《角的度量》教學反思四年級上冊數學授課教師：張伢楠教學內容：角的度量(教材第40、第41頁)教學目標：1.使學生聯系已有的學習經驗,體會計量角的大小需要有統一的計量單位,認識角的計量單位,建立1°角的表象。2.使學生在自己觀察、交流的基礎上,認識量角器的結構與功能;經歷探索用量角器量角的方法和過程,初步掌握用量角器量角的方法。3.使學生通過量角,感受角的大小與所畫邊的長短無關;初步感知三角尺上三個內角的特點。重點難點：重難點:會用量角器正確地量角的度數,初步感知三角尺上三個內角的特點。教具學具課件、量角器、三角尺。教學過程：一、故事導入同學們，你們喜歡滑梯嗎？張老師帶來了三個大象滑梯，如果讓你選擇，你想玩哪個？為什么？仔細觀察，他們有什么不同？是的，大象鼻子處角的大小不同。那么這個角到底是多大的吶？這節課我們就一起來研究度量角的大小。(板書課題)【設計意圖:根據生活中的游樂場，利用小故事導入，調動孩子們的興趣。自然地過渡到對角的大小的研究。】二、學（自學+合作）1.認識計量角的單位。同學們，測量長度時我們使用同一的長度單位來測量，那度量角的大小需要用到什么單位？我們一起來看看。要準確測量一個角的大小,應該用一個合適的角作單位來量。人們將圓平均分成360份,將其中1份所對的角作為度量角的單位,它的大小就是1度,記作1°。自學提示：先自學課本40-41內容，再小組交流（1）測量角的工具叫什么？它有什么特點？（2）測量度數時，量角器如何擺放？（3）讀數時需要注意什么？【設計意圖:采用類比遷移的方法引出計量角的單位,使學生明確計量單位的本質,即選擇一個相對比較小的部分作為標準。引導學生能從更深的角度認識測量的一般方法】三、小組展示第一組展示：（討論量角器的特點）測量角的大小使用的工具是——量角器。量角器是把半圓平均分成180份制成的。在這邊有一個最特殊的點，我們叫做量角器的中心點。中心點的左右兩邊有兩條0°刻度線，右邊的0°刻度線對應的是內圈刻度，而左邊的0°刻度線對應的是外圈刻度。同學們，你們的發現和我們一樣嗎？我們的展示完畢。謝謝大家！【設計意圖:在引導學生明確量角器作為度量工具的必要性后,放手讓學生自主觀察、通過交流認識量角器的結構。在量角器上找出指定度數的角,實際上是為了在量角器上正確地讀數作準備的】第二組展示：（如何測量角的大小）第一步，找準量角器的中心，把中心點與角的頂點重合。第二步，0°刻度線與角的一條邊重合。第三步，看角的另一條邊所對應的量角器上的刻度，就是這個角的度數。（板書）∠1=30°，提醒大家，簡便寫法時度一定要寫在右上角。【設計意圖:用量角器量角的方法也是學生學習的難點之一。教學時注意讓學生在看圖的基礎上初步感受,然后進行模仿性練習,通過觀察、操作、演示和交流,學生可以逐步明確量角的三個步驟】第三組展示：（解決如何讀數問題）首先我們要確定角的開口方向，開口向右，我們要以右邊的0度刻度線為標準，讀內圈刻度。開口向左，以左邊的0度刻度線為標準，讀外圈刻度。大家能分清嗎？師生共同總結量角的步驟:(1)把量角器的中心與角的頂點重合,0°刻度線與角的一條邊重合。(2)角的另一邊所對的量角器上的刻度,就是這個角的度數。六字口訣：兩重合，一看數。四、知識運用1、你能照樣子量出教材第40頁∠2的度數嗎?試一試。師生小結:量角的時候,把量角器的中心點與角的頂點重合,0°刻度線與角的一條邊重合;然后看另一條邊所對齊的刻度線,就可以讀出刻度。2、試著讀一讀。測一測，你發現了什么規律？3、動手操作題。【設計意圖:練習設計從易到難，先說一說，再讀一讀，后測一測，最后數學與生活實際相聯系。讓孩子們感受到數學來源于生活】五、課堂小結通過本節課的學習,你有哪些收獲給大家分享嗎？數學來源于生活，只要我們善于觀察，用心思考，學會用數學思維解決生活中