傾聽習慣

張圖片中包含哪些數據？思考；表達

2、本節課學習任務

（1）生活中無處不在的數據；

（2）數據影響人們的生活

3、揭示課題

板書：身邊的數據

二、新知學習

（一）、建構

人們在日常學習和生活中會處理、應用

和產生大量的數據。數據就在人們身邊，時

刻影響著人們的生活。

電子廣告屏上不斷變換著公益廣告，人

們用手機或平板電腦閱讀、聽音樂、看視頻、

導航…

我們的數字生活真是豐富多彩！

讓我們跟隨歡歡去感受豐富多彩的數字

生活吧！

（二）、數據無處不在

教學設計在日常生活中，人們每天都與數據打交

道。如書本上的唐詩、宋詞，瀏覽器里的歷

史記錄，天氣預報中的349C、晴、氣象圖標、

時間、日期等都包含數據。

（三）、數據影響生活學習增加知識面

信息科技的發展，使得人們的衣食住行

都離不開數據，如穿衣量可以參考氣溫數據，

醫生診斷往往借助醫療數據，出行路線規劃

需要導航數據。

人們在使用數據的同時，自身的行為也

會產生數據，大數據已經走進了千家萬戶。

小知識

大數壺具有數量巨大、類型多樣等特

點。如政府的人口普查數據、互聯網和社交

媒體上的搜素和瀏覽記錄、購物平臺上的購

買記

錄等。

三、技能鞏固

根據表格內容，填寫個人數據。

四、拓展延伸

當我們沉浸于視聽數字生活為我們帶來

便利的同時，更需要合法、合規地使用好這

些數字資源。

小知識.

知識￡權是指人們就其智力勞動成果所

依法享有的專有權利，通常是國家賦予創造培養傾聽習慣

者對其智力成果在一定時期內享有的專有權學習

或獨占權。

肖像權是公民可以同意或不同意他人利

用自己肖像的權利。

我們在使用數字資源時，應遵守國家相

關法律法規，注意知識產權和肖像權的保護

問題。國家現有法律法規如《中華人民共和

國網絡安全法》《著作權法》《中華人民共

和國著作權法實施條例》《中華人民共和國

民法通則》《信息網絡傳播權保護條例〉等，

都明確規定應尊重他人知識產權和肖像權，

不侵權不盜版，不違規轉載文字、圖片、

音頻、視頻，未經本人同意不得以營利為目

教學設計的使用公民的肖像等。合法引用或轉載時，

應注明出處。

五、課堂小結培養表達能力

今天你有哪些收獲？你對感知光線有哪交流表達

些認識？遇到了哪些困難？是怎么解決的？

還有哪些困惑？培養自主學習能

六、作業布置預習下一課力

預習下一課。

教

學

反

思

課題第2課《多樣的數據》單元一單元學科信息科技年級四年級

知識與技能：

1、了解多樣的數據形式；

2、了解數據存儲介質的變化；

3、了解知識產權。

過程與方法：

學習

通過分享交流，了解多樣的數據形式；通過新知講解，了解數據存儲介質的

目標變化；通過交流探索，了解數據對生活的影響。

情感、態度與價值觀：

拓展學生知識面，提高學生生活實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用

信息技術解決生活中的問題。培養學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。

培養學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力，感受豐富多彩的數字生活。

重點了解多樣的數據形式。

難點了解數據存儲介質的變化。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、新課導入

］、情景展不。創設趣味的學

出示身份證圖片，學生分享自己對身份觀看習情境，更能激

教學設計證的了解。發學生的興趣；

這是什么？有沒有認真觀察過自己的身表達

份證？對身份證了解多少？培養表達能力

2、揭示課題。

身份證是非常重要的證件，面有多種形

式的個人數據，需要好好保管。

板書：多樣的數據。

二、新知講解

（一）、建構

1、思考培養任務分析能

查看身份證上的數據，每個人的都一樣思考力

嗎？

2、學習任務

（1）多樣的數據形式。

（2）數據存儲介質的變化。

3、建構

信息科技的發展，使得圖片、音頻、視

頻等形式的數據日趨豐富，涵蓋了生活的方學習培養傾聽習慣

方面面。

（二）、數據的形式

思考：數據是什么？數據的表現形式有

哪些？

我們的數字生活真是豐富多彩！聽音樂、

看視頻

數據的表現形式多種多樣，常見的數據

形式有數字、文本、圖片、音頻、視頻等。

出示圖片：

你能準確區分以下數據屬于文本、圖片、學習增加知識面

音頻還是視頻嗎？

教學設計如電腦中存儲的音頻、視頻數據，氣象

預報中的圖片數據（氣象云圖），儀器采集

和分析的月球土壤樣本數據等。

（三）、數據存儲介質的變化

數據的形式與數據的存儲介質有著密不

可分的聯系。隨著科技的發展，數據的存儲

介質也在不斷地變化。

從古代的甲骨、竹簡、骨頭刻痕記錄、

紙張，到近代的磁帶、光盤等，再到現在的了解數據存儲

云端存儲，豐富多樣的存儲介質可以存儲更學習介質的變化

多數量、更多形式的數據。

小知識：

20世紀五十年代的身份證明，是公安局

備案的“人口卡片”。1984年的一代身份

證是手工制作的。2003年的二代身份證，

可以電子識別，功能更多樣。

三、拓展延伸

1、1984年全國首發第一張居民身份證

1984年8月30日，北京市東城區朝陽

門街道朝內大街頭條居委會文化部宿舍大院

的172戶380名居民首先領到了中華人民共拓展知識面

和國居民身份證。了解

2、出示學生卡圖片

這是兩張不同的學生卡，在這些卡中，

你能發現哪些形式的數據？

3、知識產權

當我們沉浸于視聽數字生活為我們帶來

便利的同時，更需要合法、合規地使用好這

些數字資源。

數字生活里涉及那么多法律知識！要注

教學設計意哦！學習反饋

四、課堂小結交流表達培養表達能力

今天你有哪些收獲？遇到了哪些困難？學會傾聽

是怎么解決的？還有哪些困惑？

五、作業布置預習下一課培養自主學習能

預習下一課。力

教

學

反

思

課題第3節《數據的價值》單元一單元學科信息技術年級四年級

【核心素養】

信息意識：

學生能夠認識到數據的重要性和價值，了解數據在日常生活和工作中的應用，

培養對信息的敏感性和獲取信息的能力。

計算思維：

學生能夠運用計算思維的方法和策略，分析和解決問題，培養邏輯思維和創

新能力。

數字化學習與創新：

學生能夠靈活運用數字工具和技術，獲取、處理和表達信息，培養數字素養

和創新能力。

信息社會責任：

學生能夠理解和遵守信息倫理和法律規定，正確使用和分享數據，培養信息

安全意識和社會責任感。自覺遵守信息科技領域的價值觀念、道德責任和行為準

則，形成良好的信息道德品質，不斷增強信息社會責任感。知道并遵守信息技術

課堂規范，養成良好的操作計算機習慣。

學習

目標【教學目標】

知識與技能：

1、了解數據的價值；

2、數據的合理運用。

過程與方法：

通過講解，了解數據的價值通過流程圖，與學生一起進行實際操作和練習；

通過小組合作，學生能夠運用科學的方法和策略進行數據分析和處理，培養問題

解決能力和合作精神。

情感、態度與價值觀：

拓展學生知識面，提高學生生活實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用

信息技術解決生活中的問題。培養學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。

培養孩子們的動手操作能力。學生能夠積極參與信息技術學習，培養對數據和信

息技術的興趣和熱愛，形成正確的信息價值觀和積極的學習態度。

重點了解數據的價值。

難點能根據自己需要合理的運用數據。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

~*、新課導入

］、情景展不創設趣味的學

出示體檢報告。為什么我們需要定期體觀看習情境，更能激

教學設計檢？發學生的興趣；

定期體檢并建立一份健康檔案，可以更

好地了解身體健康狀況。

2、本節課學習任務

（1）數據的價值；了解了解本節課學習

（2）數據的合理利用。任務

3、揭示課題

觀察這份體檢報告，找一找有價值的數

據。

板書：數據的價值

二、新知學習

（一）、建構

數據在信息社會中具有重要的作用。數

據的價值在各個領域中不斷展現，合理使用

數據，可以提高生產效率，政善生活質量。

（二）、感受數據有價值

數據的意義和價值你了解多少？

人們使用數據，可以更好地了解事物發

生的原因，掌握規律做出決策。如古代甲骨思考；表達培養傾聽習慣

上的符號數據，而以讓人了解其承載的歷史

科學教科書中鳥類的圖片和文本數據，可以

讓學生發現不同烏類之間的差異：犯罪嫌疑

人的指紋、腳印等數據，可以幫助警察破案。

（三）、數據的應用

大數據的應用領域有哪些？

相同的數據，對于不同的人，具有不同

的作用。如同一份氣象預報數據，有人根據

它來選擇服裝，有人根據它來選擇交通工具，學習增加知識面

還有人根據它來選擇是否出海捕魚；如作息

教學設計時問表，學生用它來制訂合理的學習計劃，

教師用它來規范教學行為，廚師用它來確定

烹飪時間。

小知識：

農歷二十四蘇氣是古代中國勞動人民長

期經驗的積累和智慧的結品。古人根據節氣

規律收割和播種農作物，促進了農業生產。

（四）、大數據的價值

大數據有什么價值？對我們的生活有什

么影響？

大數據正悄無聲息地便捷著人們的生活,

也改變著人們的生活。如今，點餐軟件會根培養傾聽習慣

據用戶位置，優先推薦附近的餐廳，便于人學習

們盡快用餐;打車軟件會根據客戶的位置，實

時推薦附近的車輛，方便出行。

三、技能鞏固

連一連：連線數據和它的價值。操作練習培養動手能力

四、課堂小結

教學設計今天你有哪些收獲？你對感知光線有哪交流表達培養表達能力

些認識？遇到了哪些困難？是怎么解決的？

還有哪些困惑？

五、作業布置預習下一課培養自主學習能

預習下一課。力

教

學

反

思

課題第4課《數據的安全》單元一單元學科信息技術年級四年級

【核心素養】

信息意識：

學生能夠認識到數據的重要性和價值，了解數據在日常生活和工作中的應用，

培養對信息的敏感性和獲取信息的能力。

計算思維：

學生能夠運用計算思維的方法和策略，分析和解決問題，培養邏輯思維和創

新能力。

數字化學習與創新：

學生能夠靈活運用數字工具和技術，獲取、處理和表達信息，培養數字素養

和創新能力。

信息社會責任：

學生能夠理解和遵守信息倫理和法律規定，正確使用和分享數據，培養信息

安全意識和社會責任感。自覺遵守信息科技領域的價值觀念、道德責任和行為準

則，形成良好的信息道德品質，不斷增強信息社會責任感。知道并遵守信息技術

課堂規范，養成良好的操作計算機習慣。

學習

目標【教學目標】

知識與技能：

1、生活中的數據安全問題；

2、威脅數據安全的因素。

過程與方法：

通過講解，了解生活中的數據安全問題；通過小組合作交流，知道數威脅數

據安全的因素。

情感、態度與價值觀：

拓展學生知識面，提高學生生活實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用

信息技術解決生活中的問題。培養學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。

培養孩子們的動手操作能力。學生能夠積極參與信息技術學習，培養對數據和信

息技術的興趣和熱愛，形成正確的信息價值觀和積極的學習態度。提高學生生活

實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用信息技術解決生活中的問題。培養學

生的計算機思維和自主探究、小組合作能力，感受豐富多彩的數字生活。

重點生活中的數據安全問題

難點威脅數據安全的因素

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、新課導入

］、情景展不創設趣味的學

人們的自身行為會產生數據。各種各樣觀看習情境，更能激

教學設計的數據保存在不同的存儲介質中。以下物品發學生的興趣；

或活動，會記錄哪些個人數據？

2、本節課學習任務

（1）生活中的數據安全問題

（2）威脅數據安全的因素

3、揭示課題

板書：數據的安全

二、新知學習

（一）、建構

數據每天都在為人們服務，它的重要作

用日益突顯，隨之而來的安全問題也品得越培養傾聽習慣

來越重要。人們需要了解威脅數據安全的因學習

素。

（二）、生活中的數據安全問題

數據安全可以理解為防護數據免受惡意

修改、破壞或泄露。

生活中有很多數據安全隱患，你知道的增加知識面

有哪些？學習

生活中有很多數據安全隱患，如快遞盒

上的個人數據可能在不經意問被泄露；手機

上的APP往往會要求獲取位置信息、通訊錄

等權限，從而取得個人信息。思考；表達培養表達能力

想一想

手機中存儲著大量的個人數據，一旦丟

失，將存在隱私泄露、產損失等安全隱患。

如果手機丟失，怎樣才能降低損失？

（三）、威脅數據安全的主要因素

威脅數據安全的因素你知道的有哪些？

隨著互聯網的發展，數據的記錄和傳播

教學設計形式發生了巨大的變化，威脅數據安全的因

素也逐漸增多。如設備損壞、操作失誤、計

算機感染病煮和數據竊取等。

常見的計算機病毒有哪些？

計算機病毒是人為制造的，對計算機信

息或系統起破壞作用的一種程序。常見的計

算機病毒有以下幾種：

勒索病毒、蠕蟲病毒、熊貓燒香、木馬了解培養傾聽習慣

病毒等。

俗話說“病從口入”，那么我們的電腦

又是怎樣感染病毒的呢？

（1）通過移動存儲設備進行病毒傳播；

（2）通過網絡來傳播；

（3）利用計算機系統和應用軟件的弱

點傳播。

三、技能鞏固

快遞盒在生活中較為常見，有的人會隨

手丟掉，有的人會攢起來當廢品賣，這些行

為都存在數據安全隱患。該如何正確處理快

遞盒，請列舉2-3種有效的方法。

四、拓展延伸

教學設計2021年6月10日通過的《中華人民共

和國數據安全法》是我國歷史上第一部針對

數據安全所制定的法律，表明數據作為一種

新型的、獨立的保護對象已經獲得立法上的培養表達能力

認可。

五、課堂小結交流表達

今天你有哪些收獲？你對感知光線有哪培養自主學習能

些認識？遇到了哪些困難？是怎么解決的？力

還有哪些困惑？預習下一課

六、作業布置

預習下一課。

教

學

反

思

課題第5課《數據獲取》單元二單元學科信息技術年級四年級

【核心素養】

信息意識：

學生能夠意識到信息的重要性，了解數據獲取的方法對于解決問題和做出決

策的重要性。

計算思維：

學生能夠運用邏輯思維和問題解決能力，通過數據獲取的方法分析和處理信

,息、O

數字化學習與創新：

學生能夠靈活運用信息技術工具，獲取和處理數據，創造性地運用信息技術

解決問題。

信息社會責任：

學生能夠理解信息的合法使用和保護個人隱私的重要性，具備正確的信息倫

理意識。

學習

【教學目標】

目標知識與技能：

1、數據獲取的方法；

2、問卷設計的基本步驟。

過程與方法：

通過講解，引導學生了解數據獲取的方法；通過小組合作，知道問卷設計的

基本步驟。學生能夠掌握數據獲取的基本方法，包括調查、觀察、實驗等，能夠

合理設計問卷，收集有效的數據。

情感、態度與價值觀：

拓展學生知識面，提高學生生活實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用

信息技術解決生活中的問題。培養學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。

培養孩子們的動手操作能力。學生能夠積極參與信息技術學習，培養對信息技術

的興趣和熱愛，形成正確的信息價值觀和積極的學習態度。

重點數據獲取的方法

難點問卷設計的基本步驟

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、單元導入

］、情景展不創設趣味的學

人們在生活和工作中整理分析獲取的數觀看習情境，更能激

教學設計據，可以借助圖表加深對數據的理解，用數發學生的興趣；

據來證明自己的觀點。

日常生活中，你是如何獲取數據的？

你會在末來的工作中使用表格嗎？

收集到的數據，如何提升數據的價值？

2、本單元學習任務

（1）了解數據獲取、整理、計算的基本

方法。

（2）掌握利用圖表呈現數據、分析數據。

（3）學會使用文字處理軟件制作數據

分析報告。

二、新課導入

］、情景展不

身邊的數字設備不斷增多，人們往往忽

視數字設備的使用時間。你關注過數字設備

的使用時間嗎？如何獲取數字設備使用的時思考；表達培養表達能力

間數據，從而合理使用身邊的數字設備？

2、本節課學習任務

（1）數據獲取的方法；

（2）問卷設計的基本步驟

3、揭示課題

板書：數據獲取

三、新知學習

（一）、建構

數據在各領域有著十分重要的應用，數

據獲取的方法有很多，可以根據需要靈活選

擇。

（二）、數據獲取的方法

數據獲取的方法有哪些？

教學設計學習培養傾聽習慣

獲取數據的方法有現場記錄、問卷調查、

網絡獲取、設備采集等。

（三）、問卷調查收集數據

問卷調查是一種有效的數據收集方法。

如要分析數字設備的使用情況，需要設計一

份問卷收集數據。

問卷調查步驟主要有哪些？

問卷調查步驟主要有：

1、設計調查問題。調查問卷首先要考慮

調查的具體內容，并設計多個便于回答的問

題。這些問題必須具體、明確，最終能轉換學生利用自主

成一系列的選擇題或問答題。如調查數字設探究、小組合作、

備使用情況，可以從被調查者年級、性別、實踐操作的方

設備使用時間等方面來考慮。學習法去解決問題；

2、制作調查問卷。調查問卷應包含調查師生直觀演示

目的、調查說明、調查內容等，調查問卷要更具說服力，力口

語句通順，排版整齊。深印象。

3、開展問卷調查。根據研究的具體情

況，選擇通過實地問卷或者網絡問卷開展調

查。調查時關注數據獲取的對象和問卷數據

的采集質量，以便獲取準確的數據。

試一試

關于“學生數字設備使用情況”研究主操作練習

培養動手能力

題，開展網絡問卷調查并導出收集到的數據。

四、技能鞏固

完善“學校學生數字設備使用情況”的

網絡調查問卷，收集更多相關數據。

交流表達

五、課堂小結培養表達能力

今天你有哪些收獲？你對感知光線有哪

些認識？遇到了哪些困難？是怎么解決的？預習下一課

還有哪些困惑？培養自主學習能

六、作業布置力

預習下一課。

教

學

反

思

課題第6課《數據整理》單元二單元學科信息技術年級四年級

【核心素養】

信息意識：

學生能夠意識到信息的重要性，了解數據獲取的方法對于解決問題和做出決

策的重要性。

計算思維：

學生能夠運用邏輯思維和問題解決能力，通過數據獲取的方法分析和處理信

,息、O

數字化學習與創新：

學生能夠靈活運用信息技術工具，獲取和處理數據，創造性地運用信息技術

解決問題。

信息社會責任：

學生能夠理解信息的合法使用和保護個人隱私的重要性，具備正確的信息倫

理意識。

學習【教學目標】

目標知識與技能：

1、電子表格的認識；

2、匯總表的制作；

3、數據的整理。

過程與方法：

通過講解，引導學生了解匯總表的制作方法；通過小組合作，會整理數據。

學生能夠掌握數據獲取的基本方法，包括調查、觀察、實驗等，能夠合理設計問

卷，收集有效的數據。

情感、態度與價值觀：

拓展學生知識面，提高學生生活實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用

信息技術解決生活中的問題。培養學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。

培養孩子們的動手操作能力。學生能夠積極參與信息技術學習，培養對信息技術

的興趣和熱愛，形成正確的信息價值觀和積極的學習態度。

重點電子表格的認識

難點匯總表的制作

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、新課導入

］、情景展不創設趣味的學

什么是數據整理？如何整理數據？觀看習情境，更能激

教學設計2、本節課學習任務發學生的興趣；

（1）電子表格的認識；

（2）匯總表的制作；

（3）數據的整理。

3、揭示課題

板書：數據整理

二、新知學習

（一）、討論

學校信息科技社團課選課結束了。觀察

對比下面的文字和表格，說一說兩種方式的

差異？思考；表達培養傾聽習慣

選課情況調查數據

學校對四年級學生做了一次信息科技社

團課選課情況的調查，選擇“動畫制作”的

有65人.選擇“小報制作”的有63人，選

擇“智能機器人”的有82人，選擇“程序設

計的有61人。

（二）、建構

原始數據整理后，往往更符合數據分析

的需要，電子表格軟件的出現很好地都助人

們解決了難題。

（三）、初識電子表格

電子表格都具有整理數據、統計數據等

功能。

你知道哪些可以制作電子表格的軟件？

常見的電子表格軟件主要有WPS表格、學習增加知識面

MicrosoftExcel、Numbers等。

電子表格軟件的工作界面由那部分組

成？

教學設計電子表格軟件的工作界面一般由選項卡、

功能區、行標、列標、工作區、單元格名稱

框等部分組成。

（四）、制作匯總表

回收調查問卷后，需要整理、統計各問

卷選項的數據，根據研究目的選擇數據制作

數據匯總表，便于計算與處理數據。

為了更好地呈現數據，匯總表需要標

題、內容選項等。

1、輸入標題。根據調查內容完成命名并

輸入標題單元格。如在A1單元格中輸入“學

校四年級學生使用數字設備時間匯總表（分

鐘）”學習培養傾聽習慣

試一試

選中標題區域單元格，單擊“合并居中”

按鈕，使多個單元格合并，且文字居中顯示。

2、輸入內容選項。根據調查問卷收集到

的原始數據，結合項目主題，確定內容選項。

試一試

如果單元格內容顯示不全，為了使單元

格內的文字能全部顯示可以將光標放到兩個

列標（或行標）之間，出現中時，雙擊鼠標

左鍵，自動調整列寬（或行高）。

（五）、整理并復制數據

問卷調查收集到的原始數據往往存在雜

亂或錯誤的情況，需要進行數據整理。數據

整理時將錯亂或缺失部分數據修復、刪除，

使數據更準確。

說一說

序號1、3、5、8的數據為什么不合理

試一試

教學設計單擊行標，選中行，單擊鼠標右鍵，選

擇“刪除”，可以刪除整行。

修復或刪除不合理的調查數據后，將數

據復制到匯總表，最后將匯總表保存。

想一想

對比上面兩張圖，兩種不同的表格統計

哪個更適合？

三、技能鞏固

調查問卷收集到很多數據，嘗試分類整

理并制作各種數據匯總表。操作練習培養動手能力

四、課堂小結

今天你有哪些收獲？你對感知光線有哪

些認識？遇到了哪些困難？是怎么解決的？交流表達培養表達能力

還有哪些困惑？

五、作業布置

預習下一課。預習下一課培養自主學習能

力

教

學

反

思

課題第7課《數據計算》單元二單元學科信息技術年級四年級

【核心素養】

信息意識：

學生能夠意識到信息的重要性，了解數據獲取的方法對于解決問題和做出決

策的重要性。

計算思維：

學生能夠運用邏輯思維和問題解決能力，通過數據獲取的方法分析和處理信

,息、O

數字化學習與創新：

學生能夠靈活運用信息技術工具，獲取和處理數據，創造性地運用信息技術

解決問題。

信息社會責任：

學生能夠理解信息的合法使用和保護個人隱私的重要性，具備正確的信息倫

理意識。

學習

【教學目標】

目標知識與技能：

1、求和計算方法；

2、求平均數計算方法。

過程與方法：

通過講解，引導學生了解求和計算方法；通過小組合作，知道求平均數計算

方法。學生能夠掌握數據獲取的基本方法，包括調查、觀察、實驗等，能夠合理

設計問卷，收集有效的數據。

情感、態度與價值觀：

拓展學生知識面，提高學生生活實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用

信息技術解決生活中的問題。培養學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。

培養孩子們的動手操作能力。學生能夠積極參與信息技術學習，培養對信息技術

的興趣和熱愛，形成正確的信息價值觀和積極的學習態度。

重點求和計算方法

難點求平均數計算方法

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

~*、新課導入

］、情景展不創設趣味的學

給出任意一組數據，誰能最快算出平均觀看習情境，更能激

教學設計數？發學生的興趣；

2、本節課學習任務

(1)求和計算方法；

(2)求平均數計算方法。

3、揭示課題

板書：數據計算

二、新知學習

（一）、討論

計算下面匯總表中每位學生使用數字設

備的總時間，你有什么方法？思考；表達培養傾聽習慣

（二）、建構

數據整理后，通常需要對數據進行計

算。數據計算有助于人們更好地理解和分析

數據，從而做出更好的決策。

（三）、數據求和

利用電子表格軟件可以便捷地計算各項

匯總數據。如“自動求和”。

試一試

自動填充：拖動單元格右下角的黑色方

塊（填充柄），就可以按定的規律完成填充。

（四）、平均數計算

平均數能反映一組數據的平均水平。電學習增加知識面

子表格軟件中可以用公式計算平均數。如為

反映數字設備使用平均時間，需要使用時間

的平均數。

1、用公式計算平均數。電子表格軟件中

的公式輸入一般是以“二”開始的，簡單的

公式可以完成加、減、乘、除等計算。如在

B95單元格中輸入“=B94/91"，其中B94是

教學設計手機使用的總時間，91是總人數，“/”代

表除號。

2、設置數值格式。數值格式的使用能夠

讓數據更加易用。如平均數只保留兩位小數，

選中需要設置數值格式的區域，在選中區域學習培養傾聽習慣

內單擊鼠標右鍵，選擇“設置單元格格式”，

設置數值格式。

三、技能鞏固

計算學校各年級學生使用數字設備的平

均時間，并制作一張匯總表。除了下表的樣操作練習培養動手能力

式外，你還能想到其他樣式嗎？

四、拓展延伸

電子表格軟件中求和可以使用“+”，也

可以使用Sum函數；求均數使用

“AVERAGE”，也可以使用AVERAGE函數。Sum

函數和AVERAGE函數使用時，要選擇正確的

數據范圍。

五、課堂小結

今天你有哪些收獲？你對感知光線有哪交流表達培養表達能力

教學設計些認識？遇到了哪些困難？是怎么解決的？

還有哪些困惑？

六、作業布置預習下一課培養自主學習能

預習下一課。力

教

學

反

思

課題第8課《圖表呈現》單元二單元學科信息技術年級四年級

【核心素養】

信息意識：

學生能夠意識到信息的重要性，了解數據獲取的方法對于解決問題和做出決

策的重要性。

計算思維：

學生能夠運用邏輯思維和問題解決能力，通過數據獲取的方法分析和處理信

,息、O

數字化學習與創新：

學生能夠靈活運用信息技術工具，獲取和處理數據，創造性地運用信息技術

解決問題。

信息社會責任：

學生能夠理解信息的合法使用和保護個人隱私的重要性，具備正確的信息倫

理意識。

學習

【教學目標】

目標知識與技能：

1、圖表制作的基本方法；

2、圖表修改的基本方法。

過程與方法：

通過講解，引導學生了解圖表制作的基本方法；通過小組合作，知道圖表修

改的基本方法。學生能夠掌握數據獲取的基本方法，包括調查、觀察、實驗等，

能夠合理設計問卷，收集有效的數據。

情感、態度與價值觀：

拓展學生知識面，提高學生生活實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用

信息技術解決生活中的問題。培養學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。

培養孩子們的動手操作能力。學生能夠積極參與信息技術學習，培養對信息技術

的興趣和熱愛，形成正確的信息價值觀和積極的學習態度。

重點圖表制作的基本方法

難點圖表修改的基本方法

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

~*、新課導入

］、情景展不創設趣味的學

四年級信息科技社團課選課情況，分別觀看習情境，更能激

教學設計制作成下面的“圖”和“表”，說一說兩者發學生的興趣；

各自的特點？

2、本節課學習任務

(1)圖表制作的基本方法；

(2)圖表修改的基本方法。

3、揭示課題

板書：圖表呈現

二、新知學習

（一）、建構

表格數據可以轉換為圖表，圖表不僅方

便查看數據，還有利于找出數據間的關系。

（二）、制作圖表

圖表能更直觀地展示數據。電子表格軟

件能快速地制作圖表制作時先選中制作圖表

的數據，再選擇圖表類型。

常見的圖表有哪些？思考；表達培養傾聽習慣

常見的圖表有柱形圖、條形圖、折線圖

等。

」如果制作因表的數據區域不連續，有什

么好的辦法嗎？

試一試

如果制作因表的數據區域不連續，可以

借助Ctrl鍵完成數據選擇。

（三）、修改圖表

修改圖表中的標題、樣式等可以更好地