新林鎮寄宿制小學教學常規質量檢查分析總結新林鎮寄宿制小學教學常規質量檢查分析總結一、基本情況近日，學校教學工作質量檢查小組對全體專任教師的教學工作進行了嚴格細致的檢查，檢查內容為教師教學過程資料和學生學習過程資料兩部分，對各項內容逐一查看并依據評價要求嚴格賦分，當場進行意見反饋。從整體看，大多數教師能以嚴肅的工作態度對待教學工作，有切合實際的工作目標和計劃，備課認真，重視業務學習和自身素質的提高，呈現出良好的開端。但從個體工作質與量的層面看，還存在一定的差距。有的班級教學氛圍濃厚，教師在引領學生學習上動腦筋、想辦法、悟規律、習方法，形成了教師個人的教學風格，培養了學生良好的學習習慣；有的班級，教師干得很辛苦，但成效不大，及哦啊是對學生學習過程資料的處理茫然無措，山坡放羊，順其自然，教師心中無數，學生不知所行。個別教師甚至還有被動應付的心理，工作狀態急待改進。二、主要經驗開學初，我們提出了“立足校本實際，穿件特色教學，師生有亮點，班班有特色的要求，在這次檢查中，我們欣喜地看到了一些值得肯定和推廣的做法。1、教案的撰寫多數教師能按教研室關于備課的基本要求運作，一些老教師，如范玉霞、孫友華、孔祥華、孫月和、孫春梅等，超前備課，內容詳細、書寫工整、課程表率；中青年教師經亞新、于曉偉、唐艷麗、喬立新等，思路清晰，作業及板書設計新穎，有實際性的教學反思，注重一課一得，值得學習。2、對學生學習過程資料的處理和評價，部分教師有所創新，于曉偉老師在與俄文作業設計上，體現了趣味性、新穎性、層次性，每次作業師生共同設計，依據學情安排知識難度，評價多樣化，同事，將學生習作分為單元導寫和自由編寫兩個板塊，每月結集一冊，里面有序言，有師生評語，呈現出學生讀寫提高的軌跡；孫春梅老師引導學生互批互評日記、讀書筆記、習作等，有圈畫、有鼓勵性的評語，有象征性的圖案，使人耳目一新；唐艷麗老師引導學生充分利用教材資源，對課文中的老的、背誦、認識內容隨時檢測打分，值得其他教師借鑒；經亞新老師每學完一單元的內容，都及時檢測，根據檢測情況認真進行質量分析和教學反思，形成《質量分析集》和《反思集》兩本冊子，以利總結得失，查漏補缺，積累經驗，漸進提高，同時指導學生搜集數學方面內容，每一名學生都有《生活中的數學》、《數學家的故事》、《趣味數學》三本小冊子，學科學習氛圍濃厚；范玉霞、孫友華老師平時注重學生學習習慣的培養，寫字訓練尤為突出，學生作業字跡清晰工整，使人感到清新。3、業務學習教師能按學校“讀書工程”進行自學，表現突出的有經亞新、朱娜、于曉偉、李艷春、楊黎明、范玉霞、孫友華、李海濤、孔祥華、孫春梅、唐艷麗等，內容實用流露出認真學習的痕跡。4、教學質量意識增強，表現在學生作業的布置與處理認真組織單元測試和知識補救上。三、存在問題1、有些教師備課不認真，過程簡單化，不重視作業和板書設計，教學反思蜻蜓點水一筆帶過，起不到積累、反思提高的作用，有的教案是網絡或參考教案的“克隆”，在某種定義上是一種無效勞動。2、教師教學過程資料單一，有創新、有特色的東西少。3、學生學習過程資料的處理方式有待于進一步改進，有的教師評語過于簡單，內容單一，部分班級的學習過程資料不規范，重“量”而不求“質”，無新意、無亮點。個別班級學生手抄報質量不高，表現出教師在指導中的欠缺。4、批注是閱讀有待于進一步規范，教師的指導力度。5、學生的書寫質量有待于進一步提高。四、幾點建議1、每位教師在備課時要備教材、備學生，教學設計要提體現個性，反映出“教什么、學什么”，“怎樣教、怎樣學”，“教的怎么樣，學得怎么樣”的思路，要根據班級學生的實際情況確立教學重點和方法，體現出自己獨立鉆研教材的成果，不能一味“拿來主義”，借鑒人家的東西要緊密聯系自己的教情學性，認真取舍，切忌照搬照抄，教后反思要寫的實在而有針對性，要嚴格按教研室關于教案撰寫的七條要求運作。2、業務學習要有實用性，學有用的東西，不要為字數而隨心所欲地記些沒價值的內容。3、學科教師要嚴格按教研室關于學生學習過程資料的具體要求運作，達到數量的質量要求，力求規范化、創新化，要在師生教學過程資料的特色上下功夫，多動腦筋，使師生教學過程資料顯現出實效性的特色，下次檢查，將把資料有特色作為做為重點，每一名教師都要引起高度重視。4、要充分重視學生作業規范的指導，所有任課教師都要針對所教學科，對學生進行良好學習習慣的培養，充分重視寫字訓練，使學生一應作業保質量、上檔次。5、要牢固樹立質量意識，本著對自己、對學生、對家長和學校負責任的態度，勤奮務業，腳踏實地，創性地完成教學任務，努力實現“師生有亮點，班班有特色”的學期目標。新林鎮寄宿制小學教師課堂教學評估小組組長畢克富副組長楊樹春曹立勇胡玉新成員于曉偉經亞新楊黎明張子彬孫月和唐艷麗常態課、實效課課堂教學講聽評議活動日程安排表新林鎮寄宿制小學201*年10月日期課節學科10月26日上午12341234123412341234123班級授課人課題百分數的意義和寫法圓的周長口、耳、目口、耳、目坐井觀天坐井觀天列方程解應用題等可能性與公平性口算除法垂直于平行柳樹和杏樹趙州橋有余數的除法筆算除法（例2）富饒的西沙群島貓白鵝地震中的父與子7的乘法口訣角的認識落花生這片土地是神圣的只有一個地球數學六、二孫月和數學六、一曹立勇語文一、一唐艷麗語文一、二葛鳳春語文二、一劉富春語文二、二楊國賢數學五、一孔祥華數學五、二經亞新數學四、一胡玉新數學四、二曹景菲語文二、三任志叢語文三、一范玉霞數學三、一李海濤數學三、二孟慶春語文四、一孫友華語文四、二張亞茹語文四、二孫春梅語文五、一張子彬數學二、三張雪敏數學二、二朱娜語文五、二伍雙雙語文六、一喬立新語文六、二于曉偉10月27日上午10月28日上午10月29日上午10月30日上午10月31日上午擴展閱讀小學教學常規教學調研總結小學教學常規教學調研總結201*年4月16日5月12日鎮小學教研室對全鎮17處小學進行了教學常規專題調研，共計聽課、評課近200節，本次調研重點突出了落實課程標準、課堂教學、校本教研、學生習慣等內容，采取“聽、談、看、查、測”等方式，全面了解各單位在常規教學、教研、管理等方面的開展情況，通過反饋座談等形式肯定了各單位成績，指出了存在的問題，提出了整改建議，增強了調研工作的有效性。通過本次教學調研可以看出，各小學對上級有關精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質量有了較大的提高，教師的基本功進一步加強，學生行為習慣進一步規范，校園環境衛生得到改善。為進一步發揚成績，再接再厲，力爭我鎮小學教學工作再上新水平、新臺階，現將教學調研情況通報如下一、課程開設主要優點大部分單位能從“依法執教”、“規范施教”的高度出發，嚴格依據課程計劃的要求，合理、科學地安排課程表，并督促任課教師上足、上好，比較好的落實了課程標準。建議1、要組織教師認真學習省市有關素質教育會議精神，提高認識，真正認識國家課程方案具有的法定意義，把落實課程方案作為當前和今后學校工作的“重中之重”。要將“四十條”中有關的剛性要求通過宣傳達到師喻生曉家長明白，形成多層次、多維度的監督網絡，要從維護教育形象、珍惜集體榮譽、關心教師職業生命的角度出發，嚴格執行學校課程設置及周課時安排，以“常態的規范”搞好教育教學工作，變迎接上級的明查暗訪為學校教學的開放活動。特別要加強對綜合實踐、地方、校本、音、體、美等所謂“傳統非重點學科”的管理，保障學生健康和諧的發展。2、校本課程的開發相對存在問題較多，部分單位沒有充分挖掘學校自身的教育資源，學校課程個性特點不突出。希望各單位切實重視校本課程開發問題，編寫出內容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的校本課程，充分發揮學校課程獨特的教育作用。二、備課主要優點1．備課書寫質量有了較大提高，備課環節齊全，三維目標明確，過程完整，實用性較強。多數單位跟蹤檢查及時，反饋卡針對性較強，指導到位。2、集體備課，做到了集體智慧與個人思想的有機融合，體現了教師間經驗交流，減輕了教師的書寫負擔，突出了實效性。3、教后記數量足，質量有所提高，絕大部分教師能結合教學實際寫出教學心得及再教設想。不足與建議1．“機械抄寫現成教案”、“教師間相互抄寫備課”、“分單元備課”現象還存在。2．有些學科的備課嚴重存在課時不足現象、備課過簡現象、環節不全現象，特別是像校本、地方、綜合（信息）這些學科尤為嚴重。4、個別教師的備課沒有做到與時俱進，有些與省規范40條相違背現象，比如一、二年級備課中出現“課下書面作業”。建議立即整改。5、備課中“課型體現不夠齊全”，不符合教學規律，只有新授課，沒有“復習課”“練習課”等課型。三、作業設置及批改主要優點1．作業設置齊全，作業基本做到了適量、精選、分層。2．教師批改認真，部分教師撰寫了針對性較強的激勵性評語，讓學生從作業中及時得到反饋，使作業也成為學習的動力源。不足之處1、學生書寫姿勢、握筆姿勢不正確，沒有養成良好的書寫習慣。2、部分教師不按要求設置作業，如大仿、《寫字》等，部分作業次數嚴重不足。3、作業不能及時批閱，批閱不細致，學生作業錯了不能及時修改。四、聽評課主要優點1．節數符合要求。2．大部分聽評課記錄能比較真實地體現本單位教研活動內容。不足之處個別單位還沒形成良好的聽評課機制，存在突擊集中聽課現象。部分教師聽、評課記錄脫節，反映出部分單位教研活動不扎實，沒有真正開展起來。五、業務學習主要優點集體學習內容體現明顯，字數基本符合要求。部分教師采用了剪貼、摘記、建立索引等靈活多樣的學習形式，并結合自己的教學實踐寫出了比較深刻的心得體會。建議要真正落實學校有關學習制度，體現制度落實的記錄形式要符合要求六、教學管理主要優點1、常規管理制度健全。各學校制定了合理的教學評價制度和教師發展性評價制度。2、對學生評價體現多元化、多樣化。3、學校進行常規檢查1-2次。有總結、反饋、整改意見。4、學校管理干部積極撰寫管理論文，人均一篇以上。建議1、全面落實各項規章制度和評價方案。加強過程性評價和終結性評價的有機結合。2、扎實推進教學精細化管理，以加強教學管理研究為重點，規范和優化教學常規。常規檢查時，要從實出發，項目齊全，標準明確，據實量化，為終結性評價提供必要依據。七、校本教研主要優點1．認真落實上級《關于加強校本教研制度建設的幾點意見》。有效開展校本教研活動，制度齊全，組織健全。2．能主動開發和優化課程資源，創造性地搞好校本課程的開發和落實。3．重視校本課題研究，增強問題意識。不足之處1．個別單位過程性資料搜集整理不規范，內容欠豐富。2．校本研究主題陳舊落后，沒有做到與時俱進。八、課堂教學主要優點1．大多數教師能認真落實《肥城市關于實施小學新課程標準課堂教學基本模式，推進課堂教學改革的指導意見》，較好地體現了“自主、交流、合作、探究、互動、創新”12字課堂教學原則，重視了學法指導和問題情境創設，充分關注了學生的情感、態度和價值觀。2．能比較好的利用現代教學媒體進行教學，調動了學生學習的積極性，提高了設備使用效益和教學效率。3、語文大部分教師能按模式上課，教學目的明確，思路清晰，樹立了大語文教學觀。4、數學課堂教學，注重了教學方式的多樣化；新知探究，注重了實踐操作；解決問題，注重了數學的生活化；聯系實際，注重了教學情景的創設；關系和諧，注重了教師的角色定位。5、地方、校本教學形式靈活多樣，課堂氣氛寬松和諧，注重體驗，學生真實感受。6、英語教師授課過程中能展現出較高的綜合語言素質；能充分創設情景，注重學生興趣的培養；突出了學習方法的培養；絕大部分教師能很好地運用課堂教學模式，注重英語的聽力教學；注重了“辛山教學”典型教學模式的借鑒和創新使用，7、信息課教師能夠依教材跟進度上課，注重了新課改理念的運用。8、科學比較好的體現了“做科學”的課程理念，能把學科知識和學生身邊生活緊密結合。9、品德與生活（社會）活動內容體現生活性，較好融合了課程資源，注重了課前的信息收集與整理，對教材的創造性使用體現較好。10、綜合實踐:明確了方法指導是行動指導課的目標，大多數教師都在自己的課堂教學中體現了“方法指導”這一核心任務。11、音體美學科從整體上看，各個學校都能嚴格按照新課程標準，開全、開齊、開足，合理地安排課程。課堂教學整體較好的教師是李永其、楊新磊、田英、孫賓、劉春曉、杜鳳、張婷婷、董愛春、辛強、張紅、梁軍、馬海廷、王麗、王俊芳、馬存強、肖云峰、武如征、王靜、辛顯民、馬雷、袁明振、武同濤、王振文、趙元榮、王娟、梁延青、王作海、宋紀平、王瑞菊等。不足之處與建議1．部分教師不能很好地體現現代教學觀念，不能很好地落實課堂教學模式，仍沿用傳統的教學模式，學科、課型特點不突出。2．有的教師不能堅持用普通話授課，粉筆字書寫不規范，反映出通用基本功訓練成果的鞏固、提高問題還應引起高度重視。3、部分教師準備不充分，教材不熟，思路紊亂，環節不清，板書設計差，課堂容量小，費時低效，教學重難點不突出，教學方法不當，不適合年級特點。4、建議學校要盡量創造條件發揮專業教師的專業特長，真正做到“學有所用”“專職專用”；各單位要為任課教師創造條件，提供必要的教學儀器，更好的服務教學。九、“辛山教學”各學校重視“辛山教學”實驗，制定了實施方案和評價方案，能積極開展“辛山教學”實驗，注重了過程性管理，絕大多數教師能使用，注重了模式、思路的研究，充分發揮了教師的指導作用，注重了課堂評價，充分調動了學生自主探究、合作學習的積極性，注重了體會反思和數學日記的撰寫。汪煥玲、王高峰、荊成才、安杰等老師較好的進行了“辛山教學”實驗。建議1、各學校進一步加強對開展“辛山教學”的再認識、再提高，充分體現辛山課堂教學為教改重點，全力研究其特點、模式和課型。2、積極積累“辛山教學”經驗，注重過程性資料，正確處理“辛山教學”和當前數學課節少的關系，全體實驗教師都能學模、入模、創新模。3、各教研區對“辛山教學”實驗組成評委，進行課堂教學比賽、資料展評，以取長補短，共同提高。十、學生習慣1、絕大部分學校重視學生習慣養成，制定了學生習慣養成規章制度和小學生素質水平評價方案及學生發展性評價方案，并進行了較好的落實。能較好的使用成長檔案袋，記錄學生的成長狀況。2、大部分學生能熟記“十好五會”，有較好的學習習慣和行為習慣。3、大部分學校注重了文明班級的評比，堅持“紅領巾值日崗”的檢查、評比、總結與獎勵。建議1、全面落實學生養成習慣、實施方案和評價方案及各項養成制度。2、各學校要張貼新版小學生守則及規范來指導學生的日常行為；將十好五會分解細化，規范學生學習習慣和行為習慣，采取有效措施或競賽活動，促進學生健康成長。3、大力開展紅領巾值日崗活動，注重過程性材料，及時進行評比、總結、獎勵。十一、儀器設備使用部分教師使用多媒體、實驗器材、教具、教學掛圖等輔助教學，有效激發了學生學習興趣，提高了教堂教學效率。建議1、要真正發揮現代教學媒體的獨特作用，服務教學，激發興趣，提高效益。2、要加強對教具、儀器及現代教學媒體的使用管理及培訓工作。十二、讀書活動大部分單位有較好的文化氛圍，圖書豐富，班內圖書角美化較好。師生讀書筆記內容詳實，體會深刻，有感而發。個別單位，讀書活動流于形式，缺乏實質性內容。建議抓好規章制度的落實，開展豐富多彩的讀書活動，以活動促讀書，培養學生的讀書興趣，適當拓展讀書的時間和空間。十三、三名工程優點絕大部分單位材料比較豐富，計劃實用，目標明確，使用性也很強。檔案管理科學、有序，裝訂規范。不足與建議個別單位特別是有些教學點單位材料過于單薄。有些單位細節處理不夠完善，（材料無封皮或無時間）。另外，還有些單位缺乏過程性材料，真實性不強。有些單位材料更新不夠及時，內容中有與素質教育相違背現象。建議各單位應對照自己的不足，爭取在最短時間內，以最高的效率進一步完善、豐富自己的材料，以便從整體上能夠提升檔次。十四、聽評課優點1、聽評課節數符合規定的要求。2、大部分聽評課記錄能比較真實的體現本單位教研活動的開展情況。不足與建議1、個別單位還沒有形成了良好的聽評課機制，存在突擊集中現象部分教師聽評課內容環節不全，對隨感和總體評價針對性不強。2、建議各單位應積極開展一些薄弱學科的聽評課活動，充分挖掘和發揮年輕教師的潛能，培養多學科帶頭人。希望存在問題較多的單位要認真分析工作中存在的不足，對照先進單位制定切實可行的整改措施。各學校要組織全體教師認真學習，使大家真正深刻認識到，在全面推進素質教育的新形勢下，社會對教育特別是小學教育提出了更高地要求和期望。我們一定要認清形勢，振奮精神，借“繼續解放思想，推進科學發展”學習教育活動的東風，以市委張書記提出的“兩個面對”為動力，繼續開展好“以心換心”活動，叫響“深化改革、強化管理、提升質量”的口號，以此次教學調研為新起點，工作標準再提高，管理力度再加大，工作干勁再增強，為提高我鎮小學教學質量做出積極貢獻。二○○八年五月友情提示本文中關于《新林鎮寄宿制小學教學常規質量檢查分析總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，新林鎮寄宿制小學教學常規質量檢查分析總結該篇文章建議您自主創作。雙龍小學寄宿制學校教學管理工作總結洛河鄉雙龍小學201*201*學年度寄宿制教學管理工作總結我們雙龍小學認真探索寄宿制學校教育教學管理新方式、新方法。走出了一條適合我寄宿制學校教育教學管理的有效模式，現就201*201*學年的做法總結如下一、學校去年及今年概況雙龍小學是一所山區全寄宿制學校，位于紅塔區與峨山縣、晉寧縣二縣一區交界的高魯山群上，海拔2323米。學校離玉溪市區34千米，離洛河鄉政府14千米，是紅塔區離市區最遠、海拔最高的一所小學。雙龍小學創建于1950年，原校址在雙龍一組，后因雙龍村委會由雙龍一組搬遷至雙龍二組，1996年3月收縮灑米寨小學、原雙龍小學兩個學點，實行全寄宿制辦學。學校占地面積4761平方米，建筑面積2819平方米，設有綜合樓、宿舍樓、教學樓、食堂、廁所、豬圈、花壇和運動場等。201*201*學年有6個教學班，135名學生（其中畢業生22人），生均占地面積33平方米；201*201*學年有6個教學班，134名學生（其中一年級新招生24人），生均占地面積35平方米。此外，設有圖書閱覽室、圖書藏書量生均20冊以上；設有教具室、實驗室、隊室、多媒體教室等。現有教職工18人，其中教師13人，本科學歷6人，專科學歷4人，學歷合格率為97%，高級教師4人，區級骨干教師1人。二、營造優美的育人環境，建設和諧的校園文化教育家夸美紐斯曾經說過“校園應當安排得美觀，成為一個快意的場所和對學生富有吸引的地方”。中國古代孟母三遷為子女的成長選擇芳鄰，現代教育心理學家也認為在人的性格形成過程中，環境因素影響很大。我校現在整體布局科學合理，結構明快，格調清新，教學區、生活區、運動區、休閑區功能明確，突出了實用性，講究了藝術性，加強了教育性。學生在校有寬敞的教室，潔凈的宿舍，標準化的餐廳、廚房。我們認為學校一定要給學生一個好的環境，大力發展校園文化，讓校園處處講話，對學生進行人性化教育。在教室里的墻壁黑板上處處有學生親自動手布置的“學習園地”、“圖書角”、“隊角”，文化墻上嵌有“教育方針”、“學生守則”、“規范”。宿舍樓內懸掛有《學生宿舍管理須知》。通過這些無聲語言，不僅讓學生從中真實地領悟到怎樣去做人的道理，還有利于規范自己的言行，增強自我約束，彰顯了校園文化氛圍。三、提高教學質量意識，樹立教學質量是學校生命理念校園環境改變了，只是一所學校的外表體現，管理精細到位，服務深受學生好評，這是一所學校的內在素養，而學校的教學質量則是學校的生命，所以教學效益便是學校形象與生存的關鍵。因此我們在抓好寄宿制學校人文環境建設，強化服務意識，精細化制度管理的工作中，更注意了教育資源的整合，教學效益的深層研究，師生綜合素質的提高。1、認真落實國家《課程標準》、教學計劃，開足、開齊課程，開足課時，嚴格按教育局規定學科課時和作息時間進行教學，無增加學生課業負擔現象；2、認真落實了教學常規，首先是組織教師開學前編制好各學科教學計劃，檢查指導學校教導處擬訂好本學期的教研計劃，以此來指導教師和學校的教學、教研工作；其次是指導、組織教師認真備課，要求學校堅持每周日對各教師各學科的教案進行審查，做到不備課不進課堂，教案不合格不上課；其三在各教師的備、講、練、評、輔、考等環節上定期進行檢查，隨發現隨糾正；3、要求教師在教學改革上狠下功夫，不斷改進教學方法，培養學生學習興趣，變“要我學”為“我要學”，教給學生學習方法，變“教我學”為“我會學”；在201*學年年終期末檢測中，我校6個班的語文數學科目在全鄉取得了五個第一名，三個第二名的好成績。4、扎實開展校本教研活動，努力提高課堂教學質量。技能結合，會者為師，年輕教師為師，搞好示范、輔導；內外結合，送派年輕教師到外地學習，回校后舉辦知識講座，做到一人學習，全校受益。5、組織學生開展豐富多彩的課外活動，讓學生在學中樂，在樂中學，在樂中增長知識，在樂中陶冶情操。小學生在校時間不得超過六小時，初中學生在校時間不得超過七小時。然而住宿生周一到周五都在學校，怎么解決課余生活呢？我們要求學校實行早自習、晚活動、課外活動、興趣活動、班級活動相結合的辦法，科學安排學生的在校時間。以游戲為主，適當引導學生搞小參觀、講故事等。其一，成立了籃球、乒乓球、書法、繪畫等活動小組。并通過活動定期展示學生的成果，表現出自己的才藝。一些學生雖然學習成績不是很理想，卻表現出自己在其他方面的濃厚興趣，很多學生在田徑、籃球、象棋等項目評了獎；有的在讀書活動中明白了只有知識才能改變命運的道理。這些活動的開展，極大地增強了學生課外活動的興趣。其二，開發傳統的活動項目，學生人人參與。我們要求學生人人參與自己喜愛的活動。如跳繩、跳皮筋、踢毽子、丟沙包等。學校將這些項目納入課外活動比賽、表演。興建快樂體育園地，供學生課外自由活動，活潑可愛的孩子在自娛自樂的活動中健康成長，校園成了孩子的樂園。四、重視安全，積極預防，確保一方平安。（1）、學校每天都安排的值日教師和校園晚間巡邏隊，全面監督學校的綜合情況。制定了各種安全責任制度。（2）、針對學生實際，加強學生的交通安全教育，每周五學生放學時安排教師到大門口與安保人員一起值日，直到學生全部離校。（3）、重視健康教育，加強傳染病的預防工作和宣傳工作，積極配合防疫部門做好各種疫苗的接種工作，發現疫情及時上報、隔離。同時對學校附近小攤點進行治理，禁止學生購買零食，消除安全隱患。（4）、對學生實施了防火、防水、防電、防雷、防樓道擁擠等安全教育，大大提高了學生自我保護意識。（4）、制定完善了各種安全制度和應急預案，每兩周對校園各種設施進行一次安全隱患排查，杜絕了安全事故的發生。（5）、因學校大門存在安全隱患。學校主動爭取洛河彝族鄉黨委政府、村委會及洛河中心小學總共4萬元的資金支持，于201*年6月16日起對學校大門進行了維修。五、實行一師管理一宿舍制度，讓學生學會自律、自理每一條河流都有自己的方向，寄宿生的生活也應有一個明確的目標。如果沒有目標，寄宿生在宿舍生活中就沒有努力的方向，就會三天兩天的出問題，有時甚至會出大的問題，有了明確的目標，寄宿生在宿舍就會知道什么能做，什么事情不能做，什么事情要做的較好，什么事情要做的出色。一開始不養成好習慣，以后的壞習慣很難改掉。于是，在雙龍小學的12位管理宿舍的教師都會及時親自到位督促宿舍管理。每天早上親自去檢查學生宿舍的內務和衛生；晚上堅持親自檢查學生的晚睡情況和身體健康情況，就這樣良好的宿舍衛生習慣在教師的督促下逐日養成。發現問題，管理教師就會利用晚上查宿舍的時間去講，在熄燈之前也可以跟他們說哪些地方做的好，哪些地方還存在問題，具體的哪些事情落實到那些人頭上等等；并要求每位寄宿生以宿舍為家，宿舍內部一定要團結，晚自修后回宿舍后，決不把垃圾隨地扔，以方便第二天的值日生，做到“我為人人，人人為我”；每周早上還利用一定的時間去抽查，提醒值日生該注意哪些問題；利用周末大掃除的機會，對符合要求的床位進行拍照，不符合要求的也進行拍照，利用下一節班會課展示，進而做到及時整改。我們雖然取得了一些成績，但教育改革的道路不是一帆風順的，我們還應該克服各種困難，積極拓展校本教研的內涵，充分發揮教師的內動力，提升教師的教學水平，從而更有效地提高教育教學質量。存在問題及設想1、教學常規管理不能有效的、充分的調動老師們的積極性。2、德育工作制度不夠完善，有待改進完善。3、學校教育教學設備陳舊與欠缺，體育設施全是空白，有待填補和更新。新的學期將查漏補缺，揚長避短，并爭取多方力量給予支持，逐步完善學校教育教學所需的設備設施，使我校的教育教學質量更上一層樓。6洛河鄉雙龍小學201*年11月6日擴展閱讀成村學校教學管理工作總結交流材料教學管理工作總結交流材料成村學校201*.12成村學校教學管理工作總結交流材料最近幾年，我校在中考及各項工作中取得了較為優秀的成績，得到了上級教育部門及當地群眾的認可。這得益于上級的正確領導，學校教師的辛勤工作，學校領導班子的團結協作，全體學子的努力拼搏。我校教學管理工作在這幾年的實踐中也得到了可喜的發展。總體說來，我們是以新課程改革為動力，以培養骨干教師為重點，以改革課堂教學為著力點，以一顆愛心為出發點，以促進學生德、智、體、美等諸方面素質和諧發展為中心，強化教學常規管理，深化學校教師隊伍建設，強化學校教育科研，全面提高我校教育教學水平。現從以下幾個方面作以簡要介紹一、構建高效課堂，創新教學模式在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。在教育教學改革的今天，創造高效課堂，是每一個老師必須面對的問題。那么如何才能在有限的課堂時間內高效率完成課堂教學任務，同時還要以培養和鍛煉學生的各種能力為核心呢？1、開展以提高教師技能的校本培訓，提高教師的教學技能，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。素質教育的關鍵在于教師。課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。這就要求教師要不斷學習專業知識與新的教育理念，研究新課標、新教材、新教法，不斷完善自己，充實自己。2、抓好教師備課中的備學生問題不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。教師在教學設計中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。3、研究和設計好課堂提問教師通過精心設疑、提問，讓學生思考、回答，能引發學生思維的強烈沖突，充分開啟學生的心智，使學生的思維處于高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調動學生學習的積極性，啟發性極強。在學生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學生的注意力。教師精心設疑、提問，學生通過思考、回答，能引發學生思維的強烈沖突，充分開啟學生心智，使學生的思維處于高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固。4、加強對課堂節奏的把握和管理課堂上，有的教師剛給學生提出問題，馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。教師也不要為追求課堂氣氛，所有問題都要學生討論，一定培養學生獨立思考的習慣品質。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。5、積極實施小組互助學習制建立學習小組，學生互幫互學，消除了學困生的畏懼情緒；用學生自己的語言講解，又便于學困生及時提問；學生互教互學，有利于取長補短，增進友誼。小組合作的方式一般是4人一組，分組時，針對班級學生的特點，在綜合學習、紀律、性格等方面，最好是能互補。把小組中的四人做這樣的分工學習組長，主管課堂討論的環節，檢查、督促本組內學生的作業完成情況，收發作業；紀律組長，一般就是成績較差的或自制力差的，目的，起到對自己的督促作用；小組主發言人，較內向的或平時發言不主動的，在小組評價機制的督促下，鍛煉踴躍發言的習慣。統計員，對小組中的學習情況，評價結果做及時的記錄，整理。這樣，四個人分工明確，互相連系，成為班級中的一個相對獨立的整體。這樣能有效地發動優等生幫助差生，使學生能互教互學，有利于取長補短，共同進步，并增進同學間彼此的友誼。二、優化教學常規管理，全面提高教學質量1、加強制度建設，狠抓落實，不斷提高學校教學管理的規范性每學期開學伊始學校召開專題會議，反復討論擬訂《學校教學工作計劃》中的工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。學校計劃具有自身的特色，建立了以校為本的教研制度，有項目有措施。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。2、全方位的常規教學檢查對教師的備、教、改、導等環節，學校實行分級全方位管理，隨時督查。形式有教研組長的周查，有教導處月檢，有校長不定期抽查。每學期學校會組織一次教學大檢查，對所有教師備、教、輔、導、改等常規教學進行一次全面檢查，每次檢查的情況做好詳細的記載，在教師會上通報，計入考核分，作為績效考核的依據。如發現問題，及時整改。3、強化領導聽評課制度為了深入地規范教學行為，更科學的督促教師研究課堂教學藝術，更全面的了解教師和學生的動態，教導處今年大力推行隨堂聽課制，要求每位領導每周至少聽1節隨堂課，及時交換聽課情況，填寫好評課卡。根據學校實際，實行了校級領導蹲點制，將所有校級領導分解到各個教研組，務必參加教研組每一次教研活動。在教研組活動和隨堂聽課的過程中發現的問題，要及時研究整改，以研究課堂有效性來引領學校的教學工作。4、以教學質量檢測為手段，強化質量立校的意識。教導處除要求教師加強學生的管理之外，成立了由校長、分管領導、教研組長組建的檢測小組，每月選定三個班級“推門聽課”，并當堂出題檢測教學效果。課堂檢測效果考評納入教師績效考核，在教師中形成人人創先、個個爭優的氛圍，為課堂教學的高質高效保駕護航。5、完善、落實教師的評價機制，改革考試制度。為客觀公正地反映每位教師的德才表現和工作實績，激勵教師提高政治思想，理論業務水平，認真履行職責，打破平庸，創設公平競爭的用人機制，建立了以教師自評為主，學校領導、學生、家長共同參與的教師評價體系。教導處根據教師的教學計劃，認真檢查落實情況，學期末由教師做工作總結。教務處根據聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績等方面進行綜合考察，做出最后的綜合評價。學校還專門出臺了《非統考科目考評方案》，加強對小學科的監控力度，實行綜合學科期末考核考查制度。要求學科教師認真做好平時的單元檢測，重視對考試、考核后的質量分析，及時對學生知識能力查漏補缺。三、形式多樣的教研活動1、連片教研為進一步推動新課程改革的全面實施，全面提高教育教學質量，根據縣教研室統一部署，我們以鄉教辦為單位和交城五中進行了連片教研活動。為確保教研活動的扎實推進，我校出臺了連片教研活動"三項制度"。即建立研討評價制度。首先，建立集中教研活動研討制度，每次開展活動時，教導主任要填寫《連片教研活動研討質量評價表》，科學評價教師參與活動的質量。作為學年末評估表彰的重要數據；其次，相關教師教師必須人人參與活動，出勤和績效掛鉤。講課教師備課、講課、說課要精心，聽課教師聽課、評課要認真積極，做到人人發言各抒己見。第三、在開展連片教研和校本教研活動時，學校對教師參加教研活動的情況進行量化評估，結果納入教師獎勵性績效工資。連片教研使兩校教師在有序的教學環節中感受到真實可行的教改，在活動中領悟到自己就是教研的主人，學生就是學習的主體。老師們都紛紛表示要把這種實用的教研帶入自己的課堂，用現代的教學理論指導自己的教學，開創教研新天地。2、校本教研（1）健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基礎堅持每周三下午的教研學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。（2）積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。①重點是加強教研組建設，促進教師專業化發展。學校根據課程標準、課程計劃以及教學內容要求，規定每周三下午活動時間是教研組活動時間。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師負責。開學初圍繞縣教研工作計劃制訂出符合學校較完備的教科研工作計劃。理論學習、主題教研、集體備課、“說、議、授、評”系列教研活動以教研組為單位組織實施。每次“說、議、授、評”教研活動做到三定，即定時間、定內容、定中心發言人。組織教師學習課標，鉆教材；組織全體教師開展“我最滿意的一節課活動”；組織教師觀看教育家專題講座和優秀教師課堂實錄；組織教師開展二次備課二次上課研討活動等。教師們互相聽課、說課、評課，積極開展行動研究、反思研究、案例研究，不斷提高校本教研的科學性和實效性，真正做到學有長進，研有成效。②增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動（如優質課、新課程展示課、教學論文等）都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。③重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。（3）依靠專業引領，提升校本教研整體水平。①真正發揮我校名師、新秀、骨干等的引領、示范作用，帶動整體校本教研水平的提升。②發揮教研組的優勢，經常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博采眾長。③通過走出去的方式，積極主動向上級領導、專家及兄弟學校取經，通過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領。3、網絡教研本學期，我校認真貫徹落實上級網絡教研工作指導精神，抓住網絡教研這一契機，積極開展網絡教研工作。我們的研究從骨干教師、學科帶頭人開始，要求他們深入學習現代教育教學理論、信息技術理論，用嶄新的教育觀念指導自己的教育實踐。然后通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。采用“自學實踐反思再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與教師研修結合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和在線交流等形式，促進教師專業化成長。（1）根據網絡教研工作計劃，學校統一安排，從資金、人力、時間上為學校網絡教科研開設綠色通道，每周的星期三為網絡教研日。（2）在教師中開展了相關的網絡技術培訓。根據縣進修校的統一部署，集體組織參加“FLASH課件制作”的培訓活動，并在日常工作中，由郭朝陽具體負責管理。（3）認真組織教師上網學習。暑期組織全體教師參加“校訊通”網上培訓，本學期繼續利用網上資源進行學習。要求教師參與網上研討之前，要認真學習相關的課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網絡教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點并做好記錄。網絡教研跨越了學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與專家的在線交流、探討，實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。現在，我校教師網絡教研的意識和氛圍已經形成，廣大教師已經能夠在日常工作之中開展網絡研究，已經能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網絡教研”校本化、日常化的研究深度和力度，為教師專業化成長奠定了基礎。四、培優工作教育質量是教育發展的生命線，是立教之本、興教之基。為了進一步貫徹落實上級“關于狠抓培優工作，提高教育教學質量”的意見精神，我校特制定了“品牌引領、全面提高”的培優工作方案（1）高度重視，成立培優工作領導組。由校長梁宗彪任組長，副校長覃志強任副組長，教導主任郭朝陽、梁照光、王士革、李靖水、張崇禎、和晉源以及各教研組長為成員。明確責任、壓力分解，切實加強對培優工作的領導力度（2）發現典型，宣傳培優先進經驗。學校將把培優工作作為本年度及今后評優、評模、職稱晉升的一個重要依據，對培優工作中做出重大貢獻的優秀教師和典型事例要大張旗鼓的表彰、要不惜重金的獎勵，切實將培優工作觀念深入每個師生心中，使之卓有成效。（3）嚴格考核，實行培優事故追究制。在對培優先進重獎基礎上，對那些責任不明、出勤不出力、培優拉后腿的相關人員實行事故追究，從經濟、榮譽、崗位等多方面視情況而作出處理。（4）整章建制，健全規范培優機制。建立教學目標、課堂教學、教研教改、教學評價、質量分析、責任獎懲等各項培優保障機制。包括培優過程中的教學信息采集值、教學過程診斷制、教學質量評價制、教學質量預警制、教學質量激勵制等確保培優工作的有效性。（5）熱情耐心，做好培優對象的思想工作。要注意培養尖子生的遠大理想，班主任、代課教師要采取個別談話、家訪等方法，掌握學生的思想實際，有針對性的加強思想教育，樹立正確的人生目標。培優談心工作每周不少于兩次。培養其學習動機；良化他們心理；強化成功意識；堅定學習信心；優化習慣和思維。讓他們明確目標、有的放矢，從優秀走向更優秀。起到以點帶面，全面提高的效果。（6）抓實課堂，夯實培優工作的主陣地。培優工作的主陣地是課堂，主導是老師，主體是學生。因而我們要加強課堂教學的常規落實、課改新法的引入，向45分鐘要質量，把培優主要落實到課堂。具體做到領會課標思想；明確教學目標；優化教學設計；活用教學方法；和諧師生關系；恰當運用教學媒介；錘煉教學語言；精心設計習題；適時做好學生評價。（7）因材施教，科學有序的分層布置作業。對優生練習和作業要潛心研究、精心設計，做到質量適度，重點、難點、考點突出。尤其做好作業的作前點撥、作后反饋，由題到理，從知識到思維講透講通。（8）強化教研，有效提升培優質量。利用校本教研、網絡交流等形式，整合教導處、教研組、顧問組等教科研資源力量；引進走出，學習教育教學和培優先進經驗，注重教學、教研、培訓一體化；樹立問題意識和探究思想，深入推進集體備課；提倡反復備課、落實教學反思，真正提高教研教學質量，形成培優拔尖爭一流的教育新氣象。（9）家校聯系，搭建并拓寬培優平臺以學校為橋梁，協調好校、家、社三方關系，發揮各自功能與作用，形成強大的教育合力。培養優生正確的理想信念、良好的學習習慣、強烈的求知欲望、不甘落后的拼搏精神，以正確的價值觀引導學生，以嚴明的紀律要求學生，以爭優的思想感染學生，構建和諧的校風、教風和學風，充分挖掘優生智力和非智力因素，為祖國培養更多的棟梁之才。2、培優方式（1）創新輔導方式，以個別輔導為主，結合集體輔導，采取“導師帶徒”的方式，師生互動，利用每天早晚自習和周日以及對培優生進行有針對性的輔導。（2）要恰當評價、正確引導，教師對尖子生的恰當評價可以增強學生的自信心，鼓勵學生做得更好，尤其對尖子生的學習評價要做的適當，不能好到極處，對其他方面的成績要多注意留心，及時評價。（3）注重培養學生較強的心里素質，學習成績優秀的學生往往心理素質脆弱，要讓他們認識到勝敗乃兵家常事的道理。（2）各科教師要對班內前七名的學生，每天精選一道符合考試思路的習題，當天完成交回并批閱，及時發現問題，及時予以解決。對偏科生也應該如此。（3）每天的自主學習時間，教師要有針對性的輔導優生。各輔導教師要認真研究培優對象，精心備課，精心選題，有針對性地強化學生作業練習，按高要求及時考核。發現問題及時改進方案和措施。（4）期中、期末兩次考試、初三每次月考、三次練兵，對優生的試卷，要認真分析對癥下藥，找出問題。（5）在平時就注重培養學生的應試能力，特別是一些非智力因素。如理科答題的嚴密性與邏輯性，文科語言的表述要簡明準確，書寫要認真。（6）英語、數學、物理、化學、歷史是培優輔導的重點科目。3、激勵機制（1）每學期對縣統考年級前十名的學生進行表彰獎勵。（2）對中考優秀的學生，考入交中實驗班每生1000元，普通班每生500元；考入二中每生300元。（3）對培優做出重大貢獻的領導和教師學校予以重獎。幾多耕耘，幾多收獲。只有辛勤耕耘，才有可喜的收獲。。我相信，通過我校更高質量的教學管理和全體教師員工的勤奮工作，努力拼搏，今后我們學校的教學質量一定會碩果累累，捷報頻傳的。友情提示本文中關于《雙龍小學寄宿制學校教學管理工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，雙龍小學寄宿制學校教學管理工作總結該篇文章建議您自主創作。南坪中學第二次教學常規檢查總結南坪中學第二次教學常規檢查總結教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規，做好細節。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此本學期教務處加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下一、教學常規檢查教學常規檢查的內容有備課、聽課、評課、作業批改及記錄、教學后記、政治學習，業務學習等。（一）優點1、備課力求完美。這次檢查發現大部分教師能認真備課（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。2、教師撰寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。（二）存在的問題1、個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。（三）、建議1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、年青教師的教學常規管理有待再加強。如備課、上課再規范，反思真有價值等。二、期中檢測分析（一）試題的特點從每位教師寫的試卷分析可以看出本次期中檢測題目難易程度適中，既有較淺顯的基礎知識也有一定量的能力考察。并且試卷題目形式靈活，富有變化，更貼近學生的實際生活。（二）優點1學生的卷面比較整潔、書寫比較規范，比以前有進步，這與教平時的嚴格要求是分不開的。2、學生對基礎知識掌握比較好，正確率較高。（三）存在的問題1、教師方面（1）、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。（2）、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。2、學生方面根據本次試卷反映的問題，以及平時抽查了解發現（1）個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。（2）學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。（3）學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。三、幾點建議1、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。2、改進課堂教學，提高效率..4、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。5、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。各位教師，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！南坪中學教務處201*年10月擴展閱讀10月份教學常規檢查小結10月份教學常規檢查小結[小學教務處201*年10月29日]10月26日晚上，教務組織學科帶頭人、教研組長、兼職教研員及骨干老師歷時兩個多小時，對語數英三學科各年級學生作業、作文，以及各學科老師學期教學計劃、教案、作業批改記錄等，根據甌海區教學達標管理要求和學校常規管理規定進行了詳細檢查，現將檢查意見反饋給老師們，希望大家從中發現問題，從而揚長避短。計劃檢查教學計劃是老師基于一個學期的教學任務而制定的一個可以規范自我教學行為的設想或打算，具有較好的指導性。因而，老師們在制定學期教學計劃時，都都是認真的，仔細的。不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。特別是教學目標的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理，有較高了科學性與準確性。在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產生了許多富于實效、富于創造的金點子。但是，在檢查過程中，同樣也發現在于一些需要克服的問題。譬如，就學期教學計劃中所列舉的幾大板塊而言，基本是屬于“各自為政”。例如，班級里的學情分析，在教學措施一欄里似乎就沒有什么關聯了。應該說，班級里的學情分析是個性的，各個班級并不一樣，有的是閱讀存在問題，或只是課外閱讀存在問題；或班級中優劣兩級分化比較嚴重，或學生基礎比較薄弱，或學習興趣不濃，如此等等。那么，在教學措施一欄，就應該有相應的解決的辦法，這也是個性的。但是，從檢查的情形來看，確有不少老師的教學措施的針對性不夠，這些都是今后在制定學期教學計劃時應該給予克服的。教案檢查一年級語文一年級各位老師都能認真備課，做到教學時緊扣新理念，切合教學實際，難易適中，教學重點突出，且教學過程圍繞目標、教學重點展開，尤其各位老師在教案個性修改中，特別關注低年級學生的特點，注重課堂學習過程與方法，此外，教后記緊扣課堂教學，體現反思意識，因此，各位老師的教案都為優秀。美中不足之處，教案設計中幾乎沒有“板書設計”。二年級語文二年級各位老師的備課十分認真，從備課中可見他們是個非常有凝聚力的集體，因為每位老師的備課共性實在太多，很值得我們大家學習。1．教學目標，教學重難點，教學過程十分詳盡，尤其是教學過程的個性修改，每位老師據自己班的不同特點，或側重于體現學生的自主、合作、探究的學習方式、或側重于學科素養與綜合素養的扎實訓練，但都圍繞教學目標、教學重點展開。2．教學板書是老師教案中一道亮麗的風景。3．特別要提的是每位老師在教案后都附上“作業設計”美中不足之處“口語交際”教案不是個性因而缺乏針對性。三年級語文遵照學校工作安排，我于今晚對三年級語文老師的教案及作業批改記錄進行了檢查，現將檢查情況小結如下從整體來說，各位老師工作都很認真，語文教案已備到第三單元，均有較為詳細的個性批注與課后反思；作文教案都寫了三次，有細致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業批改記錄認真仔細，有針對性，最多的記錄達到了13次（耿宇霞老師）。具體到各位老師，都有自己的獨到之處如周烈老師批注很細致，能體現自己的個性化教學過程，體現自己的教學思想；葉興柱老師任教兩個班語文，在教學后記中能針對兩個班的不同情況進行對比總結；李雪梅老師、孫秀平老師的反思很有針對性，能及時記錄自己教學的得失，總結經驗；耿宇霞老師的反思中也有自己的成功經驗總結；聶芬老師的教學后記則更多地體現了對學生的關注，體現了較強的生本意識。四年級語文從整體來說，各位老師工作都很認真，語文教案已備到第四單元，均有較為詳細的個性批注；作文教案都寫了三次，有細致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業批改記錄認真仔細，有針對性，最多的由屠根林老師任教的兩個班的記錄分別達到了9次和11次,遺憾的是這兩個班作業批改記錄未能記錄下講評方案。具體到各位老師，都有自己的獨到之處如張麗玲老師批注很細致，有自己的教學思想，有自己的板書設計，有教學反思；嵇明月老師的教學批注也很細致，在其中有自己的思考，還附有相關作業設計和部分板書設計；屠根林老師和周滿昌老師雖然任教兩個班語文，但都有較為詳細的個性批注，重點突出了基礎知識方面的訓練，附有相關作業設計，如能及時寫下自己的課后反思就更好了。五年級語文五年級共收到5本語文教案，7本作業批改記錄，其中戴志珍、楊志剛兩位老師擔任兩個班的語文教學工作，從檢查中欣喜地發現所有的老師，都能在集體備課的基礎上對教案進行個性化的修改，有補充資料的，有對具體教學環節進行刪改的，還增加了符合班級學生情況的個性作業設計，教學后真實地記錄教學中的得與失，體現了反思意識，以服務于教學。六年級語文六年語文老師的教案統一裝訂，統一封面，非常美觀。共收到5本教案，5本作業批改記錄，每一課的設計教學環節齊全，有重、難點，每一課都附有概括性強、視覺效果明顯的板書設計。教學后記體現課堂教學的反思意識，并且與當前課程改革和自身教學現狀緊密結合，重視學生學習方法的指導，作文教案的學習目標明確，記錄詳實，評講方案有針對性。一二年級數學一、二年級幾位數學老師的教案都能很好緊扣新課程，切合教學實際，難易適中，重點設得當，緊緊圍繞教學目標，展開教學設計，教案中體現了學生自主、合作、探究的學習方式，充分體現了素質教育和新課程要求。特別是二年級的4位老師，在原集體教案的基礎上，充分體現了個人特色，修補了很多更符合自己學生實際的教學方案，備課上體現了幾位老師仔細認真的教學態度，一絲不茍，值得我們數學老師學習。一年級幾位數學老師反思非常深刻，從中反應了老師們對教學的嚴謹，對學生的關愛。值得提出的是一年級幾位老師沒有很好的體現自己的教學特色，發揮自己的教學優勢和特點，如能教案就更完美了。三四年級數學經過對三、四年級數學備課本的認真學習與查閱，有以下幾個特點1．教學設計緊扣新課標，能很好地體現三維設計的理念，更能反映幾位老師的新穎的教學思想與理念。2．教學環節詳細、完整、起合自然，遵循學生的認知規律。3．對教案的各環節除了參考的功能外，每位老師都做了修補的個性與練習題的填充與完善。4．教學反思深刻，極具概括性和典型性，能很好的反映出老師嚴謹的治學態度。除了以上幾大共性外，每位老師的教案又能很好的體現出自己的個性特色，如涂梅桂老師對每課教案的填充與反思都能在密麻麻的字里行間散溢出認真、細致的嚴謹氣息，如胡亞玲老師在備課中穿插著富有挑戰精神的提高與練習，也能反映出老師在日常教書中提高學習質量的良苦用心，當然其他老師在教案中重新修改重、難點等都能令我們體會到“為人師”的辛勤與艱苦，他們的刻苦努力的精神更加值得我們學習與提升！五六年級數學五、六年級七位老師的教案都是詳案，且教學設計目標多元，過程體現了對數學知識的探究性，重點突出。值得學習的是，七位老師都對共案進行了個性化修改。例如侯會蘭老師和熊衛理老師注重對練習的精選和附加題的選擇。肖忠慶老師注重對課堂進行反思，王根記老師注重對教學過程的修改。李新林老師注重對教學過程結構的把握，突出教學重點，華文強老師注重對練習組織形式、方式的思考；邢德貴老師在練習的設計與組織形式方面進行了更多的思考。總之、各位老師在個性化修改方面都充滿了個性特點。各有值得借鑒的側重點。技能學科技能學科共有21名老師，實收到21位老師教案，其中電子稿教案6份。備課是教學的基礎，備課的好壞以及對教材鉆研的程度，直接決定著教學的質量。從本次教案檢查中看出各老師非常重視備課，大部分老師的教案項目齊全，教學內容的設計較好的體現了課改的精神，注意尊重并發揮學生在教學中的主體地位，了解他們的學習興趣、愛好以及學習的習慣方法，制定了較為正確的教學難點和關鍵。對教材的把握比較到位，能夠熟練地掌握教材理解整個教材的科學體系，掌握教材的知識、結構，弄清每節課知識內容的地位，較好的確定每節課的知識點以及其中的重點。特別是在課后反思方面，大部分都有自己理解。從檢查情況來看整體還是比較不錯的，課時備寫符合教學進度要求。值得肯定和學習的地方1．大部分老師的教案設計都比較規范，結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環節均能在自己的教案當中明確地體現出來。如郭書強、魏小亮、王為老師。2．新課程標準提倡合作、自主、探究的學習方式，強調學習過程與方法等這些思想影響了大部分老師，個別老師尤為突出，如周朝娜老師，她采用學生通過生活實踐來發現要領的方法，解決對學習難點的突破，既體現了學生是學習的主體，也培養了學生掌握知識的方式和方法。當然，能將課標理念引入到課堂教學當中的還有紀考專、黃芷芷、蔡巧英老師，在他們的教案中也能夠捕捉到很多值得提倡的方式和方法。3．教案中大部分老師能備學生，從學生已有的生活經驗、知識出發。體現教與學生的學的雙邊活動。同時教案中反映了知識的形成過程，注重學法指導。如郭書強等老師，讓學生收集資料，課上交流匯報，培養學生良好的收集處理信息及交流合作的能力。如陳西湖等老師在教案中，讓學生有方法可循，讓學生充分參與學習，不僅學會了知識還學會了方法，同時激發學生的學習興趣。另外如孟春、王武軍、倪志林等老師等。4．值得一提的是各老師在以前教案檢查并反饋的基礎上，能夠把教務處的要求體現出來，如在板書設計和課后反思部分，這對我們綜合課的老師來說，是做的很不好的地方，但經過以前的檢查后，看到大部分的老師均能將這些要求在教案當中體現出來，感到教案檢查的必要性和深遠意義。需要改進的地方1．大部分老師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別優秀的課時設計讓人感到具有較高的撰寫能力，同時又有個別課時設計的不理想，尤其是音樂組個別老師。2．教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想，特別是科學、微機學科。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。3．課標思想也不夠深刻，平時要加強學習，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。需要組織學習《新課程標準實施綱要》，也需要組織有效的教研活動使大家對課標的認識得以提高，從而更好地指導自己的教學活動。4．特色教案少，個別老師教案教學環節不清晰，反饋不及時。今后的工作中，尤其在教案編寫中，應不斷完善，激發老師創造性，相互學習交流，不斷提高，真正提高課堂教學水平，提高整體教學工作。5．老師們的ftp10上的文件夾需要規范使用。如同學科年級的建立兩個文件，集體備課教案后要標注自己的修改部分。總之，本次教案較之上次檢查有了一定的進步，使我們看到了該項工作的重要性和必要性。能夠看出各老師認真的工作態度和良好的業務能力，同時，我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們撰寫的教案具有更強的操作性和規范性，也使我們的業務能力不斷提高。作文檢查三年級作文本次檢查，三年級作文共完成三篇，從老師密密麻麻的批語可以感受到三年級語文老師對三年級孩子作文啟蒙指導所花費的心思及工作認真態度，老師批改語言親切，導向性明確，能恰當指出學生習作中的不是之處。三（1）班和三（4）班學生習作篇幅較長，語言生動，能用上好詞、佳句。可見老師習作指導課一定是極其認真的。三（8）班老師批語尾批達7行之多，批改及其細致。三（7）老師特別關注書寫的提高，三篇作文中，《秋天來了》各班作文寫得較精彩，學生語言特別生動。一路讀來，讓人心悅目，個別班級書寫還需加強。四年級作文這次檢查四年級學生作文，感覺上學生的整體水平提高了不少。學生都能夠圍繞主題展開描寫，選材廣泛，如描寫景物這一主題，有描寫校內風采、校外風光，有寫名山大川的，也有寫家鄉的小橋流水的。觀察一事物，有寫玩具的，寫植物的，寫動物的，也有做觀察日記的等等。立意也較新，語言較為流暢，相當部分的學生積累了很多的好詞好句，并能靈活自如地運用。如“涓涓細流、連綿起伏，若隱若現、瘦骨嶙峋”等俯拾皆是。四（1）班的優秀習作量多一些。作文的字數也能達300至600字。其中，四（5）班的篇幅較長。從整體上看，字跡較為工整，有大批的美觀之作，以四（1）班、四（4）班較為突出。只有極少部分的學困生，字跡潦草，有待改進。學生還養成了較好的修改習慣，對出現的錯別字均能進行訂正。從老師的批改角度看，老師們是非常認真的。首先做到了全批全改，詳批詳改，符號規范，注重實際，有針對性地評點，并激勵學生的興趣、欲望。如，屠根林老師的批改，不僅詳細，而且很能發現學生的問題，委婉地提出希望。老師的字也非常美觀，給學生很好的示范。嵇明月老師的批改也很有特色。例如學生的這樣一處描寫“它的聲音如同一段曲子，并且，它還會跳舞”。（寫音樂噴泉）老師這樣在旁邊寫著“那美麗的水柱會隨著動聽的音樂翩翩起舞”這讓人想起賈志敏教作文的敏銳，對文字的敏銳。張麗玲老師的批改也很詳盡，眉批處較多，語言親切，似與學生在談心．周滿昌老師的批改有一個突出特點，他總是在學生的文句間標上（1）（2）等，然后在旁邊空白處注上（1）（2）處等不同的修改意見．這樣明確的指向有利于學生知道老師說的是什么，針對什么地方說的．當然，沒有最好，只有更好．在此提出一點我個人認為美中不足的問題因為作文批改的工作量是很大的，因此有時藏在文章中的病句，句子中的錯別字還沒有很好地被發現．對于批改過的作文可能要＂回讀＂，以檢查學生對作文的再閱讀修改情況，以免出現錯別字訂正之后還錯的情況．個別老師的批改簡潔了一些，基本上是兩行。五年級作文五年級學生大作文字跡工整，篇幅都比較長。老師的批改也非常詳細認真。如陳相明老師的評語，具有很強的針對性，對學生作文水平的提高具有積極的引領作用，戴志珍老師還會在學生寫的特別好的地方畫個笑臉，溫暖人心，陳迎春老師特別關心學生的語病，楊志剛老師還幫助學生推敲用詞，鐘靈老師對學生要求嚴格，在他的批注后面總有學生的修改。在五年級老師的辛勤勞作下，五年級學生的作業體現出了較高的水平。六年級作文今晚，我按教務處的要求，對六年級五個班的作文又進行了一次常規檢查。受查的班級是六（2）、六（3）、六（4）、六（7）班，檢查的方法是所有班級都將作文分為優、良、中、差四個等級，在每個等級中抽查一本，共查作文20本。六年級每個班共寫大作文四次，四次作文已全批全改。從整體上看，每位老師都批改得十分認真、仔細、規范。每篇作文均有等級，有日期，有眉批、有尾批。眉批和尾批都超出了學校規定的標準。老師的評語書寫工整、語言親切，字里行間都流露出老師對學生種種深深的期待與關愛，極具鼓勵性。學生的作文書寫認真，書面整潔。每篇作文無論篇幅長短，語言都十分優美，想象十分豐富。作文構思巧妙，立意新穎，令批改老師贊不絕口。但每個班均有少數學生寫作思路不開，篇幅較短，錯別字較多，書面欠佳，這也屬于正常現象，往往是老師在這些同學身上付出得更多，從他們的批改可以看出，他們在期盼，在等待這些花兒快快開放。作業檢查一年級語文翻開一年級的作業本，總的感覺是不錯的，雖然才上兩個月的課，但從作業上可看出老師們花了不少的功夫，孩子們的書寫工整，卷面整潔，不少孩子的拼音書寫已十分規范，老師的批改也十分認真，各種激勵性的符號給孩子以極大的鼓勵，尤其是胡秀云和肖開英老師，對孩子實行分層作業，優生將“說一說”的題也寫一寫，肖開英老師除了用符號予以鼓勵，還運用“你真細心”“真好看”予以激勵，符合兒童心理。一點建議個別差生的作業經反復涂改，卷面較亂，老師應予以引導，使其早日養成好的習慣。二年級語文二年級的語文作業整體質量很高，不論是學生的書寫，還是老師的批改，都是那么認真、規范。從而也可以看出二年級的語文老師在培養學生作業習慣，指導學生作業書寫以及自己的作業批改上是著實下了一番工夫的。1．學生作業習慣好。檢查了八個班的作業，發現每個班的作業都是那么整潔，即使有改動過的痕跡，也可以看出學生擦拭得很認真，紙面依然很干凈。作為二年級的學生，能這樣做，真是難能可貴的，同時也可以看出老師在背后所花的心血。2．學生書寫質量高。每個班的作業書寫質量都很高，在檢查的過程中，我還發現像二（2）、二（4）、二（5）、二（6）二（7）有許多同學的字寫得很漂亮，結構合理，筆畫到位，書寫入體，不像是出自二年級小朋友之手。新組建的二（8）班的學生作業，第25、26、27頁的書寫和第一頁相比，就有明顯的進步。3．老師批改詳細、規范而有新意。二年級八位語文老師，每位老師的作業批改都很詳細、規范。每一小題都有一個“√”，而且標得很整齊；批改符號都堅持一次作業兩項評價。尤為可貴的是每位老師都能在規范的基礎上有所創新。如二（3）班的批改符號是（作業優書寫A）、二（1）班的更正標識是（？）。三年級語文三年級組8個班語文作業檢查后，整體感覺非常好。突出的特點是作業書寫工整,卷面整潔,看起來非常美觀大方。每個班老師的批改比較規范，部分老師有笑臉激勵，苦臉提醒。學生訂正及時，老師復批認真。唯一不足的是差生的作業質量有待提高。翻開三年級（1）班和三（4）班的語文作業，我感嘆了三次“能做周老師和李老師的學生，真是幸福！”那孩子的作業本字跡不能用單單一個“工整”形容，那簡直是“太漂亮”了！檢查他們的作業，就像欣書法作品，簡直是一大享受！我很是佩服兩位對學生寫字的培養和教導。三（3）和三（5）班都是有葉興柱老師教的，他的工作兩特別大，什么作業都得改兩份。但是，葉老師沒有半點馬虎，他的兩個班級學生作業本做得非常好，老師評改得非常仔細，細到改出了每個句子中的錯別字。真是令人感動。三（6）班、三（7）班和三（8）班學生作業本質量也較高，老師批改詳細、認真。對差生的作業本的訂正做得特別好。聶芬老師在批改小練筆時，做得非常認真，把錯別字和標點符號都訂正出來。孫老師和耿老師的作業評改特點也非常突出，每小題一細改，再在錯題上復批，非常詳細。四年級語文從總體來看，四年級語文作業很好，主要表現在學生方面學生書寫認真，字跡工整，用筆統一，作業正確率普遍較高，出現了