以家庭環境培養孩子良好行為品質的策略思考目錄TOC\o"1-2"\h\u6785以家庭環境培養孩子良好行為品質的策略思考 129700一、家庭環境與孩子行為培養的關系 2789（一）家庭環境決定了孩子行為的培養效果 2645（二）培養孩子良好行為品質需要優良的家庭環境相匹配 316376二、構建良好家庭環境的主要策略 320297（一）建立穩定完整的家庭結構 46535（二）樹立良好的家庭氛圍 49384（三）培養有文化內涵的興趣愛好 43687（四）形成堅定的信仰和處事原則 55559（五）樹立正確的家庭教育方式 516462（六）讓孩子做力所能及的事情 5摘要：孩子行為培養問題是深深困擾著中小學教師和家長的現實難題，分析和思考家庭環境和孩子行為培養的關系，并在此基礎上結合孩子行為心理特征探討構造良好家庭環境的策略是解決這一現實難題的重窗口。家庭環境決定了孩子行為的培養效果，培養孩子良好的行為品質需要優良的家庭環境相匹配。構建良好家庭環境可以從建立穩定完整的家庭結構、樹立良好的家庭氛圍、培養有文化內涵的興趣愛好、形成堅定的信仰和處事原則、樹立正確的家庭教育方式和讓孩子做力所能及的事情幾個主要策略著手。關鍵詞：家庭環境；孩子；行為品質；策略孩子行為培養問題是深深困擾著中小學教師和家長的現實難題，同一所學校、同一個班級因為來自不同的家庭，在不同的家庭環境中成長起來就塑造了孩子們各自不同的行為品質。有聽話、乖巧的“乖乖孩”，也有叛逆、搗亂的“問題孩子”。正如俄羅斯著名文學家列夫·托爾斯泰在其小說《安列·卡列尼娜》里說：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”盡管是是文學性的觀點，但也不無體現出深刻的哲理。其實，孩子良好行為品質的養成也有相似的家庭環境，而不良行為品質孩子的成型也有相應的家庭環境。良好的家庭環境會促進孩子心理健康良性發展，可以培養孩子養成良好的行為品質；一個惡劣的家庭環境則會損害孩子的身心健康成長，導致“問題孩子”的成型。因而，深入分析和思考家庭環境和孩子行為培養的關系，并在此基礎上結合孩子行為心理特征探討構造良好家庭環境的策略，是教師和家長培養孩子良好行為品質所亟需解決的重要問題。家庭環境與孩子行為培養的關系家庭環境會影響孩子行為的養成這在教育心理學研究領域可以說是一個基本共識。一個人從出生開始就處在一定的家庭環境之中，而是否有健康的心理和能否形成良好的行為品質，家庭環境無疑是最為重要的影響因素。可以說，家庭環境決定了孩子行為的培養效果，培養孩子良好的行為品質需要優良的家庭環境相匹配。家庭環境決定了孩子行為的培養效果人本主義心理學家弗洛姆說：“家庭是社會的精神媒介，通過使自己適應家庭，兒童獲得了后來在社會中使他適應其所必須履行的職責的性格。”足以想見，孩子行為品質的形成是在家庭環境這個土壤中成長起來的。在眾多的心理學研究中，影響孩子心理健康以及行為養成的因素都包含了家庭環境的因素，并且在很大程度上我們甚至可以說家庭環境決定了孩子的心理特征和行為品質的成型結果。我們知道心理特征結構和行為特征結構是相互匹配的，也就是一定的心理特征必然表現為相應的行為活動，一個人的行為活動在深層次上也會有心理層面的支撐。對于家庭環境，一般而言我們可以分為硬環境和軟環境兩個大方面：硬環境主要是指家庭的物質經濟條件、家庭結構以及主要的家庭資源；軟環境則是指家庭的心理道德氛圍、家庭成員的受教育程度、家庭成員彼此間的關系處理原則、家庭成員對孩子的教育方式以及教育行為。當前，人們對家庭環境的一個量化考察指標主要是以家庭環境量表來進行，家庭環境量表一般又包括：家庭的親密度、情感表達、知識性、娛樂性、組織性、矛盾性、獨立性、成功性、道德宗教性、控制性十個指標。通過這些量化指標采用問卷調查的實際調查方法就可以大概檢測到家庭環境對孩子心理健康的影響結果。有研究者采用小學生心理健康診斷測驗（MHT）和家庭環境量表（FES）對某市的小學三年級、四年級一千多名學生的心理健康狀況及家庭環境進行調查，結果表明家庭環境中的親密度、情感表達、知識型、娛樂性、組織性對孩子的心理健康有積極的影響；而家庭環境中的矛盾性、獨立性、成功性、道德宗教、控制性對孩子的心理健康有消極的影響。因此，我們不難看出家庭環境決是決定孩子的心理是否健康的重要因素，由此我們也可以引申出家庭環境決定了孩子行為培養的效果。培養孩子良好行為品質需要優良的家庭環境相匹配心理學家認為，在現代社會里，家庭是合情、合理、合法地滿足人的三種基本需求（生理需求、精神需求和社會需求）的特殊功能組織。培養孩子良好行為品質就是要讓孩子形成健康的生活方式。具體而言，父母要滿足孩子的生理需求，給予孩子足夠的生理照顧，幫助孩子形成穩定的自理能力；父母要滿足孩子的精神需求，給予孩子足夠的文化道德教育，幫助孩子形成穩定的自我道德價值觀；父母要滿足孩子的社會需求，就是要給予孩子平等的交流機會，鼓勵孩子參與到同齡人以及長輩的日常交往活動中，幫助孩子形成良好的社會交往行為。顯然，孩子行為的培養需要父母的幫助，而父母的幫助整體上又通過一個家庭的家庭環境體現出來。對于孩子來說，家長的言行舉止就是孩子的一面鏡子，照進鏡子里的是什么在鏡子中顯示出來的也就是什么。父母經常在孩子面前使用暴力，孩子在與人相處的過程中也會傾向于使用暴力；父母懶散的，孩子也會拖拖拉拉；父母心胸狹隘的，孩子也會斤斤計較。相反，父母喜歡看書讀書的，孩子一般也會養成看書讀書的習慣；父母經常運動的，孩子也會養成喜歡運動的習慣。一般而言，在氣氛緊張、父母關系不和諧的家庭環境中成長起來的孩子，由于經常看到父母親在他們面前表現出煩躁不安、言語粗魯、性情暴躁的情緒和行為，久而久之孩子也會表現出相應的情緒和行為。父母親關系不和諧的家庭環境往往使孩子情緒緊張，焦慮不安，從而會形成諸如孤僻、急躁、玩世不恭的不良品質。同樣地，近些年來農村留守兒童的身心健康問題一直受到社會的廣泛關注，很多農村留守兒童由于父母親的家庭教育缺位，往往也會形成自卑、敏感而又比較脆弱的心理特征，在行為上表現為內向孤僻、寡言少動，而如果加上爺爺奶奶的溺愛或者只是親戚的一般監管則很容易養成孩子任性、自私缺乏責任心的行為品質。因此，培養孩子良好的行為品質必然要有優良的家庭環境相匹配。構建良好家庭環境的主要策略家庭環境決定了孩子行為的培養效果，培養孩子良好的行為品質需要優良的家庭環境相匹配。因此，我們應該努力建構良好的家庭環境，以家庭環境量化表的十個量化指標為依據，有針對性地建構良好的家庭環境進而培養孩子良好的行為品質。（一）建立穩定完整的家庭結構隨著現代社會的發展，由于各方面的原因使得社會中的家庭離婚率偏高，造成了家庭分裂；與此同時，再婚者也比以前多了很多，重組家庭也是現代社會比較普遍的家庭結構。從眾多教育心理學研究成果來看，離異家庭和重組家庭對孩子的心理健康成長和行為品質都有較為消極的影響。因此，要培養孩子良好的行為品質，作為父母雙方應該本著互相尊重、相互理解、相互包容的態度，處理好彼此之間的夫妻關系，給孩子營造一個和諧、親切而又穩定的家庭結構。（二）樹立良好的家庭氛圍一個家庭如果能時刻洋溢著歡樂、寬松的環境氛圍，洋溢著進取的精神，家庭成員以及整個家族包括親戚朋友都能以一種平等、民主、寬容、真誠、彼此尊重、遇事好商量的處世原則來處理家庭關系和鄰里關系，包括對孩子也要給予足夠的尊重和自由空間，培養孩子的自我意識和獨立能力，這樣就有利于孩子形成良好的行為品質。父母親在家里要有意識的形成文明高尚的道德模范，在孩子面前要做到身體力行，言傳身教，孝敬長輩，讓孩子形成尊老愛幼、誠實守信的良好行為品質。在日常生活中，不論遇到什么樣的事情應該避免在孩子面前大吵大鬧，而是要盡量做到相互關心、體諒。同時，父母親要確保與孩子有足夠的交流和相處時間，應該用一個嚴格的時間表來固定這樣的時間，不是遇到特殊情況，要穩定堅決地執行，要避免疏遠孩子，對孩子的成長和行為不聞不問的現象，要讓孩子能夠敞開心扉和父母交流，父母親要善于傾向，給予相應的反饋。（三）培養有文化內涵的興趣愛好隨著經濟的發展和人民生活水平的提高，家庭娛樂方式越來越多元化，父母親的業余時間娛樂活動也越來越多樣化。但是，如果父母親不重視謹慎選擇自己的興趣愛好，比如經常請客人到家里吃吃喝喝，在孩子面前抽煙、打牌、賭錢等等不良的行為都會對孩子造成嚴重的影響。因此，父母親應該有意識地培養一些積極健康而又有一定文化內涵的興趣愛好，比如下棋、欣賞書法繪畫、閱讀書目、欣賞音樂等等，要善于把自己的興趣愛好傳導給孩子，跟孩子形成“共同的話題”，讓孩子能夠在父母的熏陶感染中培養積極健康的興趣愛好，養成良好的行為品質。（四）形成堅定的信仰和處事原則一個家庭的道德宗教氛圍對孩子的價值觀和信仰形成無疑具有重要的作用。雖然很多時候，有些家長并沒有意識到自己明確的信仰是什么，但是無形之中總還是有些價值觀和信仰在支撐著自己的行為。在中國，傳統文化價值觀的影響還是明顯的。有些家庭信仰佛教、有些家庭信仰道教、有些家庭又有嚴格的儒家家風，當然有一些家庭信仰基督教、天主教等等。雖然在中國，我們國家保護個人的信仰自由。但是，不論是形成什么樣的信仰我們都應該遵循人之為人的最根本的道德底線和處世原則，并且要真真正正地形成穩定的信仰，要明確自己的信仰內容，要把自己的信仰體現為現實生活中的處世原則。積極、健康的信仰也應該分享和傳導給孩子，引導孩子形成自己的信仰和處世原則。（五）樹立正確的家庭教育方式小孩子在各方面都缺乏自己的判斷，做事情沒有形成自己的思考，往往也會犯一些錯誤。但是，作為家長，對孩子的錯誤和不良行為要及時的發現和糾正。在教育發展到今天，人們越來越認同，教育是一種對話，是一種交流，是一種引導，是一種啟發。而不再強調，教育的灌輸性和被動性。所以，父母在對孩子的教育方式上，應該尊重孩子的自主地位，運用交流、對話、引導和啟發的方式來對孩子進行相關的教育。并且，隨著教育資源的豐富和教育內容、方式的多樣化，我們可以說生活中處處都是教育的素材，家長要善于把握住生活中隨處可見的教育機會，要靈活的創造合適的教育情境，把為人處世、認識世界和積累知識的內容穿插到生活中，做到潤物細無聲，進而培養孩子良好的行為品質。除此之外，對于孩子的教育方法應該善于鼓勵，善于發現孩子的優點，用欣賞的眼光看待孩子，讓孩子覺得自己的所作所為是有存在意義的，讓孩子充分體驗一種成功的喜悅，激發孩子的學習熱情。多一點鼓勵，少一點批評，多給孩子創作一些能夠發揮自我價值的機會，增強孩子的成就感。當然，在培養孩子的成就感方面，鼓勵和表揚也要注意把握好一個“度”的問題，否則一味地鼓勵和表揚孩子也會讓孩子越發的自我和膨脹，很容易形成驕傲的自我，以致于最終會在到挫折時無所適從。（六）讓孩子做力所能及的事情自從計劃生育以來，很多家庭都是獨生子女家庭，這也使得獨生子女的80、90后父母結婚生子以后，家里留個長輩圍繞著孫子輩，把孩子當作寶貝一樣供著、養著、姣著、慣著。我們也發現，在現在的小孩當作自主意識和個性是強了，但是由于在家里被寵習慣了，往往會形成“唯我獨尊，所有人都要聽我的”這樣一種潛意識。因而，在現實生活中，往往很多事情都不自己親自去做，習慣了衣來伸手飯來張口，在家里做足了“皇帝癮”，出了家門走到