作業(yè)設(shè)計

天地大美，山水為證

八上第三單元

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

一'單元信息

基本學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

信息

語文八年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材山川之美

單元組

團(tuán)自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

單元導(dǎo)讀及整體朗讀要求

1筆隨心動，書山川誦美景

單元整體字詞梳理積累

課2詞淺意深，默詩詞畫河山

時3踏遍青山，登千巖尋秘境山：《山峽》自讀《答謝中中書》

信

4涉川而行，訪湖光覓水色水：教讀《與朱元思書》回讀《三峽》

息

月亮：《記承天寺夜游》《唐詩五首》

5月升情動，賞明月寄深情

知人論世,說人物竊他情

____6出世之情：《答謝中書書》《唐詩五首》

7讀文入境，尋佳句悟情懷入世之志：《記承天寺夜游》

8紅星閃耀，憶長征贊英雄名著閱讀：《紅星照耀中國》

9游山玩水，寫風(fēng)景抒情思

寫作學(xué)習(xí)描寫景物（自己的游玩經(jīng)歷）

10添磚加瓦，景更美情更真

二、單元分析

（一）課標(biāo)分析

!?寫字姿勢正確，有良好的的書寫習(xí)慣。能熟練使用字典、詞典獨(dú)立識字，

會用多種檢字方法。累計認(rèn)識常用漢字3500ψ左右。

識字與寫字

2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，

提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

L在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要

詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

閱讀與理解

2欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自

然社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。

1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事務(wù)的特征，有自己的感

寫作與表達(dá)

受和認(rèn)識，表達(dá)力求創(chuàng)新。

2注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高

獨(dú)立寫作的能力。

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

（二）教材分析

《三峽》：這是一篇游記類散文。文章布局自然、思路清晰。先

寫三峽總體形勢，再抓住季節(jié)特點(diǎn)寫不同季節(jié)的景象。以凝練生

動的筆墨，描繪了三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色。

《短文兩篇》：風(fēng)格迥異的兩篇寫景短文。《答謝中書書》以清

俊的筆觸描繪秀美的山川景色，體現(xiàn)作者酷愛自然，樂在林泉的

情趣；《記承天詩夜游》記敘作者夜游承天寺的經(jīng)歷，創(chuàng)造了一

個清幽寧靜，美輪美奐的藝術(shù)境界，傳達(dá)出作者復(fù)雜微妙的心境。

《與朱元思書》：文章以書札的形式，描繪了富陽至桐廬一百許

里秀麗的山川景物。文章駢散相間，清新雋永，是六朝小品佳作。

《唐詩五首》：選入從初唐至中唐的五首唐人律詩，有五言，七

言。五首詩遣詞造句，意境格調(diào)各有特點(diǎn)，值得品味。

廠通過觀察抓住景物特征

寫作：學(xué)習(xí)

=>結(jié)合感官感受，從不同角度描寫景物

描寫景物

融入感情，使景物鮮活起來

八

單元

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

整體感知，體會作者情懷

積累文言知識，提高文言閱讀水平

學(xué)習(xí)情景交融的寫景手法

借助注釋和工具書，理解詩文大意

學(xué)

習(xí)

素反復(fù)誦讀，借助聯(lián)系和想象，入意境，品情感

養(yǎng)

積累常見的文言實(shí)詞，虛詞和優(yōu)美的詩句

2

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

（三）學(xué)情分析

八年級的學(xué)生已經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，80%的學(xué)生具備了自

主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力。對于文言文學(xué)習(xí)已經(jīng)有認(rèn)知，具備

自學(xué)能力，并且樂于在課堂上表達(dá)自己的體會。

-------------;~160%初中生閱讀文言文本的量少，文言詞匯積累不夠豐

分析U富，40%學(xué)生理解文本還有一定困難，難以達(dá)到一定高度，

學(xué)生分析問題能力略顯淺顯，需要老師的引導(dǎo)。

制作文言積累卡，賞析景物的角度，移步換景的觀察方法。

將有知識

與能力

自主歸納整理信息的能力，寫好游記的表達(dá)能力

三、單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

a

關(guān)于“跟著課本去旅行”的通知

八年級I班的全體師生：

疫情只能羈絆行人的腳步，鎖不住我們看世界的眼睛。讓我們充分

利用上冊第三單元的山水游記散文，通過文本學(xué)習(xí)，網(wǎng)上搜集資料，制

修頃、視庭，在云端分享三峽、承天寺、富春江等幾個景點(diǎn)，讓你

在家中也身臨其境，感受"山之雄""水之蘊(yùn)""月之靈"，"文之味”。

"跟著課本去旅行"將以"山水為媒"共同打造"疫”場在云端的"鏈"

愛，請彳物只極參與。

八1班語文學(xué)習(xí)小組

2022.3.5

3

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)

借助三鹿和工具書，自壬閱讀詩文

語言建構(gòu)與運(yùn)用:Y

積附敗百詩詞和嗣

「反復(fù)謂讀，荽體感知

思維發(fā)展與提升借助喬毓磐象，仔噩阡詩又

,_______J\--------------------------------------------

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)體會作者的情懷

審美鑒賞與創(chuàng)造獲缺的事交凈化心靈,融情操

酸耀鼬JlItf）艘

文化傳承與理解：

培養(yǎng)高尚的審美情趣

梳理四篇課文中的景物，讀準(zhǔn)、理

提升歸納整理

4解并積累獨(dú)特的文言表達(dá)，獨(dú)立制作文

信息的能力

言知識卡。

從修辭、視角、感官、形態(tài)等角度

一一對四篇課文中景物的描寫進(jìn)行品析，明

確其表達(dá)效果，試著在自己的創(chuàng)作中使

用。

從多角度分類歸納景物觀察方法

4與寫作方法，試著創(chuàng)作繪畫或視頻，并

能合理運(yùn)用這些。

知人論世，賞美景，讀思想，悟情懷。

用游記散文的形式表達(dá)自己寄寓于

自然山水的獨(dú)特情感，字?jǐn)?shù)700-900字。

將學(xué)習(xí)過程的點(diǎn)滴分享到班級《學(xué)

習(xí)園地》，學(xué)習(xí)成果分享到線上。

4

分

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

四、作業(yè)設(shè)計思路

總體思路：

依據(jù)多元智能理論可知,學(xué)生之間存在著一定的差異,有

答學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面籟比較欠岐,理戴能力叁,所以很

1.注重作業(yè)多學(xué)生在語文課Jt中的我現(xiàn)不積極，為了檢竣學(xué)生的學(xué)

習(xí)情況,教師可以結(jié)合學(xué)生的差距,議計不同居次的作業(yè),

的層次性

讓學(xué)生在作業(yè)中檢驗(yàn)自己的不只C遺而在不同層次的作

業(yè)中獲諄?zhàn)晕页砷L。

自十八大提出以未,立優(yōu)村人成為當(dāng)下的主工教學(xué)任務(wù)，

為代教師t∏無論在課哀教學(xué)活動的設(shè)計中還是在通Jt汴

2.強(qiáng)化立德業(yè)的設(shè)計上都做出了改域,稗立優(yōu)村人這一教學(xué)理念加以

融合,讓學(xué)生在律此中既鞏ISiMt知識，又黛券提升自身

樹人的理念.i]

的快才水平,實(shí)現(xiàn)五X?弁舉的教學(xué)目標(biāo)：，因此在本單元的

作業(yè)設(shè)計中就將這一理念爵以善賣,體現(xiàn)汴業(yè)議計的時代

性棗全面性。

作業(yè)評階是教師給學(xué)生的反饋,也是學(xué)生學(xué)習(xí)方向,所以

a

這部分內(nèi)容就果諄格外重票9在“雙荻”背景下教師不

3.完善作業(yè)

r議票對作業(yè)內(nèi)容和形式遺行改造,還栗完善作業(yè)評價的內(nèi)

評價的內(nèi)容

fl容,讓學(xué)生在作業(yè)評價中發(fā)現(xiàn)自身的不足,并在武遺中實(shí)

現(xiàn)自我提升，

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)，通過課時作

業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識。

課時作業(yè)中設(shè)置前置性作業(yè)、當(dāng)堂檢測性作業(yè)、閱讀性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、分層性

作業(yè)和個性化作業(yè)。

5

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

作業(yè)類型作業(yè)要求及設(shè)計意圖

為了了解學(xué)情和初步感知新知，本單元設(shè)置了以朗讀為主的課前作業(yè)。這類作業(yè)

前置性作

與接下來的課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的

業(yè)

興趣。

以課時為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容。這類作業(yè)是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測，達(dá)

當(dāng)堂檢測

成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)

作業(yè)

容。

閱讀是學(xué)生汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。通過閱讀優(yōu)秀作品培養(yǎng)

課閱讀性作

學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力的同時還能提升他們分析問題和解決問題的能力。

時業(yè)

作緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)踐，針對一些涉及本單元知識點(diǎn)的實(shí)際問題而設(shè)置。

業(yè)實(shí)踐性作

牲通過觀察、U媒資料等合作性學(xué)習(xí)方式加強(qiáng)社會參與意識，關(guān)心社會、服務(wù)社會。

業(yè)

為蔭足不同學(xué)生的個性需要，設(shè)計層次不同的作業(yè)，給學(xué)生提供豐富的作圾單。

分層性作

業(yè)

鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好進(jìn)行創(chuàng)作，寫出自己獨(dú)有的審美體

個性化作

驗(yàn)。

業(yè)

難易程度適中，抓基礎(chǔ)，重遷移，針對重難點(diǎn)和課時作業(yè)沒有

單元質(zhì)量檢測

涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性。

【編寫原則】大單元作業(yè)設(shè)計依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，作業(yè)設(shè)計原則堅持以生為本、堅持分

層設(shè)計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新。作業(yè)難易程度要充分考慮學(xué)情，堅持書面與非書面，

傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；作業(yè)形式要堅持共性與個性、硬

性與彈性相結(jié)合；作業(yè)理念要堅持學(xué)科與綜合，短程與長程作業(yè)相結(jié)合。作業(yè)最終以落實(shí)“立

德樹人”為宗旨，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)要求，在大單元下設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動，把課外作業(yè)和課

堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”

目的。

【題量考量】前置性作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)，以朗讀為主。課時

作業(yè)題型包括客觀題、主觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題）不超過2題，有些課時也有拓展題，

但最多一題，且每課時作業(yè)完成時間不超過30分鐘。單元檢測作業(yè)針對重難點(diǎn)和課時作業(yè)沒

有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問間有思維進(jìn)階和角度多元（如

是什么、為什么、怎么看、怎么辦等）的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。所有題量10

題左右，用時40分鐘。

6

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

五、單元作業(yè)內(nèi)容設(shè)計

第一課時筆隨心動，書山川誦美景

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課前作業(yè)）：尋找最美聲音一一“朗讀亭開啟朗

讀盛宴”書卷多情似故人，晨昏優(yōu)樂每相親。舊書不厭百回讀。熟讀精

思子自知。徜徉與山水畫卷中，你是否想像古人那樣吟誦一番，感受其中情

懷？本次云端之旅活動以校園讀書節(jié)會契機(jī)，請你熟讀本單元所選課文，并

利用課間到“朗讀亭”大膽展示你的朗讀。并完成朗讀記錄（提前一周布置

自主朗讀任務(wù)）。

例：某同學(xué)計時朗讀記錄

篇名朗誦計時朗讀感受

《三峽》

《答謝中書書》

《與朱元思書》

《寄承天寺夜游》

《唐詩五首》

2.時間要求：（口頭作業(yè)+書面作業(yè)）每天5T0分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生自我評價形式進(jìn)行。

水平

評價指標(biāo)優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

漢字書寫正確，無錯別字，卷面整潔

朗誦語言流暢，發(fā)音正確，語句通順

4.【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】①八年級上冊第三單元課后作業(yè)要求，每篇課文都有“朗讀

并背誦”“反復(fù)誦讀”的要求。這就要求學(xué)生學(xué)會朗讀，學(xué)生喜歡嶄新的挑戰(zhàn)，改變朗讀方

式可以讓朗讀變得有效而有趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛朗讀的興趣。②通過誦讀的方式感知游記散文

的美，陶冶學(xué)生的情操。利用學(xué)校的讀書節(jié)旨在課前導(dǎo)學(xué)，通過觸發(fā)學(xué)生的新鮮感，并在朗

讀中初步感知山水篇章之美。③自主朗讀并用心記錄，旨在進(jìn)一步提高閱讀速度，為以后的

閱讀打下基礎(chǔ)。

7

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課中作業(yè)）靜靜地聽你讀。

靜靜的聽你，給我們帶來一個不同的世界。以小組為單位，以讀準(zhǔn)為基點(diǎn)，讀出感

情為目標(biāo)，以反復(fù)測評為突破點(diǎn)，設(shè)置朗讀評價表，在課堂上進(jìn)行組內(nèi)檢測、評價。

組員字準(zhǔn)（10）音暢（10）情富（10）

同學(xué)110_____________86_____________

同學(xué)210_____________7____________5_____________

同學(xué)38______________64_____________

同學(xué)4__________9______________86_____________

2.時間要求:30分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。

水平

評價指標(biāo)優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

發(fā)音正確:11誦語言流暢

語句通順，情感豐富

4.【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】①朗讀很重要，朗讀之后的評價也很重要。通過學(xué)生間的探

討學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能共同進(jìn)步。②通過以小組為單位進(jìn)行相互檢測的方

式，能夠有效解決課堂進(jìn)入狀態(tài)慢，解決授課呆板化的問題，旨在使每個學(xué)生參與進(jìn)課

堂，提高學(xué)習(xí)效率。③在熟讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)原有的知識儲備和自學(xué)工具，在自己喜歡

的基礎(chǔ)上講述課文內(nèi)容，用點(diǎn)到面，從句到段到篇。由易入難，提高學(xué)生接受度，更有

利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）為你讀美文。

當(dāng)書中的文字被賦予豐富的情感，它就再也不是靜靜地流

淌在紙上的文字了，當(dāng)最美的聲音配上最美的文字時?，是一種

難得的幸福。當(dāng)下，疫情禁錮的只是我們的腳步，讓我們用聲

音帶你走近三峽、承天寺、富春江及陶弘景舊居。請你選擇其

中一篇課文，設(shè)計朗讀腳本，配好音樂伴奏，錄制音頻，上傳

我們學(xué)校網(wǎng)站為我們開設(shè)的專區(qū)《跟著課本去旅行》專欄。

8

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

2.時間要求：（書面作業(yè)）15-20分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。

水平一

評價指標(biāo)優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

發(fā)音正確，朗誦語言流暢

語句通順「情感豐富

音樂選擇適合文本

4.【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

①學(xué)生通過自己設(shè)計朗讀腳本，選擇音樂，旨在培養(yǎng)學(xué)生語感和提高朗讀能力；②“學(xué)

生通過自主探究，把文字變成聲音，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣，③通過云上分享，培養(yǎng)學(xué)

生的自信，領(lǐng)悟“送人玫瑰，手有余香”的道理。

作業(yè)4：兩個任務(wù)二選一

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

任務(wù)一：為蘇軾設(shè)計一張名片。（提醒：蘇軾的信息要全面，力求圖文并茂）

示例:

a

姓

</

代表:作品:

偉大成就:

至理名言:

任務(wù)二：蘇軾，作為唐宋八大家之一，一生留下了許多膾炙人口的詩篇，請

通過網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍或與家長老師交流等方式收集蘇軾“壯志難酬”方面相關(guān)知識，

期待你在課堂上的分享。

9

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

2.時間要求：（綜合作業(yè)）5-8分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

水平_______

評價指標(biāo)優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

能說出蘇軾的生平

能摘錄相關(guān)資料

能積極分享交流

4.1作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

①此題旨在考察學(xué)生搜集整理信息的能力。學(xué)生通過搜集整理蘇軾的相關(guān)

信息，既掌握了與蘇軾相關(guān)的知識，又加深了對蘇軾的認(rèn)識。考察學(xué)生信息分析

提取能力和探究與表達(dá)的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生知人論世的意識。一部作品就是作者自身經(jīng)歷和性格的現(xiàn)實(shí)化塑

造，詩人的創(chuàng)作風(fēng)格與人生經(jīng)歷息息相關(guān)，所以了解詩人及寫作背景是理解欣賞

古詩詞的基礎(chǔ)，讓學(xué)生明白“知人論世”是理解文本，認(rèn)識他人的一種方式。

③設(shè)置選做題，考慮到學(xué)生能力的差異性，讓每一個孩子都有做好作業(yè)的

機(jī)會，體現(xiàn)了作業(yè)的分層設(shè)置原則。

第二課時詞淺意深，默詩詞畫河山

作業(yè)1:兩項任務(wù)（二選一）

1.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）

任務(wù)一：根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。

（1）選出加點(diǎn)詞詞義相同的一項（）

A.或：更王命急宣更以錢幣乞之B.林：青林翠竹林寒澗肅

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

C.絕：哀轉(zhuǎn)久維沿溯阻絕。D.素：素湍綠潭可以調(diào)素等

(2)下列句中有通假字的一項是()

A.兩岸連山，略無闋處B.空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕

C.曉霧將歇，猿鳥亂鳴D.高峰入云，清流見底

(3)解釋下邊加點(diǎn)的詞

略無照處()自非亭午夜分()

沿硼阻絕()夕日欲頒()

猿鳥機(jī)鳴()相與步于中庭()

庭下如積水寶陽()級勢競上()

互相軒邈()徙倚欲何依()

(3)句子翻譯

①有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

②鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

③夕日欲頹，沉鱗競躍，實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

④何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

(4)詞類活用

(1)雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。()⑵素清綠潭()

(3)相與寵于中庭()⑷五色交輝()(5)任意率理()

任務(wù)二：根據(jù)你對本單元字詞的理解，你認(rèn)為需要積累哪些字詞呢？請把你認(rèn)為需要積

累的字詞制成字詞積累卡。(卡片力求創(chuàng)意需要積累的字詞力求說出理由)。

2.時間要求(書面作業(yè))⑴2分鐘；(2)3分鐘；⑶5分鐘；(4)3分鐘任

務(wù)二5-8分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。

水平

評價指標(biāo)優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

根據(jù)理解選擇正確的答案

任務(wù)根據(jù)句子需要，抓住關(guān)鍵詞

說出句意

任務(wù)根據(jù)自己的需要確定重難

點(diǎn)，并能說出積累理由

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天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

4.【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】文言積累是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重中之重，準(zhǔn)確積累一些文言

詞匯是為今后大量閱讀文言讀本打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。本次文言積累采用

了分層設(shè)計，任務(wù)一是為目前文言學(xué)習(xí)還有困難的學(xué)生設(shè)計，側(cè)重基礎(chǔ)性，旨在鞏固他們的

學(xué)習(xí)；任務(wù)二是為已經(jīng)有一定文言文學(xué)習(xí)能力的同學(xué)設(shè)計，側(cè)重個性化，突出學(xué)生的需要，

旨在培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，和自我積累能力，

作業(yè)2

2.時間要求：（課后作業(yè)）8分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，網(wǎng)上集中展示

水平

評價指標(biāo)優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

讀出詩歌的節(jié)奏、韻律。

對詩歌有著自己獨(dú)特的理解，朗讀設(shè)

計有創(chuàng)意，

音樂的選擇符合詩歌的意境

4.【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】①朗讀是語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)，有感情地朗讀古詩

有助于加深學(xué)生對古詩的理解，使其受到感情的熏陶，從而達(dá)到美感、樂感、語感、情感

的和諧統(tǒng)一。②古詩內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著大量的人文哲理。朗讀是溝通讀者與文

本互動的橋梁，是讀者和作者思想感情交通的通道。③通過朗讀，挖掘詩歌的美育因素，

引領(lǐng)學(xué)生去體會古詩的語言美，感受古詩的畫意美，領(lǐng)悟古詩的意境美，從而達(dá)到提高學(xué)

生審美能力的目的；學(xué)生反復(fù)朗讀推敲古詩，可以體會詩人煉字遣詞的技巧，讓學(xué)生在潛

移默化中提升語文素養(yǎng)。

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天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）手繪課本插圖一一把秀麗山川從文字中“請”出來

同學(xué)們，本單元都是山水游記散文，語言色彩很鮮明，非常的活潑與生動，能讓人有無

窮的想象。請拿起你手中的畫筆，把你喜愛的景點(diǎn)從文字中

“請”出來。可以圖文呈現(xiàn)，也可以美圖加創(chuàng)意說明。作品

完成后上傳校園網(wǎng)“跟著課本去旅行”專欄。

示例：（圖來源網(wǎng)絡(luò)）

2.時間要求：（合作探究作業(yè)）10-15分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，校園網(wǎng)集中展示。

水平

評價指標(biāo)優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

能夠闡述文本的意思，突出景物特點(diǎn)

對文章有著自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意，理由

闡述新穎、深刻。

動手能力較強(qiáng)，充分展現(xiàn)出文字的意蘊(yùn)。

4.1作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

①本題為跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計，是藝術(shù)特色和語文學(xué)科教學(xué)自然融合的過程。畫畫是學(xué)生思

考和表達(dá)想法的過程，文言文的字詞理解起來相對單調(diào)，一味的背誦，學(xué)生也會乏味。設(shè)計

給文字配插圖的小活動讓藝術(shù)成為他們與各門學(xué)科更親近的橋梁。通過畫畫，學(xué)生的思考更

為深入，情感更加豐富，對知識點(diǎn)的理解更加扎實(shí)。

②“詩中有畫，畫中有詩”，它是詩詞藝術(shù)創(chuàng)作的一個美學(xué)“境界”，也是經(jīng)典散文創(chuàng)

作的美學(xué)要求。要求學(xué)生對文本中精彩的文字配畫，是對文字“文本”信息形象美學(xué)的闡釋，

是探究文本的另一“文本”，也是學(xué)生走進(jìn)文本，再走出文本對文學(xué)與生活的思考。本單元

的四篇游記散文，語言色彩鮮明，言簡意豐，用“插圖”可以來填補(bǔ)內(nèi)容跳躍的“空間”，

用“插圖”可以來給讀者插上藝術(shù)想象的“翅膀”。

③學(xué)生通過自己的想象，再動手，是學(xué)生心靈的一次沉淀；學(xué)生把自己的作品進(jìn)行分展

示分享，是一次幸福的體驗(yàn)過程。

天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

第三課時踏遍青山，登千巖尋秘境

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：（課前作業(yè)）美讀課文，尋章摘句。

“山川之美，古來共談。”從本單元課文中選擇一兩句最喜歡的文句，作為本周摘抄簿

的內(nèi)容，用楷書認(rèn)真書寫。

山里自

圣中三

輾?麗峽

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評，教師評價

水平

________________評價指標(biāo)________________優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

漢字書寫正確，無錯別字，卷面整潔

摘錄語句含義雋永,意韻優(yōu)美

結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書

寫、大小勻稱、注意頓筆和出鋒

4.【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】①“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯字

詞，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。②臨摹名家書法作品，體

會書法審美價值的要求，也體現(xiàn)了對語文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察”。③摘抄佳

句，意在提高學(xué)生的積累意識。

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天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：（課堂作業(yè)）為《跟著課本去旅行》的云端平臺布置景點(diǎn)。

平臺云游美景專區(qū)上線后，為了方便師生登陸后能迅速選擇自己喜愛的云景點(diǎn)，需

要設(shè)置一些云景點(diǎn)的鏈接按鈕作為導(dǎo)航，讓游客一鍵直達(dá)。現(xiàn)向同學(xué)們發(fā)出創(chuàng)意征集令：

熟讀本單元課文后，哪些山景最讓你心生向往呢？選擇你最喜歡的五處景色，為它們分

別取一個景點(diǎn)名稱并簡述你的命名依據(jù)。

例：曦月映江，疊嶂襄陵，富春江畔

富春江畔

***?o

景區(qū)AAAAA景區(qū)

08.00-16:30

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生自評結(jié)合的方式

水平一

評價指標(biāo)優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

景點(diǎn)取與簡潔大方，有內(nèi)涵有韻味

取名的依據(jù)能貼合課文內(nèi)容，生動傳神

說明依據(jù)時能講清楚命名特點(diǎn)和意圖

4.【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在通讀課文的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義

和作用。本題旨在鍛煉學(xué)生的理解和表達(dá)能力，學(xué)生能對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心

得，并在熟讀文本后充分發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地表達(dá)，貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)語文的人文性。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）：云端“鏈”愛必游打卡地

以酈道元的《三峽》為藍(lán)本，仿照酈道元介紹三峽的方法，為本單元其他幾處景點(diǎn)撰寫

導(dǎo)游詞。請你推薦一處云端“鏈”愛必游打卡地。讀一讀，看看誰寫的最能打動人、最有吸

引力，期待你的交流分享。

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天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

2.時間要求：15分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生自評結(jié)合的方式

________水平_________

評價指標(biāo)優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

語言表達(dá)清晰流暢

番舌課如福Tli確免整概括山瓦有特原

的景物

能夠生動形象地描述，靈活運(yùn)用多種手法

4.【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

此題意在讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，提取文中信息，積極思考，感受山川之美。導(dǎo)游

詞的形式新穎，學(xué)生可以文從字順地寫作，做到清楚、連貫、有感染力。也能帶入導(dǎo)游角色，

自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，“導(dǎo)游”分享時，“游客”也能文明得體、耐心專注地傾聽，

同時培養(yǎng)學(xué)生的想象和書面、口頭表達(dá)能力。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容（周作業(yè)，實(shí)踐性作業(yè)）創(chuàng)意微視頻征集：美麗山水間

故宮博物院珍藏了一幅北宋傳世名作一一《千里江山圖》，此卷作者王希孟以“咫尺有

千里之趣”的表現(xiàn)手法和精密的筆法，描繪了祖國的錦繡河山。2022年春晚，《千里江山圖》

化身舞蹈《只此青綠》被搬上大熒屏，古今碰撞，驚艷四座，擦出了絢爛的火花。掃描下方

二維碼，快來欣賞絕妙舞姿吧！

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天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

自然美景與熒屏巧妙融合，也可以讓人更加了解山水，如臨其境。請你也來做一做編導(dǎo)

兼攝影師。根據(jù)課堂上賞析的內(nèi)容，基于觀察方法和描寫手法，為《跟著課本去旅行》的“疫”

場云端的“鏈”愛設(shè)計動態(tài)場景拍攝視頻。

示例：動態(tài)場景拍攝之一一重巖疊嶂

景物特點(diǎn)具體場景拍攝與后期制作

元素

M苦芝碧疊嶂先?俯芬'兩岸連IFΓ?時后羹從春晚的二不

高山聳、綿見曦月”，突出明暗變化，以及連綿封閉的視覺效果。

延

2.時間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定

3.評價設(shè)計：教師評價

水平一

評價指標(biāo)優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

內(nèi)容緊扣主題，有創(chuàng)意__________________

有一定運(yùn)鏡技巧，圖文匹配度高

視頻時長適中，配樂適合

小組成員相互配合，合作完成

4.1作業(yè)分析與設(shè)計意圖】本題旨在通過場館動態(tài)場景設(shè)計，使學(xué)生不脫離文本，

對文本進(jìn)行正確、深入的探究。2022新課標(biāo)“梳理與探究”要求：學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)

用，體會不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。此題完成的難

度系數(shù)較大，對動手能力和審美情趣要求也較高，但可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生在

集體的智慧中可以合作完成。

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天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

第四課時涉川而行，訪波光覓水色

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容（課堂作業(yè)）飛花令等你傳。

千山萬壑爭雄競秀，江河交錯，煙波浩渺。“云”游之余，不妨讓我們的腳步小憩一

下。平臺還為師生設(shè)計了充滿趣味的各類小游戲。現(xiàn)在我們面對富春江水，聽聽濤聲，舒緩

心情，點(diǎn)擊“飛花令”這一游戲，開動腦筋，打開記憶之門，從你所積累的古詩文中，寫出

幾句含“水”字的詩句。

例：水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇。一一蘇軾《飲湖上初晴后雨》

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。一一林逋《山園小梅》

2.時間要求：根據(jù)個人積累，約5分鐘

3.評價設(shè)計：師生共同評價

__________水平__________

______________評價指標(biāo)______________優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

能迅速、準(zhǔn)確地回憶相關(guān)詩文

發(fā)音準(zhǔn)確,聲音洪亮,吐字清晰

4.【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】7-9年級的學(xué)生需要誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，還要

注重積累和感悟和運(yùn)用，提高欣賞的品味。設(shè)計本題，意在讓學(xué)生學(xué)會自主獨(dú)立搜集整理資

料，“飛花令”這一中國傳統(tǒng)文字游戲，雅致且充滿文趣，能夠?qū)⑿轮R和之前的積累結(jié)合，

可以有效進(jìn)行知識遷移，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。了解“飛花令”知識，意在體會傳統(tǒng)文化的

魅力；嘗試“飛花令”意在培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神。

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天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

作業(yè)2：

1.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）：“水”族小超市。

如果《跟著課本去旅行》在云端“鏈”愛平臺的云景點(diǎn)開一家“景物小超市”，你

會將超市選址在哪里呢？超市開業(yè)后，請從超市中任選幾處景物，加入你的“美景購物

車”，談?wù)劽鑼懙慕嵌群头椒ā＃▽Ρ龋齻?cè)面描寫相結(jié)合，多種感官結(jié)合，動靜結(jié)合……）

《三峽》：夏水；素湍；綠潭；懸泉；瀑布；澗肅；漁者。

《答謝中書書》：清流；沉鱗。

《與朱元思書》：水皆縹碧；游魚細(xì)石；急湍猛浪；泉水激石。

《唐詩五首》：白云晴川；萋萋芳草；江心小洲；江流入海；西湖春水。

2.時間要求：10分鐘。

3.評價設(shè)計：學(xué)生互評

水辟

評價指標(biāo)優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

觀點(diǎn)明確，邏輯清楚，有理有據(jù)

對于描寫手法說明正確

語言表達(dá)有條理，有個性

5.【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】本題旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生利用自

己的知識儲備和課下注釋來理解文意，提煉信息。通過這一作業(yè)活動，學(xué)生能按照一定

標(biāo)準(zhǔn)分類，整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語言文字

運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。

作業(yè)3：

L作業(yè)內(nèi)容：（課后選做作業(yè)）

“美景小超市”開店不易，請以小組為單位舉行股東大會，合作探究。會議主要討論：

為吸引游客，假設(shè)要模仿古人吟誦詩文，如何以作者的視角美讀古詩文？怎樣把握節(jié)奏，讀

出抑揚(yáng)頓挫之感？如何為朗讀選擇配樂？

求酎人簡歷

股東大會結(jié)束后，由小超市的“店長”

8?.

負(fù)責(zé)招聘一名員工，主要負(fù)責(zé)小超市

E音鋤無鼬畫曲噩息技

的仿古朗讀和背景音樂篩選、播放。林，I木,鼾歌懶蛹、歌等多摒L

需提交求職簡歷。而潮∏工作經(jīng)有豐陰吸諸觥

歷，

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天地大美山水為證?八年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

2.時間要求：依據(jù)學(xué)情決定

3.評價設(shè)計：學(xué)生自主評價

水平

評價指標(biāo)優(yōu)秀良好及格總體評價結(jié)果

朗讀情感豐富___________________________

能體現(xiàn)合作精神

配樂符合詩文意境，朗讀時長適中

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

剪輯、配樂等活動，將語文和信息技術(shù)、音樂鑒賞等學(xué)科聯(lián)動起來，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。

借助誦讀，學(xué)生能把握文字的平仄聲韻，小組合作探究朗讀，借助聯(lián)想和想象，能夠感受山

川風(fēng)物之靈秀，體會作者寄寓其中的情懷，理解古人寄寓山水的思想理念，感受中華人文精

神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，表達(dá)作為中華民族一員的歸屬感和自豪感。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）：吾誰與歸

古人云：“知音者誠希”。本次打造的云端旅行活動讓我們跨越了山水，假如可以穿越

時空，以詩文為證，你愿意從本單元找哪一位古人作為可以與你攜手同游，把酒言歡的知己？

請簡述說明理由。

例：選擇蘇軾。

理由：蘇軾也喜歡暢游山水，而且樂觀曠達(dá)，寫了很多快意人生的詩文。比如他寫《飲

湖上初晴后雨》：水光敝濯晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

2.時間要求：8分鐘。

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評