靈臺二中初中學生綜合素質評價實施方案為了全面推進素質教育，建立以促進學生發展為目標的評價體系，發揮評價的導向與激勵功能，全面反映學生的發展狀況，加強學校、家庭、教師與學生之間的溝通，促進學生健康成長，根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》、教育部《關于基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見》、省教育廳的《實施意見》和市教育局關于《平涼市初中學生綜合素質評價實施方案（試行）》的精神，結合我校實際，特制定本實施方案。—、指導思想綜合素質評價要有利于培養學生創新精神和實踐能力，推進素質教育，促進學生全面發展；要有利于加強學校德育工作,提高教育教學水平和質量；要有利于高一級學校按照新的人才觀、質量觀選拔優秀合格人才。二、實施原則對學生進行綜合素質評價，必須堅持以下原則：堅持實事求是、公平公正的原則；堅持多元評價、科學規范的原則；堅持積極穩妥、逐步完善的原則；堅堅持促進全持終結性評價與發展性評價相結合的原則；面發展和體現差異特長相結合的原則。三、成立組織機構、明確工作職責1、成立靈臺二中中小學生綜合素質評定工作委員會主任：馮進科副主任：張金正于永宏王福祺委員：姚永剛周游于永剛焦鴻彥楊小強景仕科陶錦平王謀白長春宋文博委員會下設辦公室，辦公室設在教導辦，岳宏波同志任辦公室主任。綜合素質評定工作委員會下設三個小組：（1）學生綜合素質評定督導監察組組長：于永宏組員：姚永剛于永剛王謀楊小強景仕科周游陶錦平宋文博職責：指導各班制定切實可行的實施細則和規章制度。監督各班落實有關規章制度和程序。審定班級學生綜合素質評價結果。接受和處理各界人士的質詢、申訴與舉報。糾正班級評定中的錯誤，查處違規行為。）學生綜合素質評定審查匯總組2（.初三級：周游陶錦平王謀孫喜兵初二級：于永剛景仕科王中慶初一級：楊小強宋文博周忠平職責：落實評定方案，制定具體的實施細則、方法、程序和制度。認定與培訓評定小組成員。組織并監督評定工作。對評定結果進行認定。對評定中出現的分歧進行仲裁等。（3）班級評定小組。班主任擔任評定小組組長職責：搜集整理綜合素質評定的資料、數據與記錄。具體實施學生的綜合素質評定工作。回答學生、家長的質詢。組長對本組學生綜合素質評定的全過程實施組織管理，并執筆撰寫綜合性評語，小組成員分工提供學生素質發展的關鍵詞。四、評價內容及依據1、主要內容：道德品質與公民素養、學習態度與能力、交流與合作、運動健康與審美等4個維度的20個）。1要素（表?2、 信息來源：學生日常表現、關鍵性材料、學生特長表現記錄等能夠客觀、全面反映學生綜合素質的材料。3、 關鍵性材料：指能夠體現學生多方面發展狀況的材料，要有高度的典型性和代表性，對于體現學生的綜合素質發展狀況有較高的參考價值。主要包括：①關鍵考試的成績：一般指平時、期中、期末考試、統一考試或考查的成績，主要表明學生的學習能力、學習質量；體育和藝術課程的考查成績也是“運動健康與審美”評價的重要參考依據，信息技術和理化生實驗操作的考查成績也是“學習態度與能力”評價的重要參考依據；②關鍵的表現性作業，指學生在真實背景下所完成的真正的任務，如探究報告等，主要表明學生運用所學知識解決實際問題的能力、探究能力及初步的創新能力,具體呈現形式有論文、電腦制作、小制作、小發明等；③綜合實踐活動（包括社區服務），主要體現學生的社會實踐能力、合作與交往的能力以及為他人、為社區服務的精神品質，包括學生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學生的感悟和反思等；④特長與獲獎情況，包括學生在校級以上各級各類比賽、評比中獲得的獎勵、表彰或能夠證明自己特長與潛能的資料；⑤自我描述，即學生對自己的評價，包括個性描述、學習反思、指對學生有⑥他人重要的評語，感悟以及發展計劃等；重要影響，或對學生非常了解，或對學生某方面有深刻了解的人給予學生的評價，包括但并不局限于班主任和其他任課教師。提供關鍵性材料應該把握的原則：一是資料是有價值，能夠反映學生多方面素質和發展水平；二是資料是經過選擇、甄別。4、 建立學生成長記錄：成長記錄要收集能夠反映學生學習過程和結果，表明學生發展狀況的關鍵資料，包括學生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、體質健康狀況、教師與學生的觀察和評價、來自家長的信息、考試和測驗的信息等。5、 綜合素質評價以實證性材料和數據為基礎：要在充分參考學生成長記錄和關鍵性材料的基礎上，通過學生自評、家長評價、同學互評和教師評價，采用定性與定量相結合的方法，做到客觀公正，避免以偏概全。五、 評價標準（表1）六、 評價方法及程序以學生日常表現為依據，采用行為觀察、訪談、查閱成長記錄等形式，通過深入細致的分析判斷，加以整合，進行客觀、準確、公開的評價，并做出綜合素質評價意見。初中畢業生畢業總綜合素質評價每學期進行一次，評等級以初中三年六個學期6次評價的結果為基礎，按照15%、15%、15%、15%、20%、20%的權重計算，得出最終評價結果。對學生的綜合素質評價結果要完整地填寫在手冊中的《初中學生綜合素質學期評價表》和《初中學生綜合素質評價報告單》上（表4、表5）。1、 自評：每位學生按本方案的“評價標準七對自己進行等級評價，同時對自己的發展情況進行語言評價，描述性評語在100字左右（表1）。2、 家長評價：學生家長按本方案的“評價標準七對自己的孩子進行等級評價，同時對其發展情況進行語言評價，描述性評語在100字左右。（表1）3、 班級評價：班級評價小組由班主任任組長、課任教師代表、學生代表組成，對本班學生的學業成績、個人特長、獲獎情況及成長記錄等資料進行匯總、座談。認真查閱學生的有關資料，綜合分析研究學生的日常表現、成長記錄、考試考查成績、學生自評和家長評價等相關信息，依據本方案“評價標準”的20個要素，按要素對全班每個學生在比較的基礎上，對各要素評分（表2）。再根據要素得分求出四個維度的得分和評定等級，合計四個維度的總得分，確定班級評價等級。最后由班級評價小組將每個學生的自評、家長評價、班級評價，的權重折算，得出總得分和綜合評80%、10%、10%按.價等級（表3）。4、 班主任描述性評語：班主任綜合各種信息，對學生的發展情況做出整體描述性評語（評語在150字左右），突出學生的特點、特長和潛能，客觀準確地反映其進步和發展狀況。5、 學校評價工作委員會審批：學校評價工作委員會對評價的真實性和有效性進行審查。對于被評定為D等的學生要進行認真復核。6、 反饋與復議：學校及時將評價結果反饋給學生個人及家長。學校評價工作委員會應妥善處理復議事宜，在一周內反饋復議結果。評價結果不得隨意更改，如發現有誤，應由班級評價小組提出更改意見，報學校評價工作委員會審定，并對更改理由和經辦人作書面記錄，同時保存原評價記錄備查。7、 審核及報送：學校于評價工作結束后15日內將初中學生綜合素質評價工作報告及評價結果匯總后加蓋學校公章交教育局審核備案，并妥善保存電子檔案。七、評價結果及使用1、評價結果的呈現方式采用等級+評語的定量和定性結合的方式進行。一是綜合評語，主要對品德、情感、態度、日常表現以及學習情況等進行定性描述，尤其要突出學生特長、發展從道德品質與潛能以及各方面的成就。二是等級呈現，公民素養、學習態度與能力、交流與合作、運動健康與審美等四個方面分別給予相應的等級評價，同時給予總評等級評價。綜合素質評價結果分為A、B、C、D四個等級，依次對應為優秀、良好、合格、待提高。對學生某一方面表現評為“待提高”時應非常慎重，要給予發展性指導意見，并報學校綜合素質評價工作委員會審定。2、 評價結果的計算將等級進行賦分，然后再轉化成等級。⑴班級評價可采用評價小組成員對同一學生各自評價，再求平均分的方法得出評價結果，也可在評價小組成員相互交流達成共識的基礎上一次性形成評價結果。采取一次性形成評價結果的辦法時不能省略對評價者有關資料的分工考證和評議的過程。⑵不同評價主體評價結果的計算，賦予各評價主體不同的權重，合成評價結果。3、 評價結果的使用⑴通知學生個人及其家長。評價結果要及時通知學生本人及其家長，為學生客觀認識自己、家長全面了解學生、學生主動發展自己提供依據，同時要聽取學生和家長的意見，接受監督。⑵作為衡量學生是否達到畢業標準的依據之一。C等級為結業。D等及以上等級者方可畢業，⑶作為高中階段學校招生的重要依據之一，D等級者，普通高中不予錄取。⑷獲A等者，方可參評縣級以上的各類表彰獎勵。八、評價工作實施步驟和進度安排每學期的初中學生綜合素質評價工作進度安排如下：1、 準備階段：每學年開學第一二周，各班出臺實施細則，成立機構，健全制度。2、 宣傳動員、學習培訓階段：第學期結束時，要通過多種形式進行宣傳動員，對綜合素質評價工作的內容、程序、方法進行培訓。3、 初三學生綜合素質評價階段：5月20日至31日。各校按照《初中學生綜合素質評價報告單》和初中學生（畢業）綜合素質評價匯總表》的要求，對初三學生進行初中階段的綜合素質評價。《報告單》一式兩份，一份交學生保存，一份存檔，《匯總表》一式兩份，一份學校存檔，一份交縣局基礎教育股，同時報送電子檔案（最遲于5月31日前報送）。4、 非畢業年級學生綜合素質評價階段：7月份放假前完成。各校要在學生期末考試結束之后，集中安排時間對在校年級學生進行認真的綜合素質評價，并將評價結果填入《評價手冊》。、總結階段：放暑假后的一周之內。各校認真總5.結本校學生的綜合素質評價工作，將總結報告上報縣局教研室。九、保障措施1、 認真做好培訓工作。各班要對參與評價的相關人員進行系統培訓，要深刻認識和理解綜合素質評價的意義、內容、標準、方法、過程、制度等，提高評價者和管理者的素質與水平，確保優質高效的完成評價任務。學生綜合素質評價的真正目的是從可持續發展的角度幫助學生客觀認識自己，合理的設計自己，一步一個腳印地發展自己，綜合學生、家長、學校各方面的因素關注學生發展，幫助學生發展。要避免教師或其他人對同學互評進行非正常干預，避免造成同學之間互不服氣，只關注對方缺點和不足，使評價變成互相“挑錯”和“指責”的傾向。要關注和減輕學生的心理壓力及評價可能對同伴關系產生的消極影響。2、 建立公示制度。各班在綜合素質評價具體實施前兩周，要公布評價的內容、標準、方法、程序、人員和有關規章制度，公布時間不少于一周。在廣泛征求學生和家長的意見后,修改完善實施細則和有關規章制度。對學生綜合素質評定的內容、方法及程序等，學校可采用告家長書或家長會等多種途徑向學生、家長廣泛宣傳，指導學生、家長配合學校進行綜合評價。要充分考慮并消除公布評定結果對部分學生可能造成的消極.影響，可只公布在各項評定內容上等級為A等的學生名單，其余的通過《平涼市學生成長記錄與評價手冊》或其他方式告知學生本人和家長。3、 建立舉報和申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存有異議，可首先向班級評定委員會舉報或申訴，家長和學生對班級復議結果不滿意者，可向學校學生綜合素質評價工作委員申訴，由學校學生綜合素質評價工作委員會在一周內做出最終復議。4、 建立參評人員誠信記錄。評定委員會要對學生綜合素質評定者建立誠信檔案，學校要和評定者簽訂誠信責任書，建立誠信記錄。學校要采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。如果在評定過程中出現弄虛作假的行為，則應在相應的誠信記錄中予以記載。誠信記錄不良的教師以后不能作為評定小組的成員，3年內不能評優評先。對于在評價工作中違規操作和徇私舞弊導致嚴重后果的，根據中考紀律的有關規定將嚴肅處理。5、 《手冊》由班主任負責按學期填寫填寫，定期交學生家長查閱簽署意見，學生開學時憑《手冊》辦理入學手續，學校定期審檢。學生在校期間由班主任統一保管，放假時交學生家長保管。.6、 強化過程管理，重視建檔工作。要切實加強對評價工作的過程管理，通過嚴密的程序、完整的記錄來保證結果的真實和公正。同時，逐步建立和完善符合新課程要求的學生檔案管理制度，《學生成長記錄與評價手冊》在學生畢業時交本人保存，學校只保存電子檔案和初中學生綜合素質評價報土用告單。7、進一步規范學校的教育教學活動。各班要以學生綜合素質評價四個維度20個要素的內容為導向，進一步完善學校的教育內容，積極組織學生開展有關的教育實踐活動，為學生全面發展搭建平臺，不斷規范辦學行為，切實推進素質教育。.附：表1、靈臺縣初中學生綜合素質發展性評價標準（自我、家長評價用表）表2、靈臺縣初中學生綜合素質發展性評價標準（班級評價用表）表3、靈臺縣初中學生綜合素質評價結果統計表表4、靈臺縣初中學生綜合素質學期評價表表5、靈臺縣初中學生綜合素質評價報告單表6、靈臺縣初中學生（畢業）綜合素質評價匯總表附表1:靈臺縣初中學生綜合素質發展性評價標準（自我、家長評價用表）學校： 年級班姓名年月曰.ABCD小等維要素檢測點計級度23.634了解縣情、市情、省情、國情，有建熱愛家鄉設家鄉的愿望； 具有強烈的國家和民和祖國族自豪感。法制紀律遵守國家法律、尊重民族習慣； 觀念遵守校紀校規，服從學校管理。德誠實真誠待人，守時守信，不說謊話不作 道守信弊；不做損人利己的事。品關心珍惜集體榮譽、維護集體利益；積極質集體參加集體活動。與積極參加班級衛生值日、學校環境衛公熱愛生等勞動；承擔力所能及的家庭勞 民勞動動；尊重他人勞動成果。素遵守社會公德，愛護公共財物，參加養關心社會社會責力所能及的社會公益活動。32 問題，具有一定的環保常識和意識，任意識分積極參加環保活動。積極進取，有錯就改，自我完善；自尊自律按規則辦事，自覺抵制不良誘惑。孝敬父母，尊敬師長；富尊老愛幼，文明關心同學；有愛心、樂于助人、行為禮貌禮貌，語言文明。有較強的目標明確，學習態度端正，學習求知欲望；刻苦勤奮，不恥下問，自態度覺完成學習任務。學習養成良好的學掌握有效的學習策略，態度學習習習慣；克服困難，逐步形成適合自與能方法己的學習方法。力能夠獨立思考，提出問題和解決問 32分題;掌握探究的策略與方法。探究與創新有主動學習和創新的要求，具有搜 集、分析處理信息的能力；ABCD小等點檢測維度要素計級2343.6想象力豐富；綜合運用所學知識創造性 的解決問題。創造學習與動手能力強，較好完成各科實驗活動；態度實踐有小制作、小發明、小論文。與能力積極參加各類有益的校內外實踐活動。32分計劃與能夠制定有效的學習計劃；善于總結與 反思反思，并不斷調整，改進學習。為實現集體目標付出努力。 能融入集體，團隊交流精神善于與他人合作共同完成任務。與合建立健康和諧的人際交往關系。 交流作與善于與他人交流和分享，正確評價和約16分 分享束自己，尊重并理解他人。體質身體素質良好，精力充沛；兩操出勤率與 高、效果好，體育成績合格；具備健身運動能力和一定的運動技巧。運心理心理素質良好，能自我調控情緒；保持動健康積極樂觀的生活態度。健康健康生堅持鍛煉身體，積極參加體育活動；講與活方式衛生，生活習慣良好，無不良嗜好。審審美具有基本的審美意識和正確的審美觀 美情趣念，珍愛美好事物。20分藝術活認真學習藝術類課程，積極參加各種藝動與表術活動；有一定的創造與表現美的能力；現興趣廣泛，特長突出。總評得分及等級備注：1、本評價標準中的“要素”是為增強評價的操作性而設，可根據實際情況適當調整。2、綜合素質評價結果的呈現從四個維度分別給予等級評價，同時呈現總評結果。3、每項“要素”得分：按優（A）4分，良（B）3.6分，合格（C）3分，待提高（D）2分。4、將每項“要素”得分合計后轉化成等級，換算辦法如下：.道德品質與學習態度運動健康總評得分交流與合作要等與審美與能力公民素質級100分）（（素16分）分）（32（分）2032（分）A32-2932-2816-1520—18100—9029（不含）一2528（不含）一B2315（不含）一1218（不含）一1590（不含）一75得分25（不含）一C1823（不含）—1412（不含）一815（不含）—1075（不含）—50以下）不含50（以下）不含10（以下）不含8（以下）不含14（以下）不含18（D附表2靈臺縣初中學生綜合素質發展性評價標準（班級