19動物笑談部編本·七年級上冊語文學習目標1.整體感知課文內容，理解標題“笑談”的含義。(重點)2.有感情地朗讀課文，體會作者對動物的感情，并學習本文詼諧風趣的語言。(難點)3.感受本文作者對科學工作專注、忘我的精神和極高的專業素養，倡導建立人和動物之間的親密關系。(重點)《動物笑談》預習一二一、字音字形1.識記生難字2.讀準多音字

嗔

誕

錮

nüèyìpán

shānchāichāchàguānguàn《動物笑談》預習一二3.辨字形

鳧水

裊裊

逃竄

躥火淅淅瀝瀝

明晰

蜥蜴

蹣跚

柵欄

珊瑚

一二二、重要詞語1.嗔怪:

2.

:離奇古怪,不合常理。

3.大相徑庭:

4.

:形容精神飽滿,容光煥發。

5.迫不及待:

6.蹣跚:

對人表示不滿。

怪誕不經

形容彼此相差很遠。

神采奕奕

急迫得不能等待。形容心情急切。

腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。

121.結合課文內容說一說本文語言具有怎樣的特點。點撥:本文語言最大的特點是幽默、風趣。作者略帶夸張地描寫了自己專注于研究動物行為,為了“探求真理”,與動物打成一片,不惜放下人類的“高貴身段”在草地上“匍匐”“爬行”“不停地叫喚”,在人群中突然殺豬般嚎叫著呼喚大鸚鵡,被不明原委的人視為怪誕、發瘋,由此產生喜劇效果。而可愛的動物們有時像搗亂的孩子一樣搞惡作劇,同樣讓人忍俊不禁。而作者帶著調侃意味的敘述,如“好像只要我不出聲,它們就以為我死了,或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢!”也大大增加了文章的幽默效果。122.下面語段中的一個感嘆句和兩個反問句反映了作者此時怎樣的心理活動?落日的余暉照在它巨大的翅膀底部,就像夜空因為星星而發光一般,我看出來這是一只白鳥——老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩定地動著,不是很清楚地表示它正要去做長途飛行?點撥:擔心可可離家出走找不到家,生動形象地表現了作者對可可的關愛之情。新課導入同學們，當你看到一個人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的人的時候，你一定會把他看做一個瘋子，其實，他不是瘋子，而是一位科學工作者。今天我們就來學學他的《動物笑談》，看看他是怎樣的一位科學工作者。作者名片康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學家、科普作家，是世界動物行為學研究的開山鼻祖，曾獲1973年諾貝爾生理醫學獎。代表作有《所羅門王的指環》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。文體知識科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。“科普”一詞意為科學普及。科普作品傳統上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術的發展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現。字詞學習◆生難字鸚鵡()溫馴()禁錮()虐待()神采奕奕()余暉()嚎聲()收斂()咒罵()躥()蹣跚()匍匐()yīnɡwǔxùnɡùnüèyìhuīháoliǎnzhòucuānpán

shānpúfú◆多音字（）蛋殼（）金蟬脫殼（）差事（）陰差陽錯（）差不多（）冠軍（）皇冠（）睡覺（）覺悟殼差kéqiàochāichā覺冠ɡuànɡuānjiàojuéchà◆詞語集注嗔怪：對人表示不滿。怪誕不經：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：形容彼此相差很遠。匍匐：以腹貼地前進。需索：索取，求取。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發。滑翔：物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力

的相互作用在空中飄行。俯沖：(飛機等)以高速度向下飛。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。整體感知朗讀課文，給文章分段，歸納段意。

第一部分（1）：總領全文，寫“我”研究動物時出現的趣事，被人視為瘋子。

第二部分（2～19）：具體記敘研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。課文解讀學習第一部分：在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。總括全文，表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己。“實在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學家實驗的方法怪誕不經。”作者為什么要這樣說？引用外行人并無惡意的批評，總體說明在一般情況下研究動物行為的科學家實驗方法往往“怪誕不經”的事實。語言風趣幽默，欲揚先抑，引出下文的一系列故事內容。學習第二部分：第一層（2～9）：寫研究水鴨子的經歷。第二層（10～19）：寫黃冠大鸚鵡可可的趣事。1、在水鴨子的實驗中，你看到了怎樣的逗笑的情景？一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲，而那些小鴨子卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。(1)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發瘋的原因。(2)運用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發笑，增強了文章幽默風趣的效果。(3)反復做實驗，可以看出“我”對科學工作的專注、忘我的精神和極高的專業素養。2、作者為什么要反復地寫這個逗笑的情景呢？3、課文寫了我和黃冠大鸚鵡“可可”有關的三件趣事。（1）可可到處追尋“我”。（2）可可的惡作劇。（3）可可把線纏到樹上。４、“我”和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象最深？這三件趣事有什么表達效果。(1)可可到處追尋“我”。寫出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對我戀戀不舍。(2)可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子，更突出了可可與我們一家人的親密。(3)可可把線纏到樹上，可見可可是多么的富有想象力，它與我的母親是多么的融洽。深入探究1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當瘋子了？因為“我”太專注于動物行為學研究工作，完全忘記了自己身處的環境，和動物儼然融為一體。而“我”在研究動物的過程中為了更好地得出實驗結果，經常會做出一些在旁人看來十分怪誕的行為。因此艾頓堡的居民都把“我”當瘋子，這也從側面表現出“我”對科學研究的嚴謹、專注、忘我的態度。2、仔細閱讀課文，談談你對作者所表達的思想感情的理解，作者的做法在今天來看有何現實意義？這篇課文用幽默風趣的文字，講述了有關動物的趣事、笑話，表達了作者對動物的熱愛。在環境破壞，物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動告訴我們該怎樣善待生命，做到人與自然和諧相處。3.你如何看待勞倫茲和動物間的趣事，你對他有怎樣的認識和評價？結構梳理動物笑談善待生命和諧相處可可的故事水鴨子的實驗累人的差事暗自得意到處尋找“我”惡作劇玩毛線親密無間藝術特色1.視角獨特，情趣十足。本文以作者自己的觀察來描寫幾種動物，并由此獲得自我“可笑”的感受（而不是動物蠢笨可笑），這是十分獨特的寫作視角，充滿對動物的喜愛和愛護之情。2.詳略得當，描寫手法多樣。本文通過回顧略寫小鳧的代孵經過和結果，詳寫自己動手做有關水鴨子的實驗和自己養黃冠大鸚鵡“可可”的過程，詳略處理得當，突出了重點對象。在描寫研究水鴨子時，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，運用極度的夸張和反復手法，寫出了作者的“異常”行為總是令人發笑。在寫可可冒著迷路的危險去尋找“我”的過程中，“我”的心理活動十分細膩，特別突出了自己的驚訝和驚喜之情。拓展遷移動物的互幫互助在同類中表現十分明顯。大雁在飛行中拍動翅膀，為跟隨其后的同伴創造有利的上升氣流，這種團隊合作的成果，使集體的飛行效率大大增加了。不管群體遭遇的情況是好是壞，同伴們總是會相互幫忙。動物的互幫互助如果一只大雁生病或被獵人擊傷，雁