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文檔簡介

蘇教版生物的變異現象教學設計方案一、教學背景和基本思路生物多樣性是生命活動系統的重要組成部分，生物多樣性保護是一個全球性的社會發展重要問題。學生在初中階段開始學習生物，應該對生物多樣性的保護有基礎的認識，在學習中了解生物的變異現象對生物多樣性的重要作用。同時，本次教學針對蘇教版初中生物教材，以“變異現象”為主題，強調學生自主探究、交流合作的學習方式，培養學生的探究精神、合作意識和創新能力。二、教學目標1.知識目標：學生能說出生物變異現象的基本概念，知道多種變異產生的原因和比較明顯的特征，了解部分變異對生物的適應性和進化的細胞基礎。2.能力目標：通過觀察、思考、實驗等方法培養學生進行科學探究的能力，培養學生的邏輯思維能力和推理能力，以及創新能力；3.情感目標：培養學生的民主、合作、自主、創新、探究等精神，使其具有良好的科學素質、道德修養和人生態度。三、教學過程及活動設計1、導入環節采用課件或圖片展示或簡單實驗等方法,讓學生感性認識生物變異現象，引導學生提出各種疑問,引發學生創新思維和求知欲；2、自主學習環節（1）自由學習：學生在教師的指導下，自由學習課本P14-P17上的內容，歸納總結生物變異的基本概念、分類和成因。教師提供適當的指導幫助，根據學生的興趣愛好進行個性化引導。（2）制定小組探究課題：學生自主組成小組，每個小組探究一個有關生物變異的課題，比如：生物變異與環境、基因變異及基因突變等。（3）小組合作探究：小組成員自由交流、合作設計實驗，收集資料和信息，并進行資料整理和分析。3、展示分享環節小組每組各派出一名代表到教室前分享本小組的成果、對變異現象的理解以及小組間的討論、交流和合作關系等。分享結束后，教師根據小組的講解和展示，引導學生進一步思考和深入探究。4、歸納總結環節教師根據學生小組的研究成果，引導學生歸納總結變異現象及對環境的適應、多樣性等重要作用。宏觀上使學生了解變異現象，細胞基礎等，以及變異現象對生態平衡的影響。同時，教師還引導學生進一步學習生物的進化和分類等課程。5、拓展應用環節教師布置拓展任務，讓學生閱讀相關科普材料，進一步了解生物的變異現象對人類和生態環境的重大意義，提高學生的綜合素質水平。四、教學評價1、教師針對課程設計的指導性評價；2、小組之間成果的對比評價；3、學生自評和評價同伴；4、學生對教學過程的評價

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