幼兒園美術活動設計與實施幼兒美術教育的價值

幼兒美術教育的價值在于它符合幼兒的天性，能滿足幼兒的需要，同時也符合學前教育的需要，可以成為我們向幼兒實施全面教育的有力手段。企業簡介自由討論發言1、針對我們幼兒園美術教學，你認為存在哪些問題和不足之處？2、怎樣去解決我們現在美術教學中存在的這些問題？企業簡介案例：《成人的世界，幼兒的畫》學前兒童美術的本質1、是兒童生命需要的直接顯現；2、是兒童認識和把握世界的一種方式；3、是兒童記錄生活和表達觀念、情感與需要

的一種手段4、兼具工作和游戲雙重特性

幼兒園美術教育的取向和定位（一）幼兒園美術教育是一種審美教育（二）幼兒園美術教育是一種情感教育（三）幼兒園美術教育是一種創造教育（四）幼兒園美術教育是一種藝術素質教育

“美術教育”是通過美術塑造健全人格的教育。幼兒園美術教育的意義一、有利于幼兒審美能力的發展二、有利于幼兒健康情感和健全人格的形成三、有助于幼兒大腦潛能的開發四、有助于幼兒想象、創造能力的發展五、有助于幼兒手、眼、腦的協調

學前兒童美術教育的任務（一）使學前兒童喜愛美術活動，保持對美術活動的興趣。（二）豐富學前兒童美術實踐經驗，建立初步的審美意識。（三）發揮美術的情感教育功能，促進學前兒童健全人格的形成。2024/1/30ContentsPage目錄頁一、美術教育活動目標的制定二、美術教育活動的內容三、美術教育活動的設計

與實施美術教育活動目標的制定美術教育活動目標的制定1幼兒園美術教育總目標1、初步感受、欣賞并喜愛環境、生活和藝術中的美。2、喜歡參加美術活動，能感受到活動帶來的快樂，培養幼兒對藝術的敏感性。3、掌握一些簡單的美術技能，能用自己喜歡的方式進行美術表現活動，促進幼兒富有個性的發展。4、能用不同的藝術形式大膽地創造性地表現自己的情感和體驗，激發幼兒的想象力和創造力。5、在美術活動中能理解、接納、欣賞、尊重他人的創作與表現，喜歡欣賞不同風格的藝術作品，發展幼兒的審美興趣。企業簡介活動目標的制定的要求1、目標制定的角度要統一2、目標的制定要著眼于幼兒的發展3、目標內容要有系統性4、目標要具有可操作性5、目標語言即全面又簡練2024/1/30活動目標制定要考慮：

結構（大中小班）

內容（五大領域）

心理發展（情感、認知、技能）2024/1/30幼兒園美術教育活動目標的撰寫（一）目標取向1、行為目標：如“在教師指導下能畫出馬路上的小汽車”具體性和可操作性，忽視了內在的心理過程。美術知識和技能的學習可采用。2、展開性目標：如“在大膽作畫過程中感受美術活動的樂趣”注重過程，但對教師提出高要求。3、表現性目標：如“參觀幼兒園并討論那里發生的有趣的事情”重視自主性、創造性，但表述模糊，實施起來困難。啟示：三種目標各有所長，注意互補性，揚長避短幼兒園美術教育活動目標的撰寫（二）目標撰寫的要求1、盡量從幼兒的教育活動角度撰寫目標2、目標相對全面，但不能過長，語言要簡練3、目標表述盡量具體，不能過于籠統和空泛4、目標的預設性和生成性相結合目標撰寫的案例與分析：案例一：小班繪畫活動《小蝌蚪》1、學習用手指朝不同方向大膽地點畫小蝌蚪的方法，培養幼兒對美術活動的興趣。2、學習水粉平涂的技能。調整后：1、學習用手指點畫小蝌蚪的方法，按自己的想法

在“小河”中布局小蝌蚪的位置。2、探索和學習水粉平涂的技能。3、在大膽表現小蝌蚪的過程中感受美術活動的樂趣。案例二：小班手工活動《圓餅干》1、能愉快的嘗試將一大塊泥分成幾小塊。2、將餅干印出各種花樣，體驗創作的樂趣。調整后：1、嘗試將一大塊泥分成幾小塊，學習搓圓、壓扁

的技能。2、自由選擇不同的印章，將餅干印出各種花樣。3、在自制餅干的過程體驗手工創作的樂趣。案例三：中班美術欣賞活動《星月夜》1、欣賞作品的色彩、形象，并能用語言進行表述2、創作“有星星的夜晚”，嘗試在繪畫中表達自

己的情感。調整后：1、發現和感受畫面中流動的線條、短而有力的筆

觸，體驗作品所傳達出的強烈感情。2、創作“有星星的夜晚”，嘗試借鑒畫家的繪畫

語言大膽進行表現。美術教育活動的內容美術教育活動的內容2選擇內容的基本要求

1、與教育活動目標相一致2、考慮發展的適宜性（本土化）3、能讓兒童獲得直接的經驗4、兒童感興趣的，關心的5、源于生活，并加深對生活的認識6、有利于兒童的長遠發展7、有利于兒童的全面發展2024/1/30幼兒園美術教育的內容：繪畫手工（紙工、泥工、自制玩教具）美術欣賞繪畫1、繪畫工具和材料的認識和使用常用的工具和材料：蠟筆、油畫棒、水粉顏料、廣告顏料、毛筆、排筆、鉛畫紙、宣紙、卡紙等2、繪畫的形式語言

繪畫的形式語言是繪畫表現的手段，學前兒童所要學習的繪畫形式語言主要有線條、形狀、色彩和構圖。一、按題材內容和形式劃分所展開的繪畫活動（一）命題畫（分為物體畫和情景畫）（二）意愿畫作用：發展幼兒想象力和創造力，培養幼兒大膽自信的表達能力。（三）裝飾畫裝飾畫是指學前兒童運用各種花紋、色彩在各種不同的生活用品的紙型上對稱地、和諧的、有規則的進行美化、裝飾的一種繪畫活動。作用：有助于幼兒審美能力，發展幼兒創造性的美化生活的能力以及認真、細致、有耐心的心理品質。2024/1/30學前兒童繪畫活動的內容與指導2024/1/30二、按工具材料和表現技法劃分所開展的繪畫活動2024/1/30折紙添畫棉簽畫2024/1/30指點畫印章畫2024/1/30蠟染畫2024/1/30紙版畫2024/1/30吹畫水墨畫2024/1/302024/1/30線描畫2024/1/30扎染畫染紙染紙是利用吸水性強的紙，不同的疊法可以染出放射、彩條、彩格、對稱等許多紋樣形式。2024/1/30思考：

簡筆畫適不適合幼兒？為什么？2024/1/30簡筆畫優點與缺點優點：

第一，有利于激發幼兒繪畫的興趣。

第二，在一定程度上，有利于幼兒的抽象概括能力。缺點：

第一，易形成心理定式，不利于幼兒養成良好的觀察習慣和觀察方法。第二、不利于學生想象力的提高和個性的培養。2024/1/30手工1、手工工具、材料及其性質主要工具：剪刀、放置泥的泥工板、輔助材料。材料分為：點狀材料、線狀材料、面狀材料和塊狀材料。2、手工材料的基本制作技法（1）泥工材料的基本制作技法包括：團圓、搓長、壓扁、捏、挖、嵌接、分泥和伸拉。（2）紙工材料的基本制作技法有：折、剪、撕、粘貼、盤繞、制作等。手工折紙：對邊折、對角折、集中一角折、四

角向中心折、雙正方形、雙三角形、

菱形折、組合折。剪：目測剪、沿輪廓線剪、折疊剪。撕：目測撕、沿輪廓線撕、折疊撕。粘貼：圖形粘貼、幾何圖形粘貼、自然物粘貼。3、廢舊材料的基本制作技法基本制作技法除了以上介紹的，主要還有：彎曲和連接。2024/1/30紙工材料：橡皮泥、多彩泥、陶泥、自制面泥2024/1/30泥工自制玩教具美術欣賞1、美術欣賞對象的類型（1）藝術作品主要有：繪畫作品、雕塑作品、實用工藝和建筑藝術。（2）自然景物。如：動物、花草、山川、河流、星空、海灘等（3）周圍環境中的美好事物。如：各類玩具、節日服飾、日用品、環境布置等

美術欣賞2、美術欣賞活動中的基本知識和技能主要包括四個方面：

一是美術欣賞方面的簡單知識，如冷色、暖色、變化、對稱等；

二是用自己的語言對欣賞對象作出適當的描述；

三是用各種“語言”表達自己對欣賞對象的感受和認識；

四是運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。

美術欣賞

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b5.jpg美術教育活動的設計與實施美術教育活動的設計與實施3案例：“教”還是“不教”在一次美術教學以后的教研活動上，大家從執教老師的教學效果評價開始，談到幼兒繪畫作品中的幾個技能沒有掌握好，如遮擋和大小比例問題，于是開始對執教老師的范畫和演示方法進行了討論。突然，有一個老師對此提出了疑義：“我認為這些技能不必教，幼兒園教育指導綱要認為藝術是幼兒表達認識和情感的另一種語言，并沒有提出要教這些技能，綱要還特別指出‘不要把藝術教育變成機械的技能訓練’。”她的話音一落，便引來一陣反對的聲音，主要觀點是：

1、如果不教的話，幼兒沒有掌握這個藝術的語言，用什么來表達？

2、綱要說到了培養表現美的情趣和能力，而這個能力應該包含技能，繪畫技能越好，表現的能力越強。

3、綱要沒有說不要技能，而是反對機械的訓練，我們要做的是如何用游戲的方式來傳遞技能。問題：范畫演示法在幼兒美術表達中所起的作用是什么？

老師畫幼兒畫小結：范畫臨摹限制了幼兒的想象力，使幼兒的繪畫模式化；范畫臨摹使幼兒對繪畫喪失信心和興趣，說“我不會畫”是喪失信心的表現；如果沒有老師對繪畫技能的標準，所有幼兒天生都會畫任何他們想要表達的東西；

幼兒繪畫時，盡量少提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。《3—6歲兒童學習與發展指南》生活經驗“腦中的范畫”繪本故事“眼中的范畫”音樂作品“耳中的范畫”中外名畫“心中的范畫”同伴賞析“口中的范畫”

構成無形的和有形的模仿對象，即積淀了幼兒的經驗，又激發了幼兒的想象。此“范畫”非彼“范畫”幼兒園教學設計的一般知識和技能教學設計：設計、實施、評價設計：1、確定目標內容(教什么)2、明確對象（教給誰）3、設計教學策略(怎么教)4、評價(教的怎么樣）備課的主要工作：

1、目標確定。從認知、技能、情感三個維度來考慮。2、安排課程實施程序步驟、雙向考慮。3、所須物質條件、技能、資源的準備，力所能及。4、幼兒的知識、技能、心理準備。實施階段的基本技能：

導入：直接導入；回憶導入；提問導入；演示導入；

興趣導入。對話:語言淺顯；啟發性；情感；速度。提問：講前提問；講后提問；直觀事實提問；歸納

提問。強化：語言強化；符號強化；動作強化；練習強化。變化：教態變化；要求變化；內容變化；技巧變化。評價：1、從兒童成長角度和活動過程來評價（情感、智力、動作水平、社會性、創造性、意志力、積極主動性）2、藝術表現效果的評價學前兒童美術活動的實施原則（一）審美性原則對美的發現和感受（二）創造性原則藝術創造的主動性（三）活動性原則在具體的實踐中發展藝術素養（四）愉悅性原則充滿快樂的過程（五）個性化原則尊重幼兒個性2024/1/30學前兒童美術活動過程的特點1、是多感官共同參與的整體性過程2、是一個不斷構建和生成的過程3、是一個通過模仿不斷學習的過程4、是一個不斷對話、不斷解決問題的過程美術活動組織實施的活動過程

（一）感知與體驗（二）探索與發現（三）創作與表現（四）欣賞與評價教師應注意：1、根據教學活動的進展隨時轉變角色2、靈活運用各種教學方法，激發幼兒興趣

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（一）“感知與體驗”環節作用：幫助幼兒仔細觀察豐富表象經驗.實施要點：1、提供給幼兒感知的作品要典型性和多樣性.2、提供給幼兒感知的作品要與操作主題相匹配.3、盡可能調動幼兒多種感官進行體驗.（二）“探索與發現”環節作用：對美術操作技法或各種工具材料探特性及使

用方.法的探究與嘗試，有利于探究精神的培養.實施要點：1、為幼兒提供與操作材料充分接觸的和使用的機會.2、以幼兒自主探究、自我發現為主，教師觀察發現問題，進行必要的總結、提升和推動.3、不是所有的操作活動都適用幼兒自我探索與發現.（三）“創作與表現”環節作用：將自己的經驗、想法或情緒情感用藝術手段表達.出來。分藝術構思與設計和操作與裝飾兩個階段。實施要點：1、創作前教師要交代操作的要求.2、創設寬松的心理環境，尊重幼兒創意為主.3、引導幼兒將臨摹、仿制與獨創結合起來.（四）“欣賞與評議”環節作用：幼兒對自己和同伴的新作品欣賞、評議過程.實施要點：1、作品評價與過程評價相結合.2、采用幼兒自述、教師引導、同伴欣賞等相結合方法.3、評價活動要關注幼兒審美能力和創造能力的發展，也要關注幼兒行為習慣、意志品質方面的發展.學前兒童美術教學方法