第三章生態系統及其穩定性

第2節生態系統的能量流動一、能量流動的過程二、能量流動的特點你認為哪種生存策略能讓你維持更長的時間來等待救援？方案1方案2先后一部分吃雞蛋一部分問題探討完成導學案食物網的建構科學方法——研究能量流動的基本思路如果以個體為單位研究能量流動，有什么問題？有很大的局限性和偶然性，如果個體死亡，數據可能不準確；不同個體間差異過大。如果將種群作為一個整體來研究能量流動，又會遇到什么問題？能量流動的渠道為食物鏈，在分析時，可能因為食物網的復雜性而影響結果的準確性。將一個營養級的所有種群作為一個整體來研究，比較精確一、能量流動的過程

閱讀教材P55，思考下列問題（在課本上圈畫出導學案基礎感知一挖空內容）1.綠色植物的能量來自？照射在綠色植物上的太陽能都被吸收了嗎？綠色植物吸收太陽能后，以何種形式儲存？有哪些去向？輸入生態系統的能量是指哪一部分？2.生產者的能量又是通過什么途徑，以什么形式傳遞給其他動物的？3.第二營養級的能量來自？這些能量都被吸收了嗎？流入第二營養級的能量是攝入量還是同化量？它們之間的關系是怎樣的？被吸收的能量，以何種形式儲存？有哪些去向？4.某一營養級的“糞便”中能量應屬于誰的同化量？1.能量流經玉米（第一營養級）過程：1%固定(同化)99%散失生產者固定的太陽能呼吸作用散失（熱能）用于生長發育和繁殖分解者初級消費者攝入（植食性動物）流經生態系統的總能量（儲存在有機物中）殘枝

敗葉總量完成導學案深入學習任務一分解作用實質為呼吸作用2.能量流經雞（第二營養級）過程：初級消費者攝入遺體殘骸呼吸作用熱能散失初級消費者同化用于生長、發育和繁殖次級消費者攝入分解者利用糞便完成導學案深入學習任務二，思考討論相關問題1.雞的攝入量是否等于同化量？雞的糞便量屬于哪一營養級的同化量？屬于該同化量中哪一部分的能量？糞便量最終去路？一種蜣螂專以大象糞為食，則該種蜣螂最多能獲取多少大象的同化量？為什么？請分析攝入量、同化量、糞便量之間的數學關系，用等式形式表示；請分析同化量、呼吸散失量與用于生長發育繁殖的能量（儲存量）之間的數學關系,用等式形式表示。

攝入量=同化量+糞便量1.雞的攝入量是否等于同化量？雞的糞便量屬于哪一營養級的同化量？屬于該同化量中哪一部分的能量？糞便量最終去路？一種蜣螂專以大象糞為食，則該種蜣螂最多能獲取多少大象的同化量？為什么？請分析攝入量、同化量、糞便量之間的數學關系，用等式形式表示；同化量=呼吸散失+生長發育繁殖同化量呼吸作用中以熱能形式散失用于自身生長、發育、繁殖被分解者分解利用流入下一個營養級攝入量

糞便量建構能量流經初級消費者（雞）的能量來源和最終去路的圖解。某營養級同化量呼吸作用中以熱能形式散失用于自身生長、發育、繁殖被分解者分解利用流入下一個營養級某營養級的能量最終去向：【結論】最高營養級的能量只有

個去路，除最高營養級之外，每一營養級的能量流動都是“

”，分解者利用的能量既包括本營養級的_________________________，也包括___________________的糞便量。

兩枯枝敗葉或遺體殘骸下一營養級一來三去一來三去×呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用生產者（綠色植物）初級消費者（植食性動物）次級消費者（肉食性動物）三級消費者（肉食性動物）呼吸作用……分解者思考：初級消費者糞便中的能量屬于以上哪個箭頭的部分？

該箭頭還包含什么能量？2.嘗試總結能量的輸入來源、傳遞渠道與形式、轉化形式、散失形式和途徑。輸入：輸入生態系統的總能量:

。傳遞：主要渠道:

形式：

。轉化：能量轉化形式

。散失：能量散失形式

途徑：

。能量流動指的是？生態系統中能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程。3.散失的能量能否再回到生態系統中被生物體所利用？為什么？學習指導P60重難點撥2課本P55思考討論2不能。能量流動是單向的。注意（1）并不是所有生態系統的能量輸入都只有生產者。

人工魚塘等生態系統的輸入能量還包括飼料中有機物中的能量。（2）能量流動并不是只在食物鏈（網）中傳遞。生產者、消費者、分解者的遺體中的能量會流入分解者。（3）生產者同化的能量就是其通過光合作用制造的有機物中的能量，即總光合作用量。用于生產者自身生長、發育和繁殖的能量需除去其呼吸消耗的能量，即凈光合作用量。（4）初級消費者同化量中流入分解者的能量=初級消費者遺體殘骸+次級消費者糞便中所含的能量。判斷練習(1)當狼吃掉一只兔子時，就獲得了兔子的全部能量(

)(2)初級消費者的糞便量屬于第二營養級能量 (

)(3)同化量≠用于生長發育和繁殖的能量 (

)(4)呼吸作用所產生的能量都是以熱能的形式散失(

)(5)分解者的分解作用也是通過呼吸作用完成的 ()××√√×營養級流入能量流出能量出入比生產者植食性動物肉食性動物————464.662.812.662.812.613.52%20.06%閱讀教材P56（在課本上圈畫出導學案基礎感知二挖空內容）思考導學案深入學習任務三問題1.生態系統中的能量流動和轉化是否遵循能量守恒定律？為什么？

課本P55思考討論1流入呼吸作用分解者利用暫未利用流出生產者

遵循464.696.312.529362.82.如何理解“未利用”能量的含義？試舉例說明。3.計算相鄰營養級之間的能量傳遞效率4.流入某一營養級的能量，為什么不會百分之百地流到下一個營養級?流入某一營養級的能量主要有以下去向：一部分通過該營養級的呼吸作用散失了；一部分以遺體或殘枝敗葉的形式被分解者利用；還有一部分未被捕食（未利用）；其他的才是流入下一營養級的能量。所以，流入某一營養級的能量不可能百分之百地流到下一營養級。5.從方向上看，能量流動是否會逆轉，能不能循環流動？為什么？不能，捕食關系不可逆轉不能，熱能不能被重新利用某營養級（除最高營養級）的能量去向

“一來四去”初級消費者攝入量吸收同化量未同化量：消化1.呼吸作用散失4.未被利用（定時）3.分解者利用2.流入下一營養級（同化量）糞便量未吸收二、能量流動的特點1.生態系統中能量流動是單向（流動）的。從方向上（1）生物之間的捕食關系是長期自然選擇的結果，一般不可逆轉；（2）各營養級呼吸作用散失的熱能無法再利用。2.能量在流動過程中逐級遞減。從數值上（能量傳遞效率為10%～20%）（1）各營養級的生物都會因自身呼吸作用散失掉一部分能量。（2）各營養級能量都要有一部分流入分解者。（3）各營養級生物都不能全部被下一營養級捕食，各個營養級能量都有一部分未利用。任何生態系統都需要不斷得到來自系統外的能量補充，以便維持生態系統的正常功能【課本P57旁欄學科交叉】問題探討流落荒島

應該先吃雞，再吃玉米（方案1）

若方案2，則增加了食物鏈的長度，能量逐級遞減，最后人獲得的能量較少。方案1方案2能量在流動過程中