語文三年級下冊《我應該感到自豪才對》教學設計一、解讀課題，導入新課：同學們，今天我們一起來學習一篇童話故事（貼課題），齊讀題目。1、假如我問你：誰應該感到自豪才對？你應該重讀哪個字？（“我”）怎么讀題目？再齊讀課題。2、假如我問你：我應該感到怎樣才對？題目該怎么讀？（“自豪”讀成重音。）再齊讀課題。3、假如我問你：我應該感到自豪對不對？哪個詞要重讀？（“才對”）同學們回答得真棒，值得自豪！一個題目在不同的語言壞境中，讀法、說法就不一樣，我們祖國的語言真是豐富多彩啊！二、檢查預習，指導生字詞1、現在老師想檢查一下大家的預習情況。（大屏幕出示詞語）請看第一行，誰當小老師？（小老師帶讀后齊讀。）2、正音，理解詞語：（1）強調“疙瘩”的“瘩”在這里讀輕聲。（2）什么是“多虧”？你能不能用它造個句子或者幫它找一個近義詞來解釋一下這個詞？（幸虧）多虧了小朋友昨天的認真預習，我們學習詞語才會如此順利。【我們理解詞語可以通過造句的方法，把它放在具體的語境中理解，也可以找找有沒有相近的詞語替代它。】（3）“松散”的“散”是個多音字，它有兩個讀音，分別是？老師查了一下字典，念san的時候意思一般是“沒有約束的，松開的”的意思，念san的時候一般是“有聚集到分離的過程”。看著意思，你知道這些詞語應該怎么讀嗎？【我們學習多音字可以根據詞語意思來判別多音字的具體讀音。】3、學寫生字（1）（出示本課所有生字）請你一看結構，二看關鍵筆畫，從這兩個方面來仔細觀察本節課的生字，說說這些生字要注意的書寫問題。關鍵筆畫：“虧”橫要長，上托下蓋，最后一筆不出頭。結構：“趟”是半包圍結構，捺要寫長；“屈”也是半包圍結構，撇舒展一點。“委屈”的“委”字是上下結構，上下兩部分都要寫得稍扁一些，“女”字一橫長一些，托住整個字；（2）大家的小眼睛真亮。這節課咱們重點來講一下左右結構中的“陷”字。你有什么好方法記住它？“陷”和“餡”“焰”可以采用換一換的方法來記。組詞“陷阱”，就是讓獵物掉下去，右半部分不封口，而且上面一個洞，下面一個洞，上面還有一把刀，真危險啊。(師范寫，生臨摹，描一寫一，巡視)展評：整個字居中，平衡；左窄右寬；左邊謙讓右邊，右面延展到左面。現在左右結構的字你會寫了嗎？咱們再來寫一個試試吧。（學生寫“鋪”）三、把握故事，整體感知：詞語學會了，現在請你自讀課文，邊讀邊思考課文講了一個什么故事？（生回答，師點撥），老師來幫幫你，同學們看一下本課課題。“我”指的是誰？（小駱駝）“我感到自豪的起因是什么？”（小紅馬嘲笑它）然后又發生了什么事？（媽媽帶它去沙漠走走）結果呢？（小駱駝認識到自己的腳掌、睫毛和駝峰的作用，覺得自己應該感到自豪才對）。同學們，你看針對課題，咱們采用問一問，答一答的方法，找到了故事發生的起因、經過和結果，就能很好的概括課文的主要內容了。誰再來試試？四、精讀課文（一）學習第一、二自然段1、（出示課本81頁插圖及第一第二自然段）現在請兩位同學來讀讀這兩段。2、（再次出示圖片）：看！這是小紅馬。圖上看起來，小紅馬確實比小駱駝好看多了，所以小紅馬此時心情怎么樣啊？（十分得意）從哪個詞看出來的？（噴著響鼻）“噴著響鼻”是什么樣子的？（騾、馬等動物鼻子會發出響聲也叫打響鼻兒，用鼻子吭氣，換做我們人就是“哼”！）從這里你看出了小紅馬非常的得意并且瞧不起小駱駝。誰能讀出小紅馬“噴著響鼻”的樣子來（指名讀）（評價，恩，真是瞧不起人啊，好一匹得意驕傲的小紅馬啊）讓我們一起來讀一讀【齊讀】3、在小紅馬的眼里，小駱駝是什么樣子的啊？（貼板書：腳掌又大又厚，兩層睫毛，兩個肉疙瘩）所以，當它聽了小紅馬的話之后感覺怎么樣啊？（委屈）聽了小駱駝的話，媽媽疼愛的說：（出示“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）齊讀。（二）學習第三、四自然段1、通過沙漠之旅，小駱駝有什么收獲呢？請默讀課文三四段，自己完成表格，小組交流。2、一起來交流一下你的表格是怎么填的？（相機板書貼紙）3、你印象中的沙漠是怎么樣的啊？（可怕，環境惡劣，寸草不生）4、請你快速的瀏覽三四自然段，找出描寫沙漠的詞語。（茫茫、松散的沙子、無邊無際、風沙、鋪天蓋地）5、出示沙漠圖片，邊講解介紹：沙漠，就是指地面完全被流沙所覆蓋，缺少流水，氣候干燥，植物稀少的地區。地表不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。在刮風時，流沙不斷移動，往往會把農田、村莊、道路都吞沒了。6、就在這樣惡劣的環境中，腳下全是松散的沙子，小駱駝怕不怕？（不怕）為什么？（出示提示語及小駱駝和媽媽的話）因為——（腳掌）“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”小駱駝聽了多自豪啊，你再來自豪的讀一讀。（指名讀）7、望著無邊無際的沙漠，小駱駝開始有點擔心了。你來擔心的讀一讀。（出示“再走下去，我們餓了怎么辦？”指名讀）其實小駱駝用不著擔心，因為——（駝峰，出示圖片）“我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”（指名讀）“貯存”你能給它找個近義詞嗎？（保存，儲存）是呀，小駱駝的兩個肉疙瘩就像小倉庫一樣，可以貯存養料，多神奇呀，小駱駝真應該感到自豪才對呀。咱們再來一起自豪的讀讀這句話吧。（齊讀）8、（播放風沙聲）一陣風沙鋪天蓋地的刮來，小駱駝怕不怕？（不怕）它可以——俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。（指名讀）是呀，這可多虧了小駱駝的——雙層睫毛。（三）學習第五自然段。1、小駱駝終于圓滿結束了自己的沙漠之旅，它默默地想：（引讀出示）“我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！”（相機板書貼紙）2、第二天，小駱駝和小紅馬又相遇了，它們倆會說些什么呢？同桌兩人演一演說一說。3、指名說一說。五、總結提升同學們通過這節課的學習，你有什么收獲？（不能只注重外表，要關注內在美；各有各的美，不能用同一個標準來評判。）看來你們這節課都收獲滿滿，老師為你們感到自豪！六、板書設計14、我應該感到自豪才對委腳掌又大又厚不陷進沙子里 自駝峰肉疙瘩貯存養料屈睫毛雙層擋住風沙豪

小學語文三年級下冊《我應該感到自豪才對》關于學情的研究

一、現狀分析我班學生總人數41人,男生19人,女生22人。1、大部分學生從平時的作業、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。2、閱讀能力比較扎實，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。二、策略和方法（一）做細課堂教學。1、重視課內閱讀；2、適當的說話指導；3、加強背誦；4、重視語言的轉化和內化。（二）做足課外積累。1、培養課外積累的興趣；2、拓展課外積累的空間；3、教給學生課外積累的方法。（三）讓學生走進生活積累。讓學生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學生參觀廠礦、各種自然景觀，調查家鄉的變化等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習作。每次課后的小練筆,我都認真地加以指導。每周要求學生靈活得應用課內外所積累的好詞佳句寫一篇質量較高的觀察日記。暑假里還讓學生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。三、研究分析經過半年多時間的研究，學生閱讀能力得到了培養，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了寫作素材，學生的寫作功底得到了培養，語文各方面的能力也得到了提高，學生用詞更準確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學習方法遷移到自己的學習中去。但也有3.4個學生，由于平時積累知識很少，寫作基礎較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。四、結論觀點教學歸根結底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養。《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養。”語文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然了，在實際教學中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結合起來，處處留心為學生創造施展才華環境，不斷調動學生寫作的積極性，掌握小學生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內容，以寫作的技巧為準繩。有了這些，相信學生的作文內容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。小學三年級學生正處于生長發育的關鍵期，他們模仿能力強、好奇心強、活潑好動。運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習，學生都有很大的興趣，特別是將練習項目融入游戲和合作競爭中學生們更容易接受。該年齡段的學生愛看童話，故事中一個個生動鮮活的形象，富有情趣的語言文字，使學生對童話有濃厚的興趣。本篇課文內容淺顯，對于駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，讀了就會知道，在理解課文內容上并沒有多大難度。學習本文應指導學生讀好重點詞句，明白事理，感悟故事中所蘊含的人文思想；透過文本，挖掘文本的價值取向，培養學生正確的審美觀。

小學語文三年級下冊《我應該感到自豪才對》學生當堂學習效果評測結果及分析本堂課，達成了教學目標及教學重難點，在如下方面學生有所進步：1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。2、學會了本課9個生字，認識了兩條綠線內的2個生字和1個多音字。理解了由生字組成的詞語。3、學生憑借對課文的朗讀感悟，懂得了駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，獨立完成了表格，樹立了正確的審美觀點。部位特點作用腳掌又大又厚駝峰肉疙瘩睫毛兩層4、領悟了課文寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

小學語文三年級下冊《我應該感到自豪才對》關于教材內容的研究一、教材內容本冊教材一共安排課文26篇，其中韻文2篇，教材在選文上堅持了三種價值取向：一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪。例如第五單元中的三篇科學童話：《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛星》，題材多樣，開闊學生視野。二是時代性。即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。例如《我應該感到自豪》一課就洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現代人應有的價值觀。三是審美性。即追求選文的美育價值。《我應該感到自豪》一課，從文章內容到語言表達，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求。本課屬于第五單元科學童話中的第一篇，是兒童喜聞樂見的科普童話，文字淺顯，故事引人入勝，是孩子們喜歡的類型。二、教學內容《我應該感到自豪才對》是小學語文三年級下冊第五單元的第一篇課文，是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。課文富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養學生正確的審美觀。

全文以對話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開，步步深入，故事的情節發展與小駱駝的情感變化交織描寫，相得益彰，耐人尋味。因小紅馬的嘲笑，小駱駝感到很委屈，接著在媽媽帶其到沙漠走一趟時，由起初的擔憂到后來發現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表雖然不好看，但駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的作用卻是其它動物所不能比擬的，文中，駱駝媽媽正借此，引導小駱駝通過沙漠之行，發現自己的用處，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有沒有用處。使文章表面內容淺顯，卻又意味深長。針對本課教學內容、課型特點及課標精神，綜合中年級的年齡特征，我主要采用情境教學法和自讀自悟法。教學時，以朗讀作為重點，借助多媒體課件創設情境讓學生朗讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，使學生的語文素養得到提升。三、教學重難點1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。

2、重點理解三、四節，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。

3、透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。形成正確的審美觀，樹立自信心。四、課時安排本課安排兩課時教學，第一課時新授課，第二課時幫助學生解決學習中遇到的難點和困惑。

小學語文三年級下冊《我應該感到自豪才對》同行教師評課記錄辛老師評課如下：1、教師儀態自然大方，語言干脆利落，評價及時有針對性。2、教學重點突出，能結合實際需求適時引入補充資料及聲音文件，渲染了沙漠的惡劣環境，讓學生感受到了沙漠的特點，為“自豪”做了充分的鋪墊。3、德育滲透自然貼切，開頭和結尾處相互呼應，深化主題。4、語用訓練很有策略，采用字——詞——句層層遞進的方式，自然和諧，層層深入，扎實有效。5、識字指導有條不紊，重點突出。郭老師評課如下：1、對于題目的學習，通過不一樣的關鍵字不一樣的讀法，讓學生感受到語言文字博大精深的魅力。2、生字教學扎實有效，通過歸類識字、知識遷移，使學生對本課生字詞有了整體的認識。結合字形加以想象拓展，巧妙的將易錯字“陷”巧記，互評生字適時提醒，并遷移練寫了“鏡”字。3、概括課文內容比較有難度，孫老師根據課文題目采用問一問、答一答的方式，引導學生找到事情發生的起因、經過、結果，由扶到放，從而巧妙的解決了這一難題。4、指導朗讀課文注重將理解和朗讀相結合，以讀促悟、以悟促讀，同時創設情境幫助學生朗讀。小學語文三年級下冊《我應該感到自豪才對》評測練習本堂課98%的學生能夠自主完成該表格。部位特點作用腳掌又大又厚駝峰肉疙瘩睫毛兩層小學語文三年級下冊《我應該感到自豪才對》教學反思《我應該感到自豪才對》是一篇生動形象而富有情趣的童話故事，教學本文的過程中我抓住了小駱駝、小紅馬的具體表現，通過抓取關鍵字詞，激發學生自主閱讀的興趣，誘導他們主動地掌握相關的動物常識，自覺地感悟故事蘊涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時，還要結合本文的特點，教學中我引導學生采用找近義詞、造句的方式來學會理解詞義。在引導學生學習積累課文語言，培養和發展學生想象能力方面。我在教學中作了一點嘗試：1、構建對話平臺：《語文課程標準》明確指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”教學中我努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學氛圍，構建與學生平等對話、自然交流的平臺。教學末尾，我讓學生推測故事后續發展，學生暢所欲言，各抒己見，既提高了學生的語言表達能力和想象力，同時也體現出了作文的延展性。最后讓學生談談本節課的收獲，再次給學生搭建了平等和諧的對話平臺，充分發揮學生的主觀能動性。2、運用圖示導讀這里所說的圖示有兩種意思，一是圖畫，二是圖表。圖示導圖的最大優勢是直觀想象，容易給人留下具體實在又深刻的印象，在引導學生認識駝峰、腳掌和睫毛的特點及作用時，充分發揮插圖的作用，讓學生仔細觀察它們的形狀及特點。導讀小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛的作用時，也采用插圖的形式，再次深化內容，加深理解。同時配以表格的形式，讓學生自主完成，提高了學生的閱讀和概括能力，自主學習的能力。表格一目了然，可以讓孩子印象較為深刻。部位特點作用腳掌又大又厚駝峰肉疙瘩睫毛兩層3、指導拓展延伸童話故事的教學，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導學生豐富、充實課文的內容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。教學末