第第頁高一生物教學總結

高一生物教學總結篇1

今年9月我任教高一8個班級的生物教學，雖然任務很重，但我還是很積極地投身新課改。面對高一張張嶄新的同學面孔，一雙雙求知的眼神，我感到一種無形的壓力襲來。我在心里告誡自己肯定要用最輕松、最高效的方法教會同學學到更多的知識。為了盡快適應新課改，努力打造高效課堂，提升自我教學水平。我在打造高效課堂過程中主要在以下幾方面做出努力。

一、仔細學習新課改理念

我在學校的組織下，先后參與了學校的新課改暑期培訓班、聽取了課改專家的講座、親身體驗了全國名校廣州八十中學的課堂、收看了杜郎口校長崔其升的報告．這使我的教學觀念徹底回來到素養教育本位上來了。即要以人為本，把課堂還給同學，尊敬同學、相信同學、利用同學、進展同學，讓同學在課堂上既學會知識，又學會與人合作溝通。

二、抓住外出考察機會，努力提升自我教學水平。

今年9月份我有幸隨學校的考察團赴廣州八十中學學習新課改的先進閱歷。為期三天的學習，我顧不上路途疲乏仔細學習八十中學的課堂教學模式，積極與八十中學的老師溝通，努力發覺八十中學新課改模式的優點。在廣州第八十中學高中部仔細聽了7節課，包括兩節化學課、一節政治課、四節生物課〔高一1節，高二2節，高三1節〕，并拍攝了兩節課的全過程。另外還走看了景泰中學和集賢學校的每一間教室的課堂；尤其是參與了一個“課改沙龍”。以上的問題基本上在聽課過程和沙龍爭論中得到了解決。可以說這一遭沒有白走，讓我學會了許多，讓我對課改充斥了信心。回來以后，我仔細總結，積極談感想、上臨帖課。力求自我快速成長。

三、仔細編制導學案

開始編制學案時沒有模板，我既不會設置學案欄目，更不會設置問題引導同學預習。無奈之下從網上搜尋了幾份學案依葫蘆畫瓢制作了兩份學案。但運用過程中總覺得不順手，由于我們的同學來自農村，基礎差，思維節奏跟不上。于是我結合同學學情嘗試自己設計問題，由于太顧慮同學基礎了，結果每一張學案都力求面面俱到，勻稱布局，平均使力。又造成了學案內容太多，形式趨向習題化，問題缺乏針對性、重難點內容沒有凸顯出來等新問題。后來，我仔細分析教材和同學學情，依據同學的建議和我自己在新課改實踐過程中不斷積累的閱歷，科學合理設置欄目，著重學案內容的層次性，側重學習方法指導，從而使得我的導學案日趨完善。在9月份學案評比中榮獲“學案十佳”。并且受到了常德市生物教研員謝主任的贊頌。

四、不斷嫻熟課堂程序操作

一開始學校統一要求我們都要根據“六環節”操作。但我在實施“六環節”課堂時，遇到了不少困惑。比如課堂爭論環節，同學真正參加爭論問題的很少，要么相互之間講些與課堂無關的話題，要么就光站著，最多也就是幾個人相互對一下答案；展示環節就是幾個同學跑到黑板上把答案寫出來，然后，派另一個同學對著黑板念一遍。其他同學說什么就是什么，面對一些最基本的錯誤都不能指出來，更不用什么質疑了。老師左

提示右啟發都不起作用；另外，整節課總感覺有同學講小話，課堂紀律特別差。結果下課鈴響了，學案內容還沒有完，老師心理空蕩蕩的，更不用說同學有什么收獲了。可以說整節課就是一節無效課堂。

通過近3個月的摸索，我在課堂操作上也有了很明顯的.進步。主要得益于找到了課堂問題的病根：原來課堂上同學講話，是由于同學紀律觀念不強，同時也沒有建立起良好的師生關系；原來同學不爭論，主要是我們導學案設計的問題不具爭論價值，要么太難，要么太簡單；原來同學不質疑，是由于課前預習缺乏獨學的思索．．．．．．找到這些緣由后，我一方面著重師生感情建設，關注每一個同學，關懷每一件小事，微笑對待每一位同學。另一方面，加強導學案的研制，爭取導學案上的每一個問題都有價值。上好每一節課，上課前，反復琢磨這節課的重難點內容，在“六環節”的基礎上不斷創新、嘗試新的方法。比如我在班上嘗試過小組之間競爭講解問題的方法；還嘗試過由某一個同學組織整節課堂教學；也嘗試過由某一組同學評價每位同學展示的答案．．．．．．總之，現在課堂效率的確提高了許多，同學滿足度也在不斷上升。

五、虛心學習，積極聽課。

為了快速提高自我教學水平，我積極主動向身邊的老師學習，常常與老師們溝通課堂感受。主動走進課堂聽課，一期下來，我聽課節數已達30多節，讓我收獲不少。另外，我還主動邀請同科組老師聽我的課，為我指出不足。以促進教學水平的提高。

總之，投身新課改還只有幾個月時間，我還有許多方面做得不成熟、不勝利，還需要不斷地向課改榜樣們學習，并努力開發個人聰慧，在打造高效課堂過程不斷開拓創新。

高一生物教學總結篇2

本期根椐學校教學管理部的安排，本人承受學校國際部高一中英班的生物教學工作。經過持續的努力和不斷調整，有序高效的完成教學計劃和內容，爭取達到較好的教學效果。現將主要采用的措施和方法總結如下：

一、加強同學基礎知識的訓練

通過仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，掌控知識的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。對于基本概念要求同學需要掌控，通過概念圖和舉例讓同學理解生物學科中的核心概念，并實時給與相應的反饋練習深化和鞏固同學對易錯點及易混淆的概念和理解，達到正確的運用概念的教學目標。

二、以練習強化重要知識的掌控

抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采納直觀明白的教法，考慮同學的實際狀況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作須要的講解分析。采用單元考試的方式，強化同學對重要概念的理解掌控，在考試前組織同學復習，對于簡單考到的地方進行重點復習，每次都對材料分析題進行有針對性復習，這樣讓同學在考試中樹立信心。考試后對試卷進行全部批改，并對同學考試狀況、試卷等進行分析總結。評講試卷時也做到有的放矢，在評講中要求每一位同學都要仔細改正，并做好筆記。通過考試、復習、評講，使同學掌控的知識更加堅固。

三、因材施教、調動積極性和主動性

在教學中做到因材施教，調動同學學習的積極性，發揮同學的主觀能動性，讓同學從被動學習變為主動學習，培育同學學習的技能。針對不同的同學提出不同的要求。在開學初讓每一位同學給自己訂出目標，對于較差的同學多給鼓舞，援助他們樹立信心;對成果較好的表揚。這樣使同學能積極主動協作教學，從而完成教學任務，達到教學目的。在實施教育教學中，我始終堅持根據《高中生物課程標準》進行施教，尊敬同學在教學過程中的主體地位和作用，培育同學的自覺性、制造性。尊敬同學的獨立人格，把學習的主動權教給同學，讓同學有自己的學習時間，重視同學知識和技能的掌控、健全人格品質的形成、創新、實踐技能和性格的進展。通過了解同學原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的預防措施。同時，我還考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

四、理論聯系實際、分析引導

在教學中還有針對性地結合同學身邊發生的事例和現實生活中的現象進行分析引導，諄諄善誘，多方面、多角度去培育，制造條件使同學制造力和潛能得以開發，形成良好的人格品質。從而培育同學喜愛生活、認真觀測的立場和良好的學習習慣。在平常的教學中，組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言盡量簡潔明白，課堂提問面對全體同學，通過細心設問引發同學學習的愛好。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，不斷總結閱歷，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，為美妙的明天奉獻自己的能量。

高一生物教學總結篇3

歲月再一次把芒果催黃，又到了南方收獲的季節。匆忙而去的一年生物教學也到了總結的日子，勝利的閱歷和失敗的教訓一起涌來。為了更好的生活，寫下以下的文字，也算完成一個叫做《工作總結》的任務。

1、沒有愛就沒有教育，我知道我的同學很喜愛我，這是由于我很愛他們，當自己孩子一樣的愛他們。不給他們壓力，只給他們信心；特別是這一年來從同學學習的大局出發，不因生物學習而搶時間，努力提高同學的總體成果，讓同學的心靈深處感受到了一位真心為他們的學習著想的老師。

2、當然，同學的喜愛更多的是應當來自課堂。細心預備每一堂課，讓孩子們在歡樂中學習，把每一節課都上成藝術品，是為這一學期的追求。備課中得到很多的閱歷，記如下：a、再熟的課本也要仔細的閱讀幾遍，閱讀的時候會產生許多講課的靈感火花，順手記在書上，包括知識的引入、風趣的語言、生動的例子、講課的技巧、知識的安排等等。b、閱讀生物教學參考書，重點是知識的升華部分，完成本堂知識一桶水的貯存。c、設計教學的整體思路，特別是課堂引入、知識點的連接，知識的取舍、知識的前后安排、知識的升華。然后進一步形成教案。d、閱讀教案名例，完善自己的思路，這一步之所放在形成自己的教案之后，是怕別人的教案影響了自己的思路。e、閱讀生物教學〔學習〕資料、精選例題，查缺補漏知識點，特別是同學用的資料書，仔細分析，為同學做題掃平障礙。

3、作業的問題，今年的做法把答案發給同學，讓同學自己學習，這是自己多年的閱歷，但要進一步完善，這是今年暑假應當思索