行走在書本上的萬里路——淺析如何培養小學生課外閱讀興趣摘要：根據《新課程標準》的要求，教師必須高度重視學生課外閱讀的能力。課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，它是語文課的延伸，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。學生擁有一定的課外閱讀能力，無論是對他們的課內知識延伸，還是對他們語文素養，都有一定的熏陶作用。而培養學生的課外閱讀能力需要選書，閱讀時間，談收獲這幾方面入手。關鍵詞：課外閱讀選書閱讀時間閱讀收獲正文：“課外閱讀”，顧名思義，指學生在課堂之外的閱讀活動。根據《語文課程標準》的要求，必須高度重視學生在小學階段就進行課外閱讀活動的培養，提高語文知識的積累。通過細心研究，實踐分析，課外閱讀的閱讀率較低。這種現象在成年人中較普遍，而在小學生身上存在也比較明顯，主要表現為：選擇課外閱讀物不恰當，課外閱讀的興趣不足。我國現代語文大家呂叔湘先生在《語文教學中的兩個迫切問題》一文中指出：少數語文水平較好的學生，你要問他們的經驗，異口同聲地得益于看課外書。由此可見，課外閱讀對學生的影響是潛移默化地熏陶著他們的文學素養，促進著他們的文學能力，在語文教學中起著重要作用。那如何培養小學生課外閱讀的興趣呢？我對本班五年級學生課外閱讀情況進行調查、培養，積累了一些經驗與大家分享。一、給自由——讓孩子自己選書在《語文課程標準》中提到：閱讀是學生的個性化行為。個性化行為屬于人的成長因素中的主觀能動性，而人的主觀能動性在成長中占決定性作用，因而充分發揮學生的主觀能動性更有利于培養學生的閱讀興趣。1．家長配合選書新學期伊始，我會在家長群中發布本學期必讀書目供家長參考，讓家長初步了解本階段孩子必須看哪幾本書，讓他們心里有個底。如上學年我在家長群中推薦學生閱讀《柳林風聲》《給孩子的哲學啟蒙書》《海底兩萬里》《草房子》等。我會推薦家長可以優先考慮這幾本書，但會建議家長不要強制孩子必須買這幾本書，而是開學前帶孩子到書店自由選書。自由是每個人都向往的事，自由做事涉及到我們生活的方方面面，選書這件事也可以應用。如果想讓學生用這幾本書，而又不強制他們應該怎么辦呢？這時候就可以選用輿論的力量。選書過程中可以家長提及聽說你們班方方說這本書很精彩，學生都有些攀比心理，別的同學有的我一定得擁有，這樣學生會更傾向于選一些高質量的書。2．班級開設“讀書小店”去書店買書不是我培養孩子課外閱讀的唯一方式，我還會在本班開設“圖書小店”。我們學校每學期會給每個班發幾十本書，這其中大多是必讀書目。課外書搬到本班后，我會讓一些女生自由發揮，將本班圖書小店裝飾精美，吸引眼球。同學們看到這精美的“圖書小店”紛紛想來借書，但我不會讓他們輕易借到，他們必須在平時作業中集滿五顆五角星方可借書，通過自己努力得到的東西，總是更加珍惜。抱著努力的小成果，他們的閱讀興趣便會漸漸萌芽。二、給時間——讓孩子充分閱讀學生的閱讀的小種子被種下后，他們大多會帶著濃厚的興趣去參加閱讀。但現在大多數學生面臨著這樣的境遇，周一到周五每天放學有些許家庭作業，做完作業還想玩一會兒，周末兩天每每寫完作業就想和同學們玩玩、聚聚，閱讀的小火焰早被游戲電視澆滅了。由此時間對孩子們來說尤其寶貴，那么如何充分利用課外時間參與閱讀？我從以下兩方面入手：1．充分利用午自習的半小時我班大多數學生沒有午睡習慣，因而他們會在下午早早來到校園。我在開學時候便和他們立下規矩：玩耍在室外，進屋請讀書。這個規矩在愛學習的同學面前根本不是規矩，只是他們習慣的一部分。大多數成績優異的學生，下午進班便開始閱讀，他們安靜看書的模樣，耳濡目染的影響班級中其他同學。漸漸地形成：我不在班級坐著，學生也能夠自覺看書。良好的學習氛圍，對學生的課外閱讀培養有著重要作用。學生安靜看書在我看來也不代表他們課外閱讀的小火種在不停地燃燒，我需要看到他們的火焰。因此我會每周抽查他們寫一到兩次“讀書卡”。“讀書卡”中要求他們寫上自己看的書名，書中好詞好句，讀書感悟……這樣的“讀書卡”不僅能激發他們的閱讀興趣，還能夠促進他們知識的積累。讀書卡中還要寫上讀了哪本書的第幾頁到第幾頁，這樣我能充分了解他們的讀書進度，并且知曉這些內容到底有沒有讀到他們心中!課前半小時的閱讀時間必定能將他們的閱讀小房子添磚加瓦。2．充分利用課內知識的延伸選擇一本書的原因千千萬萬，但作為老師一定殫精竭慮地得讓學生從你口中知道課外讀物原來如此精彩！身為一名語文老師，將一篇課文前講清楚、講明白離不開作者或者課文寫作背景的介紹，這個時候，我們就把本課內容延伸到課外閱讀中，且我們講幾分鐘特別精彩的部分，但不把它講完，由此激發學生想在課外閱讀中找答案的興趣。如：本學期我們學習了《猴王出世》一文，在讓學生了解猴王如何出世和如何稱王后，我便向學生講述了幾分鐘猴王上山學藝的趣事。在學藝過程中猴王經歷何種趣事，你們自己在《西游記》中必能找到答案。我所用的方法和古代說書人的“請聽下回分解”如出一轍，但能很好地激發學生的閱讀興趣，我班大多數學生因此方法喜歡讀《西游記》。因而，課內知識的延伸能夠有效地激發學生的閱讀興趣。三、給平臺——讓學生談收獲人在讀書時，思維非常活躍，需要想象書中描繪的畫面，領悟書中人物的情感。它不像在看電視劇，只需要我們眼睛動就好，腦子根本不需要動。學生本身就是學習的主體，在小學期間尤其要開發他們的閱讀習慣。可人在接受完信息之后，大多數人的通性是喜歡說，而不喜歡聽。給予人們說的平臺，大多數人內心是喜悅的，學生也不例外。根據實際調查發現：讓我們班學生參加演講比賽類的活動他們可能不太積極，但若讓他們表演話劇，一個個是爭先恐后，因而要充分給予學生展示的平臺。1．“閱讀收獲”我來講因為本學期我的語文課排課充足，所以每周四下午抽一節課給學生上“閱讀收獲我來講”。這節課讓學生談談本周課外閱讀的收獲，并允許他們以“情景劇”的形式表演。課堂上他們暢談“火燒赤壁”、嬉笑“大鬧天宮”、感傷“黛玉葬花”……自上學期定下這節展示課，每個學生都期待這節課的到來，每天的課外閱讀半小時也更加認真，似乎在尋找哪個情節更適合說書，哪個情節更適合演情景劇。本班學生喜動，聯系學生的實際情況來培養他們的課外閱讀興趣便事半功倍。2．巧用榮譽心“談收獲”許多興趣的培養離不開“榮譽心”的作祟，而這份榮譽心需要老師來給予。給予的方式有多種，而針對課外閱讀的方式最好體現在作文上，故而，每周班會課會讀幾篇優秀的作文，并送上“本周作文之星”的稱號。在學生的掌聲下，老師的夸獎下，獎品的誘惑下，每個學生都在盡力寫好每一篇作文。寫好作文的素材哪里找？讀完作文，我會提及課外閱讀是我們作文的靈魂，從而激發閱讀課外閱讀的興趣。偶爾也會讓學生說出這篇作文的靈感源泉，尤其是在寫作文“讀《三國演義》有感”，學生談課外閱讀的收獲，我再引導他們哪些可以用到作文中而培養他們的課外閱讀興趣。作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”書是我們人生的航帆，能帶我們去我們想去的地方。有些地方