信息化教學與培智數學的摘要：信息化教學在日常教學中的應用越來越廣泛，因此，如何將信息化教學與培智數學結合起來，是我們培智數學教師的重要任務，信息化改變了傳統的教學內容和學習方式，對培智數學的發展產生了深遠的影響，具有廣泛的應用前景。關鍵詞：信息化教學，培智數學，結合眾所周知，數學是一門抽象性和邏輯性很強的學科，需要我們的學生擁有較好的想象力和邏輯思維能力。在普通學校中的學生尚且需要如此，更學校的學生。因此，針對特教學校的數學教學工作必須在數學知識的抽象性和學生思維的緩慢性之間架起一座有用的橋梁，經過長時間的摸索，我們化教學方法正是這樣一座橋梁。實踐證明，將信息化教學手段運用到我們日常教學工作中的方方面面取得了顯著的成效，比如，信息化教學與培智數得了不錯的效果。《數學教學新課程標準》提出：“要充分發揮信息技術多媒體的優勢，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具；為所有學復雜問題、多角度理解數學思想的機會”由此可知信息化教學已經成為一種新時代教育改革發展的趨勢，因此，作為培必須把數學課程與信息技術結合起來，利用信息技術參與培智數學教學全過程，改變數學教學信息傳遞的方法和手段，顯得尤為必要。在特教學校數學課堂教學活動中，為使學生能夠理解和掌握抽象的概念，我們采用特殊的教學方法的目的大多都是建立在加強直觀性上面。無疑在特殊教育學校比普通學校作用大得多。現在，信息化教學的飛速發展并進入到我們培智數學課堂教學中，使人們對數學本身及其數學教學方法的認的轉變。信息化教學能將我們日常多姿多彩的生活情境帶入到我們的課堂中來，創建各種直觀化的虛擬的真實場景，可以將書本上沒有介紹的知識呈學生，豐富學生的學習資源。在運用信息化教學的過程中，注重整合學生的學習方式和參與方式是我們最終要實現的目標和任務。運用現代多媒體信息化教學對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息化教學方法和數學教學的學科特點結合起來，的形式更為直觀化、形象化、多樣化、視覺化，有利于充分展示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使我們教學收到事半功倍的效果。信息化教學與培智數學結合起來主要有以下幾點好處。一、信息化教學與培智數學結合起來，可以培養學生的想象力、創造力和自主探究的能力。信息化教學在數學教學中的方式主要有幻燈片、投影、錄像、多媒體、網絡等，具有較強的感染力，對于培智數學它更能很好的體現這一點，它為大，化遠為近，化虛為實，化難為易，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化又能激發學生的學習興趣，引起學生的注意力，又能調動學生的積性，故而有利于培養學生的想象力、創造力和自主探究的能力，使這些特殊的學生在輕松愉快的環境中動腦，動手接受教育，感受到信息化教學的魅化教學和數學教學特點結合起來，有利于幫助學生進行探索和發現。數學教學過程，實際上就是學生在教師的引導下，對相關數學問題的解決方法進是，如何設計數學問題，解決數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。軟件等的應用為我們提供了豐富的情景資源。比如：我在《認識三角形》的教學中，利用幻燈片選擇生活中的物品制作的圖像課件，學生通過直接觀察，發現了三角形的基本概念，深刻的理三角形。在講解與《認識人民幣》有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，只是單純讓學生看各種面額的人民幣，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，還是不會使用，所以我在教學中利用信息化模擬出很多的現實場景，讓學生深入地感受人民幣的使用方法和面額的大小，培養了學生的思維能力們在日常生活中也能正確的使用人民幣購買相關物品，在解決其它有關問題時不致出錯。由此可見，信息化教學創設情景產生的二、信息化教學與培智數學結合起來，有利于提高學生的學習積極性。眾所周知，興趣是最好的老師，是推動學生學習的真正動力。由于數學學科相較于其他學科來說較為枯燥無味，再加上學生的語言、聽力等缺失獲得對數學的興趣，要激發學生的學習數學的積將多媒體信息化教學融于教學課堂，使我們的教能動會變的形態非常有必要。數學教材中的有些內容，如果按照課本上的示意圖進行教學，學生理解起來較為困難，如果用直觀的教具或者學具來進行教學要用手語輔助翻譯，課堂時間不足，不能保證每效果也不佳。而利用多媒體教學，則大大加強了形象直觀的教學，為種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發學習興趣。三、信息化教學與培智數學結合起來，可以讓學生體驗生活從而數學應用意識的培養、提高和發展，它需要經歷滲透、交叉、反復、不斷深化的過程，使學生的應用意識逐步由不自覺、無目的的狀態，進而發識、有目的的應用。要使學生在有限的空間、時達成知識領域、動作技能領域和情感領域目標，我們必須充分運用多教學來提高教學質量服務。利用多媒體信息技術，提供顯示生活中的數學材料，創設接近學生生活實際的情景，還能培養學生從生活中收集數學信息動地將現實生活的情境與數學聯系起來，在生活在生活中運用數學。通過多媒體的展示，大大地縮短認識進程，起到呈現事實、創設情景、解釋有所不同、動作示范的作用。例如：學生壓歲錢的處理，什么是圓形，什么是正方形，誰高誰矮，誰的手指長誰的手指短等等生活現象，都利用多媒體技易理解，交互性強的特點，在教學中有重要的作用。面對多媒體的形生能夠直觀的認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用，我們的現實生活離不開數學。四、信息化教學與培智數學結合起來，對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用。現代教育應用信息化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網絡技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流，信息知識的式對教育的發展是至關重要的。傳統教學中，許多優秀的有經驗的教師耗費大量心血編寫的教案，由于完成后保存不便，缺乏便捷的交流，隨著時間致缺損或丟失，從某種意義上講，造成了知識和教師的心血和經驗都將在制作的課件以電子技術的方式記錄著，這些應用將成為其教學生命的延續。當后繼教師使用前人的課件時，可以真實感受到他們教學的不易、豐富的經驗，后繼的教師可以根據課程的發展和學生的程度，吸收前人的經驗，完成更好的課堂教學工作。五、信息化教學與培智數學結合起來，提高了特教學校數學教師教師要給學生教授豐富而又廣闊的知識，靠傳統的教學方法，速度慢、范限制了信息量的擴充。因此，如何在有限的教學時限內最大限度的傳出基礎厚，知識面寬的全方位人才，是現代教育技術手段用于教學就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。采學，教師的智慧和經驗都將在制作的課件以電子技術的方式保存下來，數學教師不能僅僅懂得數學這一門學科就可以了，還要精通學習數學學科的工信息、處理信息的方法和綜合運用信息的能力，能充分利用網上資源，開展基于信息資源的學習，促進學生對數學的理解與掌握促使教師不斷地更新教育觀念，進一步思考自己在教學中的地位和作研理解課程標準，并根據學生的特點，進行教學內容的開發，認真學習教育理論和現代信息化教學，有效地促進了數學教師隊伍的成長。綜上所述，信息化教學是輔助培智數學教師授課、解決數學教學難點的有力途徑，是提高學生邏輯思維能力、激發學習興趣的重要方法。要讓學技術的引導下，學習新知