中小學語文教師教學培訓核心素養下的整本書閱讀教學培訓課件如何教好孩子閱讀目錄CONTENCT引言核心素養與整本書閱讀教學整本書閱讀教學策略與方法整本書閱讀教學案例分析整本書閱讀教學評價與反思如何教好孩子閱讀：給教師的建議01引言提升教師閱讀教學能力適應教育改革需求促進學生全面發展通過培訓，使教師掌握整本書閱讀教學的方法和策略，提高教學效果。隨著中小學語文教育改革的深入推進，整本書閱讀教學已成為重要教學內容，本次培訓旨在幫助教師適應改革需求。整本書閱讀教學有助于培養學生的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力，進而促進學生的全面發展。培訓目的和背景80%80%100%整本書閱讀教學的重要性通過整本書閱讀教學，引導學生接觸不同類型的書籍，拓展閱讀視野，豐富精神世界。整本書閱讀教學注重學生對文本的整體感知和深入理解，有助于提高學生的閱讀理解能力。通過持續的整本書閱讀教學，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，為其終身學習奠定基礎。拓展學生閱讀視野提高學生閱讀理解能力培養學生閱讀習慣02核心素養與整本書閱讀教學核心素養定義核心素養的內涵核心素養的概念與內涵指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。包括文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。整本書閱讀教學對核心素養的促進作用通過整本書閱讀教學，可以引導學生深入閱讀文本，拓展閱讀視野，提高閱讀能力和思維品質，進而促進核心素養的全面提升。核心素養在整本書閱讀教學中的體現在整本書閱讀教學中，教師應注重培養學生的文化素養、科學精神、自主學習能力、健康生活方式、責任擔當意識以及實踐創新能力等核心素養。整本書閱讀教學與核心素養的關系01020304制定合理的教學目標創新教學方式方法強化閱讀與生活的聯系注重閱讀評價與反饋如何在整本書閱讀教學中培養學生的核心素養教師應注重將閱讀與生活實際相結合，引導學生將所學知識應用到實際生活中，培養其責任擔當意識和實踐創新能力。教師可以采用多種教學方式方法，如小組合作、角色扮演、演講辯論等，引導學生積極參與閱讀和討論，培養其自主學習和合作學習能力。教師應根據學生的實際情況和文本特點，制定合理的教學目標，明確要培養的核心素養和具體的教學要求。教師應建立完善的閱讀評價與反饋機制，及時了解學生的閱讀情況和存在的問題，給予針對性的指導和幫助，促進其核心素養的不斷提升。03整本書閱讀教學策略與方法通過對整本書的深入閱讀，理解文本的主題、情感、人物關系等要素，形成對文本的全面理解。文本解讀引導學生從整體上把握文本，了解文本的結構、脈絡和內在邏輯，形成對文本的宏觀認識。整體感知文本解讀與整體感知通過反復閱讀文本，挖掘文本中的深層含義和隱含信息，提高學生的閱讀能力和思維深度。引導學生對文本中的語言、細節、情感等進行細致入微的分析和品味，培養學生的閱讀鑒賞能力。深入閱讀與文本細讀文本細讀深入閱讀以讀促寫通過閱讀整本書，激發學生的寫作靈感和創作欲望，引導學生將閱讀中的感悟和思考轉化為文字表達。以寫助讀通過寫作練習，幫助學生深入理解文本中的人物形象、情感表達等要素，提高學生的閱讀能力和文學素養。閱讀教學與寫作教學的結合04整本書閱讀教學案例分析教學目標教學內容教學方法教學評價案例一：《小王子》整本書閱讀教學01020304通過閱讀《小王子》，引導學生理解成長中的困惑與選擇，培養批判性思維。介紹作者及創作背景；梳理故事情節與人物關系；探討主題與象征意義。導讀法、討論法、角色扮演法等。通過讀后感、小組討論、課堂展示等方式評價學生的閱讀成果。案例二：《哈利·波特》整本書閱讀教學通過閱讀《哈利·波特》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，培養想象力和創造力。介紹作者及創作背景；梳理故事情節與人物關系；探討魔法世界的構建與意義。導讀法、情境教學法、創意寫作法等。通過故事續寫、人物分析、主題探討等方式評價學生的閱讀成果。教學目標教學內容教學方法教學評價教學目標教學內容教學方法教學評價案例三：《紅樓夢》整本書閱讀教學通過閱讀《紅樓夢》，引導學生了解中國古代社會文化和人情世態，培養文化素養和審美能力。導讀法、比較分析法、文化探究法等。介紹作者及創作背景；梳理故事情節與人物關系；探討詩詞歌賦的藝術特色與文化內涵。通過讀后感、文化比較、詩詞鑒賞等方式評價學生的閱讀成果。05整本書閱讀教學評價與反思0102030405客觀性原則發展性原則多元化原則可操作性原則形成性評價和終結性評價相結合教學評價應以客觀事實為依據，避免主觀臆斷和片面性。教學評價應關注學生的發展過程，重視學生的進步和潛力。教學評價應采用多種方式和手段，全面、準確地評價學生的表現。教學評價應具有可操作性，方便教師和學生使用和操作。既要關注學生的學習過程，也要關注學生的學習結果。教學評價的原則和方法0102030405反思教學目標是否達成分析學生的閱讀水平、閱讀興趣、閱讀習慣等方面是否有提高。反思教學內容是否合適評估所選書籍是否符合學生的認知水平、興趣愛好和閱讀需求。反思教學方法是否有效審視所采用的教學方法是否有助于提高學生的閱讀能力和閱讀興趣。反思教學評價是否準確檢查所采用的教學評價方式是否能夠真實反映學生的閱讀水平和進步情況。改進教學策略根據學生的表現和反饋，及時調整教學策略，優化教學內容和方法。教學效果的反思與改進個性化閱讀教學多元化閱讀教學跨學科閱讀教學基于大數據的閱讀教學未來整本書閱讀教學的發展趨勢根據學生的個性特點和閱讀需求，提供個性化的閱讀教學方案。采用多種教學方式和手段，如線上線下結合、小組合作等，提高學生的閱讀興趣和參與度。將閱讀教學與其他學科相結合，拓展學生的閱讀視野和思維深度。利用大數據技術分析學生的閱讀行為和偏好，為閱讀教學提供更加精準的支持和指導。06如何教好孩子閱讀：給教師的建議創造良好的閱讀環境教師可以在教室中布置閱讀角，提供舒適的閱讀空間和豐富的閱讀材料，吸引孩子們主動閱讀。選擇適合孩子年齡和興趣的讀物教師可以根據孩子的年齡和興趣特點，推薦適合的閱讀材料，激發孩子們的閱讀興趣。通過閱讀活動激發興趣教師可以組織各種形式的閱讀活動，如讀書分享會、角色扮演、朗誦比賽等，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中享受閱讀的樂趣。激發孩子的閱讀興趣制定閱讀計劃鼓勵孩子多讀多寫定期檢查和評估培養孩子的閱讀習慣教師可以鼓勵孩子多讀多寫，通過寫作練習促進對閱讀材料的理解和思考，提高閱讀效果。教師可以定期檢查和評估孩子的閱讀情況，及時發現問題并給予指導，確保孩子能夠持續有效地進行閱讀。教師可以指導孩子制定閱讀計劃，合理安排閱讀時間和進度，培養良好的閱讀習慣。

提高孩子的閱讀能力和素養教授閱讀方法和技巧教師可以教授孩子一些基本