狼牙山五壯士公開課一等獎創新教學設計《狼牙山五壯士》教學設計

教學內容：部編版小學《語文》教材六年級上冊第6課。

教學目標：

1、理解“大舉進犯"“斬釘截鐵”“屹立"等詞語的意思，體會在文章中所表達的含義。

2、運用邊讀邊思考、邊讀邊想象、做批注和滲透歷史資料，品讀重點詞句等多種方式讀懂課文，了解五壯士的英雄事跡，感受五位壯士的英雄豪邁的英雄氣概和偉大的獻身精神。

3、能夠在閱讀中，在品悟語言的同時，初步領悟作者在寫英雄文章時所采用的細節描寫、側面描寫的寫作方法，提高表情達意能力

教學重點：運用邊讀邊用心感受、邊讀邊思考和批注等多種方法學習課文，感受五位壯士的英雄豪邁的英雄氣概和偉大的獻身精神。

教學重難點：體會五位壯士為民族解放勝利的堅定信念。

教學流程：

一、導入談話

1、同學們，今天我們來學習一篇新的課文《狼牙山五壯士》（板書）請同學們把課題讀一遍。

2、看看課題里，哪一個字最打動你？（壯），那你覺得什么樣的人才能稱為“壯士”？（有正義感的人、勇敢的人、有學生會說力氣大—壯漢）

3、大家覺得是勇敢的，敢于跟敵人作斗爭而不惜犧牲自己性命的人才能被稱為壯士。好，帶著我們的理解再讀讀課題。

4、當你看到這個題目的時候，你最想知道什么呢？（預設1、五壯士做了哪些勇敢的行為？2、他們為什么被稱為五壯士？3五壯士在狼牙山發生了什么事？）

二、師生交流

1、究竟發什么了什么事，后人們稱他們為壯士呢？打開書，自由大聲地讀讀課文。

2、通過剛才的朗讀，同學們對這個故事有了了解了吧，五壯士的“壯”表現在哪呢？這一次請你默讀課文，邊讀邊畫出關鍵的語句，批注出你的感受。

預設：敵人的慘敗

1）斗爭激烈，敵人被打退多次（教師追問：同學們，你們聽懂這位同學發言的內容了嗎？舉手老師看看？人數少，你再來說說。還有這樣的句子嗎？我們一起來找找，這樣的句子多嗎？標出1、2、3這樣的序號。誰把你找到的所有的句子讀讀。

（PPT）出示：是這些句子吧。

剛才同學們是從敵人慘狀看出來壯士們的英勇，還來看看壯表現在哪里？（板書英勇奮戰）

英勇頑強

痛擊敵人

2）英勇跳崖

3）力量懸殊

4）生死抉擇

三、學習比較

同學們，我們來看這個自然段，注意兩種顏色的句子，你發現了什么？

學生對比讀

既然寫敵人的句子這樣重要，我們把四五自然段只留下寫敵人的句子行嗎？聯系課文題目想一想。（題目是狼牙山五壯士，寫五壯士英勇奮戰為主，寫敵人是為了為了襯托他們的表現。）

板書：襯托

你看，我們讀這樣的寫英雄的課文，一邊要盯住敵人一邊要盯住英雄，作者用這樣的形式強烈地表達了他的愛憎，愛英雄，恨敵人。

四、拓展延伸

僅僅有這樣英勇頑強的壯行就叫做壯士了嗎？

提示：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。（PPT）

五、總結全文

孩子們，課下我們可以讀讀有關抗戰的其他文章，相信你的感受會更為豐富。文中的作者采用了怎樣的寫法才讓文章這樣打動人心呢？文章中又有哪些好的語言值得我們去積累運用呢？下節課我們再學習。

教學反思：

今天就我執教的這節課，我來談談我的反思。首先想說說我的成功之處：我的成功之處是在學生第一次接觸文本后，我就給了他們充分的閱讀時間。比如開始時學生大聲自由地讀課文，初步了解了課文的內容，讀出了文章的畫面。而后我又讓學生默讀課文，學生認識的一個更高的提升。因為有了這樣充足的閱讀時間做保障，所以，他們之間的交流、碰撞的東