.::;?我的叔叔于勒?公開課教案

篇一：?我的叔叔于勒?公開課

授課班級：2020級4班

授課時間2020-11--25(第4節(jié))

授課老師：東新中學(xué)吳艷紅

教學(xué)目的

一、知識與才干

1、理解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生制造性思維。

3、品評小說的語言，進步實際的語言運用才干。

4查字典掌握文章字詞

5熟讀課文，用一句話概括文章內(nèi)容

二、過程與方法

1.整體感知法

2.自主討論法

3、誦讀法

三、情感、態(tài)度與價值觀目的

1．認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

2．理解作者對文中主人公深切的同情

教學(xué)重點

1學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的制造性思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生制造性思維才干和口頭表達才干。

教學(xué)難點

1．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

2．深化理解小說的主題思想。

教學(xué)突破1．梳理小說情節(jié)，感悟崎嶇曲折的情節(jié)所表達的深化主題。

2．誦讀欣賞文中的語言、行動和心理描寫，理解人物形象。

教學(xué)預(yù)備1、預(yù)習(xí)課文，查字典處置生詞。

2．熟悉課文，理解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)

一、導(dǎo)入新課

我們有特別多同學(xué)是獨生子女嗎？能告訴我還有哪些同學(xué)不是？哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系如何樣？假設(shè)有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會堅持嗎？在現(xiàn)實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗?zāi)兀浚裉煳覀兙蛠砝斫獍l(fā)生在法國一個一般家庭的普一般通的故事，體會一下人情冷平和世態(tài)炎涼。

二、作者介紹[投影]

莫泊桑：〔1850--1893〕是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說巨匠。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。著名的有長篇小說?她的一生?、?漂亮朋友?，短篇小說?項鏈?、?菲菲小姐?、?我的叔叔于勒??羊脂球?等。這些作品都不同水平地挖苦和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

三、初讀課文，整體感知課文

〔一〕、速讀課文，初步感知小說內(nèi)容，，勾畫并理解疑難字詞[投影]

1、讀準以下畫線字的讀音。

拮據(jù)棧橋煞白撬開驚奇牡蠣別墅皺紋襤褸闊綽女婿

多音字辨析據(jù)：jū〔拮據(jù)〕jù〔依照〕煞：shā〔煞風(fēng)景〕shà〔煞白〕

2、詞語解釋

【拮據(jù)】【煞白】【張皇】【十拿九穩(wěn)】【襤褸】【日積月累】

〔二〕聽讀課文，初步感知課文，明確人物

1、課文寫了哪些人物，他們之間的關(guān)系如何樣？

明確：“我〞〔假設(shè)瑟夫〕、父親、母親〔菲利普和克拉麗絲〕、兩個姐姐、二女婿、于勒、船長??

2、文中寫了一個如何樣的故事？復(fù)述故事情節(jié)。

3、這篇課文的體裁是小說，請同學(xué)們回憶我們先前講過的關(guān)于小說的文體知識，說說小說的三要素是什么？〔人物、故事情節(jié)、環(huán)境〕下面請同學(xué)們快速閱讀課文，梳理課文的故事情節(jié)并加以概括。〔出示〕

?我的叔叔于勒?可歸納為：盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

〔開端〕〔開展〕〔高潮〕〔結(jié)局〕

4、通過預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)對漂泊漢于勒有了一定的理解。你能給這個人物制造一個名片嗎？

于勒的名片

姓名性別

國籍生活年代

主要經(jīng)歷青年時期

中年時期

老年時期

家庭

主要成員

四、小組討論〔一〕

1、于勒的經(jīng)濟情況發(fā)生了如何樣的變化？

2、畫出文中菲利普夫婦關(guān)于勒不同的稱謂詞語。

3、隨著于勒的經(jīng)濟情況的變化菲利普夫婦關(guān)于勒的態(tài)度發(fā)生了如何樣的變化？從中你看出了什么？

4、分析“變〞與“不變〞

菲利普夫婦關(guān)于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中，有什么不變的東西，有什么變的東西？形成他們態(tài)度多變的根本緣故是什么？

變的：〔1〕于勒的經(jīng)濟地位在發(fā)生變化。

〔2〕菲利普夫婦的態(tài)度和稱謂在變。

不變的：菲利普夫婦的金錢至上的觀念沒有改變。不變的是對金錢的崇拜；形成他們態(tài)度多變的根本緣故是資本主義社會“金錢至上〞的原那么對他們這類小市民的嚴峻腐蝕——有錢那么親，無錢那么疏。

6．小說主題：這篇小說通過菲利普夫婦對待親弟弟于勒態(tài)度的前后變化的描寫，小說揭露了當(dāng)時社會人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情抨擊了小市民的勢利貪心，冷酷自私的丑陋靈魂。

7、那菲利普夫婦為什么如此大起大落的對待于勒呢？菲利普終究是如何樣的人呢？

小組討論〔二〕語言、神情、動作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。分析小說中人物的

語言、動作、神情？

精讀課文：〔自在朗讀，找出文中刻畫人物語言、動作、神態(tài)等描寫的詞句，揣摩所提示的人物性格。〕

五、積累關(guān)于親情或金錢的美句

六、寫作延伸〔作業(yè)〕：

續(xù)寫練習(xí)：1、假設(shè)如今又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒〔或確實是于勒〕，那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，留意人物語言、神態(tài)、動作描寫。開頭為：回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船??

七、課堂小結(jié)

八、布置作業(yè)

1．將續(xù)寫作文寫成書面作文；

九、板書：

十：教學(xué)反思

我的叔叔于勒莫泊桑

于勒：窮―――富―――窮

稱謂的變化：貧：壞蛋、流氓、無賴——恐懼趕

#8226;富：耿直的人、有良心的人、好心、有方法的人-希望盼、贊

#8226;貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的-恐懼、仇恨〔遇〕躲、罵

菲利普夫婦的態(tài)度：〔打發(fā)他走―――希望―――夸獎——罵躲〕

主題討論①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。

lt;palign=right吳艷紅lt;/p

篇二：20210921?我的叔叔于勒?公開課教案

?我的叔叔于勒?公開課教案

一、教學(xué)目的

1、理清小說情節(jié)構(gòu)造；

2、分析小說人物形象；

3、品味小說精巧的構(gòu)思；

4、歸納小說主題。

二、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)小說通過語言、動作、神態(tài)提示人物心理，刻畫人物性格的寫法。

三、教學(xué)難點

小說中主人公確實定及“我〞在小說中的作用。

四、課時分配

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

關(guān)于金錢，名人如此說：羅蘭:凡事假設(shè)在金錢利益上著眼,就難免在人情道義上有幾分刻薄；三毛:世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生,世上的悲劇大半和金錢脫不了關(guān)系；貧居鬧市無人征詢,富在深山有遠親；有錢能使鬼推磨。

今天，我們一起走進法國作家莫泊桑的作品?我的叔叔于勒?，去體會人情冷平和世態(tài)炎涼。

二、出示學(xué)習(xí)目的

1、理清小說情節(jié)構(gòu)造；

2、分析小說人物形象；

3、品味小說精巧的構(gòu)思；

4、歸納小說主題。

三、預(yù)習(xí)反響

〔一〕作者介紹

莫泊桑(1850～1893)19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和300多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王〞，對后世產(chǎn)生極大阻礙。代表作有長篇小說?一生?、?漂亮朋友?；短篇小說?項鏈?、?我的叔叔于勒?、?羊脂球?等。他勤奮地創(chuàng)作了一生，由于過度勞累得了精神錯亂病，后來被送進巴黎的一家瘋?cè)嗽骸?893年7月6日莫泊桑逝世，年僅43歲。

世界四大短篇小說家及其代表作品：

法國的莫泊桑—?羊脂球?

俄國的契訶夫—?變色龍?

美國的歐·亨利—?麥琪的禮物?

美國的馬克·吐溫—?競選州長?

〔二〕作品體裁

短篇小說

〔三〕讀準以下畫線字的讀音。拮據(jù)〔〕棧橋〔〕煞白〔〕撬開〔〕驚奇〔〕牡蠣〔別墅〔〕皺紋〔〕襤褸〔〕闊綽〔〕女婿〔〕嘟噥〔〕

四、整體感知課文

〔一〕關(guān)于小說的常識

1、小說的三要素：

2、

3、表現(xiàn)人物性格的方法有：描寫。

〔二〕理清本文情節(jié)構(gòu)造。

第一局部：(1-4)開端，盼于勒。

第二局部:(5-19)開展，贊于勒。

第三局部：(20-47)高潮，遇于勒。

第四局部：(48-49)結(jié)局，躲于勒。

五、合作交流，解讀探究

〔一〕分析小說中的人物形象。

1、畫出文中全家關(guān)于勒不同的稱謂詞語。

2、為什么會有如此不同的稱謂？

3、稱謂中表達出哥嫂關(guān)于勒態(tài)度發(fā)生了什么變化？

〔點撥〕全家唯一的希望

全家的恐懼

分文不值的于勒

耿直的人、有良心的人

好心的于勒、有方法的人

這個小子、這個家伙

這個賊、這個流氓

我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔

〔二〕精讀課文賞析內(nèi)容

分析人物性格，討論描寫方法。

1、我眼中的菲利普夫婦

父親的形象

〔1〕父親總要說他那句永不變卦的話：“唉！假設(shè)于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！〞〔貪心〕語言描寫

(2)毫無疑義，父親是被這種高貴的吃法感動了，走到我母親和兩個姐姐四周征詢：你們要不要我請你們吃牡蠣？

〔虛偽)語言描寫

(3)他低聲對我母親說：“真驚奇！這個買牡蠣的如何如此像于勒？〞

〔擔(dān)憂害怕——懦弱〕語言描寫

(4)他坐在長凳上，吞吞吐吐地說：“是他，真是他！〞然后他就征詢：“我們?nèi)绾无k呢？〞〔冷酷〕動作描寫語言描寫

母親的形象

(1)母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有方法的人。〞〔虛偽〕語言描寫

(2)她特別快地說：“??可要多加小心，別叫這個小子又回來吃我們！〞〔冷酷〕語言描寫

(3)母親抓緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。〞(有心計)語言描寫

(4)母親突然暴怒起來，說：“我就明白這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的。〞神態(tài)描寫語言描寫

(5)我母親嚇了一跳，直望著我說：“你幾乎是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！〞(尖刻)神態(tài)描寫語言描寫

歸納人物性格特征

我眼中的菲利普夫婦：自私虛榮冷酷無情唯利是圖金錢至上

菲利普:自私、冷酷、虛偽、貪心

菲利普夫人:吝嗇、尖刻、有心計

讀后啟迪

你看了這個“嫌貧愛富〞的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

點撥：

〔１〕不要把實現(xiàn)理想寄予在他人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。〔２〕在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

〔３〕對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

不過，從另一個角度來看，菲利普夫婦的做法也是可以原諒的

于勒的惡習(xí)導(dǎo)致菲利普夫婦一家不得不忍耐生活的艱苦。

生活窘迫窮困，自顧不暇，只能關(guān)于勒避而遠之。

小說的另一個主題是表現(xiàn)了那個時代生活在社會最底層的小人物及弱勢群體的辛酸和低微關(guān)于如此的弱勢群體，我們?nèi)匀欢嘁稽c關(guān)愛和協(xié)助，而不是訕笑和冷漠！

提示了現(xiàn)實社會的金錢關(guān)系對人、對人性的扭曲與破壞。

2、我眼中的于勒：

評價于勒應(yīng)全面、客觀：他既有行為不正的地點，但也有耿直的，有良心的一面。因此不能只說是流氓、無賴，或只是說耿直，有良心的人。

3、我眼中的假設(shè)瑟夫

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我內(nèi)心默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。〞心理描寫

征詢：“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔〞三個短語同指一個對象,何以要反復(fù)？

點撥：同義反復(fù)的三個推斷句，反映了假設(shè)瑟夫?qū)Ω改覆徽J兄弟的困惑和不滿,“我的親叔叔〞強調(diào)一個“親〞字,說明假設(shè)瑟夫內(nèi)心充溢侄叔親情，深切地表達了“我〞關(guān)于勒叔叔的同情。征詢：作者為何以“我的叔叔于勒〞為題？

點撥：作者以“我的叔叔于勒〞為題說明了作者的美好愿望,希望人們能像假設(shè)瑟夫一樣,多一點同情,多一點友愛,多一點仁慈。

4、人物小結(jié)

菲利普夫婦：自私虛偽、貪心冷酷、金錢至上〔語言、神態(tài)、動作〕

假設(shè)瑟夫：仁慈、有同情心〔語言、動作、心理〕

〔三〕體會小說精巧的構(gòu)思

1、文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋漫步的習(xí)慣，寫父親永不變卦的話。如此寫的好處是什么?

點撥：如此表達是設(shè)置懸念，使讀者急于明白于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急迫希望他回來，從而使情節(jié)開展更有吸引力。

2、文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運用什么方法交代的?這局部內(nèi)容對情節(jié)開展起什么作用?

點撥：插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家希望于勒歸來的急迫心情，為情節(jié)開展作了鋪墊

3.寫二姐婚事的勝利，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個故事情節(jié)有什么關(guān)系?

點撥：二姐婚事的勝利，引出了去哲爾賽島旅行，從而制造遇見于勒的時機，把故事引入對

中心事件的表達。

4、布置兩位先生請兩位裝扮得特別漂亮的太太吃牡蠣如此一個細節(jié)，作用是什么?

點撥：這一細節(jié)牽動了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進一步接近，并終于認出了于勒，使情節(jié)開展急轉(zhuǎn)而下，同時也加強了故事的戲劇性。

5、“我〞給于勒叔叔十個銅子的小費一段描繪，對表現(xiàn)主題起什么作用?

點撥：這段描繪把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的實質(zhì)暴露得非常充沛。

〔四〕歸納小說主題

馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。〞“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金買賣，就再也沒有別的關(guān)系了。〞

主題理解

小說揭露了當(dāng)時社會人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情抨擊了小市民的勢利貪心，冷酷自私的丑陋靈魂。

六、拓展延伸

〔1〕想象一下，菲利普夫婦在船上覺察一位百萬富翁像于勒，那么，將會發(fā)生一幕如何樣的相遇場景呢？

〔2〕假設(shè)你也有像于勒如此的叔叔，你會如何做？

七、作業(yè)布置

完成?補充習(xí)題?“隨文練習(xí)〞一至七題作業(yè)。

八、板書設(shè)計

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒窮-------富--------窮

菲利普夫婦攆-------盼---------躲

篇三：?我的叔叔于勒?公開課教學(xué)設(shè)計(最新定稿)

精選一點一線串珠突破全篇

——?我的叔叔于勒?教學(xué)設(shè)計

豐田初中郭小飛

【內(nèi)容提要】

此篇教學(xué)設(shè)計是自己在余映潮老師針對傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中的缺點提出了主征詢題設(shè)計教學(xué)理念和“少教多學(xué)〞的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，精選一點，一線串珠，突破全篇，即抓住對“于勒〞的不同“稱謂〞，在對比中構(gòu)成文章主題。它呈現(xiàn)出“線索〞之美,能到達“牽一發(fā)而動全身〞到達的藝術(shù)效果。是一篇“長文短教,以點帶面〞的初步嘗試的圭臬。

【關(guān)鍵詞】稱謂于勒錢愛【教學(xué)理念】

1、余映潮老師針對傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中的缺點提出了主征詢題設(shè)計教學(xué)理念。2、“少教多學(xué)〞的教學(xué)理念。3、長文短教,以點帶面。

【教材分析】

莫泊桑的小說,特別是短篇小說,在藝術(shù)手法上造詣特別深。發(fā)表于1883年的?我的叔叔于勒?確實是一篇表達他藝術(shù)風(fēng)格，特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,明晰的生動地勾勒出一副19世紀后半葉法國小市民生活的剪影,也反映出那個時代法國社會的風(fēng)氣.而通過青年假設(shè)瑟夫的視角來表現(xiàn),也包含了假設(shè)瑟夫?qū)θ松?社會的認識。

【學(xué)情分析】

本文篇幅教長,而表現(xiàn)的主題較為深化.面對參與社會理論較少如此的現(xiàn)實情況,要在一堂課上觸及到文章主題難度較大.因此客觀上要把學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生用他們的慣常思維來考慮征詢題,由淺入深的到達教學(xué)目的。

【教學(xué)目的】

１.喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從整體上感知故事情節(jié)。

２.抓住對“于勒〞的不同“稱謂〞，在對比中構(gòu)成文章主題。

３.培養(yǎng)學(xué)生“愛〞的情懷。

【教學(xué)重點】

通過對人物的不同“稱謂〞，構(gòu)成文章主題。

【教學(xué)難點】

理解課文的主題。

【教學(xué)方法】

探究討論法跳讀法聯(lián)方法

【教學(xué)預(yù)備】

制造多媒體課件

【教學(xué)過程】

課前邊出示動畫圖片?乞丐?，邊播放歌曲?漂泊歌?一、故事設(shè)懸，引出“稱謂〞

〔多媒體出示〕乞丐

我在街上走著??一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。

紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙(cāo)襤褸(lánlǚ)的衣服，齷齪(w?chu?)的傷口??呵，貧困把這個不幸的人，弄成什么模樣啊！他向我伸出一只紅腫、齷齪的手??他呻吟(shēnyín)著，他哀求施舍。我伸手搜索所有的口袋??沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕，我隨身什么東西也沒有帶。

但乞丐在等待著??他伸出來的手，無力地擺動著和發(fā)著顫。

我惘然(wǎngrán)無措，惶惑(huánghu?)不安，緊緊地握了握這只齷齪的戰(zhàn)栗(lì)的手：

〔設(shè)計征詢題：請你猜想一下，故事中的“我〞會對這個乞丐如何樣稱謂？〕〔多媒體出示〕“請見諒，兄弟！〞

乞丐那紅腫的眼睛凝視著我，他發(fā)青的嘴唇笑了笑——他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指。“哪的話，兄弟！〞他嘟噥(dūnong)說，“這已經(jīng)是可感激的了，這也是恩惠啊，兄弟！〞我明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。過渡語：今天我們來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的