第第頁曲邊梯形的面積教學(xué)反思

曲邊梯形的面積教學(xué)反思1

作為一名高中數(shù)學(xué)老師來說,上好每一堂課，要對教材進行加工，還要對教學(xué)過程以及教學(xué)的結(jié)果進行反思。由于數(shù)學(xué)教育不僅僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果,更為關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生,進展的.我認為可以從兩方面來看：一是從教學(xué)目標來看,每節(jié)課都有一個最為重要的,關(guān)鍵的,處于核心地位的目標.高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)內(nèi)容適合于開展討論性學(xué)習(xí)；二是從學(xué)習(xí)的角度來看,教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計關(guān)注的一個重要問題.假如能充分挖掘支撐這一核心目標的背景知識,通過選擇,利用這些背景知識組成指向本節(jié)課知識核心的,極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料,提煉出本節(jié)課的討論主題,就會達到抱負的效果。這也需要自己不斷提高業(yè)務(wù)技能和水平.以下是我對本次課教學(xué)的一些反思.。

一、對知識點教學(xué)的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思索

對于同學(xué)來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思索,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界.而對于老師來說,他還要從"教"的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能"做",還應(yīng)當能夠教會別人去"做",因此我覺得反思應(yīng)當從規(guī)律的,歷史的,關(guān)系的等方面去開展.：本節(jié)課內(nèi)容較為單一，目標也比較明確，就是用“以直代曲，無限迫近”的思想求曲邊梯形的面積。然而，這種思想方法給同學(xué)帶來的理解上的難度卻不小，由于要真正理解這種方法需要對極限的思想要有比較清楚的認識。不過，新課程好像為了避開增加同學(xué)的負擔(dān)，而不要求深入介紹極限的概念，其旨在用最易于讓同學(xué)接受的手段，使同學(xué)獲得最有價值的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課亦是如此?；谝陨暇売?，備課時我認為本節(jié)課有兩大難點：一是如何使同學(xué)獲得“無限分割，以直代曲”的思路；二是對“極限”“無限迫近”的理解，即理解為什么將近似值取極限正好是面積的精確值。

二、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

對于在數(shù)學(xué)課堂上的每一位同學(xué)來說，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受。不應(yīng)把他們看著“空的容器”，根據(jù)自己的意思往這些“空的'容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”。這樣常會進入誤區(qū)，師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動閱歷、愛好愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。應(yīng)當怎樣對同學(xué)進行教學(xué),經(jīng)常說要因材施教.可實際教學(xué)中,又用一樣的標準去衡量每一位同學(xué),要求每一位同學(xué)都應(yīng)當掌控所講知識.這或許是自己一貫以來教學(xué)的困惑與障礙。讓同學(xué)多多思索,在本節(jié)課中未能達到預(yù)設(shè)目標，仍有“滿堂灌”之嫌。

曲邊梯形的面積教學(xué)反思2

作為一名高中數(shù)學(xué)老師來說，上好每一堂課，要對教材進行加工，還要對教學(xué)過程以及教學(xué)的結(jié)果進行反思。由于數(shù)學(xué)教育不僅僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，更為關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生，進展的。我認為可以從兩方面來看：一是從教學(xué)目標來看，每節(jié)課都有一個最為重要的，關(guān)鍵的，處于核心地位的目標。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)內(nèi)容適合于開展討論性學(xué)習(xí)；二是從學(xué)習(xí)的角度來看，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計關(guān)注的一個重要問題。假如能充分挖掘支撐這一核心目標的背景知識，通過選擇，利用這些背景知識組成指向本節(jié)課知識核心的，極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料，提煉出本節(jié)課的討論主題，就會達到抱負的效果。這也需要自己不斷提高業(yè)務(wù)技能和水平。以下是我對本次課教學(xué)的一些反思。

一、對知識點教學(xué)的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思索

對于同學(xué)來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于老師來說，他還要從"教"的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能"做"，還應(yīng)當能夠教會別人去"做"，因此我覺得反思應(yīng)當從規(guī)律的，歷史的，關(guān)系的等方面去開展。：本節(jié)課內(nèi)容較為單一，目標也比較明確，就是用“以直代曲，無限迫近”的思想求曲邊梯形的面積。然而，這種思想方法給同學(xué)帶來的理解上的難度卻不小，由于要真正理解這種方法需要對極限的思想要有比較清楚的認識。不過，新課程好像為了避開增加同學(xué)的負擔(dān)，而不要求深入介紹極限的概念，其旨在用最易于讓同學(xué)接受的手段，使同學(xué)獲得最有價值的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課亦是如此?；谝陨暇売?，備課時我認為本節(jié)課有兩大難點：一是如何使同學(xué)獲得“無限分割，以直代曲”的思路；二是對“極限”“無限迫近”的理解，即理解為什么將近似值取極限正好是面積的精確值。

二、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

對于在數(shù)學(xué)課堂上的每一位同學(xué)來說，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受。不應(yīng)把他們看著“空的容器”，根據(jù)自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”。這樣常會進入誤區(qū)，師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動閱歷、愛好愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。應(yīng)當怎樣對同學(xué)進