小學六年級趣味數學教案

小學六年級趣味數學教案「篇一」

方法一：

“做減想加”或“想加做減”因為8+7=15,所以15-8=7,15-7=8。

“做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單，但要求學生思維力，首

先要求學生要熟練掌握20以內的加法才能快速的應用“做減想加”或“想加做

減”。

方法二：

"破十法”1法5=10-5+2=7

“破十法”這個計算方法如果讓學生自己思考計算方法，它是一個不受歡迎的

方法。這方法要在教師的指導下學習學生才能掌握，首先告訴學生3不夠5減時先

不減，要找十位借1變成一個10-5得數5再和剩下的2合在一起成了7。

方法三：

“平十法”14-5=14-47=9

“平十法”也叫“連續減法”它的特點就在于先把減數拆成補減數的個位和別

一個數如：把5拆成4和1,再把14-3=10,最后把10-1=9,這方法的難點在于把

減數拆成另外兩個數，一定要拆對。

方法四：

“多減加補”13-9=13-10+1=4

“多減加補”這個方法的特點在于：把減數先湊成10,再用補減數減再加上

和9湊成10的那個數1,如：9+1=10,再把13-10+1=4。

方法五：

“將被減數個位上補足成夠減的數”13-5=15-5-2=8

“將被減數個位上補足成夠減的數”這個方法是將被減數的個位補到能被減數

減，再接著減去補上的數。如：13-5化成15-5-2=8這樣學生就更容易掌握了。

小學六年級趣味數學教案「篇二」

教學內容：

購物中的數學

教學目標：

1、通過解決生活中的問題，體會數學知識在生活中的作用。

2、培養利用數學知識解決問題的能力。

教學重難點：

利用數學知識解決實際問題。

教學過程：

一、出示情景

一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物，這件禮物成本是18元，標

價是21元.結果是這個年輕人掏出100元要買這件禮物，王老板當時沒有零錢，

用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕人79元.但是街坊后來發現那

100元是假鈔，王老板無奈還了街坊100元.現在問題是：王老板在這次交易中

到底損失了多少錢？

提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

二、小組討論

三、匯報結論

四、小結

王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結

師：通過這節課，你有什么收獲？

小學六年級趣味數學教案「篇三」

一、指導思想：

趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。這學期通過趣味數學校本課

程的學習，提高同學們的學習興趣，訓練學生的數學思維、培養學生良好的學習習

慣，讓學生通過學習深入地理解數學知識，提高學生的思維能力和分析能力。

二、學情分析：

五年級學生已具備良好的分析問題、解決問題的能力。《趣味數學》為孩子們

提供了一系列數學故事、益智問題和數學游戲。這些問題和活動為學生提供探索數

學奧秘的機會，學生在參與這些數學游戲和解決數學問題的過程中，體會數學價

值，鍛煉數學智慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。

三、目的要求：

1、培養學生學習數學的興趣和愛好，讓學生在探索解法的過程中親身體驗到

了數學思想的博大精深和數學方法的創造力，從而激發學生學習數學的興趣，產生

了進一步學習數學的向往感。使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡

單問題，感受數學在生活中的作用。

4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學生對數學產生濃厚的興

趣，愿意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探

究生活中各種現象，喜歡和他人合作解決問題。培養學生科學的學習態度和方法，

樹立攀登科學高峰的志趣和理想。

5、培養學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好

的學習習慣。體驗數學學習的快樂，知道有付出才會有回報，并培養吃苦耐勞的‘

精神。

四、活動措施：

1、選好人才

先初步設定趣味數學興趣小組人數，各班主任利用班會做好宣傳發動工作，讓

學生自由報名，再根據各班的報名人數從中選出具有一定愛好數學的學生作為學

口

貝。

2、培養學生的學習興趣

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一

門課的內驅動力。學好數學，掌握數學的思維方式，是現代社會要求公民必須具備

的基本素質之一。活動中，通過一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養大家的“數

感”，引導大家喜愛數學，以至于達到自覺學習數學的目的，實現從“要我學”到

“我要學”的轉變。

3、注重思維能力培養

數學學科是一門邏輯性極強的學科。這就要求我們教師在上課過程中采用“任

務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下問題，讓學生自己去思考問題、探

索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時

要保證學生充裕的思考時間，著重培養和鍛煉學生的思維能力。

4、發揮“小老師”的作用。

學生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的

被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。

小學六年級趣味數學教案「篇四」

活動內容：

《早餐的學問》（3課時）

活動目標

1.初步掌握早餐的分類，知道科學營養早餐有利于健康，養成良好的飲食規

律。

2.培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的數據處理，并對結果

做出一定的解釋。

3.學會配置一些科學、合理、有營養的早餐菜譜，做一名“小營養師”。

活動準備

1.調查一下自己家或學校附近哪里有早餐車

2.跟家長買一次早餐

3.教師收集一些早餐材料。

活動設計

第一課時：選題與確立主題

（一）制定活動方案

一、創設問題情境，確定研究課題。

1、師生交流。

同學們好。早上吃飯了嗎？（交流）前兩天，我在網上看到一張統計圖，是小

關我們小學生早餐情況的，想看嗎？

2、分析柱形統計圖（早餐內容）。

課件出示統計圖。

師生觀察，師可以相機指導學生看圖。

師：從這張圖中，我們可以看出些什么？

預設：（生1）都是我們平常早上會吃的東西。

（生2）早上吃雞蛋的人最多。

（生3）吃雞蛋餅和包子的人也挺多的。

（生4）早上大家幾乎都喝牛奶或者豆漿，喝粥的人比較少。

（生5）好像大家早上吃的東西都差不多哦，除了喝豆漿吃雞蛋餅就是喝牛奶

吃雞蛋加面包，像麥片粥啊、面條啊、蛋炒飯、糕點什么的，都很少人吃。

（生6）我還發現一個問題，早上幾乎沒有人吃炒菜。

關于這個發現，師應相機鼓勵，并適當引出“炒菜一般來說會是什么？”也就

是說，早上一般沒有人會吃蔬菜和肉。

師小結：大家的觀察能力真強。我們平時的早餐內容是怎么樣的？（交流）有

這張圖里沒有出現的嗎？（交流：沒有或很少）這說明，我們的早餐內容，豐盛

嗎？（不）對，很單一。（課件強調：單一）

3、信息分享。

師：這兒還有一則官方消息：（課件出示）中山醫科大學營養系曾對兩所小學

10歲左右的學生做了早餐的一個對比試驗。第一組每天吃的早餐和大家差不多。

第二組吃的早餐則是中國營養家協會推薦的營養早餐。一周之后對兩組進行測試，

結果如下。大家會看到，在數學運算、創造力和耐力的對比，第二組明顯好于第一

組。

4、現場統計饑餓時間。

師：說到現在吃的，你餓嗎？（交流）這么早就餓了呀？現在是第三節課，已

經有這么多同學感覺到餓了，還有相當一部分同學說他第二節課就已經餓了。

5、引導學生發現早餐的重要性。

這則消息、，對比那張統計圖，再加上我們剛剛交流的內容，有沒有什么發現？

師生交流：（預設）

（生1）早上吃不好早飯，很快就會餓。

（生2）我們的早餐幾乎總是那幾樣，內容很單一。

（生3）吃有營養的早餐很重要，對我們頭腦的發育有好處。

師相機評價：大家不僅觀察能力強，發現問題的能力也很棒哦。還有什么發

現？

（生4）我們不僅要吃飽早餐，還要吃好早餐。

（生5）我平時一直以為，早上時間特別緊張，隨便吃點兒什么，只要吃飽就

行了，沒想到，吃個小小的早飯，還挺有學問的呢。

師抓住時機引導：嗯，說得好，看似不起眼的、經常被大家忽略的一頓早飯，

居然也大有學問在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多學問，那么，我們就來研

究一下早餐的學問，好不好？（好）都同意了？（同意）

6、確立主題：早餐的學問。

師：那好！我們就以“早餐的學問”為主題進行本期的綜合實踐活動。

第二課時：確定研究內容，組建活動小組，制定活動計劃。

1、交流研究內容。

師：關于早餐的學問，你們想要研究些什么？把你想要研究的內容展示到“小

問號收集站”上來吧。

（事先讓學生準備卡紙，在卡紙背面貼雙面膠，用大大的字寫下來，便于粘

貼）

預設：早餐吃什么、幾點吃、吃多長時間、怎么樣等等。

2、確立研究小課題，組建活動小組。

師：同學們的思維可真開闊，一下子，我們的小問號收集站就收集了這么多的

問題。如果我們把這些問題全部作為我們的研究對象，好像太繁雜和瑣碎了，我們

能不能把它們歸納一下呢？（能）關于歸納問題的方法，上節課我們已經實踐過

了，只需要？（生：把類似的問題圈在一起，再簡煉結合一下。）

學生歸納問題，教師巡視指導。

（交流）：歸納出了幾個問題？

（1）不吃早餐的危害

（2）早餐吃什么最好

（3）各國吃早餐的講究

（4）早餐的起源

師：為了更好的完成我們的活動，我們可以選擇一個最想要研究的問題進行研

究，選擇同一個問題的同學，可以組合成一個小組合作研究。

學生自由組合，確定子課題。

（擬寫活動計劃）師：確定好了研究課題，我們可以制定一份活動計劃。

你們看老師這里有一個共享欄，一個是一份現成寫好的方案可參照，一個是白

紙可自己設計，一個是表格式方案，一填就可以了，但是在開展活動時也可以進行

方案的修改。

（學生自由選擇設計方案。）

（預設情況一）師：由于時間的關系我們同學可能沒寫完，但是大家可能都有

了自己的想法，在結合我們剛才說研究問題的初步打算，你們還有什么問題需要我

的幫助嗎？

學生針對自己的想法提問，教師給予回答，補充學生可能出現的問題。簡單指

導學生解決問題的途徑與方法：網絡，書籍，報紙，電視，廣播以及詢問專業人士

等。

學生在指導后繼續完成自己的活動方案。

（預設情況二）師：設計完成，交流一下所設計好的活動計劃。

學生評價：你認為他們小組這個活動計劃，好的地方在哪里？不適合于實施的

地方在哪里？

三、小結

教師總結，研究的問題要小一點，要多方面獲得問題的答案，比較總結得出正

確結論。

第三課時：調查整理

1、各小組根據各自的研究課題，在一星期內在社區、家庭、學校進行調查訪

問。

2、分組整理調查結果。

學生根據自己一星期對早餐用餐情況的調查，進行整理、統計，制成統計表或

統計圖。

例如：

a.調查早餐價格定位問題。

《學生早餐價格統計表》

班級第小組編制統計時間：20XX年月日

b.調查早餐營養問題。

《學生早餐營養統計表》

班級第小組編制統計時間：20XX年月日

c.調查早餐用餐時間問題。

《學生早餐用餐時間統計表》

班級第小組編制統計時間：20XX年月日

d.調查附近“放心早餐”的銷售情況。

《“放心早餐”銷售統計表》

班級第小組編制統計時間：20XX年月日

（有可能可制成條形或扇形統計圖）

（三）討論思考

1、分組討論統計結果。

學生對他們各自統計的結果（百分比）進行討論，思考為什么會有的所占比例

大，有的所占比例小。是否科學合理？

例如：早餐時間一般起床后半小時吃比較科學，起床后就吃不利于健康，在路

上、校門口吃不衛生。

早餐營養方面D類蔬菜或水果吃的人較少，營養搭配上不合理科學，不利于學

生的身體發展。

2、分組提出科學合理意見。

各小組根據討論結果，提出科學合理的建議。可參閱有關的資料?，寫成一份富

有建設意見的報告。

（四）交流報告

1、匯報成果。（可選）

每組根據自己的一份富有建設意見的報告，在班上進行匯報。

2、學生答辯。

每組匯報后，全班學生對每組的研究課題，可進行提問，小組派代表進行答

辯。

（五）做一名“小小營養師”

根據前面的學習活動，使學生對早餐的重要性有一定認識，經常不吃早餐對生

長發育、學習工作、營養攝入、身體耐力有一定影響。另外還知道理想早餐的條件

依次為營養均衡、口味口感好、衛生和方便。

小學六年級趣味數學教案「篇五」

教學目標

1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾

有0的除法。

3.能主動思考、積極發表自己的意見。

教學重點

理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。

教學難點：

能熟練正確計算商中間、末尾有0的除法。

教學過程

一、引入

1、口算：

284-22404-8364-384+7=32-048+0

0X1242X00+2529+09X014X0

1、不計算，說出下面各題的商。

2924-23584-621474-76054-5488+4

二、新授

1、出示28頁主題讓學生用自己的話敘述四幅畫的內容。

2.嵌入數學問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?生：4+4=1

(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人

一個西瓜業沒分到，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0+3=0,并

深刻領會其中的含意。

(3)設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢？

由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一

些，當0作為除數時，是沒有意義的。

三、做一做

04-204-404-504-10238439304-0

四.出示例6o

1、問：怎樣列式?怎樣計算?結果是多少？

2、同學會用豎式計算嗎?學生說說，教師板書。

3、指板演題，問為什么十位上要寫0?

4、你有什么看法?學生討論后，教師把省去的這步去掉。

小結：這題是怎樣計算的？

5.試一試。

5054-560184-660154-3

指第3題問：為什么60154-3上的中間會有兩個0?強調簡便寫法。

6.出示計算4204-3

學生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么？強調簡便寫法。

小結：今天我們學了什么？要注意什么？

小學六年級趣味數學教案「篇六」

一只公雞，看見主人走過來撒米給它吃，非常高興。它希望每天都能吃到米。

第二天，主人給它吃米，第三天，主人給它吃米，第九十九天，主人給它吃米。于

是，公雞認為：主人永遠給它吃米。第一百天，公雞看見主人走過來，以為又有米

吃了，可是主人把它捉住殺了。

公雞用歸納法得出每天都有米吃的結論，顯然是不完全的。公雞的智慧有限，

無法達到這樣的認識。

在數學里，也常用不完全的歸納法來發現規律。不過，前面已經說過，這樣得

到的結論，都必須給出嚴格的證明才能成立。

與自然數n有關的結論，常常采用數學歸納法來證明。數學歸納法又叫做完全

歸納法，在不會混淆的時候，可以簡稱為歸納法。它分為兩個部分：

一、首先考慮最簡單的情況，通常是證明n=l時結論成立。這一步稱為奠基。

二、其次考慮能不能從前一步推出下面一步。也就是證明：要是結論在n-1時

成立，那么結論在n時也成立。這一步稱為歸納。

要是這兩部分都完成了，那就可由n=l時結論成立，推出在n=2時結論成

立；由n=2時結論成立，又推出n=3時結論成立。這樣逐步推下去，可以得出結

論對于一切自然數都成立。

數學歸納法的思想在前面已經多次用到過。例如在第三節，我們實際上證明

了：按照所說的規則，2n(n24)根火柴可以兩兩合并起來。當時的做法，是先從

最簡單的'情況做起，把八根火柴(n=4)兩兩合并起來。這就是奠基。

然后，對十四根火柴，我們曾把它歸結為十二根火柴的問題；十二根又歸結為

十根；十根又歸結為八根。這樣一步步退到八，也就是由八一步步進到十四。同

樣，也可以進到四十，或者更一般地進到2n。其中的關鍵，是把左起第四根火柴

與第一根火柴合并。這樣，2n根火柴的問題，就化為2(n-1)根火柴的問題了。

只要2(n-1)根火柴能夠兩兩合并起來，那2n根火柴也就能兩兩合并起來。這就

是第二部分：歸納。

小學六年級趣味數學教案「篇七」

第一課時

教學內容：

《神奇的撲克》

教學目標：

1、通過對"撲克〃有趣的研究，培養起學生對生活中平常小事的關注。

2、調動學生豐富的聯想，養成一種思考的習慣。

教學重難點："撲克”與年月日、季度的聯系。

教學過程：

一、談話引入

師：同學們，這個你們一定見過吧！這是我們生活中比較常見的"撲克"。誰愿

意告訴我們，你對撲克的了解呢？

生.(教師補充，引發學生的好奇心。)

師："撲克”還有一種作用，而且與數學有關！

生。

二、新課

1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚

3、A=12=23=34=45=56=67=78=89=910=10J=llQ=12K=13大王=1

小王=1

4、所有牌的和+小王=平年的天數所有牌的和+小王+大王=閏年的天數

5、撲克中的K、Q、J共有12張，3X4=12,表示一年有12個月

6、365+7^52一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，

表示一年有52個星期。

7、一種花色的和=一個季度的天數一種花色有13張牌=一個季度有13個星期

三。

小結：生活中有很多的數學，他每時每刻都在我們的身邊出現，只是我們大家

沒有注意到。請大家都要學會留心觀察，做生活的有心人。

第二課時

教學內容：

《估算黃豆粒數》

教學目標：

學會估算方法。

教學重難點：

利用估算方法解決實際問題。

教學準備：

黃豆，杯子，天平等

教學過程：

一、引入

師：你們看，這是什么？

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。（被子、天平等）

三、小組合作，實施方案。

四、匯報交流

方案一：先數一杯黃豆的數目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計算即可。

方案二：先測一把黃豆的數目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計算即可。

方案三：先測一百粒黃豆的重量，再稱出總重量，再用除法計算即可。

五、小結：

數學在我們生活中有著廣泛的.應用，請大家都要做留心觀察的人。

第三課時

教學內容：《購物中的數學》

教學目標：

1、通過解決生活中的問題，體會數學知識在生活中的應用。

2、培養利用數學知識解決數學問題的能力。

教學重難點：

利用數學知識解決實際問題。

教學過程：

一、出示情境

一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物，這件禮物的成本是18元，

標價是21元結果是這個年輕人掏出一百元要買這件禮物，王老板當時沒有零錢，

用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕人49元，但是街坊后來發現那

100元是假鈔，王老板無奈，只好還給街坊100元。

現在問題是：王老板在這次交易中究竟損失了多少元？

提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

二、小組討論

三、匯報結論

四、小結

王老板和街坊之間