《三角形的內角》教學設計教材分析教材分析《三角形的內角》是人教版八年級上冊第十一章《三角形》的第二節內容，“三角形的內角和”是三角形的一個重要性質，是“空間與圖形”領域的重要內容之一，學好它有助于學生理解三角形內角之間的關系，也為今后掌握多邊形內角和及其他實際問題打下基礎，因此，掌握三角形的內角和是180度具有重要意義.本節課是在學生學習了平行線的性質及三角形有關的概念，邊、角之間的關系的基礎上，讓學生動手操作，通過拼圖說出“三角形的內角和等于180°”成立的理由，對“三角形的內角和定理”進行證明及簡單應用.由淺入深，循序漸進，引導學生觀察、實驗、猜測，驗證，逐步培養學生的邏輯推理能力.教學目標教學目標掌握“三角形內角和定理”的證明及其簡單應用.學了三角形內角和后，能運用所學知識解決簡單的問題，訓練學生對所學知識的運用能力.通過讓學生積極參與數學學習活動，培養學生對數學的好奇心和求知欲.由具體實例的引導，讓學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動充滿著探索與研究.初步感受從個別到一般的思維過程.教學重難點教學重難點【教學重點】三角形內角和定理及用它解決簡單的實際問題.【教學難點】三角形內角和等于180°的證明及輔助線的使用.課前準備課前準備教具：三角尺、課件.學具：三角形紙片、剪刀、三角尺.教學過程教學過程一、復習回顧，提出問題1.要使四邊形木架（用4根木條釘成）不變形，至少要再釘上幾根木條？五邊形木架和六邊形木架呢？n邊形木架呢？要使四邊形木架不變形，至少要再釘上1根木條.要使五邊形木架不變形，至少要再釘上2根木條.要使六邊形木架不變形，至少要再釘上3根木條.要使n邊形木架不變形，至少要再釘上（n–3）根木條.2.如圖所示是我們常用的三角板,它們的三個角之和為多少度?30°+60°+90°=180°45°+45°+90°=180°想一想:任意三角形的三個內角之和也為180度嗎?我們在小學就知道三角形內角和等于180°，這個結論是通過度量或剪拼得到的，這個命題是不是真命題還需要證明，怎樣證明呢？從剛才拼角的過程你能想出證明的辦法嗎?二、合作交流，探究新知1.三角形內角和的證明回顧我們小學做過的剪拼，你是怎樣操作的？把一個三角形的兩個角剪下拼在第三個角的頂點處，可得到∠A+∠B+∠ACB=180°.你能想到證明三角形內角和等于180°的方法嗎？已知△ABC，求證：∠A+∠B+∠C=180°.證法一：延長BC到D.在△ABC的外部，以CA為一邊，CE為另一邊作∠1=∠A.于是CE∥BA(內錯角相等，兩直線平行).∴∠B=∠2(兩直線平行，同位角相等).∵∠1+∠2+∠ACB=180°，∴∠A+∠B+∠ACB=180°.證法二：延長BC到D，過C作CE∥BA，∴∠A=∠1(兩直線平行，內錯角相等),∠B=∠2(兩直線平行，同位角相等).∵∠1+∠2+∠ACB=180°,∴∠A+∠B+∠ACB=180°.證法三：證明：過點A作直線l，使l∥BC.∵l∥BC，∴∠2=∠4（兩直線平行，內錯角相等）.同理∠3=∠5.∵∠1，∠4，∠5組成平角，∴∠1+∠2+∠3=180°.以上我們就證明了任意一個三角形的內角和都等于180°.定理：三角形三個內角的和等于180°.證法四：過A作AE∥BC，∴∠B=∠BAE(兩直線平行,內錯角相等).∴∠EAB+∠BAC+∠C=180°(兩直線平行,同旁內角互補).∴∠B+∠C+∠BAC=180°.三、運用新知大家利用剛才所學的定理獨立完成教材的例1.例2.如圖，∠C=∠D=90°，AD，BC相交于點E，∠CAE與∠DBE有什么關系？在Rt△ACE中，∠CAE=90°－∠AEC.在Rt△BDE中，∠DBE=90°－∠BED.∵∠AEC=∠BED，∴∠CAE=∠DBE.由上例和三角形內角和定理我們得到：有兩個角互余的三角形是直角三角形.例3.如圖，C島在A島的北偏東50°方向，B島在A島的北偏東80°方向，C島在B島的北偏西40°方向，從B島看A，C兩島的視角∠ABC是多少度？從C島看A、B兩島的視角∠ACB是多少度？教師在黑板上板書過程，逐步講解.如圖，在直角三角形ABC中，∠C=90°，由三角形內角和定理，得∠A+∠B+∠C=180°，所以∠A+∠B=90°.也就是說，直角三角形的兩個銳角互余.四、鞏固新知1.△ABC中,若∠A＋∠B＝∠C,則△ABC是()(A)銳角三角形 (B)直角三角形(C)鈍角三角形 (D)等腰三角形2.一個三角形至少有（）(A)一個銳角(B)兩個銳角(C)一個鈍角(D)一個直角3.如圖△ABC中,CD平分∠ACB,DE∥BC,∠A＝70°,∠ADE＝50°,求∠BDC的度數.

五、歸納小結1.三角形的內角和：三角形三個內角之和為180°.2.由三角形內角和等于