河北省保定市部分學校2024屆高三下學期第一次模擬考試語文全卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．請按題號順序在答題卡上各題目的答題區域內作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3．選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。4．考試結束后，請將試卷和答題卡一并上交。一．現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1～5題。暗物質是物理學的基本概念，簡單地說，它是指宇宙中那些看不到的物質。今天我想把“暗物質”這一概念引入考古學，用它來指那些在古代社會存在或普遍存在，但在今天已經無法看到的物質。考古學是以古代物質遺存為研究對象的學科，然而由于物質材料的不同，古代社會中的某些遺存可以一直留存到今天，但另一些遺存則可能在短時間內就已迅速朽爛，以致蹤跡皆無，我們稱之為“暗物質”。如果人們在考古學研究中忽略更多的不可見的“暗物質”，那將對我們全面客觀地理解古代社會極為不利。揭示考古學中的“暗物質”，關鍵不僅取決于田野技術的提高，更在于我們具有更多有關古代社會的基本知識。顯然，這些“暗物質”是可以借助古代文獻史料加以“復原”的。這方面的實例可以借對殷人尚酒之風的研究做另一角度的觀察。殷人崇酒尚飲，以致縱酒而亡國，痛失天命，成為周人明鑒的歷史教訓。西周初年，周公旦作《酒誥》，稱殷紂“在今后嗣王酣身”，臣僚則“庶群自酒，腥聞在上，故天降喪于殷”，而西周大盂鼎銘更直引周康王釗的話說：“我聞殷墜命，唯殷邊侯甸雩（與）殷正百辟率肆于酒，故喪師祀，”無不明確闡述了紂王及其內外服群臣縱酒亡國的史實。顯然，這則信史是不容懷疑的。【甲】長期以來，考古學家希望能通過古器物的研究證明這段殷人尚飲的歷史，其中最直接的證據莫過于在商代晚期的墓葬中發現大量的酒器。據不完全統計，殷墟墓葬出土的青銅禮器共約千件，其中青銅酒器就占七百二十四件，而用以飲酒的爵、觚竟達四百七十六件，似乎顯示出尚酒之風已成為晚殷社會所彌漫的陋習。事實上以殷墟出土的酒器分析，殷人的這一積習并非僅限于殷紂一王，至少從武丁時期即已形成風尚，而且在武丁的子輩祖庚、祖甲時達到了高峰。【乙】然而從另一個角度分析，殷人尚飲的結論似乎又不能匆忙做出。雖然在殷墟發現了大量飲酒之器，但充當盛酒之器而用于燕飲的尊、卣等數量有限，何況這些器皿有時也并不作為酒器來使用。而更重要的作為燕飲重器的罍則少之又少，只有區區十一件而已，甚至整個帝乙、帝辛時代也僅見兩件，與當時崇飲之風盛行的情形極不相稱。另外，據商周古禮，飲酒之器以小為貴，盛酒之器則以大為貴。如從《禮記》的記載可知，古之酒杯中，爵最小而至尊，散特大而最卑。另據《韓詩》的說法，“爵”僅容一升，飲之自足；“觚”次之而容二升，也以孤寡量少為旨；至于“散”，容五升，以豪飲而為人所譏笑。足見古禮以飲酒適量為宜，所以飲酒之器自以體小容少者為貴。【丙】然而，殷人崇酒尚飲確屬事實，這從他們的飲酒之器越做越大的現象可見一斑。如晚商墓出土的青銅爵，小者僅高十九點七厘米，大者則高達三十八厘米；青銅觚，小者尚不足十六厘米，大者則已超過三十二厘米，作為飲酒器皿的爵、觚，容量都很有限，唯一至二升而已，所以器名的本義都有寡少適量的意思，旨在勸人少飲，不可沉湎于酒。上古時代，釀酒尚不具有蒸酒的技術，酒精成分很低，而升又小，喝一、二升酒是微不足道的。殷人只加大了飲酒器皿的容量，而沒有盛酒器反復斟酌酬酢，一飲而盡是不可能至酣的。作為盛酒器的罍，在上古時代較為常見。《說文解字·木部》有“櫑”字，許慎的解釋是：“刻木作云雷象。”可知最初的罍應為木制。兩周金文的“罍”字或從“木”，或從“缶”，或從“金”，都用來表示罍的材料。陶罍、銅罍都可以留存于今，但木罍早已朽損無存，至今尚無發現。又據《韓詩》“金罍，大器也”，可知罍體碩大。飲酒器必須與盛酒器相互配合，而且數量相當，尚酒的風尚才可以呈現得清晰完整。【丁】罍用于多種禮儀。據《周禮·春官·司尊彝》的記載，古春祠夏禴，秋嘗冬烝，及四時之間祀，諸臣之所酢皆有罍。古人燕飲，主人為賓客敬酒曰獻，客人回敬主人曰酢，主人再次為賓客敬酒曰酬，旅酬交錯，頗有節制。至于燕私，則夜飲無算，一醉方休。但無論如何，賓酢只能在自己的酒器中舀酒，而不能到主人或別的賓客的酒器中舀酒，因此罍用于賓客自酢，其數量應是相當可觀的。而今日于殷墟僅發掘獲見十一件銅罍，表明當時一定存在著大量以木制成的罍用以盛酒。盛酒容器以木器為之不僅可以保持酒的原香，甚至還能將木之香氣融入酒中，促其成熟，就儲酒而言，其效用遠勝于青銅器。《周禮·考工記》載古代攻木之工分為七種，其中之一的梓人制飲器，包括爵、觚、勺等。唐人陸德明《經典釋文》引馬融說：“治木器曰梓，治土器曰陶，治金器曰冶。”孔穎達《正義》云：“梓，木名。木之善者治之宜精，因以為木之工匠之名。”《韓詩》說要或以梓為之，應該也為梓人所制。這些記載表明，不僅酌酒之罍多以木為之，甚至飲酒所用的爵、觚也應有相當數量的木器。將這些飲酒、盛酒之器做綜合的考察，便知殷人不僅飲器豐富，而且其中用于盛酒的罍多以木為之，其體大量盈，供尚飲者斟之不盡，至酣至醉。只是這些足以反映殷人尚飲的“物證”，后來都隨著歲月的流逝淪為了考古學中的“暗物質”。——（摘編自馮時《考古學中的“暗物質”》）1．下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．作者將本來是物理學中的概念“暗物質”引入考古學，賦予其與物理學中的定義有所不同的內涵。B．殷商時期的飲酒器由爵與觚組成。目前，殷墟墓葬中出土的酒器中這兩種器皿比較多，有四百多件。C．在殷商時期，罍與尊、卣等器皿都是作為盛酒器來使用，功用單一。較之飲酒器，它們容積較大。D．作者通過考證，認為殷人確實崇酒尚飲，也認為“紂王及其內外服群臣縱酒亡國”的觀點并不可靠。2．下列對原文相關內容的分析和評價，正確的一項是（3分）A．田野技術的提高對于揭示考古學中的“暗物質”無關緊要，緊要的是獲取更多有關古代社會的基本知識。B．在作者看來，單純以在商代晚期的墓葬中發現大量酒器這一現象，并不能證明晚殷社會彌漫著尚酒的陋習。C．殷商時代一定存在大量的木質盛酒器，主要因為這一時期釀酒缺少蒸酒技術，需要木質盛酒器保持酒香。D．作者在論述的過程中，引用周公《酒誥》中的語句和西周大盂鼎的銘文，讓專業性很強的學術文章通俗易懂。3．下面的文字是編輯文本時漏掉的，最合適放在原文中的哪個位置？（3分）從這一角度觀察，周公所謂殷王自成湯以至帝乙諸王皆善，唯紂一人不恥的說法便不完全符合事實，似乎前王不僅不敢湎于酒，而且更無暇崇飲，獨殷紂荒腆于酒，這與武丁以后酒器泛濫的事實大相徑庭。A．【甲】處 B．【乙】處 C．【丙】處 D．【丁】處4．根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）A．江蘇省徐州地下城遺址出土的明代青花瓷器屬于考古學上的“暗物質”。B．河南省舞陽縣賈湖遺址出土的豎吹骨笛屬于考古學上的“暗物質”。C．在某座漢墓中只發現墓主人頭骨，消失的肉身屬于考古學上的“暗物質”。D．陜西省禮泉縣魏征墓前樹立的高大石碑屬于考古學上的“暗物質”。5．作者“復原”考古學中“暗物質”的過程能給考古工作者帶來哪些啟發？請結合材料簡要說明。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6～9題。煮餃子千萬不能破喬葉九點鐘，已經不能再吃晚飯了。可是看見那家餃子店的時候，她還是走了進去。小區東門這邊她很少逛，要不是昨天同事送她的時候路過這里，她還不知道這里有一家餃子店呢。她走進店里，店面不大，不過餃子店的菜單她一向都喜歡看，雖然吃不了幾樣，但看看也能讓她心滿意足。豬肉大蔥、豬肉韭菜、豬肉酸菜、豬肉茴香、豬肉扁豆、豬肉西葫蘆……素餡一般以雞蛋為主，和豬肉一樣，它也有著百搭眾菜的胸懷。偶有不以雞蛋為主的，也很令她喜歡，如豆皮韭菜、黃豆芽粉條，還有素三鮮……“選好了沒有？吃啥呢？”涼菜臺后面的老頭兒問。他頭發花白，戴著一副眼鏡。“再看看。”“都好吃。”①她笑。這口氣，還真是的。“快打烊了吧？”“只要有客，就不打烊。”老頭兒說，“生意做的就是客，客來了打啥烊呢。”“一份薺菜豬肉。”其實一份餃子半斤，三十個。她吃不了，可是要半份呢，又有些說不出口。唉，管他呢，大不了打個包唄。“好嘞。”不一會兒老頭兒給她端來了餃子。就著這餃子，一句兩句的，兩個人的話多了起來。“我最愛吃餃子，包好的餃子在我們豫西的面上撲一撲，更利落，更不黏案板。”“您為啥這么喜歡吃餃子呢？”她問。她總覺得這也是有由頭的。“這有啥可說的。餃子好吃唄！跟你說吧，我這個人呢，就是喜歡吃。有一次，我一個人在家呆著，有老伙計打電話請我去外頭吃飯，我一聽那飯店，火鍋什么的，我就沒了胃口，我就說我在家做好了，他問我做啥？我說做餃子唄。他說一個人在家也包餃子？我說我愛吃餃子，跟一個人兩個人在家有啥關系呀。”“這老伙計說的話也有道理。一般人家常做餃子不多，做一次就覺得可瑣碎、可隆重，太麻煩。以前我家也是，想吃個餃子就得跟老婆商量，跟閨女商量。商量來商量去，我就有點兒賭氣，我就不信自己做不成這個餃子。于是我就開始發狠，天天做，天天做……啥事都擱不住天天做啊，要是天天做，肯定就成了一件容易的事。世界上的事，就是這么回事。”②她微微笑著，看著這可愛的老頭。“三年前我沒了老伴兒，閨女在上海成的家，讓我過去，我不去。閨女不放心，死勸活勸的，讓我琢磨點兒事做。這不，我就開了這家餃子店，算是吃自己愛吃的、做自己愛做的。齊了。你咋也這么愛吃餃子呢？像你這個年紀的，愛吃餃子的不多。”她頓了頓，開始講母親的事：“我媽包的餃子好吃，我就跟她學，學會了包餃子，我也越來越愛吃餃子。她去年視網膜中央動脈出了毛病，眼睛就看不見了，我每次回家，她也還是想給我包餃子。我就和好面，調好餡，搟好皮，讓她包。”她說著說著想起和母親包餃子時的情形。母親，她那么會做餃子，她和父親不論誰在家，只要說聲吃餃子吧，母親就來勁兒了，開始做，可是一個人在家時，母親就是對付，吃點兒剩飯剩菜，就打發過去了——她那一輩兒人活得，沒自己。母親的眼睛看不見以后，她知道，這餃子依然得做，甚至更得做。所以每次回去看母親，她一定張羅著要吃一頓餃子。她把什么都準備得妥妥當當，母親就只負責包。“是啊，人好吃哪種東西，雖說是在東西，可也不在東西。說到底，在的是一個念想。”老頭兒沉默了一會兒，長長地嘆了口氣。她沉默著，靜等他說下去。“1960年，我10歲。到了年關，家里沒吃的，啥都沒有了。我媽讓我去借糧，我就踩著雪到縣城里，到了我姨家，我姨給了一斤白面。真的，只有一斤。——小孩子沒臉沒皮的，去借糧食最好。大人們豁不出去。都缺吃的，去朝人家借，真是沒辦法張嘴呀。”“那是大年三十下午，下著大雪，我就把那一斤白面拎了回去。我媽問我想吃啥，我說，想吃餃子，我媽站在那里，發了半天愣，才開始和面，沒餡，我知道，可我看她在廚房里忙活，就知道她肯定會有辦法弄到餡。在小孩子心里，媽媽總是個有辦法的人。”“又過了一會兒，我去廚房看，我媽已經把餃子包好了。每個餃子都圓圓的、鼓鼓的，我心里高興啊，對我媽說：“媽你真行！”我媽笑了一下，我問媽啥餡的，媽說你到時候就知道了。“餃子上桌了。我夾起一個送到嘴里，一咬，一股子清水流了出來。什么餡都沒有，只有這一股清水！”“一股清水？”“對，清水。”“清水怎么能包到餃子里？”她滿臉問號地看著老頭兒，一點兒也沒聽懂。“她包的是雪疙瘩呀，傻孩子！”老頭兒笑出了淚。她懵在那里。“現在不都時興說水餃水餃么？我告訴你，我那回吃的才是真正的水餃呢。”“那水餃，什么味兒？”她愣愣地問。“有點兒甜味，真的。雪是甜的。”老頭兒悠悠地說，“所以我跟你說，煮餃子千萬不能破。你想，要是我媽餃子包得不好，怎么雪化成水了餃子還不走樣？”她點點頭。“其實，破了的餃子-—”靜默良久，她終于開口，卻又頓住。失明的母親手力現在也不濟，包出來的餃子常常都是破的，她一個一個地修正，也還是會煮爛大多數。她會把好的挑出來給母親吃，她和父親一邊吃著那些爛餃子一邊贊不絕口。——回過神來，她發現老頭兒正看著她，眼巴巴地等她繼續。“也是好吃的。”她說。“你要真說好吃，我也沒辦法。”老頭兒寬容地笑笑。③她也抿嘴一笑，站起來，結賬，出門。（有刪改）6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A．小說開頭部分的內容表明，她知道這家餃子店是偶然的，走進餃子店卻有必然因素，可見她對餃子的特殊情感。B．時間已晚，而她還在仔細地看店里的菜單，這讓老頭兒很不耐煩，因此，他劈頭就問：“選好了沒有？吃啥呢？”C．老頭兒開餃子店與他的喜好有一定關系，他開餃子店可以滿足自己的喜好，可以吃自己喜歡的，做自己喜歡的。D．老頭兒“我那回吃的才是真正的水餃呢”這句話，在調侃之余也表明在那個年代，人們的物質生活是匱乏的。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說主要以人物對話的方式展開，讓人物自己講述有關水餃的事情，將回憶與現實交織、過去與現在交織，結構緊湊。B．小說中老頭兒的個別話語具有一定的哲理，如“啥事都擱不住天天做啊，要是天天做，肯定就成了一件容易的事”。C．小說第二段不厭其煩地介紹餃子店中的菜單，表現了她當時猶豫不決，也為下文她講述自己母親的事作鋪墊。D．“她沉默著，靜等他說下去”，表現了她對老頭兒所講內容的關注和投入，激發了讀者的好奇心，增加了故事的懸念。8．小說多次寫到她的笑，請簡要分析文中畫橫線處“笑”的內涵。（5分）9．老頭兒認為“煮餃子千萬不能破”，她卻說破了的餃子“也是好吃的”，請簡要談談你的理解。（6分）二．古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題材料一：帝①自踐位以來，有恢復河南之志。三月②，戊子，詔簡甲卒五萬給右將軍到彥之，統安北將軍王仲德、兗州刺史竺靈秀舟師入河，又使驍騎將軍段宏將精騎八千直指虎牢。（節選自《資治通鑒·宋紀三”》）材料二：上每命將出師，常授以成律，交戰日時，亦待中詔，是以將帥趑趄，莫敢自決。又江南白丁，輕易進退，此其所以敗也。自是邑里蕭條，元嘉之政衰矣。（節選自《資治通鑒·宋紀八》）材料三：元嘉之北伐也，文帝誅權奸，修內治，息民六年而用之，不可謂無其具；拓跋氏伐赫連，伐蠕蠕，擊高車，兵疲于西北，備弛于東南，不可謂無其時。然而得地不守，兵殲甲棄，并淮右之地而失之，何也？將非其人也。到彥之、蕭思話大潰于青、徐，將非其人，以卒與敵者也。文帝，圖治之英君，大有為于天下者。其命將也，非信左右佞幸之推引；所任之將，亦當時人望所歸，小試有效。意者當代有將才而莫之能用邪？然自是以后，未見有人焉，愈于彥之、思話而當時不用者，將天之吝于生材乎？非也。天生之，人主必有以鼓舞而培養之。當世之士，以人主之意指為趨，而文帝之所信任以風示天下者皆拘葸巽謹之人謂可信以無疑而不知其適以召敗也。道不足以消逆叛之萌，智不足以馭梟雄之士，于是乎摧抑英尤而登進柔軟，則天下相戒以果敢機謀，而生人之氣為之坐痿，故舉世無可用之才。夫江東之不振也久矣。謝玄監軍事，始收驍健以鼓勵之，于是北府之兵破苻堅而威震淮北；宋武平廣固、收雒陽、入長安，而姚興、拓跋嗣不能與之敵，皆恃此也。已而宋武老矣，顧諸子無駕御之才而慮其逼上，故斗王鎮惡、沈田子諸人于關中，使自相殘劉而不問。文帝入立，懲營陽之禍①，急誅權謀之士，區區一檀道濟而劍已擬其項領。上之意指如彼，下之禍福如此，雖有瑰瑋之才，不折節以趨荏苒者，幾何也？（節選自王夫之《讀通鑒論·文帝》）【注】①帝：宋文帝劉義隆。②三月：宋文帝劉義隆元嘉七年三月。③營陽之禍：公元424年，徐羨之等四位顧命大臣發動政變，廢劉義符為營陽王，隨后將其殺害。10．材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）而文帝之所信A任B以風示天下者C皆拘葸巽謹之D人E謂可信F以無疑G而不知H其適以召敗也。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．簡，意為選擇，與《出師表》“是以先帝簡拔以遺陛下”中的“簡”意思相同。B．“以卒與敵者也”與“吾與點也”（《論語》）兩句中的“與”意思不同。C．愈，意為超過，與《六國論》“侵之愈急”中的“愈”意思不同。D．擬，指比畫，用兵器作殺人狀，與《蘇武傳》“復舉劍擬之”中的“擬”意思不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A．由材料可知，宋文帝的北伐將領包括到彥之、蕭思話、王仲德等，北伐也曾占領過北魏的一些國土，但這些地方并沒有守住。B．由材料可知，雖然宋文帝有北伐的志向，但是其直接指揮戰事的做法對前線的將領有所制約，使得他們缺乏自主決策的權力。C．王夫之認為宋文帝誅殺權奸，休養生息，抓住北魏“兵疲于西北，備弛于東南”的時機進軍，其北伐是有準備的，并非草率之舉。D．材料三中，王夫之列舉東晉北府兵大敗苻堅、宋武帝憑借北府兵的力量取得一系列軍功的事例，是為了論證北府兵的強大。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）故斗王鎮惡、沈田子諸人于關中，使自相殘劉而不問。（4分）（2）雖有瑰瑋之才，不折節以趨荏苒者，幾何也？（4分）14．王夫之認為元嘉北伐無可用將才的原因是什么？請根據材料三簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。寄常征君①杜甫白水青山空復春，征君晚節傍風塵。楚妃①堂上色殊眾，海鶴階前鳴向人。萬事糾紛猶絕粒，一官羈絆實藏身。開州入夏知涼冷，不似云安③毒熱新。【注】①征君：漢魏以來，隱士謂之征君。②楚妃：一說指得寵之朝貴，一說指仕途中名位相軋、炫才嫉妒者。③云安：時杜甫所在之地。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．首句言春，“白水”“青山”寫出此時春光的美好，但著一“空”字，意味深長。B．頷聯中“海鶴”句，以海鶴階前向人而鳴，似乎有所乞求來寫常征君，語意委婉。C．“萬事”句揭示了官場的人心險惡：有些官員為爭奪些許利益而不顧及自己身份。D．尾聯中詩人將開州與云安對比，告訴友人：你的為官之地開州不像云安那樣毒熱。16．本詩表達了詩人對友人常征君晚年出仕的復雜情感，請結合全詩簡要概括。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《石鐘山記》中，蘇軾夜探石鐘山，現場陰森恐怖、冷清凄厲，其中分別描摹棲鶻和鸛鶴叫聲的句子是“”和“”。（2）在《書憤》中，陸游借“、”兩句，書寫自己年輕時的滿腔憤恨和收復中原失地的豪情壯志。（3）楓至秋而葉紅，其色如醉，令文人墨客情思翩翩，因而成為古代詩詞曲中常見意象。請舉出兩個借“楓”傳情達意的句子：“”“”。三．語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18~19題。“和我在成都的街頭走一走……你會挽著我的衣袖，我會把手揣進褲兜，走到玉林路的盡頭，坐在小酒館的門口……”歌手趙雷的聲音如此干凈，我不禁①，好想坐在成都小酒館的門口。在眾多語文老師心目中，干凈的聲音是“渾然天成”，無須配上音符和旋律。一棵樹或一排樹的枝葉在不同時節，會發出不同的聲響，老師講課時會把這些聲音分析得意趣盎然。再后來，我也當上了語文老師，也常常這樣給學生分析課文。記得我第一堂賽課是曹禺先生的《雷雨》選段。我在②中生出一個主意，把重點放在“臺詞背后的潛臺詞”上，竟獲得大獎。“媽，我頭一回參加就旗開得勝！”誰知，母親卻說：“我看儂今朝神氣得差點飛到天上去啦！你這次參加比賽，難不成是③，其他老師還有你的學生就沒一點功勞？”多少年過去了，母親也已離世，但這番教導我銘記于心，讓我習慣了做個說真話辦實事的干凈人，就像日常更喜歡自然清新的歌曲。有評論家感慨“干凈的聲音源自純凈的靈魂”，而我想補充的是，就讓這些歌曲永被傳唱，哪怕走遍海角，浪跡天涯。18．請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）19．文中畫波浪線部分如果寫成“母親卻說”，相比較而言，原文的表達效果更好，為什么？（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20~22題。近幾年，以“30分鐘做一桌大餐”為招牌的預制菜產業發展迅猛，是消費者的“新寵”。俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛。”有的消費者能夠接受預制菜，A，這是正常現象。一般說來，消費者下館子或到餐廳聚餐，通常都是沖著大廚的手藝，所以餐飲企業如果提供的是預制菜而非現制菜，B，由消費者自己決定是否繼續就餐。反之，倘若企業有意遮遮掩掩，故意給消費者制造大廚現做、食材新鮮的誤解，屬于沒有履行告知義務，侵害了消費者的知情權。①在現實生活中，使用預制菜不“預告”的現象時有發生。②餐飲企業不主動告知使用預制菜，除了考慮自身的利潤之外，或許可能還與擔心一些消費者不能接受有關。③殊不知，這種行為無異“飲鴆止渴”。④真相一旦被消費者發現，就會質疑商家的信譽，進而“用腳投票”，將商家拉入黑名單。⑤如果想要推廣預制菜，“預告”必須跟上。20．下列句子中的“是”和文中加點的“是”，意義和用法相同的一項是（3分）A．小說《群山之巔》的作者是遲子建。B．你干的什么事？是可忍，孰不可忍？C．手機舊是舊，但還能用一段時間。D．王小帥一天到晚到處游蕩，一無是處。21．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（4分）22．文中最后一段有三句表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密不得改變原意。（6分）四．寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）本試卷語言文字運用I提到了“干凈的聲音源自純凈的靈魂”的看法。從古到今，很多“干凈的聲音”都“源自純凈的靈魂”。屈原說：“安能以皓皓之白，而蒙世俗之溫蠖乎？”李白說：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？”林覺民說：“亦以天下人為念，當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。”為國捐軀的烈士陳祥榕說：“清澈的愛，只為中國！”當代青少年在學習、生活中，也要勇于發出“源自純凈的靈魂”的“干凈聲音”。請結合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案、提示及評分細則題號12346711121520答案ABBCBCDDCA1．【答案】A（3分）【解析】B項，“殷商時期的飲酒器由爵、觚組成”錯，由原文可知，殷商時期的飲酒器除了爵、觚，還有其他器皿，如“散”；C項，“都是作為盛酒器來使用，功用單一”錯，由原文“何況這些器皿有時也并不作為酒器來使用”可知尊、卣功用并不單一；D項，“‘紂王及其內外服群臣縱酒亡國’的觀點并不可靠”錯誤，作者并沒有否認“紂王及其內外服群臣縱酒亡國”的觀點。2．【答案】B（3分）【解析】A項，“田野技術的提高對于揭示考古學中的‘暗物質’無關緊要”錯，由原文“揭示考古學中的‘暗物質’，關鍵不僅取決于田野技術的提高”可知，“田野技術的提高”并非無關緊要；C項，“主要因為”錯，從原文看，后面的表述并不是主要原因；“這一時期釀酒缺少蒸酒技術”與“需要木質盛酒器保持酒香”之間沒有必然聯系；D項，“通俗易懂”錯，引用的《酒誥》和大盂鼎的銘文，并不能使文章“通俗易懂”。3．【答案】B（3分）【解析】本題考查根據文章內容進行判斷，理解文章思路的能力。漏掉的文字主要強調紂王縱酒而亡國的說法與武丁以后酒器泛濫的事實大相徑庭，因而紂王縱酒而亡國的說法不準確。第四段重在考證尚酒之風至少從武丁時期即已形成。4．【答案】C（3分）【解析】本題考查理解文章中重要概念的能力。由原文可知，考古學上的“暗物質”通常指的是那些難以被直接觀察到，但在歷史上存在過并具有歷史、文化價值的物質。只有C項符合要求。5．【答案】①考古工作者要能夠認識到“暗物質”存在這一事實；②考古工作者可將可見的考古遺存與文獻史料有機結合來復原“暗物質”；③考古工作者應具有更多有關古代社會的知識，這樣有助于復原“暗物質”。（每點2分，意思對即可。其他答案言之成理亦可）【評分細則】（1）第①條答出“認識到‘暗物質’存在”即可得2分。（2）第②條答出“可見的考古遺存與文獻史料結合”即可得2分。（3）第③條答出“研究古代的各種文獻史料”或者“掌握古代社會的知識”即可得2分。【解析】本題考查對文章內容進行判斷、分析的能力。傳統考古學更多地依賴可見的考古遺存，而作者提出要重視考古中不可見的“暗物質”，據此總結出第一個答案要點；在具體的考古實踐中，作者將考古遺存與文獻史料有機結合，考證出殷商社會存在大量的木質酒器，據此可以得出第二個答案要點；作者在文中還強調考古工作需要通過研究古代文獻史料，了解古代社會的知識，這樣便于復原“暗物質”，所以據此得出第三個答案要點。6．【答案】B（3分）【解析】“這讓老頭兒不耐煩”分析錯誤，結合“只要有客，就不打烊”可知，老頭兒不會因為時間已晚以及她看菜單而不耐煩，這里表現出老頭兒的直率。7．【答案】C（3分）【解析】“猶豫不決”分析錯誤，根據“不過餃子店的菜單一向她都喜歡看”可知，她只是喜歡看菜單，但并不是選擇時猶豫不決；“也為下文她講述自己母親的事作鋪墊”分析錯誤，“不厭其煩地介紹餃子店中的菜單”并不能為下文她講述自己母親的事作鋪墊。8．【答案】句子①：老頭兒的問題和回答似乎讓她感受到了老頭兒的自信和急切，這讓她發出了禮貌的笑。句子②：她在聽了老頭兒的講述之后感受到了他的率真和可愛，這里的“笑”是發自內心的帶著友愛的笑。句子③：“抿嘴一笑”是對老頭兒“寬容地笑笑”的溫暖回應，也表明老頭兒的講述使她產生了共鳴。（每點2分，答出三點得5分，意思對即可。其他答案言之成理亦可）【評分細則】（1）第①條答出關鍵詞“自信”或者“急切”得1分，答出關鍵詞“禮貌”得1分。（2）第②條答出關鍵詞“率真”或者“可愛”得1分，答出關鍵詞“友愛”得1分。（3）第③條答出關鍵詞“回應”“共鳴”各得1分。注意：每條各2分，答出兩條得4分，答出三條得5分。每條要結合文本分析，若缺少分析，可適當扣分。【解析】本題考查對小說關鍵語句的理解能力。作答時，注意結合語境。句子①出現在她聽到老頭回答“都好吃”之后，且句子中還有“這口氣，還真是的”，由此可總結出答案；句子②出現在她在聽了老頭兒的講述之后，根據老頭的講述，可總結出答案；句子③出現在全文最后，前面寫老頭兒“寬容地笑笑”，此處她的“抿嘴一笑”是對老頭兒的溫暖回應；老頭兒講完自己的經歷后，“她點點頭”，表明她理解了老頭的講述，產生了心靈上的共鳴；自己的母親眼睛失明了，自己依然要保持樂觀的生活態度，就像老頭兒說的那樣。9．【答案】①母親在困難的情況下，仍然努力地包好雪疙瘩餡的餃子，保持樂觀的生活態度。老頭兒認為“煮餃子千萬不能破”，體現他對這種生活態度的認可；②母親失明后包的餃子，即使破了，也蘊含著母親的愛和努力。她說破了的餃子“也是好吃的”，體現了她對母親的理解與感激。（每點3分，意思對即可。其他答案言之成理亦可）【評分細則】（1）第①條關鍵詞“樂觀”“認可”各1分，全部答出得3分。（2）第②條答出關鍵詞“母愛”得1分，答出“理解”“感激”得2分注意：每條要結合文本分析，若缺少分析，可適當扣分。【解析】本題查考對文中重要內容的理解。老頭兒認為“煮餃子千萬不能破”，源于自己小時候的經歷。母親在物資匱乏的情況下，仍然包出了雪疙瘩餡的餃子，體現了一種樂觀的生活態度，這種態度給老頭兒留下深刻的印象，影響了他。她說破了的餃子“也是好吃的”，源于她自己的家庭生活。母親雖然失明了，仍然想著為家庭付出，她說破了的餃子“也是好吃的”，體現了她對母親的理解與感激。10．【答案】CEG（3分）【解析】本題考查文言斷句的能力。原句標點：而文帝之所信任以風示天下者，皆拘葸巽謹之人，謂可信以無疑，而不知其適以召敗也。11．【答案】D（3分）【解析】本題考理解文言實詞、關鍵詞語、特殊句式等能力。D項中，兩者意思相同。12．【答案】D（3分）【解析】本題考查對相關內容的理解能力、歸納能力和綜合分析能力。“是為了論證北府兵的強大”錯，王夫之意在論證培養重用、人才的重要性。13．（1）所以讓王鎮惡、沈田子等人在關中相斗，使他們自相殘殺而置之不理。（“斗”“殘劉”、狀語后置各1分，句意1分）（2）即使有才干卓異的人，其中不改變氣節以趨向怯懦的世風時俗的，又有幾人呢？（“雖”“折節”各1分，句意2分）【評分細則】（1）采分點：“斗”翻譯為“使……相斗”得1分；“殘劉”翻譯為“殘殺”得1分，句子翻譯通順得2分。（2）采分點：“雖”翻譯為“即使”得1分；“折節”翻譯為“改變氣節”得1分，句子翻譯通順得2分。【解析】本題考查對文言文的翻譯能力。（1）斗：使……相斗；殘劉：殘殺；（2）雖：即使；折節：改變氣節。14．【答案】①表層原因：宋武帝年老時排斥北府兵將領，讓其自相殘殺；宋文帝誅殺有才能的將領。②深層原因：宋文帝因缺乏駕馭將領的才能而打壓他們，從而形成了怯懦順從的風氣。（每點1分，答出兩點得3分，意思對即可。其他答案言之成理亦可）【解析】本題考查分析文章信息、歸納內容要點的能力。材料三中，王夫之指出宋武帝在晚年排斥北府兵將領，讓王鎮惡、沈田子互相殘殺的歷史，然后指出宋文帝誅殺檀道濟等人，可以歸納出元嘉北伐無可用將才的表層原因；分析王夫之的議論可知，元嘉北伐無可用將才的深層原因是宋文帝因缺乏駕馭將領的才能而打壓他們，從而形成了怯懦順從的風氣。15．【答案】C（3分）【解析】“萬事”句的意思是官場事務繁雜，還會有糧食斷絕的時候，寫出了常征君萬事纏身卻收入微薄的處境。16．【答案】①對常征君晚年出仕為官晚節不保的惋惜；②對常征君委曲求全的同情；③對常征君身處辛勞的官場生活，以官“藏身”的理解；④對常征君在開州任職的勸慰和關懷。（每點2分，答出三點得6分，意思對即可。其他答案言之成理亦可）【評分細則】（1）答出關鍵詞“惋惜”得2分。（2）答出關鍵詞“同情”得2分。（3）答出關鍵詞“理解”得2分。（4）答出關鍵詞“勸慰”或“關懷”得2分。注意：每條要結合文本分析，若缺少分析，可適當扣分。【解析】本題考查對詩歌情感的分析和鑒賞。首聯描寫賞心悅目的春景，但“空”字將詩人對友人晚年出仕的惋惜之情表達出來；頷聯寫友人本為隱士，但現在卻晚年出仕“鳴向人”，仿佛有所乞求，寫出了對友人委曲求全的同情；頸聯寫友人身處官場的艱難處境實為“藏身”，表達了對友人的理解；尾聯詩人告訴友人：你的為官之地清涼許多，不似云安這邊酷熱難耐。看似平常話語，關懷、安慰之情已在其中。17．（1）磔磔云霄間又有若老人咳且笑于山谷中者（2）早歲那知世事艱中原北望氣如山（3）示例：曉來誰染霜林醉/停車坐愛楓林晚/楓葉荻花秋瑟瑟【解析】本題考查默寫名篇名句的能力。第一、二題內容分別出自蘇軾《石鐘山記》、陸游《書憤》，都為《普通高中語文課程標準》推薦背誦篇目。第三題為開放性試題。學生應理解情境，再聯系相關篇目的內容作答。18．【答案】①心馳神往②苦思冥想③單槍匹馬（每個1分，成語意思符合語境即可）【解析】本題考查正確使用成語的能力。第一空，后面的語境強調“坐在成都小酒館的門口”，據此可以填寫“心馳神往”；第二空，語境強調“思考如何設計課堂教學”，據此可以填寫“苦思冥想”；第三空，后面的語境強調“沒有別人的幫助，單獨行動”，據此可以填寫“單槍匹馬”。19．【答案】①原句有“誰知”，以反問表達“沒有人會知道”之意，更能寫出了“我”的驚訝；②原句“誰知”單獨成句，更能吸引讀者的注意力，讓讀者深思、體會母親話語的深刻含義。（每點2分，答出兩點得4分，意思對即可。其他答案言之成理亦可）【評分細則】（1）每個關鍵詞“反問”“驚訝”各1分。（2）每個關鍵詞“吸引注意力”“引發讀者思考”各1分。【解析】本題考查賞析句子效果的能力。先弄清楚原句在語序、句式和表達重心等方面的特點，再結合改句和原句的不同之處選取賞析的角度，最后組織答案即可。20．【答案】A（3分）【解析】本題考查辨析詞語的不同用法的能力。文中加點的“是”動詞，表示判斷。A項中的“是”意義與用法與文中相同；B項中的“是”為指示代詞，這；C項中的“是”為動詞，含有“雖然”的意思；D項中的“是”為形容詞，正確的。21．【答案】A：有的消費者比較抵觸B：應當提前告知消費者（每處2分）【解析】本題主要考查語言表達的銜接連貫能力。根據后面的語境，A處可填寫“有的消費者比較抵觸”；根據前后的語境，②處可填寫“應當提前告知消費者”。22．【答案】②，“或許”“可能”刪去其一；③，在“無異”后面添加“于”；④，將“真相一旦被消費者發現”修改為“消費者一旦發現真相”。（每修改正確一處得2分，其他修改方法正確亦可）【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。語句②語義重復，“或許”“可能”刪去其一；語句③成分殘缺，可在“無異”后面添加介詞“于”；語句④結構混亂，可將“真相一旦被消費者發現”修改為“消費者一旦發現真相”。23．【寫作指導】這段材料強調了“干凈的聲音”和“純凈的靈魂”之間的關系。“干凈的聲音”強調的是一種積極向上的聲音，是一種正面的影響和力量。“純凈的靈魂”強調內心的純潔和真誠，不受外界的干擾和誘惑，始終堅持自己