《小數乘整數》片段教學設計_第1頁
《小數乘整數》片段教學設計_第2頁
《小數乘整數》片段教學設計_第3頁
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文檔簡介

1-5課堂講授學法指導作業能力點要求。使用各類教育資源平臺和硬件設備（電子白板、實物展臺、手機投屏等）開展教育教學活動。.有效使用優教資源軟件平臺開展課堂教學；合理利用硬件、網絡等設備，搜集展示課堂教學中的生成性案例，有針對性的突破教學重難點

3、教學平臺、硬件設備的使用

（說明：熟悉常用優質資源教學平臺的使用方法，.會使用各類教學硬件輔助教學實施）4、提交一份使用教學環節有效檢測的設計片段，提交一個授課實錄片段，10分鐘內，提交一份反思，思考技術使用效果。二、教學設計。（一）教學內容分析1、教學內容分析：《小數乘整數》是人教版五年級數學上冊第一單元《小數乘法》第一課時，學生能理解小數乘整數的算理，了解多種算法，會用豎式熟練計算，初步感受轉化思想。2、學生認知分析：學生的認知處于具體運算階段向形式運算階段的過渡階段，已經掌握了整數四則混合運算、小數的意義和性質，因此還需要與生活中的情境作為背景，這樣才能有利于將新知納入已有的認知系統。3、重難點分析：重點：理解小數乘整數的算理，探索小數乘整數的計算方法。難點;積的小數位數的確定。教學片段片段一：借助希沃白板5投屏展示學生的作品，充分暴露學生的思維過程，不斷完善其認知結構。1、出示4.5×2剛才我們通過努力解決了小數乘整數的問題，請同學們積極動手師：我們一起看屏幕上兩名同學的作品，說說你們的發現.（希沃投屏）生：數位對錯了追問:具體說一說，這個數位怎么對錯了？故意說，整數與整數對齊，難道不對嗎？生：應該是末尾對齊師：誰聽懂他的意思了？師生小結：末尾對齊也就是利用舊知積的變化規律，先把4.5擴大原數的10倍，轉化成整數乘法，積也跟著擴大10倍，要想得到原來的積必須把積縮小到原數的十分之一，小數點向左移動一位。我們再來練習一道。4.5×20這道題該怎樣書寫呢？片段二：出示習題（希沃課堂活動用于課中檢測），找兩個學生上講臺以競技游戲的方式開展。選擇2.1×3表示什么意思？A2.1個3的和是多少？B3個2.1的積是多少？C3個2.1相加的和是多少？結果是1.605的算式是（）A3.21×5B0.321×5C1.5×11積比

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