加強政治學科在法制教育中的運用獲獎科研報告論文摘要：近年來，未成年人的違法犯罪呈現上升趨勢，學校在堅持“依法治校、以德治?！钡慕逃结樝拢枷胝握n教學就成為當前開展法制教育的良好平臺。政治課教師巧用學科優勢，加強法制教育，幫助學生提高法律意識，養成良好的道德品質。

關鍵詞：政治學科；法制教育；法制觀念

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“少年強則國強，少年富則國富”，青少年是祖國的未來和民族的希望，然而近些年“未成年人犯罪”呈現上升趨勢，學校是教書育人的地方，應從多方面、多渠道入手，加大力度對青少年進行法制教育，預防未成年人犯罪，促進青少年健康成長，維護社會安定秩序。根據學科特點，本人認為思想政治課便是當前開展法制教育的良好平臺。思想政治課是學校必設科目，已有完善的教學理論與教學體系。從理論的角度說思想政治教育與法制教育是相互聯系相互促進的，思想政治教育的主要目的便是讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從實踐的角度來談，思想政治老師不僅擁有對當下社會大環境的職業敏感性，對于法制法規也有著深刻的認識，在課堂上巧妙融入法制教育，能較好地將法律法規聯系實際生活，學生在知法、懂法的同時又能樹立良好的道德情操。所以說，在當前的環境下，政治課教師應充分發揮自己的學科優勢，在教育教學中加強法制教育是良好的選擇。

一、靈活運用教材，激發學生興趣

教師要遵循政治學科教學的規律，根據其特點，靈活運用教材，充分挖掘教材中的法制因素，對學生因勢利導，潛移默化地進行法制教育滲透，使政治學科教學與法制教育相融統一。新課改后，在我們的政治課教材中，涉及到了很多與青少年生活密切相連的法律知識，如教材中有關未成年人的教育權、隱私權、財產等權利的法律保護，依法進行網絡交往，正確行使權利，自覺履行義務等法律內容。因此，要想搞好自己的教學效果，要想使學生真正理解法律知識，增強學習法律知識的興趣意識，僅有空洞的理論說教是不行的，必須系統地駕奴教材，通過大量的案例來講解。在教學中，多了解和搜集一些典型的案例，尤其是那些貼近學生生活的具體案例和材料。我們可以把這些案例、材料制成多媒體課件，使教學由平面走向立體、由靜態變為動態，使抽象化為具體，營造了動態、直觀的教學情景，起到了引人入勝、豐富教材內容的良好效果，也遵循了教學中的“由感性認識上升到理性認識”的思維發展規律，有效的幫助學生提高法律意識，激發了學習興趣。

二、創設課堂情景，加強法制教育

將法制教育融于課堂教學活動中去，豐富學生們的法律知識，增強他們的法律意識是政治教師的一個主要任務。但是，單純地講解法律條文，空洞的理論說教，不能真正落實法制教育。在課堂教學中要注重創設情景，讓學生通過思考，交流，體驗的過程來理解法律知識，提升法律意識，自覺規范自己的言行。比如在學習《依法保護人身權》這節課時，可以舉一個案例：小張和小林是同班同學。有一天，小林在自習課吵鬧，被小張記下后受到老師的批評，小林懷恨在心，但礙于面子他既不敢和小張正面吵，又怕打架受處分，終于想了一個操作簡單的萬全之策：在網上指名道姓的臭罵小張，造出了許多難堪的事情誣陷小張。小林在網上罵得很解氣，越罵越過癮。被臭罵的小張很難過，很長一段時間里，同學們對他指指點點，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請病假在家休息。小林得意地說：“我君子動口不動手，罵死了也不犯法?！?/p>

請同學們想一想：小林的做法和說法違法嗎？為什么？

同學們紛紛回答，不對，因為公民的自由是有限度的，在網絡上一樣要遵守基本的法律法規，否則一樣要承擔法律責任。公民有享受網絡帶來方便的權利，但是同時也有維護網絡環境良好和不侵犯他人權利的義務，所以小林的說法和做法都是不對的。同學們還列舉出了生活中類似的現象，這時我因勢利導，結合心理健康、法制教育、合作競爭的相關知識，分析這些案例造成的危害以及應承擔的責任。另外教育學生要遵守網絡禮儀，要自覺養成文明的網絡言行習慣，自覺遵守并踐行《全國青少年網絡文明公約》，從我做起，文明上網，共同倡導和建設網絡文明新風。

三、從小事做起，樹立法制觀念

某職校一年級三位學生下午放學時，在樓梯前嬉戲，甲失手推了乙一下，致使乙摔傷······結果，乙身體受到了很大的傷痛，甲經濟上受到了一定的損失······導致這樣的后果，主要是因為這些同學粗心大意，不注意細節問題，紀律散漫，甚至法律意識淡薄。學校多次強調：禁止學生在校園內打鬧、禁止學生在上下樓梯時玩手機等等，目的是教育學生從身邊小事做起，從自我做起，養成遵紀守法的好習慣。

常言說：認真做事才能把事情做對，用心做事才能把事情做好。細節決定成敗，因為細節是成功的基石，所以做事要從小事做起，從點滴做起。政治教師要善于抓住小事契機，適時利用板報、墻報普及未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、義務教育法等法律，充分利用課余時間讓學生收集整理法律知識和案例資料，使他們在收集、整理的過程中提高法律意識。如針對學生上課遲到、上課不注意聽講、不完成作業、隨地吐痰、亂扔紙屑等現象，教師要抓住學生中存在的小問題，幫助學生分析這些問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們認清“大錯不犯，小錯不斷”這種錯誤認識的危害性。正是由于這種“大錯不犯，小錯不斷”的錯誤想法使他們放松了對自己的要求，使自己墮落為差生，染上不良行為，甚至走上犯罪的道路，讓他們明白要想使自己遠離犯罪，必須時刻記住“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。所以，同學們要從身邊小事做起，從遵守班級紀律、學校紀律開始，養成良好的學習生活習慣，增