(時間：25分鐘滿分：50分)一、選擇題(每小題4分，共32分)1．“該作品以19世紀法國的真實面貌為背景，但其中的故事情節、人物形象等都洋溢著浪漫主義色彩，熱情贊美并歌頌了人類美好的心靈……”“該作品”是()A．《唐璜》 B．《悲慘世界》C．《人間喜劇》 D．《第三(英雄)交響曲》解析：英國拜倫的《唐璜》描述了西班牙貴族子弟唐璜的游歷、戀愛及冒險等浪漫故事，揭露了社會中黑暗、丑惡、虛偽的一面，奏響了為自由、幸福和解放而斗爭的戰歌。從材料中“19世紀法國的真實面貌為背景”可以排除A。德國貝多芬的《英雄交響曲》是古典主義音樂的瑰寶。法國巴爾扎克的《人間喜劇》屬于現實主義作品。C、D與材料中的“浪漫主義色彩”不符。故選B。答案：B2．法國文學家雨果的小說《巴黎圣母院》、英國詩人拜倫的《唐瑣》和雪萊《西風頌》是18世紀后半期至19世紀中葉歐洲浪漫主義文學的典型代表。歐洲浪漫主義文學作品的思想內容主要反映了()A．對人性解放的歌頌 B．對資產階級革命的歌頌C．對社會制度的歌頌 D．對現實社會的不滿解析：根據題干提供的信息和所學史實可知，浪漫主義文學流派主要反映的是對資產階級革命后所建立的“理性王國”的失望。所以此題正確選項是D。答案：D3．在某一歷史時期，許多作家在作品中喜歡描寫諸如逝去的古代、空想的未來、遙遠的東方、飄渺的夢境等“非凡”環境，塑造諸如驕傲孤獨的強盜、憤世嫉俗的叛逆者、溫柔多情的牧女、至善至美的吉普賽女郎，等等。據此判斷，這些文學作品的出現主要是因為()A．經濟危機導致社會問題更加突出B．工業革命后，各國階級矛盾更加尖銳C．知識分子對“理性王國”大為失望D．西方社會精神危機在文學層面的反映解析：18世紀后半葉至19世紀中葉，對于歐洲來說，是疾風暴雨的革命與波瀾起伏的改革年代。革命或改革相繼成功后的歐洲各國并沒有出現啟蒙學者所描繪的自由、民主、平等、博愛的美好景象。資本家對工人的奴役，資產階級一個階級的統治，以及私欲橫流的社會現象，使人們普遍感到失望。這種對現實的不滿反映到文學藝術領域，就是浪漫主義文學作品的興起。答案：C4．某校學生在開展研究性學習時閱讀了《巴黎圣母院》《基督山恩仇記》《唐璜》《悲慘世界》等一系列相關的作品。依據你的判斷，他們研究的課題可能與哪一文學流派有關 ()A．解凍文學 B．古典主義文學C．現代主義文學 D．浪漫主義文學解析：結合所學知識可知，《巴黎圣母院》《基督山恩仇記》《唐璜》《悲慘世界》屬于浪漫主義文學。答案：D5．19世紀上半葉把浪漫主義美術推向頂峰的人物是()A．籍里柯 B．德拉克洛瓦C．米開朗琪羅 D．達·芬奇解析：本題考查學生對基礎知識的再認再現能力。德拉克洛瓦的《自由引導人民》把浪漫主義美術推向了頂峰。答案：B6．《西風頌》是英國詩人雪萊最著名的一首抒情詩，全詩節奏明快、感情奔放。抒發了詩人對大自然的熱愛，歌頌了西風摧枯拉朽同時孕育新事物的精神。就創作手法而言，下列與《西風頌》最接近的是()A．《石壕吏》 B．《離騷》C．《人間喜劇》 D．《老人與海》解析：本題主要考查中外藝術流派的有關知識。《西風頌》屬于浪漫主義文學，《離騷》也具有浪漫主義風格，故選B。A具有現實主義風格，C屬于現實主義文學，D屬于現代主義文學，均可排除。答案：B7．音樂大師貝多芬(1770～1827年)的作品反映了其追求進步和自由的思想。因為他深受()A．普法戰爭的影響 B．啟蒙運動的影響C．科學社會主義的影響 D．空想社會主義的影響解析：貝多芬生活在拿破侖時代，那是一個革命和思想啟蒙的時代，貝多芬的思想明顯受到了啟蒙運動的影響。答案：B8．19世紀的浪漫主義音樂具有明顯的多樣性、民族性特點，這是因為()A．音樂藝術從封建主義束縛下解放出來B．各國面臨不同的社會問題C．西歐各國國情的不同D．音樂本身的豐富多樣性解析：19世紀隨著資產階級革命的開展，音樂逐漸從封建主義束縛之下解放出來，浪漫主義音樂成為主流，但由于各國面臨不同的社會問題，因而這一時期的浪漫主義音樂呈現出突出的多樣性、民族性特點。答案：B二、非選擇題(共18分)9．(2012·南京期末)閱讀下列材料：材料1：商業日益變成欺詐。革命的箴言“博愛”化為競爭力的蓄意刁難和嫉妒。賄賂代替了暴力壓迫，金錢代替刀劍成為社會權力的第一杠桿……總之，同啟蒙學者的華美諾言比起來，由“理性的勝利”建立起來的社會制度和政治制度竟是一幅令人極度失望的諷刺畫。——恩格斯材料2：假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心時暫且克制自己：相信吧，快樂之日就會到來；我們的心兒憧憬著未來；現今總是令人悲哀：一切都是暫時的，轉瞬即逝，而那逝去的將變為可愛。——普希金《假如生活欺騙了你》請回答：(1)據材料1并結合所學知識，簡要分析浪漫主義文學藝術產生的背景。(9分)(2)結合材料2分析浪漫主義具有怎樣的特征？列舉兩部同類別的作品。(9分)解析：本題主要考查學生對浪漫主義文學產生的背景、藝術特點的掌握，并考查學生多角度分析歷史現象的能力。第(1)(2)問，結合材料的有效信息及所學知識歸納即可。答案：(1)背景：法國大革命后的歐洲局