.::;老師個人參考方案總結教育教學工作總結與反思一學期非常快過去，可以說是緊張繁忙而收獲多多。這學期我積極的去習慣新課程的要求，責任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。期間灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，一學年過去了，作為六年級部教研組長就教研組和自己的教育教學工作非常有必要小結反思。

開放式教學：由老師通過開放題的引進，在學生參與下處置，使學生在咨詢題處置的過程中體驗數學的實質，品味進展制造性數學活動的樂趣。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點：一是結果開放，一個咨詢題可以有不同的結果；二是方法開放，學生可以用不同的方法處置這個咨詢題；三是思路開放，強調學生處置咨詢題時的不同思路。新授前都是讓他們先搜集資料，然后在課堂上互相交流通過搜集資料使他們感遭到數學就在我們的四周，數學離我們進了，通過互相交流使他們學到了他人的知識，使學生們共同開展，共同進步，因而說在新課改中不知不覺師生的關系近了處于平等的地位，講臺也變大了，在也不是三尺講臺了，老師已經溶入學生中間了，學生也不在封閉而是互相合作主動討論、討論、學生們不在感受數學單調乏味，而是生動有趣，感到了數學就在我們中間。

活動式教學：讓學生進展適宜自己的數學活動，包括模型制造、游戲、行動、調查研究等，使學生在活動中認識數學、理解數學、熱愛數學。通過讓學生用同樣長的鐵絲分別彎制生長方形、正方形、圓，然后引導大家觀察、比較、推斷：哪一種形狀的圖形面積最大？如此的“做一做〞活動，既觸及到生活和消費實際中如何在資料一定的條件下進步資料的利用效率的咨詢題，又培養了學生對實物與圖形的認識才干，同時在學生動手操作中嘗到學習數學的甜頭。

探究式教學：采用“覺察式〞，引導學生主動參與，探究知識的構成、規律的覺察、咨詢題的處置等過程。例如“談談儲蓄的利息〞確實是來源于社會生活的實際咨詢題，指導學生認真閱讀并作一些簡單的計息演算，就能加深學生的印象，使他們感性地認識到學習數學的好處，進步學習興趣。

誘發學生的靈感。在教學中，老師應及時捕捉和誘發學生學習中呈現的靈感，關于學生別出心裁的方法，違犯常規的解答，標新立異的構思，哪怕只要一點點的新意，都應及時給予確信。同時，還應當應用數形結合、變換角度、類比如式等方法去誘導學生的數學直覺和靈感，促使學生能直截了當越過邏輯推理而尋找到處置咨詢題的突破口。

現行的教材都是分課時編寫，通常每課時的任務必需在一節課內完成。多數老師對每節課的內容、任務、進程都詳細以時間順序來分解，有時怕完不成任務，學生在關鍵處及易混易錯處發生分歧時，不敢花過多的時間讓學生爭辯交流，生怕“節外生枝〞，過分講究課堂教學環節的絲絲入扣，老師往往在一節課的各個階段，按“套路〞引領學生一步一步去“走教案〞就行了。這種課看上去緊湊，但缺少一種動態生成，往往以犧牲學生學習的積極主動性為代價，弊病非常多。

我們認為教學任務是否完成不在于課上講了多少，而要看學生學得如何。只要有利于學生學習積極性的調動和學生開展，固定的課堂教學時間構造可以突破，無需每個環節都要布置。只要課堂上學生學得爽朗、主動，重點思路掌握了，不會的咨詢題處置了，即便設計的教學內容或書上的練習沒完成，或由于學生對某個內容探究的欲望非常強，老師突破教材課時的限制，按照學生的需要靈敏地處置教學構造而拖堂了，都不能以時間把握不準而一律認為不是一節好課。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境〞是我們數學教研組的工作內容和工作動力，我們在今后的數學教學工作中，將不時總結已有的勝利經歷，與時俱進、開拓創新、團結協作，為全面進步初中數學課堂教學質量，推進數學課程改革而努力工作。數學知識和科學技術、社會生活息息相關。關注現代數學科學技術的開展，能使學生真正理解到數學知識的有用價值