地理本1303周雪201314010304地理信息技術在中學地理案例教學設計中的應用——以我的家鄉為例摘要進入21世紀以來,教育的改革與發展,面臨著新的挑戰和機遇,而應對挑戰和機遇的關鍵,都集中體現在如何把地理信息技術與中學地理課程教學有效地整合起來。由于地理學科的特點和中學地理在培養具有全球化意識的世界公民方面具有獨特的學科魅力,地理教育日益受到各國教育的重視。各國都在積極加強地理教育,培養具有參與國際競爭能力的人才。時至盡日,中學地理課程必須依賴于現代地理信息技術的平臺,構建基于現代信息技術的地理課程是勢在必行的重任。本論文主要通過五個方面來論述。第一部分總結目前國內外中學地理教學現狀，存在的問題，開展新地理信息技術教學的必要性，自己擬采用的方法和研究意義。第二部分闡述了研究方法和路線，主要包括課程設計的原則、方法和具體的路線圖。第三部分為實施過程，這個部分要包括從到復習、導入新課、內容展開、到最后的復習總結鞏固的環節逐步寫出來，同時著重寫出采用的新技術內容和過程，可以多采用一些圖表來表達。第四部分為研究結論，該部分為采用新技術后好的方面，指出了一兩點不足之處，并指明下一步改進的方向。第五部分就是本篇論文所參考的文獻。本論文對信息技術在地理課堂教學中應用的意義、理論基礎、教學模式、素材的設計與制作等進行了闡述,旨在了解信息技術在地理課堂教學中應用的現狀,分析存在的問題,促進中學地理教育為人才培養發揮其應有的作用,為正在進行的中學地理教育改革提供參考性建議。關鍵詞：信息技術中學地理教學應用AbstractSincethe21stcentury,educationreformanddevelopment,isfacingnewchallengesandopportunities,andthekeytocopewiththechallengesandopportunities,howareembodiedinthegeographicinformationtechnologyandmiddleschoolgeographyteachingeffectivelyintegrateDuetothecharacteristicsofgeographyandgeographyintrainingwithglobalconsciousnessofcitizensoftheworldhasauniquecharm,geographyeducationincreasinglybroughttotheattentionofthenationaleducationCountriesareactivelytostrengthentheeducationofgeography,culturehastheabilitytoparticipateininternationalcompetitionoftalentsUptonowaday,highschoolgeographycurriculummustrelyonmoderngeographicalinformationtechnologyplatform,constructinggeographycurriculumbasedonmoderninformationtechnologyisimperativeThisthesismainlythroughfiveaspectstodiscussthefirstpartsummarizesthecurrentmiddleschoolgeographyteachingpresentsituationathomeandabroad,theexistingproblemsandthe可以用多媒體地理圖片、聲音、動畫和視頻等創設地理環境情境。比如在講《我的家鄉》中，以視頻播放的形式呈現我的家鄉—安丘的面貌，從而引起學生學習熱情，激發學生學習興趣。其次，對于我的家鄉安丘做具體的描述。例如，通過googleearth介紹安丘所處的地理位置，如圖所示所處的氣候與環境以及安丘的產業結構類型，使學生對我的家鄉有一個大概的了解。再者提出地理學習問題，激發學生思考探究在高效課堂教學中，最重要的環節就是學生課堂展示環節，地理教師通過問題情境的設計，提出一系列由表及里以及由此及彼的問題，并事先配置一些有關安丘地理位置和地形圖，讓學生運用這些圖片進行自我觀察、思考、分析和探究，發現問題，解答問題，并利用電子白板在全班同學面前展示，以提高學生思維的主動性，積極性，從而達到培養學生發現問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力，促使學生思維發展。例如，在講我的家鄉—安丘時，可出示安丘所處的地震斷裂帶上，如下所示并提供地理事實信息，促進學生經歷體驗教師利用多媒體課件給學生提供豐富多樣的地理信息時，以圖形圖像，積極描繪、營造、再現經歷地理事件，體驗地理過程，感受地理事實，學習地理方法，解讀地理信息，形成地理空間，從而獲得地理知識，明確地理原理，提高地理分析能力，形成地理觀點。然后需要解決所提出的問題。隨著我國地理教育的不斷改革，地理教學也逐漸朝著學生討論為主的課堂時代，因此，在問題解決的方法上，應以學生的討論和自主解決為主，提高學生的自學能力和深入思考的能力，體現課堂的自主性和現代地理教學與中學課堂相結合的趨勢。最后，要強調地理重點難點，促進知識重構創新，在地理教學中，地理教師利用多媒體技術色彩豐富和圖形多變的特點，對重點知識和難點內容進行處理，使其突現出來，以加深學生的理解和記憶，幫助學生形成完整的知識結構體系。因此，要求地理教師增大備課量，做足課前準備功夫，深入研究，精練教學內容，合理布局，提取要點，簡潔展示在課件上，以加深學生的印象，使學生掌握所學的內容，并能夠靈活運用，創造性地解決道理問題，發展學生的創新能力。總之，地理多媒體技術的功能十分強大而且多樣，作為地理教師需要積極挖掘其潛力，使其功能充分發揮出來，從多方面為學生創設良好的學習環境，達到最佳課堂教學的效果，促進學生不斷提高和發展，對地理教材內容的傳播和學生接受地理知識起著日益重要的作用。研究結論無論是傳統的地理教學方法,還是借助多媒體技術,對中學地理教學都存在一定的缺陷。因為,地理學科是一門涉及諸多地理空間數據的學科,而地理信息系統是采集、貯存、管理、分析和表達地理數據的工具。隨著數字地球、數字城市等數字化系統工程的開展,作為其核心技術的地理信息系統的應用也越來越廣,各類如電子地圖等信息產品也越來越多地進入了人們的日常生活當中來。因此,讓地理信息系統進入中學地理教學課堂,不僅可提高教學效果、培養學生的創新意識,而且可與數字化時代同步前進。地理信息技術在地理案例教學中的應用是指將把網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術有效地融合到地理教學活動中，運用到課堂教學和課外學習中，其目的是利用網絡信息覆蓋面廣和計算機的高效等現代信息技術的優勢來打破傳統教學的局限，克服傳統教學的弊端，推動現代教育向前發展。在兩者的整合中，信息技術作為認知工具，就是要培養學生的信息素養和實踐能力。要想發揮學生的主動性，充分體現學生的主體作用，就斷然離不開信息技術與地理學科的有效整合，這也是當今教育主題的多元化要求信息技術教育必須與其他學科有機整合的必然要求。初中地理新課程改革要反映信息技術所引發的變革，就必須在地理課程理念、地理課程的設置以及實施中與信息技術進行有效地整合。這種整合不是簡單地把信息技術作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現信息技術與地理教學的“有機融合”，最終使信息技術成為學生學習資料的來源、認知的工具和交流的平臺。參考文獻 [1]王先明.信息技術在中學地理教學中的應用[D].湖南師范大學,2008.[2]劉忠林.地理信息技術在中學地理教學中的應用研究[D].東北師范大學,2011.[3]劉玉梅.信息技術在中學地理課堂教學中的應用[D].遼寧師范大學,2005.[4]鄭祥華.高中地理案例教學中3S技術的應用研究[D].湖北大學,2011.[5]楊潔.GIS在中學地理教學中的應用與思考[D].陜西師范大學,2013.[6]李端蓉.基于高中地理課程理念的案例教學研究[D].福建師范大學,2006.[7]袁金汝.網絡技術應用于中學地理教學的有效性研究[D].陜西師范大學,2014.[8]鐘華勝.GIS融入中學地理教學及其實驗研究[D].福建師范大學,2006.[9]宋安輝.中學地理探究型教學中GIS應用研究[D].南京師范大學,2007.[10]匡明鳳.基于GIS技術輔助地理知識形象化教學的應用研究[D].東北師范大學,2014.[11]戴洪圣.GoogleEarth在高中地理必修3教學應用中的研究[D].上海師范大學,2012.[12]丁琳.GIS輔助中學地理教學研究[D].華東師范大學,2011.[13]李玉能.中學地理教學中應用GIS的實踐與探索[D].福建師范大學,2005.[14]李廣江.地理信息系統在中學地理教學中的應用[D].東北師范大學,2003.[15]劉秀凡.地理案例教學法在