答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁高一語文必修下冊《阿房宮賦》同步訓練一、文言基礎小題1．下列句子句式與例句相同的一項是（）例句：戍卒叫，函谷舉A．縵立遠視，而望幸焉B．滅六國者六國也，非秦也C．誰得而族滅也D．多于市人之言語2．下列句子中加點的詞語，意義與現代漢語相同的一項是（）A．各抱地勢，鉤心斗角B．一日之內，一宮之間，而氣候不齊C．獨夫之心，日益驕固D．齊楚之精英3．下列句子中，加點詞的解釋不正確的一項是（）A．廊腰縵回，檐牙高啄縵：縈繞B．轆轆遠聽，杳不知其所之也

杳：渺小。C．戍卒叫，函谷舉

舉：拔，攻占D．后人哀之而不鑒之

鑒：以……為鑒4．對下列各句中加點的字詞解釋不正確的一項是（

）A．蜀山兀，阿房出

出：建成B．驪山北構而西折，直走咸陽

走：趨向C．朝歌夜弦，為秦宮人

朝：朝廷D．一肌一容，盡態極妍

妍：嬌媚5．下列各句中加點詞語的活用情況相同的一項是（

）A．①族秦者秦也

②六王畢，四海一B．①朝歌夜弦

②后人哀之而不鑒之C．①燕趙之收藏

②可憐焦土D．①輦來于秦

②驪山北構而西折6．下列句中加點詞的古義解釋不正確的一項是（）A．楚人一炬，可憐焦土(可惜)B．各抱地勢，鉤心斗角(比喻各用心機，互相排擠)C．覆壓三百余里，隔離天日(遮蔽)D．一日之內，一宮之間，而氣候不齊(文中是指宮內的天氣狀況)7．對下列加點詞語的解釋，有誤的一項是（

）A．①六王畢(完結)②蜀山兀(光禿)③杳不知其所之也(遠得不見蹤影)B．①直走咸陽(通達)②廊腰縵回(縈繞)③使負棟之柱，多于南畝之農夫(讓)C．①雷霆乍驚(突然)②而望幸焉(寵幸)③使六國各愛其人，則足以拒秦(讓)D．①縵立遠視(長久)②朝歌夜弦，為秦宮人(做)③亦使后人而復哀后人也(讓)8．選出下列各句中加點字的詞類活用情況不同于其他三項的一項（

）A．驪山北構而西折 B．輦來于秦C．朝歌夜弦 D．后人哀之而不鑒之9．選出句式與“渭流漲膩，棄脂水也”（判斷句）相同的一項（

）A．管弦嘔啞，多于市人之言語 B．戍卒叫，函谷舉C．一人之心，千萬人之心也 D．有不見者，三十六年10．下列句中加點詞的詞類活用現象相同的一項是（

）①日削月割，以趨于亡②鼎鐺玉石，金塊珠礫③以事秦之心禮天下之奇才④后人哀之而不鑒之⑤可憐焦土⑥朝歌夜弦⑦族秦者秦也

⑧蜂房水渦⑨輦來于秦

⑩驪山北構而西折A．①②⑥⑧⑨⑩ B．②③④⑤⑦⑧ C．①③⑤⑦⑧ D．③④⑥⑦⑨⑩11．下列各句中加點詞的意思，與今義相同的一組是（

）①則勝負之數，存亡之理②思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘③至于顛覆，理固宜然④可謂智力孤危⑤勝負之數，存亡之理⑥較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍⑦然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭⑧下而從六國破亡之故事A．①②⑦ B．③④⑤ C．①⑤⑦ D．④⑥⑧12．對下列各句中加點的詞語解釋不正確的一項是（

）A．秦愛紛奢，人亦念其家

念：顧念B．使負棟之柱，多于南畝之農夫

負：承擔C．使六國各愛其人，則足以拒秦

愛：吝惜D．則遞三世可至萬世而為君

遞：傳遞13．下列文學常識的表述，不正確的一項是A．杜牧(803～852)，字牧之，號樊川，唐代著名詩人，為別于杜甫，后人稱他為“小杜”，又將他與李商隱并列，稱為“小李杜”。B．賦是介于詩和散文之間的一種體裁，講究字句的整齊和聲調的和諧，描寫事物極盡鋪陳夸張之能事，而于結尾部分往往發一點議論，以寄托諷喻之意。C．賦大體上經歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦等幾個發展階段。在晚唐時的古文運動的影響下發展起來的“文賦”，句式參差，押韻比較隨便，重視清新流暢。杜牧的《阿房宮賦》是駢賦。D．《阿房宮賦》，駢散結合，借古諷今，具有較強的批判精神。14．對下列句中“以”字的意義，歸類正確的一項是()①秦以攻取之外②以有尺寸之地③舉以予人④以地事秦⑤日削月割，以趨于亡⑥洎牧以讒誅⑦不賂者以賂者喪A．①②④/③⑤/⑥⑦ B．①⑥⑦/②③/④⑤C．①⑥⑦/②④/③⑤ D．①④/②⑤/③/⑥⑦15．下列各句的句式與“明星熒熒，開妝鏡也”不同的一項是（

）A．煙斜霧橫，焚椒蘭也B．戍卒叫，函谷舉C．一人之心，千萬人之心也D．族秦者秦也，非天下也二、名篇名句默寫1．默寫名句名篇。（1）杜牧在《阿房宮賦》中描寫宮女頭發濃密而烏黑的句子是“，”。（2）《阿房宮賦》中，杜牧通過“，”兩句提出了秦國如果愛惜六國的人才，就能世代為君，安享天下這一觀點。（3）杜牧《阿房宮賦》中，“”一句直接點明阿房宮占地廣闊，而“”則指出阿房宮是依著山勢走向修建的。2．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宮賦》中，作者潑墨寫意，粗筆勾勒，極言阿房宮占地廣闊，閣樓高聳的句子是“，”。（2）杜牧在《阿房宮賦》中描寫阿房宮宮室建筑的走勢狀態和結構的精致工巧的句子是“，”。（3）杜牧在《阿房宮賦》中借秦的滅亡警醒當朝者不吸取教訓就會重蹈覆轍的句子是“，”。3．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《阿房宮賦》中，總括秦的紛奢是建立在對人民的剝削和掠奪之上的，并且揮霍無度的語句是“，”。(2)《阿房宮賦》中，杜牧指出六國與秦都是自取滅亡，他認為“”，則六國能抵御強秦；“”，則秦可傳遞萬世。(3)《阿房宮賦》中將阿房宮的奢華與百姓的生活作了鮮明的對比，揭示了秦始皇的殘暴。其中將阿房宮的釘子與百姓的糧食進行對比的兩句是“，”。三、課內文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。阿房宮賦（唐）杜牧六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦，朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉。有不得見者，三十六年。燕、趙之收藏，韓、魏之經營，齊、楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人不敢言而敢怒獨夫之心日益驕固戍卒叫函谷舉楚人一炬可憐焦土！嗚呼，滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。1．下列對課文中畫波浪線句的斷句，正確的一項是(

)A．使天下之人不敢言/而敢怒/獨夫之心日益驕/固戍卒/叫函谷/舉楚人一炬/可憐焦土B．使天下之人/不敢言而敢怒/獨夫之心/日益驕固/戍卒叫/函谷舉/楚人一炬/可憐焦土C．使天下之人不敢言/而敢怒/獨夫之心日益驕固/戍卒叫函谷/舉楚人一炬可憐焦土D．使天下之人/不敢言而敢怒/獨夫之心/日益驕固/戍卒叫函谷舉/楚人一炬/可憐焦土2．下列對課文中有關詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(

)A．“賦”是一種文體，特點是“鋪采摛文”，極盡鋪陳夸張之能事。B．“四海”與六合、九州一樣，都是對一片廣大區域的泛指。C．“妃嬪媵嬙”，各有等級，這里指秦國王侯的宮妃。D．“族”是古代的一種嚴酷刑法，是指一人犯死罪而牽連其父母妻子等整個家族被殺。3．對選文中內容的概括和分析，不正確的一項是(

)A．本文通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結了秦朝統治者驕奢亡國的歷史教訓，向唐朝以后的統治者發出了警告，表現出一個封建時代正直的文人憂國憂民、匡時濟俗的情懷。B．第一段運用比喻、夸張、襯托的手法和虛實結合的寫法，通過寫阿房宮耗材之多、占地之廣、規模之大，突出了阿房宮的恢宏氣勢。C．第二段從兩個方面進行鋪陳：一是由人的被踐踏寫到物品的被踐踏，一是寫盡豪華奢侈和荒淫驕橫。這些描寫極盡鋪陳夸張之能事，充分體現了“賦”的特點。D．第三段寫秦的橫征暴斂導致了農民起義，推翻其統治；第四段意在總結秦亡的歷史教訓，指出“后人”如不知借鑒，必將重蹈覆轍，這兩段議論由古及今，卒章顯志。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？（2）燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。閱讀下面的文字，完成下列小題。阿房宮賦杜

牧六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉。有不見者，三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。5．對下列加橫線詞的解釋，不正確的一項是（

）A．六王畢，四海一

畢：完了。B．廊腰縵回，檐牙高啄

縵：曲折。C．剽掠其人，倚疊如山

剽：搶劫，掠奪。D．獨夫之心，日益驕固固：頑固。6．下列兩句中，加橫線虛詞的含義和用法分析正確的一項是（

）①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫②后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也A．①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”不同。B．①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”也不同。C．①句的兩個“之”相同，②句的兩個“而”也相同。D．①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”相同。7．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．文章首先對阿房宮的建筑風貌進行總體性地描述。“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。”這四句話用非常簡練的語言寫出了秦統一天下的氣勢和阿房宮的建成。B．作者一方面寫宮人們的奢靡生活，另一方面寫她們極力展示自己的嬌媚，以等待皇帝的寵幸。都是為了表現秦始皇的窮奢極欲，為下文論述天下興亡的道理作鋪墊。C．“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！”這四句話簡明扼要地交代了秦王朝的滅亡，和篇首“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”的氣勢構成了鮮明的對比。D．“王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。”寫出了眾多宮人的來源——從六國掠來。其中“王子”“皇孫”指的是六國諸侯的兒子、孫子。8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。（2）使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君。四、課外文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。甲牧，字牧之，善屬文。大和二年韋籌榜進士，初未第，來東都，時主司侍郎為崔郾，太學博士吳武陵進謁曰：“侍郎以峻德偉望，為明君選才，仆敢不薄施塵露。向偶見文士十數輩，揚眉抵掌，共讀一卷文書，覽之，乃進士杜牧《阿房宮賦》。其人，王佐才也。”是以復舉賢良方正。劉從諫守澤路，何進滔據魏博，頗驕蹇不循法度。牧追咎長慶以來朝廷措置術，復失山東，鉅封劇鎮，所以系天下輕重不得承襲輕授皆國家大事嫌不當位而言實有罪故作《罪言》。宰相李德裕素奇其才。會昌中，黠戛斯破回鶻，回鶻種落潰入漠南，牧說德裕不如遵取之，以為：“兩漢伐虜，常以秋冬，當匈奴勁弓折膠，重馬免乳，與之相校，故敗多勝少。今若以仲夏發幽、并突騎及酒泉兵，出其意外，一舉無類矣。”德裕善之。會劉稹拒命，詔諸鎮兵討之，牧復移書于德裕，以“成德軍世與昭義為敵，王元達思一雪以自奮，然不能長驅徑搗上黨，其必取者在西面。今若以忠式、武寧兩軍益青州精甲五千、宣潤弩手二千，道絳而入，不數月必覆賊巢。”俄而澤潞平，略如牧策。牧剛直有奇節，不為齪齪小謹，敢論列大事，指陳病利尤切至。少與李甘、李中敏、宋邧善，其通古今，善處成敗，甘等不及也。牧亦以疏直，時無右援者。卒，年五十。初，夢書“皎皎白駒”字，或曰“過隙也”。俄而炊甑裂，牧曰：“不祥也。”乃自為墓志，悉取所為文章焚之。牧于詩，情致豪邁，人號為“小杜”，以別杜甫云。（節選自《新唐書·杜牧傳》，有刪減）乙嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙！使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。（節選自杜牧《阿房宮賦》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．所以系天下輕重/不得承襲/輕授皆國家大事/嫌不當位/而言實有罪/故作《罪言》B．所以系天下輕重/不得承襲輕授/皆國家大事/嫌不當位而言/實有罪/故作《罪言》C．所以/系天下輕重/不得承襲/輕授皆國家大事/嫌不當位/而言實有罪/故作《罪言》D．所以/系天下輕重/不得承襲輕授/皆國家大事/嫌不當位而言/實有罪/故作《罪言》2．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．進士，隋朝始設進士科。元、明、清時經殿試后，及第者皆賜出身，稱進士。一甲為狀元，二、三甲，分別為榜眼和探花。B．賢良方正，是漢武帝時推選的一種舉薦官吏后備人員的制度，唐宋沿用，設賢良方正科，指德才兼備的好人品。C．錙銖，古代重量名，一錙等于六銖，一銖約等于后來的一兩的二十四分之一。錙、銖連用，比喻極其微小的數量。D．酒泉，西漢政府在河西走廊設置四郡，分別為張掖郡、酒泉郡、武威郡、敦煌郡，合稱“河西四郡”，以酒泉郡設置最早。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．杜牧專注于治亂，反對藩王世襲，認為朝廷長慶年間以來對藩鎮處置不當，又失去了山東地區，不能把重鎮交給藩王。B．杜牧在軍事上見解獨到，黠戛斯打敗回鶻之后，他認為朝廷要吸取漢軍常在秋冬攻擊匈奴而敗多勝少的教訓，應在仲夏季節乘勝追擊。C．杜牧對作戰形勢判斷準確，皇帝命令李德裕率兵征討叛賊劉稹，杜牧對各方勢力進行分析，判斷不出幾個月，一定會將劉稹剿滅。D．杜牧臨死之時，由夢境及甑裂之中感覺大限將至，自撰墓志銘，墓志銘寫就，又拿出自己所撰的全部文章，對火焚之。4．把文中劃線句子翻譯成現代漢語。（1）戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！（2）其通古今，善處成敗，甘等不及也。5．根據甲文概括杜牧的品性特點。閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：上（唐敬宗）自即位以來，欲幸東都，宰相及朝臣諫者甚眾，上皆不聽，決意必行，已令度支員外郎盧貞按視，修東都宮闕及道中行宮。……會朱克融、王庭湊皆請以兵匠助修東都。三月丁亥，敕以修東都煩擾，罷之，召盧貞還。先是，朝廷遣中使賜朱克融時服，克融以為疏惡，執留教使。又奏“當道今歲將士春衣不足，乞度支給三十萬端匹”；又奏“欲將兵馬及丁匠五千助修宮闕”。上患之，以問宰相，欲遣重臣宣慰，仍索敕使。裴度對曰：“克融無禮已甚，殆將斃矣！譬如猛獸，自于山林中咆哮跳踉，久當自困，必不敢輒離巢穴。愿陛下勿遣宣慰，亦勿索敕使，旬日之后，徐賜詔書云：‘聞中官至彼，稍失去就，俟還，朕自有處分。時服，有司制造不謹，朕甚欲知之，已令區處。其將士春衣，從來非朝廷征發，皆本道自備。朕不愛數十萬匹物，但素無此例，不可獨與范陽。’所稱助修宮闕，皆是虛語，若欲直挫其奸，宜云‘丁匠宜速遣來，已令所在排比供擬。’彼得此詔，必蒼黃失圖。若且示含容，則云‘修宮闕事在有司，不假丁匠遠來。’如是而已，不足勞圣慮也。”上悅，從之。……上游戲無度，狎昵群小，善擊球，好手搏，禁軍及諸道爭獻力士又以錢萬緡付內園令召募力士晝夜不離側又好深夜自捕狐貍。性復褊急，力士或恃恩不遜，輒配流、籍沒；宦官小過，動遭捶撻，皆怨且懼。十二月，辛丑，上夜獵還宮，與宦官劉克明、田務澄、許文端及擊球軍將蘇佐明、王嘉憲、石從寬、閻惟直等二十八人飲酒。上酒酣，入室更衣，殿上燭忽滅，蘇佐明等弒上于室內。（節選自《資治通鑒·唐紀五十九》）文本二：……使天下之人，不敢言而敢怒；獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。（節選自《阿房宮賦》）6．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。禁軍A及諸道B爭C獻力士E又以錢F萬緡G付H內園I令J召募K力士L晝夜不離側M又好深夜N自捕狐貍7．下列對文中詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．“春衣”，指春季穿的衣服，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“春服既成”的“春服”含義相同。B．“旬”，指十五日，與《聊齋志異·促織》中“旬余，杖至百”的“旬”含義相同。C．“假”，指借用，與《荀子·勸學》中“假輿馬者，非利足也”的“假”含義相同。D．“愛”，指愛惜，與《齊桓晉文之事》中“百姓皆以王為愛也”的“愛”含義不同。8．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．唐敬宗決意去東都洛陽巡行，因此他不肯聽大臣們的勸阻，早已派度支員外郎盧貞前往做準備工作。B．朱克融請求派遣兵士和工匠幫助修補洛陽宮闕，可能借修補之事有所圖謀，但被唐敬宗和裴度察覺。C．裴度根據自己對朱克融的認識和判斷，提出了應對其無禮行為的具體策略，并得到了唐敬宗的認可。D．唐敬宗喜好狩獵，常和身邊的力士一起游玩，最終在夜獵還宮，酒后酣睡之時，被蘇佐明等人殺害。9．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）上患之，以問宰相，欲遣重臣宣慰，仍索敕使。（2）戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。10．“文章合為時而著”，請結合文本一分析杜牧為何創作《阿房宮賦》。參考答案：一、1．A【詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。例句是被動句，意思上的被動。句意：結果戍邊的陳勝、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下。A.被動句，意思上的被動。句意：宮妃們久久地站著，遠遠地探視，盼望著被皇帝寵幸。B.判斷句，“者也”“也”表判斷。句意：滅掉六國的是六國自己，不是秦國。C.省略句，“滅”后省略“之”。句意：誰能夠族滅它呢？D.狀語后置句，正常語序是“于市人之言語多”。句意：比市民的言語還多。故選A。2．C【詳解】本題考查學生理解古今異義詞的意義和用法的能力。A.古義：指宮室結構參差錯落，精巧工致。今義：常用來指各用心機，互相排擠。句意：樓閣各依地勢的高低傾斜而建筑，（低處的屋角）鉤住（高處的）屋心，（并排相向的）屋角彼此相斗。B.古義：指天氣。今義：指一定地區里經過多年觀察所得到的概括性的氣象情況。句意：在同一天內，同一座宮里，而天氣冷暖卻截然不同。C.古今義都指殘暴無道、眾叛親離的統治者。句意：（可是）失盡人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。D.古義：本為事物的精華部分，文中指收藏的金玉珍寶等物。今義：指出類拔萃的人。句意：齊國、楚國的精華物資。故選C。3．B【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B.杳：遙遠得蹤跡全無。句意：轆轆的車聲越聽越遠，無影無蹤，不知道它去到什么地方。故選B。4．C【詳解】本題考查學生理解常見文言實詞在文中含義的能力。A.正確。句意：蜀地的山光禿禿的，阿房宮建造出來了。B.正確。句意：(阿房宮)從驪山北邊建起，折而向西，一直趨向咸陽。C.“朝：朝廷”錯誤。“朝”，名詞用作狀語，在早上。句意：在白天唱歌，在晚上彈琴的，是秦王朝宮里的人。D.正確。句意：每一片肌膚，每一種容顏，都美麗嬌媚得無以復加。故選C。5．D【詳解】此題考查學生辨析文言文中詞類活用的現象的能力。A.①“族”，名詞活用為動詞，滅族，殺盡；②“一”，數詞活用為動詞，統一。句意：消滅秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。/六國的君主滅亡了,全國(為秦所)統一。B.①“弦”，名詞活用為動詞，奏樂；②“鑒”，形容詞的意動用法，以……為鑒，借鑒。句意：早上唱歌,晚上奏樂。/如果后人哀悼他卻不把他作為鏡子來吸取教訓。C.①“收藏”，動詞活用為名詞，收藏的珍寶；②“焦土”，名詞活用為動詞，變成焦土。句意：燕國趙國收藏的奇珍。/可憐阿房宮成了焦土。D.①“輦”，名詞作狀語，坐輦車；②“北”，名詞作狀語，向北。句意：坐著輦車來到秦國。/(阿房宮)從驪山北邊建起，折而向西。故選D。6．B【詳解】本題考查學生理解古今異義現象的能力。B.“鉤心斗角”古義，指宮室結構的參差錯落，精巧工致；今義，各用心機，互相排擠。此處使用古義。句意：樓閣各依地勢的高低傾斜而建筑，（低處的屋角）鉤住（高處的）屋心，（并排相向的）屋角彼此相斗。故選B。7．C【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.幸：帝王到某處。句意：盼望著皇帝來臨。使：假使，假如。句意：假使六國各自愛護它的人民，就完全可以依靠人民來抵抗秦國。故選C。8．D【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。A.名詞作狀語，向北。句意：它從驪山向北建筑，再往西轉彎。B.名詞作狀語，乘輦車。句意：坐著輦車來到秦國。C.名詞作狀語，早上。句意：早上歌唱，晚上奏樂。D.意動用法，以……為鑒。句意：后人哀悼他卻不把他作為鏡子來吸取教訓。故選D。9．C【詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。例句為判斷句，“也”表判斷。句意：渭水漲起一層油膩，這是宮妃們拋棄了的胭脂水。A.狀語后置句，“管弦嘔啞，于市人之言語多”。B.被動句，句意：在戍邊士兵的吶喊聲里，函谷關被攻下。C.判斷句，“也”表判斷，句意：一個人的意愿，也是千萬人的意愿啊。D.定語后置句，“有三十六年不見者”，句意：有的宮女竟整整三十六年沒能見到皇帝。故選C。10．A【詳解】本題考查學生對詞類活用現象的掌握能力。①“日削月割，以趨于亡”的“日”“月”，名作狀，一天天地，一月月地。句意：每日每月割讓土地，以至于走向滅亡。②“鼎鐺玉石，金塊珠礫”的“鼎、玉”，名作狀，把鼎……；把玉……。句意：把寶鼎當作鐵鍋，把美玉當作石頭。③“以事秦之心禮天下之奇才”的“禮”，名作動，禮待。句意：用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才。④“后人哀之而不鑒之”的“鑒”，意動用法，以……為鑒。句意：如果后人哀悼他卻不把他作為鏡子來吸取教訓。⑤“可憐焦土”的“焦土”，名作動，變成焦土。句意：可惜阿房宮化為一片焦土。⑥“朝歌夜弦”的“朝、夜”，名作狀，在早晨，在晚上。句意：從早晨到晚上的唱歌、彈琴。⑦“族秦者秦也”的“族”，名作動，滅。句意：族滅秦王朝的，是秦王朝自己。⑧“蜂房水渦”的“蜂房”，名作狀，像蜂房一樣。句意：（阿房宮的建筑群）如密集的蜂房，如旋轉的水渦。⑨“輦來于秦”的“輦”，名作狀，乘車子。句意：坐著輦車來到秦國。⑩“驪山北構而西折”的“西”，名作狀，向西。句意：驪山向北建筑，再往西轉彎。由此得知：①②⑥⑧⑨⑩，都是名作狀。故選A。11．C【詳解】本題考查學生理解文言詞語中的古今異義現象的能力。①“勝負”古今意思一致，勝敗。②“祖父”，古義，祖輩，父輩；今義，指父親的父親。③“至于”，古義，表示由于上文所說的情況，引出下文的結果；今義，連詞，表示另提一事或另一情況。④“智力”，古義，智慧和力量；今義，指運用智慧解決問題的能力。⑤“存亡”，古今意思一致，存在和滅亡。⑥“其實”，古義，它實際上；今義，副詞，表示所說的是實際情況。⑦“有限”，古今意思一致，數量不多。⑧“故事”，古義，先例，舊例；今義，真實的或虛構的用做講述對象的事情。①⑤⑦古今意思一致。故選C。12．C【詳解】本題考查學生理解文言實詞的意義和用法的能力。C.“愛：吝惜”錯誤，“使六國各愛其人，則足以拒秦”的意思是：假使六國各自愛護它的人民，就完全可以依靠人民來抵抗秦國。所以“愛”的意思是“愛護”。C錯誤。故選C。13．C【詳解】本題考查學生識記文學文化常識的能力。C.“杜牧的《阿房宮賦》是駢賦”錯誤，杜牧的《阿房宮賦》是文賦。故選C。14．D【詳解】本題考查學生理解常用文言虛詞的意義和用法的能力。①以：介詞，用；②以：連詞，而；③以：目的連詞，來；④以：介詞，用；⑤以：連詞，而；⑥以：介詞，因為；⑦以：介詞，因為。故選D。15．B【詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。例句是判斷句，“……也”表判斷。A.判斷句。“……也”表判斷。B.被動句。“舉”是被攻占。C.判斷句。“……也”表判斷。D.判斷句。“……也”表判斷。故選B。二、1．綠云擾擾梳曉鬟也使秦復愛六國之人則遞三世可至萬世而為君覆壓三百余里驪山北構而西折【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。默寫的時候要注意如下詞語：“擾”“鬟”“覆”“驪”。2．覆壓三百余里隔離天日各抱地勢鉤心斗角后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也【詳解】本題考查學生準確默寫名篇名句的能力。易錯字詞有：“覆”“鉤”“鑒”。3．奈何取之盡錙銖用之如泥沙使六國各愛其人使秦復愛六國之人釘頭磷磷多于在庾之粟粒【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。默寫的時候要注意如下詞語：“錙銖”“磷”“庾”“粟”。三、1．B2．C3．A4．（1）長橋橫臥在水面上，沒有云彩，怎么出現了蛟龍？樓閣之間的通道架在半空，并非雨過天晴，怎么出現了彩虹？（2）燕國趙國收藏的奇珍，韓國魏國聚斂的金玉，齊國楚國保存的瑰寶，是（他們）經過了多少代，從百姓那里搶來，堆積如山。【解析】1．本題考查學生文言文的斷句能力。句意：使天下的人民，口里不敢說，心里卻敢憤怒。可是失盡人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。結果戍邊的陳勝、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宮化為一片焦土。“驕”與“固”是形容詞，共同作謂語，中間不能斷開，排除A；“戍卒叫”與“函谷舉”分別是兩個主謂句，中間要斷開，排除CD。故選B。2．本題考查學生掌握文化常識的能力。C.“秦國王侯的宮妃”錯，妃嬪媵嬙，這里指六國王侯的宮妃。故選C。3．本題考查學生篩選并整合文中信息，歸納內容要點、概括中心意思的能力。A.“向唐朝以后的統治者發出了警告”錯，本文旨在向唐朝當政者發出警告。故選A。4．本題考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。（1）“長橋臥波”，省略句，“長橋臥（于）波”；“龍”，名詞作動詞，出現龍；“霽”，雨過天晴。（2）“之”，助詞，的；“收藏”“經營”，動詞作名詞，收藏的奇珍、聚斂的金玉；“倚疊”，堆積。參考譯文：六國滅亡，四海統一；蜀地的山變得光禿禿了，阿房宮建造出來了。它從渭南到咸陽覆蓋了三百多里地，宮殿高聳，遮天蔽日。它從驪山北邊建起，折而向西，一直通到咸陽。渭水、樊川浩浩蕩蕩的，流進了宮墻。五步一座樓，十步一個閣，走廊長而曲折，突起的屋檐像鳥嘴向上撅起。各自依著地形，四方向核心輻輳，又互相爭雄斗勢。樓閣盤結交錯，曲折回旋，如密集的蜂房，如旋轉的水渦，高高地聳立著，不知道它有幾千萬座。長橋橫臥水波上，天空沒有起云，何處飛來了蒼龍？復道飛跨天空中，不是雨后剛晴，怎么出現了彩虹？房屋忽高忽低，幽深迷離，使人不能分辨東西。歌臺上由于歌聲響亮而充滿暖意，有如春光融和；舞殿上由于舞袖飄拂而充滿寒意，有如風雨凄涼。一天之中，一宮之內，氣候卻不相同。六國的妃嬪侍妾、王子皇孫，離開自己的宮殿，坐著輦車來到秦國，他們早上歌唱，晚上奏樂，成為秦國的宮人。明亮的星星晶瑩閃爍，那是宮妃們打開了梳妝的鏡子；烏青的云朵紛紛擾擾，這是宮妃們在梳理晨妝的發髻；渭水漲起一層油膩，那是她們潑掉的脂粉水；煙靄斜斜上升，云霧橫繞空際，那是宮女們燃起了椒蘭在熏香；雷霆突然震響，這是宮車駛過去了；轆轆的車聲越聽越遠，無影無蹤，不知道它去到什么地方。她們每一片肌膚，每一種容顏，都美麗嬌媚得無以復加。宮妃們久久地站著，遠遠地探視，盼望著皇帝來臨。有的宮女竟整整三十六年沒能見到皇帝。燕趙、韓魏收藏的金玉珍寶，齊國楚國挑選的珍寶，是諸侯世世代代，從他們的子民那里掠奪來的，堆疊得像山一樣。一旦國破家亡，這些再也不能占有了，都運送到阿房宮里來。寶鼎被當作鐵鍋，美玉被當作頑石，黃金被當作土塊，珍珠被當作沙礫，丟棄得到處都是，秦人看見這些，也并不覺得可惜。唉，一個人的意愿，也就是千萬人的意愿啊。秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。為什么掠取珍寶時連一錙一銖都搜刮干凈，耗費起珍寶來竟像對待泥沙一樣。致使承擔棟梁的柱子，比田地里的農夫還多；架在梁上的椽子，比織機上的女工還多；梁柱上的釘頭光彩耀目，比糧倉里的粟粒還多；瓦楞長短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比九州的城郭還多；管弦的聲音嘈雜，比市民的言語還多。使天下的人民，口里不敢說，心里卻敢憤怒。可是失盡人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。結果戍邊的陳勝、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宮化為一片焦土。唉！滅亡六國的是六國自己，不是秦國啊。消滅秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。可嘆呀！假使六國各自愛護它的人民，就完全可以依靠人民來抵抗秦國。假使秦王朝又愛護六國的人民，那么皇位就可以傳到三世還可以傳到萬世做皇帝，誰能夠族滅它呢？秦人來不及哀悼自己，而后人替他們哀傷；如果后人哀悼他卻不把他作為鑒戒吸取教訓，也只會使更后的人又來哀悼這后人啊。5．B6．B7．D8．（1）如雷霆般的聲音響起使人驟然吃驚，是皇上的宮車馳過；聽那車聲漸遠，也不知駛到哪兒去了。（2）假使六國能夠各自愛惜他們的百姓，那么（六國）足以抵抗秦國；假使秦又能夠愛惜六國的百姓，那么（秦）可以傳遞三世乃至萬世而作君王。【解析】5．本題考查學生理解文言文實詞意義和用法的能力。B.“縵：曲折”錯誤。“廊腰縵回，檐牙高啄”意思是：走廊如綢帶般縈回，牙齒般排列的飛檐像鳥嘴向高處啄著。“縵”，縈繞。故選B。6．本題考查學生理解文言文虛詞意義和用法的能力。①前一個“之”是代詞，指代金玉珠寶；后一個“之”是助詞，的。②前一個“而”表轉折關系，但是；后一個“而”表承接關系，然后。①句的兩個“之”不同，②句的兩個“而”也不同。故選B。7．本題考查學生對原文有關內容的概括和分析能力。D.“其中‘王子’‘皇孫’指的是六國諸侯的兒子、孫子”錯誤。“王子”“皇孫”指六國王侯的女兒，孫女。故選D。8．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）“轆轆遠聽”，車聲越聽越遠；“轆轆”，車行的聲音；“杳”，遙遠得蹤跡全無；“之”，到……去。（2）“使”，假使；“拒”，抵抗；“遞”，傳遞，這里指王位順著次序傳下去。參考譯文：六國滅亡，四海統一；蜀地的山變得光禿禿了，阿房宮建造出來了。它從渭南到咸陽覆蓋了三百多里地，宮殿高聳，遮天蔽日。它從驪山北邊建起，折而向西，一直通到咸陽。渭水、樊川浩浩蕩蕩的，流進了宮墻。五步一座樓，十步一個閣，走廊長而曲折，突起的屋檐像鳥嘴向上撅起；各自依著地形，四方向核心輻輳，又互相爭雄斗勢。樓閣盤結交錯，曲折回旋，如密集的蜂房，如旋轉的水渦，高高地聳立著，不知道它有幾千萬座。長橋橫臥水波上，天空沒有起云，何處飛來了蒼龍？復道飛跨天空中，不是雨后剛晴，怎么出現了彩虹？房屋忽高忽低，幽深迷離，使人不能分辨東西。歌臺上由于歌聲響亮而充滿暖意，有如春光融和；舞殿上由于舞袖飄拂而充滿寒意，有如風雨凄涼。一天之中，一宮之內，氣候卻不相同。六國的妃嬪侍妾、王子皇孫，離開自己的宮殿，坐著輦車來到秦國，他們早晚唱歌奏樂，成為秦國的宮人。明亮的星星晶瑩閃爍，那是宮妃們打開了梳妝的鏡子；烏青的云朵紛紛擾擾，這是宮妃們在梳理晨妝的發髻；渭水漲起一層油膩，那是她們潑掉的脂粉水；煙靄斜斜上升，云霧橫繞空際，那是宮女們燃起了椒蘭在熏香。雷霆突然震響，這是宮車駛過去了；轆轆的車聲越聽越遠，無影無蹤，不知道它去到什么地方。她們每一片肌膚，每一種容顏，都美麗嬌媚得無以復加。宮妃們久久地站著，遠遠地探視，盼望著皇帝來臨。有的宮女竟整整三十六年沒能見到皇帝。燕趙、韓魏國家收藏的金玉珍寶，齊國楚國挑選的珍寶，是諸侯世世代代，從他們的子民那里掠奪來的，堆疊得像山一樣。一旦國破家亡，這些再也不能占有了，都運送到阿房宮里來。寶鼎被當作鐵鍋，美玉被當作頑石，黃金被當作土塊，珍珠被當作沙礫，丟棄得到處都是，秦人看見這些，也并不覺得可惜。唉，一個人的意愿，也就是千萬人的意愿啊。秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。為什么掠取珍寶時連一錙一銖都搜刮干凈，耗費起珍寶來竟像對待泥沙一樣。致使承擔棟梁的柱子，比田地里的農夫還多；架在梁上的椽子，比織機上的女工還多；梁柱上的釘頭光彩耀目，比糧倉里的粟粒還多；瓦楞長短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比九州的城郭還多；管弦的聲音嘈雜，比市民的言語還多。使天下的人民，口里不敢說，心里卻敢憤怒。可是失盡人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。結果戍邊的陳勝、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宮化為一片焦土。唉！滅亡六國的是六國自己，不是秦國；消滅秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人。可嘆呀！假使六國各自愛護它的人民，就完全可以依靠人民來抵抗秦國；假使秦王朝又愛護六國的人民，那么皇位就可以傳到三世還可以傳到萬世做皇帝，誰能夠族滅它呢？秦人來不及哀悼自己，而后人替他們哀傷；如果后人哀悼他卻不把他作為鑒戒吸取教訓，也只會使更后的人又來哀悼這后人啊。四、1．B2．A3．C4．（1）戍邊士卒（陳勝、吳廣率領的起義軍）吶喊（起來），函谷關被攻取，楚國人放了一把火，可惜（富麗堂皇的阿房宮）化為一片焦土！（2）他通曉古今，善于決斷成敗，李甘等人比不上他。5．①行為自由，不拘細節；②剛直（正直）有奇節；③有擔當，敢議論國家大事，指陳利弊特別中肯；④有奇才。【解析】1．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：是關系到國家安危的地方，藩王不能世襲，朝廷不能輕率任命，這都是國家大計，（杜牧）嫌怪自己不在其位卻發表言論，實在有罪，所以寫了《罪言》。前面講“鉅封劇鎮”，為“系天下輕重”的主語，“系”是謂語，“所以”后面不能斷開，如果斷開，語句缺謂語，不能成為句子，排除CD。“不得承襲輕授”包含“藩王不能世襲”“朝廷不能輕率任命”兩件事，共同做“皆國家大事”的主語，如在“輕授”前斷開，主語就變成“朝廷不能輕率任命”這一件事，排除A。故選B。2．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。A.“一甲為狀元，二、三甲，分別為榜眼和探花”錯誤。三甲，一甲賜進士及第，第一名字叫做狀元，第二名叫做榜眼，第三名叫探花；二、三甲，分賜進士出身、同進士出身。故選A。3．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“皇帝命令李德裕率兵征討叛賊劉稹”錯誤。“會劉稹拒命，詔諸鎮兵討之”可知，原文中皇帝命眾多節度使征討劉稹，而非宰相李德裕。故選C。4．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“舉”，被攻占；“可憐”，可惜，遺憾；“焦土”，變成焦土，名詞作動詞。（2）“通”，通曉；“善”，善于；“處”，決斷；“不及”，比不上。5．本題考查學生對人物進行評價探究的能力。結合“不為齪齪小謹”分析，不做謹小慎微的事，不拘細節。結合“牧剛直有奇節”“牧亦以疏直”分析，杜牧性格剛直，有奇特的氣節，正直坦率。結合“敢論列大事，指陳病利尤切至”分析，敢議論國家大計方針，剖析利害關系特別切中要害，有擔當。結合“少與李甘、李中敏、宋邧善，其通古今，善處成敗，甘等不及也。牧亦以疏直，時無右援者”分析，年輕時與李甘、李中敏、宋邧交好，他通曉古今，善于決斷成敗，李甘等人比不上他。可見其有奇才。參考譯文：[甲文]杜牧字牧之，善于寫文章。考中進士。當初沒有考取進士的時候，他來到東都洛陽（參加進士科考試）。當時任主考官的禮部侍郎是崔郾，太學博士吳武陵來拜見崔郾說：“您憑著崇高德行，巨大聲望，為圣明的君王選舉人才，我怎敢不略給予如微塵滴露般的微小幫助。以前我偶然見到十幾個文士，情緒極其興奮激昂，一起讀一卷文章。我看了文卷，是進士杜牧的《阿房宮賦》。此人有輔佐君王的大才。”又選中賢良方正科。劉從諫鎮守澤潞，何進滔占據魏博，非常驕縱傲慢，不遵守國家法律。杜牧追究責怪長慶年間以來朝廷的處置策略，又失去崤山以東地區，巨大重要的封鎮是關系到國家安危的地方，藩王不能世襲，朝廷不能輕率任命，這都是國家大計，（杜牧）嫌怪自己不在其位卻發表言論，實在有罪，所以寫了《罪言》。宰相李德裕一向認為他是奇才。會昌年間，黠戛斯打敗回鶻軍，回鶻族部落潰退進大漠南部，杜牧勸說李德裕不如馬上攻取，認為：“兩漢進攻匈奴，常在秋冬兩季，而秋冬時節匈奴兵力強盛，母馬沒有懷胎哺乳，與匈奴交戰，所以敗多勝少。現在如果在盛夏征調幽州并州的精銳騎兵和酒泉的士兵，出其不意，可一舉全殲！”李德裕認為這策略很好。劉稹拒不執行朝廷的命令，皇帝命令各節度使率兵征討他，杜牧又送信給李德裕，認為“成德軍與昭義軍是仇敵，王元達想報仇雪恨自然會奮勇作戰，但不能長驅直入攻打上黨，他攻擊的對象一定會在西面。現在如果率領忠武軍、武寧軍加上青州五千精兵及宣潤二州二千弓弩手，取道絳州進軍，不出幾個月，一定會毀滅叛賊劉稹的巢穴。”不久澤州、潞州被平定，大致按照杜牧的策略（實行）。杜牧性格剛直，有奇特的氣節，不做謹小慎微的事，敢議論國家大計方針，剖析利害關系特別切中要害。年輕時與李甘、李中敏、宋邧交好，他通曉古今，善于決斷成敗，李甘等人比不上他。杜牧因為正直坦率，當時沒有誰幫助他。堂兄杜悰歷任將相，但杜牧官場受挫不能振作自己，心里很郁郁不平，逝世時年僅五十歲。當初杜牧夢中寫道“皎皎白駒”四字，又寫道“過隙也。”不久，蒸飯時飯甑破裂，杜牧說：“不吉祥。”因此自己寫了墓志，把自己寫的文章全部燒了。杜牧在詩歌方面的特點是情致豪邁，當時人們號稱為“小杜”，來與杜甫區分開。[乙文]唉，一個人的意愿，也就是千萬人的意愿啊。秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。為什么掠取珍寶時連一錙一銖都搜刮干凈，耗費起珍寶來竟像對待泥沙一樣。致使承擔棟梁的柱子，比田地里的農夫還多；架在梁上的椽子，比織機上的女工還多；梁柱上的釘頭光彩耀目，比糧倉里的粟粒還多；瓦楞長短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比九州的城郭還多；管弦的聲音嘈雜，比市民的言語還多。使天下的人民，嘴上不敢說，心里卻敢憤怒。可是失盡人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。結果戍邊的陳勝、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宮化為一片焦土。唉！滅亡六國的是六國自己，不是秦國啊。消滅秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。可嘆呀！假使六國各自愛護它的人民，就完全可以依靠人民來抵抗秦國。假使秦王朝又愛護六國的人民，那么皇位就可以傳到三世還可以傳到萬世做皇帝，誰能夠族滅它呢？秦人來不及哀悼自己，而后人替他們哀傷；如果后人哀悼他卻不把他作為鑒戒吸取教訓，也只會使更后的人又來哀悼這后人啊。6．EML7．C8．B9．（1）皇上很煩惱，就拿它問宰相，想派大臣去宣旨慰問，并要回中使。（2）（結果）戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下，楚項羽放一把火，可惜（華麗的阿房宮）化為了一片焦土。10．借古諷今，通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，總結秦朝統治者驕奢亡國的歷史經驗，向唐朝統治者（即唐敬宗）耗費民力修筑東都、荒淫無道等行為發出了警告。【解析】6．本題考查學生準確斷句的能力。句意：禁軍及各道爭相進獻大力士，皇帝又給內園一萬貫錢教他們招募大力士，日夜不離身旁；又喜歡在深夜親自捉狐貍。“禁軍及諸道”是句子的主語，“爭獻”為謂語動詞，“力士”則是“爭獻”的賓語，句子成分完整，故應在E處斷開；“又以錢萬緡付內園”“令召募力士”的主語進行了轉換，變成省略主語“上”（即唐敬宗），前半句中，“以錢萬緡”是狀語，“付”是謂語動詞，“內園”是賓語，后半句中，“令”是謂語動詞，“召募力士”是賓語，其中省略賓語從句的主語“內園”，句子成分完整，故應在L處斷開；“晝夜不離側”中，主語是“力士”，“不離側”表示狀態；而后文“又好深夜自捕狐貍”的主語是“上”，且所述事件與前文已發生轉換，故應在中間斷開，即M處。7．本題考查學生