第第頁發展心理學考試重點整理第一章緒論1、什么是發展心理學？發展心理學史研究個體從受精卵開始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理發生發展的特點和規律。2、研究心理發展的年齡特征范圍包括：兩個主要部分：一人的認知過程的發展年齡特征；而社會性發展的年齡特征四個方面的問題：一發展的社會生活條件和教育條件；二生理因素的發展；三動作和活動的發展；四言語的發展3、發展心理學的研究內容：主要涉及到兩個問題：一有關心理發展原理或規律的理論問題；二個體發展各年齡階段的心理特征問題4、年齡特征的研究（1）個體心理的年齡特征是心理發展的各個階段形成的一般特征、典型特征或本質特征。（2）在一定條件下具有一定的穩定性和可變性（3）心理現象是復雜的，故心理發展既指心理整體的綜合發展，又指各種心理現象的發展。5、兒童心理學誕生標志1882年普萊爾發表《兒童心理》6、發展心理學誕生標志1957年美國《心理學年鑒》用《發展心理學》取代《兒童心理學》第二章發展心理學理論弗洛伊德發展心理學理論（1）弗洛伊德人格理論本我、自我、超我（2）力比多發展的五個階段口唇期、肛門期、前生殖器期、潛伏期、青春期埃里克森的心理發展觀（1）埃里克森人格理論人格的發展中，逐步形成自我過程在個人及其周圍環境的交互作用中起著主導和整合的作用。（2）八個階段嬰兒期、兒童早期、學前期或游戲期、游戲期、學齡期、青春期、成年早期、成年中期、成年晚期華生的發展心理學理論（1）環境決定論否認遺傳的作用；夸大環境和教育的作用（2）對兒童情緒發展的研究一是三種非習得性的研究即非學習性的情緒反應基礎上形成的條件反射二是兒童嫉妒和羞恥的情緒行為研究4、斯金納的發展心理學理論（1）行為的強化控制原理（2）兒童行為的強化控制5、班杜拉的發展心理學理論（1）觀察學習及其過程觀察學習就是通過觀察他人所表現出的行為及其結果而進行的學習，不同于刺激-反應學習。（2）社會學習在社會化過程中的作用攻擊性、性別化、自我強化、親社會行為6、維果茨基的心理學發展觀（1）歷史文化發展理論在人類的工具生產中凝結著人類的間接經驗，即社會文化知識經驗，這就使人類的心理發展規律不在受生物進化規律的制約，而受社會歷史發展的規律的制約。 間接的物質生產的工具導致人類的心理上出現了精神生產的工具，即人類社會所特有的語言和符號，使間接的心理活動得以產生和發展。（2）心理機能由低級向高級發展的標志心理活動的隨意機能；心理活動的抽象-概括機能，也就是各種機能由于思維活動的參與而高級化；各種心理機能之間的關系不斷的變化，形成間接的、以符號為中介的心理結構；心理活動的個性化7、皮亞杰的心理發展觀（1）皮亞杰的發展心理學理論 皮亞杰認為其理論與這五種發展理論不同，是屬于內外因相互作用的發展觀，既強調內外因的相互作用又強調在這種相互作用中心理不斷產生量和質的變化。【發展觀】 心理、智力、思維起源于主體的動作，這種動作的本質是主體對客體的一種適應，這種適應是通過同化和順應實現的。【發展的本質和原因】（2）發展的因素和結構 心理發展的因素：成熟、物理因素、社會環境、平衡 發展結構：圖示、同化、順應和平衡（3）發展的階段 1、兒童心理發展具有階段性 2、各階段有獨特的結構，標志著一定階段的年齡特征 3、各階段的出現，從低到高有一定次序，且有一定的交叉 4、每一階段都是形成下一個階段的必要條件，前一階段的結構是構成后一階段的基礎 5、在心里發展過程中，兩個階段之間有一定的交叉 6、心理發展的一個新水平是許多因素的新融合、新結構，各種發展由沒有系統的聯系逐步組成整體第五章嬰兒的心理發展1、嬰兒腦的可塑性概念 大腦的發展是生物因素和早期經驗兩者結合的產物2、嬰兒腦的修復性概念 嬰兒大腦的某一部分受損傷，其本身可以通過某種類似學習的過程獲得一定程度的修復3、嬰兒動作的發展 嬰兒各種運動、動作的發展是其活動發展的直接前提，也是其心理發展的外在表現。 發展的一般進程：行走動作的發展；手的動作的發展4、動作發展對心理發展的重要意義 首先，個體心理的起源于動作密切相關 其次，動作在心理的內化過程中則起著關鍵性的作用 最后，動作作為主體能動性的基本表現形式，在個體早期發展中起著重要的建構作用，它使個體能夠積極地構建和參與自身的發展5、嬰兒言語發展的內在機制 （1）強化說 （2）轉化生成說（3）模仿說（4）認知學說（5）相互作用論6、氣質的概念指嬰兒出生后最早表現出來的一種較為明顯而穩定的個人特征，實在任何社會文化背景中父母最能先觀察到的嬰兒的個人特點7、托馬斯、切斯的三類型學說（1）容易型（2）困難型（3）遲緩性8、嬰兒情緒情緒的社會化（1）社會型微笑（2）陌生人焦慮（3）分離焦慮（4）情緒的社會型參照9、嬰兒依戀的概念指嬰兒與主要撫養者（母親）之間的最初的社會性的聯結，也是情感社會化的重要標志第六章幼兒的心理的發展游戲在這一時期成為幼兒的主導活動，是促進幼兒心理發展的最好形式1、侵犯行為（1）侵犯行為的理論1、生態理論認為，人有基本的侵犯本能。侵犯的本能是進化的結果；2、新行為主義者則把侵犯行為作為挫折的結果，認為挫折總是導致侵犯行為；3、社會行為理論班杜拉認為侵犯行為是通過直接強化或觀察學習習得的； 4、社會信息加工理論強調了認知在侵犯行為中的作用，認為一個人對挫折、生氣或明顯的挑釁的反應并不過多依賴于實際呈現的社會線索，而是取決于他怎樣加工和解釋這一信息。（2）親社會行為的理論 1、生物學觀點用族內適宜性解釋了利他行為的進化 2、社會理論認為，人們往往重復得到強化的行為，而避免重復復出代價和懲罰的行為 3、認知發展理論認為，隨著兒童智力的發展，他們獲得了重要的認知技能，這將影響他們對親社會行為問題的推理和行為的動機 4、社會規范論認為，社會規范是個體社會行為的價值標準，社會規范強調社會對人的親社會行為的引導作用。2、性別角色認同和性別化（1）性別化的概念 將自己的性別和社會對不同性別的期望整合到自我概念系統中，形成獨特的個性特征和行為方式即為性別化。（2）性別角色認同的一般概念 1、性別認同 對一個人在基本生物學特性上屬于男或女的認知和接受，即性別理解 2、性別角色標準 社會成員工公認的適合于男性或女性的動機、價值、行為方式和性格特征等，反應了文化或亞文化對不同性別成員行為適當性的期望 3、性別角色認同 性別角色認同是對一個具有男子氣或女子氣的知覺和信念 4、性別角色發展 指與性別角色相聯系的活動和態度的個人偏愛3、性別化的理論 1、精神分析理論認為性別化兒童與同性父母認同的結果之一 2、認知理論指出，兒童的性別角色的發展部分依賴于兒童的認知發展 3、生物理論認為，出生前的生理發展是人們判定一個孩子的性別并依照性別采取相應撫養方式的主要證據 3、社會學習理論認為，他人強化了他們的此類行為，形成了基本的性別認同4、同伴關系的作用首先，同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要其次，同伴交往為兒童提供了學習他人反應的機會再者，同伴還是兒童特殊的信息渠道和參照框架此外，同伴還是兒童得到情感支持的一個來源第七章小學兒童的心理發展1、學習對小學兒童心理發展的作用 首先，學校學習是在老師指導下有目的、有系統的掌握知識、技能和行為規范的活動，是一種社會義務。 其次，學校學習是通過教學活動來實施的 最后，學習活動是以班級為單位的2、小學兒童思維發展的基本特點是：具體形象思維3、自我概念 指個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認識，以及對個人身體能力、性格、態度、思想等方面的認識，是由一系列態度、信念和價值標準所組成的有組織的認知結構。4、角色采擇概念 指兒童采取他人的觀點來理解他人的思想與情感的一種認知機能第八章青少年的心理的發展1、青少年邏輯思維的發展初中生：形式邏輯思維高中生：辯證邏輯思維二者區別： 辯證邏輯思維是以形式邏輯思維為基礎的，且高于形式邏輯思維。高中生形式邏輯思維的發展較為穩定而勻速，而辯證邏輯思維的發展則比較迅速。在此階段，其形式邏輯思維獲得了相當完善的發展，在思維活動中占主導地位。而辯證邏輯思維的發展水平低于形式邏輯思維。2、自我同一性的概念 指個體在特定的環境中自我整合與適應之感，是個體尋求內在一致性和連續性的能力【四種狀態】同一性擴散、同一性早期封閉、同一性延緩、同一性完成3、對青少年心理發展的干預性教育等【自由發揮】第九章成年早期的個體的心理發展1、成年早期的一般特征（1）從成長期到穩定期的變化（2）智力發展到達全盛時期（3）戀愛、結婚到為人父母（4）創立事業到緊張工作（5）困難重重到適應生活2、成年早期發展課題（1）對身體發育所引起的變化的理解與適應（2）從精神上和經濟上擺脫父母走向獨立（3）完善性別角色（4）對人際關系的適應（5）正確認識自己在社會中的角色，通過社會活動完善自己（6）樹立社會成員所具有的人生觀和價值觀（7）掌握知識與技能并付諸社會實踐（8）選擇職業及工作適應（9）戀愛、結婚及婚姻適應（10）成就感的或得與自我實現第十章成年中期個體的心理發展1、哈維格斯特把成年中期的任務歸納為七點：（1）履行成人公民的責任與社會責任（2）建立于維持生活的經濟標準（3）開展陳年期業余活動（4）幫助為成年的孩子成為有責任心的、幸福的成年人（5）同配偶保持和諧的關系（6）承受并適應中年人生理上的變化（7）與老年父母相適應2、晶體智力概念 指通過掌握社會文化經驗而獲得的智力3、流體智力概念 以神經生理為基礎，隨神經系統的成熟而提高，相對的不受教育與文化的影響的能力4、成年中期職業發展的具體問題（1）職業成熟感（2）工作滿意感（3）職業倦怠第十一章成年晚期個體的心理發展1、老年個體身心變化的基本特點是：逐漸表現出退行形變化2、年齡分為：生理年齡、心理年齡、社會年齡、歷法年齡等。發展心理學所指的年齡為歷齡。3、老年期的起點：60歲或65歲4、老齡型國家或地區：一個國家或地區60歲以上的人口占總人口的10%或65歲以上的人口占總人口的7%5、老化概念 指個體在成熟期以后的生命過程中所表現出來的一系列形態學以及生理、心理功能方面的退行性變化。6、老化原因的理論（1）損耗理論（2）遺傳程序理論（3）生命過程變異理論7、延緩或適應老化的理論（1）積極活動理論（2）減少參與理論或脫離理論（3）連續性理論（4）社會構造理論8、老年心理發展觀傳統的發展觀：把老年看成“喪失期”畢生發展觀：（1）個體發展貫穿一生 （2）發展的形式具有多樣性 （3）任何一個心理和行為的發展過程都是復雜的 （4）個