部編版一年級下冊語文教案全冊

第一單元

本單元的專題為“識字”，安排了四課識字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字謎》。目的是要求學生知道識字可以通過多種途徑。“口語交際”是聽故事，講故事，訓練學生學會傾聽、學會怎樣做到說話時既連貫又完整。語文園地是對本單元內容的綜合考查，要求學生在主動識字的基礎上，喜歡積累優美詞語，愛上閱讀。本單元的“語文園地一”，包括“口語交際”和“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”“快樂讀書吧”。

1.會認51個生字，會寫28個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，并能背誦部分韻文。

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3.通過學習，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發學生識字的興趣。

4.培養學生的觀察能力和閱讀能力，收集有關春天的詞語，引導學生用自己喜歡的方式來表現春天。

1.會認51個生字，會寫28個生字。

2.通過學習，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發學生識字的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，積累詞語。

1.春夏秋冬??????????????????????2～3課時

2.姓氏歌????????????????????????2～3課時

3.小青蛙????????????????????????2～3課時

4.猜字謎????????????????????????1～2課時

語文園地一???????????????????????2～3課時

在教學過程中，要注重引導學生養成自主識字、主動閱讀的習慣，培養學生樂于觀察、善于欣賞、勤于動手、善于發現的能力。

1.春夏秋冬

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《春夏秋冬》教學片段

教學實錄片斷一

師:小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎？

生：4個。

師:哪四個季節？

生：春、夏、秋、冬。

師:今天我們要學一首關于春夏秋冬的課文。

板書課題：春夏秋冬

指名讀齊讀

師：一年四季，你最喜歡哪個季節？為什么？

生：我最喜歡春天，因為春天百花齊放。（看春天的圖，了解春天的特點。）師：春天來了，大自然會有哪些變化？

生：春天蜜蜂忙。

生：春天草兒綠。

生：春天燕子飛。

生：春天小雨下。

師：讓我們來看看其他季節景物的變化，可以挑選自己喜歡的幾個季節說一說。生：夏天西瓜甜。

生：夏天荷花開。

生：秋天菊花黃。

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2.姓氏歌

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做游戲，介紹自己

師：同學們，剛才我們了解了中國的姓氏，現在，我們來做個游戲介紹自己好不好！師：你姓什么？

生：我姓李。

師：什么李？

生：木子李。

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《姓氏歌》教學片段

師：你姓什么？

生：我姓吳。

師：什么吳？

生：口天吳。

師：火車開來了，快快快！你姓什么？

生：我姓章。

師：什么章？

生：立早章。......

師：火車開得真快！給你們點個贊！（師豎大拇指）

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3.小青蛙

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《小青蛙》教學片段23

認識形近字，掌握構字方法

師：小朋友們的知識真豐富，你們知道嗎？小青蛙的“青”字還有一群特殊的好朋友，（點擊出示兒歌）你們能從這首兒歌中找出它的好朋友嗎？趕緊自己讀一讀兒歌。

師：誰上來找一找青的好朋友。（抽生上臺指出“清、請、情、晴、睛”）（師貼五個生字在黑板上）你為什么要找它們五個呢？（引導生說出它們都有一個“青”字）

師：×××真聰明！它們就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板書“青”）有人認識這五個好朋友嗎？（抽生讀，開火車讀，齊讀）

師：怎樣去記住這五個長相很相似的好朋友呢？開動腦筋，用我們學過的方法或你自創的方法，把你記字的方法，給你的同桌說一說。

師：誰來說說你用什么方法記住了哪個字？（抽生記字，師根據同學的回答板書記字方法：組字法、加一加、換一換、編兒歌、猜字謎??）

師：其實呀，我們書上這篇韻文就是現成的協助我們記字的兒歌，還等什么，趕快一起來讀一讀吧。

生：集體讀韻文。

師：你從這篇韻文中知道了什么？（抽生說，引導生說出偏旁的表意作用）你能把這五個字貼在黑板這幅圖上相應的位置嗎？（抽生上臺貼生字卡）你是從這篇韻文中的哪句知道的？（引導同學說韻文中的句子）

師：你們看，一個基本字“青”加上不同的偏旁就變成了不同的字，而這些偏旁剛好把這個字的意思也表示出來了，這就是我們漢字的神奇之處！（板書：基本字加偏旁）你還能給“青”加上其他偏旁變成另外的字嗎？抽生說。（蜻、靜、精、猜，抽班上一個叫羅婧語的同學說“青”加“女”成“婧”）

師：誰能給這些字組詞？（師指一個生組一個詞）我也準備了一些詞語，大家讀一讀。（出示詞語庫）

師：咱們再來玩開火車的游戲，好嗎？這次咱們這樣玩，當老師說出一個詞時，你就說出詞里我們這課的生字的偏旁。比方，老師說“河水清清”，你們就說“三點水”好嗎？開火車游戲開始。

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4.猜字謎

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《猜字謎》教學片段

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猜字謎游戲（師生互動）

師：看同學們們剛才猜得那么起勁，李老師也想加入到你們的猜謎游戲中去，誰出個字謎來考考老師？生：我讓老師猜：需要一半,留下一半。

師：（作思考狀）我猜是“雷”，對嗎？

生：對。

師：你怎么不問問老師是怎么猜出來的？

生：李老師，您是怎么猜出來的？

師：因為“需”字的一半是“雨”和“而”，“留”的一半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字頭”組成一個“雷”字，我說得有道理嗎？

生：（點點頭，表示贊同）

師：既然我猜對了，你也該表揚表揚我呀！

生：棒，棒，棒，李老師猜得棒。

生：我也想讓老師猜一個字謎：一人。

師：（故作猜不出狀）誰來幫幫我？

生：我來幫你，李老師。我猜是“大”。

生：對了！請問，你是怎么猜出來的？

生：這個很簡單，“一”字再加一個“大”字，合在一起不就是一個“大”嗎。

師：（面向全班）他說得有道理嗎？

生（齊）：有。

師：（走到生前）謝謝你的幫助。

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語文園地一

1.掌握和運用兩種識字方法，認識7個生字。

2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點。

3.會讀會背26個大小寫字母，并能正確排序。

4.會讀會寫不同韻母的生字，對不同結構的生字會分類。

5.收集描寫春天的語句，感受春天的美景。

6.會讀拼音兒歌，養成課外閱讀的好習慣。

1.認識7個生字，會正確認讀9個詞語。

2.熟練地背誦26個大小寫字母，并會正確排序。

3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。

4.學會講故事時，態度落落大方，故事情節連貫。

1.制作多媒體課件。（教師）

2.搜集有關春天的詞語、古詩、歌曲等。（學生）

3.看有關老鼠和貓的動畫片。

30【學習目標】【學習重點】【學前準備】

【課時安排】2課時

【教學環節】

第一課時（識字加油站、字詞句運用）

一、識字加油站

1.自由讀，把不認識的字多讀幾遍。

2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。

3.全班齊讀，說說你發現了什么？

4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、字詞句運用

（一）讀一讀，記一記

1.多媒體課件出示26個大小寫字母，師范讀。

2.師教讀。

3.各種形式讀，直到背熟。

4.指名背誦26個大小寫字母，并檢查排序。

（二）讀一讀，寫一寫

1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡，指名讀。

2.“小老師”領讀，開火車讀。

3.指名說說每個字韻母的不同。

4.接韻母分類，指名上臺書寫，其余學生完成書上田字格書寫，全班交流評價。

（三）讀一讀（拼音韻文）

1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會讀的生字的讀音。

2.學生小組內互讀，互相正音，互評。

3.指名讀，其他同學為其正音。

4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。

5.全班齊讀，提醒學生不能唱讀。

6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現出不同的氣候特點。（用多媒體課件演示），讓學生們在課件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發孩子們的愛國熱情。

7.配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的無比熱愛之情。

三、布置作業

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課外收集有關描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。

第二課時（日積月累、口語交際）

一、日積月累

（一）歌唱春天

1.播放收集到的有關春天的歌曲。

2.唱一唱你會唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨唱）

3.比賽背誦學過或課外自學的有關春天的詩文。

（二）我看到的春天

1.先在小組里說一說自己看到的春天，可以運用以前學過的詞語。

2.指名說一說自己看到的春天。

3.四人小組交流收集到的圖片、資料。

4.派代表全班展示、交流。

（三）我要描寫春天

1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。

2.學生自由讀，并圈出生字。

3.指名讀難點字，全班正音。

4.指名讀四字詞語，不會讀的同學請其他同學幫忙。

5.師講解四字詞語的意思，讓同學們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。

6.用各種形式誦讀詞語。

7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評價。

（四）我畫的春天

1.自由畫春天。

2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。

3.評一評誰畫得好，講得好。

4.派代表在全班展示交流。

二、口語交際：老鼠嫁女

（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女

1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點。

（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你32

們覺得誰最厲害？）

（2）結合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點。（指導語：老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）

2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關系，理解故事內容。

（1）完整欣賞課件，傾聽故事。

（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？

（3）小組內互講故事，并推選講得好的同學上臺講。

3.生上臺講故事。全班評價：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。

4.角色表演故事，體驗故事的完整性和幽默感。

（二）布置作業

把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。

《老鼠嫁女》故事內容。

老鼠家里辦喜事，有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰呀?”爸爸是個老糊涂，他說：“誰神氣就嫁給它。”

爸爸就去找太陽，太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕!”

爸爸又去找烏云，烏云說：“大風要吹我，大風來了我害怕!”

爸爸又去找大風，大風說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕!”

爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕!”

太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀?爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給它!”

敲鑼打鼓，吹喇叭!老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。

第二天，老鼠爸爸老鼠媽媽去看女兒。咦?女兒不見啦!女兒在哪兒?女兒在哪兒?

女兒在哪兒?貓咪說：“我怕人家欺負她。嗷嗚一口就吞下!”

第二單元

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本單元圍繞“愛”這個主題，安排了四篇課文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》。通過對本組課文的反復朗讀，引導學生懂得飲水思源的道理，激發學生熱愛祖國、熱愛美好生活的思想感情，學會去愛。

本單元還安排了“語文園地二”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。

1.會認58個生字，會寫27個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.會背《漢語拼音字母表》，知道可以通過多種途徑識字學詞，激發學生識字的興趣。

4.會讀會背古詩，養成誦讀經典古詩詞的習慣。5.通過課文的學習和課外朗讀，激發學生豐富的想象力。

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1.會認58個生字，會寫27個生字。

2.會背《漢語拼音字母表》，知道可以通過多種途徑識字學詞，激發學生識字的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，激發學生豐富的想象力。

1.吃水不忘挖井人??????????????????????2～3課時

2.我多想去看看???????????????????????2～3課時

3.一個接一個????????????????????????2～3課時

4.四個太陽?????????????????????????2～3課時

語文園地二?????????????????????????2～3課時

在教學過程中，要通過課文的學習，充分調動學生的想象力和創造力，以學生為主體，讀寫結合，讓學生自己走進文本理解課文內容。培養學生主動閱讀的好習慣。

1.吃水不忘挖井人

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《吃水不忘挖井人》課堂教學片段

細讀課文，交流感悟

師：聽同學們讀課文真是一種享受。請齊讀第一段。這次有個要求：讀后說一說這個故事發生在什么地方，什么時候。（學生齊讀）

生1：故事發生在沙洲壩。

生2：故事發生在毛主席在江西領導革命的時候。

師：你們說得棒極了！那請你朗讀第二段。其余的同學，邊聽邊想：課文中挖井人指誰？聽后交流。（生讀）生1：課文中的挖井人指的是毛主席。

生2：還有戰士們和鄉親們。（板書：毛主席、戰士、鄉親們）

師：你是從哪句話里知道的？

生：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

師：請同學們用線畫下這句話。我們提出的問題，要從課文的語句中去找答案。

師：為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖一口井？

生1：因為村子里沒有水喝。

生2：因為村子里沒有井，人們挑水很遠。

師：請你用“因為??所以??”連起來說一說。

生：因為村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑，所以，毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

師：是呀，正因為毛主席帶領戰士和鄉親們挖了一口井，所以，鄉親們才不用去很遠的地方挑水了，喝水方便了。毛主席關心鄉親們的生活，為鄉親們做好事，謀福利。你覺得毛主席是個怎樣的人？

生1：毛主席是個有愛心的人。

生2：毛主席是個可敬的人。

師：是呀，我們很敬重毛主席。讓我們帶著這種敬愛，再讀一遍這一段吧。

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2.我多想去看看

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第一自然段教學

1.引入：

師：創設情境，去北京看升旗儀式。演示（山村、升旗儀式，母子對話，孩子的愿望）生：齊讀課題，認識“想”字。

2.感知：

師：范讀，生借助拼音自由讀，指讀。師：整體出示生字。

生：開火車認讀，自主發現要注意的字音并交流。

師：出示句子。

（1）媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。

（2）遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

（3）我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！

生：自由讀。

師：引導再讀，要求流利。

生：組內互讀評議。

3.感悟：

師：啟發讀第一句話。教師范讀。

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《我多想去看看》教學片段

生：再讀，師及時評價。師：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。去干什么呢？現在，小組合作，練讀第二句話，一個小朋友讀時，另一個小朋友要注意聽，然后相互評議。

生：小組練讀，指名讀。

師：放升旗錄像。

啟發：假設此時你就站在升旗的人群中，那么該怎么去讀第二句話呢？

生：練讀。

師：示范。

生：再讀，師生點評。

師：看到這壯觀的場面，你會想些什么呢？

生：自讀第三句，交流感受。

師：出示

(1)我多想去看看，我多想去看看！

(2)我多想去看看，我多想去看看！學生比較練讀、師扮演角色讀。

生：試讀互評。

師：啟發背誦。

生：自由讀試背，同桌互檢。

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3.一個接一個

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第2小節教學

師：“該起床上學啦！”這是誰在叫？

生：大人在叫。

生：爺爺奶奶在叫，或者爸爸媽媽在叫。

師：你們睡得正香時，喜歡大人這樣叫嗎？

生：不喜歡，我想再睡會兒，因為我還沒睡好。

師：（作不情愿狀，翹起嘴，生氣）唉，要是不上學就好了。你們是這樣的想法嗎？

生：是。

師：現在我是爸爸，你是兒子，我們分角色來讀讀這兩句話。

師：該起床上學啦！（讀出催促的語氣）

生：唉，要是不上學就好了。（嘆氣，不情愿）

師：學校里有好多好多小伙伴，見到他們，你們開心嗎？

生：開心！

師：請你讀讀這個句子，應該怎樣讀。（課件出示：不過，去了學校，就能見到小伙伴，多么開心哪！）

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《一個接一個》課堂教學片段

4.四個太陽

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《四個太陽》課堂教學片段

初讀課文，整體感知

師：想看看這四個太陽的不同嗎？讓我們一起讀讀課文吧。讀完了課文，你知道課文中說的是哪四個太陽嗎？生1：綠綠的太陽掛在——夏天。

生2：金黃的太陽送給——秋天。

生3：紅紅的太陽送給——冬天。

生4：彩色的太陽送給——春天。

（師板書：夏、秋、冬、春）

師：啊，多有趣呀，你想自己也讀一讀課文嗎？唉！別著急，讀課文時有不會讀的字詞怎么辦呢？生1：讀拼音。

生2：請同桌、老師幫忙。

師：把書打開自己讀讀課文吧！

（生自由讀課文，師巡視，個別指導。細心觀察，作評價準備。）

師：小朋友們在讀課文的時候，老師在觀察你們，我發現這位小朋友讀得很投入，臉上還有表情。今天，老師把四個太陽帶來了（師出示四個太陽），我想請四個小朋友把它們分別貼到黑板上，送給這四個季節。想貼嗎？

（生紛紛舉手）

賞析：本片段教學充分調動了學生的主動性，在老師的引導下，學生積極朗讀課文，認識生字，還讓學生自己動手，激發了學生學習熱情的同時，使學生對將要學習的內容產生了共鳴。

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語文園地二

【學習目標】

1.通過量詞學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2.熟讀并背誦古詩《春曉》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。

3.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發現的快樂。

4.有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

【學習重點】

1.學習在生活、課外閱讀中認識生字。

2.熟記漢語拼音字母大小寫，知道加一加偏旁，可以組成其它的字。

【學前準備】

1.制作多媒體課件。（教師）

2.制作生字詞卡片。（學生）

【課時安排】2課時

【教學環節】

第一課時（識字加油站、字詞句運用）

【識字加油站】

一、師出示多媒體課件，激趣導入

同學們，生活中有許多有趣的事物，你們認識它們嗎？

二、我會認

1.課件上圖片所展示的事物：

小汽車馬一冊書鉛筆樹飛機

2.你們認識它們嗎？指名說。

3.學生回答，師課件出示生字或詞語。

車馬書鉛筆樹飛機

4.以“車”為例，引導學生說量詞。

師：有多少小汽車呢？

生：有一個小汽車。

5.師引導學生說：說明小汽車的數量，我們可以采用量詞：輛。除此以外，還可以說；一輛公共汽車，一輛貨車61

等。（課件出示公共汽車，貨車的圖片）

6.拓展：圖上畫了幾輛小汽車？

生答：五輛。

7.指名讀：輛一輛車

開火車讀，分組讀，直到讀熟。

8.同以上方法學習：（課件展示）

一匹馬一冊書一棵樹一支鉛筆一架飛機

9.用各種形式的朗讀熟識以上生詞。

10.指導學習生字：輛、匹、冊、支、鉛、棵、架。

三、量詞拓展練習

1.認讀生字卡。（指名讀，開火車讀）

2.除了這些量詞外，在生活中我們隨處可以見到量詞的使用，如：一塊黑板，一支粉筆，一個文具盒，一張桌子等。

3.引導學生說量詞，師生互相訂正。

四、做填空游戲（課件）

一（）車一（）馬一（）書

一（）樹一（）鉛筆一（）飛機

拓展量詞游戲：

一（）老師一（）同學一（）粉筆

一（）桌子一（）書一（）文具盒

【字詞句運用】

一、引導背誦26個大小寫字母

1.指名背，組內互背，互相訂正。

2.課件出示練習。

3.誰會連。

4.指名上臺連線，師生互相訂正。

二、拓展練習（貼卡片）

AGJKRTL

Jkrtlgɑ

1.生上臺貼對應卡片。

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2.指名讀，齊讀。

3.聽寫。

【讀一讀，想一想】

一、猜字謎（課件）

有日就天晴，

有水就很清，

有心動感情，

有蟲飛蜻蜓。

1.指名讀拼音謎語，全班幫忙正音。

2.全班齊讀，指名說謎底：青。

3.全班交流謎底為什么是“青”。

4.師總結，課件出示：日+青＝晴氵+青＝清忄+青＝情蟲+青＝蜻即：

5.課件出示練習：

6.觀察以上生字，說說你的發現。

7.生交流自己的發現。

8.師總結：這就是通過加偏旁，認識生字的方法，在今后的學習中，我們都要做一個有心人，通過這種方法來識字。

9.拓展練習。（課件）

10.復習鞏固第一課時內容。

（1）分小組分別朗讀“識字加油站”“找一找，連一連”“讀一讀，想一想”中的內容。

（2）指名認讀生字卡并組詞。

輛匹冊支鉛棵架

（3）指名認讀加偏旁生字。

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（4）生字加偏旁拓展練習。

第二課時（展示臺、日積月累）

【展示臺】

一、復習舊課，引入新課（課件）

1.大小寫字母連線。

2.填量詞。

3.加一加，變成新字并組詞。

二、激趣導入（課件）

1.有個小朋友是個愛學習的好孩子，他從我們學過的課本上認識了好多字詞呢！

2.課件出示：

減法計算算式排列品德

家庭姿勢尊重經歷預防

3.說一說，這個小朋友是從什么課本上認識這些詞語的。

4.指名說，全班交流。

5.誰幫他認一認這些詞呢？

6.指名讀詞，全班訂正讀音。

7.討論交流：我們班也有愛學習的孩子嗎？你從哪些課本上認識了哪些詞。

8.生拿出自己準備的詞語卡片認讀，讀錯了的請同學幫忙。

9.小組內交流自己認識的詞語，互相評議。

10.全班進行讀詞大賽。互相展示自己收集的詞語。

【日積月累】

一、激趣導入

剛才我們進行了一場識詞大賽，我們班的同學個個都是好樣的，希望你們早日成為一個學識豐富的小狀元！下面呀，是老師通過讀書認識的一些詞語，我們一起來看看吧！

二、認讀描寫春天的詞

1.課件出示描寫春天的詞：

春風吹池草青山花紅春回大地桃紅柳綠

百花盛開萬物復蘇冰雪融化鶯歌燕舞

2.認讀以上生詞。

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3.全班交流：這些詞語是描寫哪個季節的呢？

4.生回答，其他同學幫助訂正。

三、學習背誦古詩：《春曉》

1.導語引入：老師不僅認識了這么些描寫春天的詞語，還會背誦描寫春天的古詩呢！

2.課件出示古詩：《春曉》。

3.學生讀古詩，圈出不認識的生字。

曉眠聞啼夜落

4.認讀生字。

5.逐句練習朗讀古詩，注意停頓和朗讀時的語氣。

6.師簡單講解詩意。

7.組內讀古詩，練習背誦。

8.全班進行背誦比賽。

四、拓展

1.比賽背古詩。

2.繼續收集描寫春天的古詩。

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本單元圍繞“快樂”這個主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通過對本單元課文的學習，引導學生明白未來的社會是一個人們交流互動，空間不斷擴大的全球化的社會。因此個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。

本單元還安排了“語文園地三”，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”等內容。

1.會認37個生字，會寫20個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.學會用音序查字法查字典，激發學生識字的興趣。

4.通過課文的學習和課外朗讀，激發學生的閱讀興趣，讓學生懂得學會為他人付出是一種快樂。

1.會認37個生字，會寫20個生字。

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2.學會用音序查字法查字典。

3.通過課文的學習和課外朗讀，讓孩子們懂得學會為他人付出更是一種快樂。

5.小公雞和小鴨子??????????????????????2～3課時

6.樹和喜鵲?????????????????????????2～3課時

7.怎么都快樂????????????????????????2～3課時

語文園地三?????????????????????????2～3課時

學生是語文學習的主體，老師是學習活動的組織者和指導者。本單元的教學應在師生平等對話的過程中進行。充分激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。

5.小公雞和小鴨子

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初讀課文，走進文本

師：（課件出示小公雞和小鴨子圖片）請同學們仔細觀察一下，畫面上有什么小動物？

生：小公雞和小鴨子。

師：你怎么認出小公雞和小鴨子的？

生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。

生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。

師：同學們觀察得真仔細，你們知道小公雞喜歡吃什么，小鴨子喜歡吃什么嗎？

生：我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。

生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。

師：同學們知道得可真多。那你們想不想知道他們是如何發揮自己的特長來幫助別人的？

生：想知道。

師：那么就用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長？他們在一起玩時是怎樣互相幫助的？找出有關句子來體會一下吧。

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《小公雞和小鴨子》課堂教學片段

6.樹和喜鵲

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《樹和喜鵲》課堂教學片段“為什么樹和喜鵲都很孤單呢？”問題探究

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師：為什么樹和喜鵲都很孤單呢？

生：只有一個樹，也只有一只喜鵲。

師：（笑瞇瞇地）你能用“因為??所以??”把這個問題連起來說一說嗎？

生：因為只有一個樹，所以它很孤單。

師：老師感覺××有一個地方說得不準確，是哪兒呢？

提示：認真傾聽別人發言的人才能找得出來。

生：××的量詞用得不對，應該這樣說：因為只有一棵樹，所以樹很孤單。

師：你真棒，是個會聽講的孩子，掌聲鼓勵他。（學生鼓掌）

師：你從課文的哪個自然段知道樹和喜鵲都很孤單呢？你能把這個自然段讀一讀嗎？

生：第一自然段。（生讀第一自然段），我還能從這一自然段中這些詞知道樹和喜鵲都很孤單：一棵樹、一個鳥窩、只有、一只喜鵲（學生回答，師出示第一幅圖課件）

師：真是個會讀書的好孩子。那你知道“孤單”是什么意思了嗎？

生：只有一個人，沒有朋友，很寂寞，很孤獨。

師：沒有朋友，沒有親人，沒有伙伴，寂寞孤獨，所以說，樹和喜鵲都很孤單。

??

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7.怎么都快樂

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《怎么都快樂》課堂教學片段

課前熱身，導入新課

師：課間活動時，同學們做了什么？幾個人一起的？

生：我們玩了丟沙包、踢毽子的游戲，我們四個人玩的。

生：我們玩了老鷹抓小雞的游戲，還跳了房子。我們七個人玩的。??（師適時對學生說得不完整的句子進行糾正指導）師：你們覺得玩得怎么樣呀？開不開心？

生：我們覺得很好玩，很開心，很快樂！

??

師：（過渡）怎樣才快樂？怎樣大家才快樂？請大家齊讀課題。生：齊讀課題。

師：想一想，課題怎樣讀才更好聽？

生：再讀課題。（指名讀，兩人讀，三人讀，齊讀）

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語文園地三

【學習目標】

1.學會用音序查字法在字典中查生字。

2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。

3.學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。

【學習重點】

1.會讀會背，養成積累古詩詞的習慣，提高快速查找生字的能力。

2.會正確使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。

【學前準備】

1.26個字母大小寫卡片，課件。

2.26個字母大小寫卡片，字典。

【課時安排】

2課時

【教學環節】

第一課時（查字典、日積月累）

一、查字典

1.課件出示26個字母大小寫卡通圖片。讓學生分辨大寫和小寫。

2.交流匯報：小兔子身上背的卡片是大寫字母，小貓身上背的是小寫字母。

3.以各種形式讀背26個字母的大小寫。

4.教師指導如何查字典，以“廚”為例講解。

5.利用課件展示怎樣查找“廚”，學生手拿字典，和教師一起操作。（課件展示的是課本P39~40的內容）。

6.學生按照課本P39~40的步驟，查找“房”字。看哪些同學查找得又快又準。采取小組合作的形式。

7.指名交流步驟。

8.同法查找生字“漂（piào）”“蹤（zōnɡ）”（不會的同學請組員幫忙）

9.繼續拓展，查找“語”“典”二字，爭取人人過關。

10.課件展示P40音序查字法口訣，齊讀，進一步加深查字典步驟的印象。

二、日積月累

1.課件出示P40兩幅插圖，指名說說圖上分別畫的什么內容。

2.課件出示古詩《贈汪倫》，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

3.教師用課件出示古詩中難讀的生字：贈倫欲踏潭及

4.認讀生字。（指名讀，齊讀）

5.學生逐句讀古詩，直到讀通順，讀熟為止。

6.師指導朗讀古詩，讀出朋友間那種依依不舍的情感。

7.學生聽古詩誦讀錄音，邊聽邊記，邊聽邊體會作者對友人的情感。

8.生再次試讀古詩，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

9.師逐句講解《贈汪倫》大致意思。

10.生帶著情感，小組合作試背古詩。

11.指名背誦，全班齊背。

12.拓展李白送別詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，能讀通順即可。

13.布置作業：

①課后比賽查生字，看誰查得又好又快。

②搜集學過的李白的詩，背給同桌聽。

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第二課時（口語交際：請你幫個忙）

一、復習舊課，引入新知

1.出示26個字母大小寫卡片，讓學生齊讀并背誦。

2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：AGJNRUT

3.看誰能迅速查到下面的字，并組詞。“請”“幫”“忙”

4.全班交流，并互相評價。

二、口語交際內容：請你幫個忙

1.課件出示句子：“有時候我們需要別人的幫助。”

2.指名讀句子，師述：剛才××在讀這個句子時，“×”字讀得不準確，誰來幫幫他？

3.及時表揚幫助的人，引入交際主題：有時候我們需要別人的幫助。

三、課件出示P38三幅圖，逐圖看圖說話

1.插圖（1）：圖上畫了誰和誰？

2.指名看圖說話，其他同學幫忙，老師適時指正。

3.教師提問：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？

4.學生觀察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時使用的禮貌用語“您好、請問”可見小男孩知道了去書店的路線。

5.師總結：有時候我們需要別人的幫助，所以，找別人幫忙時，一定要懂禮貌，講文明。

四、課件出示禮貌用語

1.生活中常見的禮貌用語除了“您好！”“請問”外，還有哪些呢？

2.指名說，課件展示。

3.指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。

五、同法學習第（2）、（3）幅插圖，看看這兩個孩子使用了哪些禮貌用語

六、拓展這節課同學們最大的收獲是什么？

七、師總結：生活中，我們很多時候需要得到別人的幫忙，如果我們每個人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！

生齊讀句子：禮貌是博愛的花朵！

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本組教材圍繞“親情”這個主題，安排了四篇課文：《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通過對本組課文的反復朗讀，引導學生體會親情的重要性，激發學生熱愛家人、熱愛祖國傳統文化的思想感情。

本單元還安排了“語文園地四”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”。

1.會認54個生字，會寫28個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發學生識字的興趣。

4.會讀會背古詩，養成誦讀經典古詩詞的習慣。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受語言文字的魅力。

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1.會認54個生字，會寫28個生字。

2.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發學生識字的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受語言文字的魅力。

8.靜夜思??????????????????????1～2課時

9.夜色?????????????????????????2～3課時

10.端午粽????????????????????2～3課時

11.彩虹?????????????????????????2～3課時

語文園地四????????????????????????1～2課時

在教學過程中，要采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受課文內容的意境美。充分調動學生的想象力，引導學生用有限的時間和精力抓住重點，突破難點，防止平均用力。識好字，學好文，從而理解課文內容。

8.靜夜思

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《靜夜思》課堂教學片段

結合語境理解詩句中詞語的意思

師：“既然會讀了，那我來考考大家。‘疑’是什么意思？”話音剛落，學生立即把注意力集中到“疑”字上。生：“疑”就是懷疑的意思。

??

（把學生說的一一板書在黑板上）

師：“疑”在這里到底是什么意思呢？讓我們先來想象一下詩人李白當時看見的是怎樣的月光。

生：（齊）明亮的。

師：明亮的月光灑在屋頂上、樹上、地上，天地間怎樣？

生：白蒙蒙的。

生：如同鋪了厚厚的一層霜。

師：看來，詩人是用霜來描寫月光的明亮色彩，而不是懷疑地上有沒有下霜。那么“疑是地上霜”的“疑”字只有理解成什么才更合乎情理呢？

生：（異口同聲地）好像。

師：（總結）對。看來，想象詩歌描述的情境可以很好的體會和把握詞語在具體詩句中的意思，在今后的詩歌學習中，我們也應該這樣去做。

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9.夜色

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回憶課文中由生字組成的詞語

膽子

師：我們一般家里也有撣子，用來撣灰塵的，見過嗎?生：見過。

師：是這個嗎？是這樣寫嗎？

生：不是。那個撣子是東西。這個膽子是說人的膽量。(往外瞧)

師：往和什么字像？

生：住。

師：哪里不一樣？

生：住是單人旁，往是雙人旁。

師：瞧瞧，韓宇新在干什么？

（這時，孩子們都轉過頭看這個學生。）

師：你們在干什么？

生：看韓宇新。

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《夜色》課堂教學片段

師：看就是瞧的意思。

故事

這時，有個學生念成了“古詩”。

師：古詩和故事一樣嗎？我們學過的《靜夜思》叫——

生：古詩。

師：你們愛聽的叫——

生：故事。

（學生拼讀這兩個詞語的音，區別。）

微笑

師：什么是微笑？哪位同學能微笑一下？

（很多學生嘻嘻笑出了聲音。）

師：我聽到了有的學生笑出了聲音，這不是微笑，看XXX在微笑，XX也在微笑。仔細看，這是輕輕地、沒有聲音、不露出牙的笑。

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11.彩虹

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《彩虹》課堂教學片段

走進課文，朗讀感悟

師：課文中哪個自然段是講彩虹很美麗的？

生：第一自然段講彩虹很美麗。

師：誰能把這一段美美地讀一讀？（生讀）

師：他讀得怎么樣？誰來評一評？

生1：他讀得很通順，很大聲，不過輕聲沒讀好。

生2：我覺得他讀得還不夠好，還沒有感情。師：那你來有感情地讀一讀，好嗎？（生有感情地讀課文第一自然段）

師：讀得真好，大家能像這位小老師一樣美美地讀一讀嗎？（學生有感情地齊讀第一段）師：從哪兒可以看出彩虹很美麗？

生：我從“美麗的橋”看出彩虹很美麗。

師：你能說幾個這樣的詞嗎？

生1：美麗的鵝卵石、美麗的鮮花。

生2：美麗的公園、美麗的校園。

生3：??

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語文園地四

【學習目標】

1.通過認識人體器官，認識8個生字，8個生詞。

2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規則。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養收集古詩詞的興趣。

【學習重點】

1.了解輕聲詞的構詞方式，養成課外積累詞語的習慣。

2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養收集古詩詞的興趣。

【學前準備】

1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）

2.2.字詞卡片。（學生）

【課時安排】

1課時

教學過程

【識字加油站】

一、認識人體基本器官，識字學詞

1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子

2.認讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。

3.認讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認讀這些生詞。

4.利用各種形式認讀以上生詞。

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5.同法認讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖

6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。

二、課件出示生詞，學習輕聲

1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。

2.課件出示讀輕聲的詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達的需要。

4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。

【字詞句運用】

課件出示以下詞語：

膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候

1.師范讀，讓學生傾聽。

2.聽出了什么嗎？你發現了什么嗎？

3.有時候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）

4.師舉例說明。

5.指名試讀詞語，師相機指導。6.分小組讀，全班齊讀。

【書寫提示】

1.課件出示獨體字：主、書、門、我

2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。

3.指名說說你發現了什么？

4.師講解“點”在不同的字里，書寫順序是不同的。

5.生描紅，同桌互評。

6.作品展示，師生全班交流。

【日積月累】

一、回顧本單元學過的古詩《靜夜思》，指導背誦

二、課件出示古詩《尋隱者不遇》

1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內互讀互評，并圈出不認識的字。

2.匯報交流生字。

3.認讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深

4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。

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5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。

三、學習古詩，理解詩句內容

1.師范讀。

2.師帶讀，生標出每句停頓的地方。

3.全班齊讀。

4.結合插圖情景，逐句理解詩句意思。

5.感悟朗讀古詩，指導背誦。

6.小組背，指名背，全班齊背。

【布置作業】

1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里

2.背誦《尋隱者不遇》。

3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕牛》。

第五單元

本組教材圍繞“識字”這個主題，安排了四篇識字課文：《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》等。本單元教材的設計力求貼近學生的生活實際，以學生主體活動作為教學活動重點，以情感為基礎，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，采用學理識字，近反義詞、對對子識字、看圖識字、誦讀經典文化等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。

本單元還安排了“語文園地五”，包括“識字加油站”“我的發現”“字詞句運用”“日積月累”“和大人一起讀”“口語交際”等。

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1.會認57個生字，會寫28個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過識字加油站認識同偏旁的字，激發學生識字的興趣。

4.會讀會背古詩，養成誦讀經典古詩詞的習慣。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受語言文字的魅力。

6.通過學習如何打電話，讓學生懂得怎樣和別人交流，學會做一個文明、有禮貌的好孩子。

1.會認57個生字，會寫28個生字。

2.通過識字加油站認識同偏旁的字，激發學生識字的興趣。

3.通過學習如何打電話，讓學生懂得怎樣和別人交流，學會做一個文明、有禮貌的好孩子。

5.動物兒歌????????????????????????2～3課時

6.古對今?????????????????????????2～3課時

7.操場上?????????????????????????1～2課時

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8.人之初?????????????????????????2～3課時

語文園地五????????????????????????2～3課時

一年級小學生最喜歡模仿，喜歡表現。所以本單元的教學，教師應在教學中利用快樂游戲的形式來激發他們學習的動力，調動他們學習文字的興趣，在教學中不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，比如：“猜一猜”、“交朋友”、“摩天輪”??將這些兒童學齡前生活中的游戲引進課堂，使課堂成為學生學習的快樂天地。學生在課堂上深深地感受到了學前游戲的快樂，因此識字對他們來說成了一件興趣盎然的樂事。

5.動物兒歌

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認識形聲字

1.運用形聲字構字規律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）

師：大家仔細地看看這些生字，你們發現了什么？

引導發現形旁。

（生：這些字都帶有“蟲字旁”。）

師：說明這些字和什么有關系?(和昆蟲、小動物有關。)還有補充的嗎？

生1：這些字都是小動物的名字。

生2：這些字都有蟲字旁，都是昆蟲。

引導發現聲旁。

生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個“蟲”，還念“蝌”。

師：還有這樣的字嗎？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲”，還念“蜻”。

生2：“螞蟻”的“螞”也是。

??

師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）

師小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”119

《動物兒歌》教學片段

表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規律認識很多字。

2.聯系生活和運用想象識記生字

師：除了蟲字旁的生字，本課還有這幾個生字，同學們有什么好辦法記住這幾個生字嗎？（卡片出示：捉迷藏、造宮殿、運食糧、游得歡、結網忙）請先說給同桌聽。

師：誰來說說（指名學生說）？

生1：我能用加一加記住“運”。

生2：我能用換一換記住“網”，把“同”換成“網”。

??

6.古對今

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《古對今》課堂教學片段

識字教學，圖文結合

師：這是一首對子歌，想不想不讓老師教，自己就試著讀一讀？

生：想！

師：要是你們在讀的時候遇到困難該怎么辦？想想辦法。（老師走下講臺請學生回答解決方法）

生：（站起回答）可以用拼音或者請教同桌，問老師。

師：（表揚鼓勵學生）你們說的辦法都非常好！很不錯！那么你們就在下面自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫一畫本課的生字，不會的問題問問小同桌或老師。

（學生開始自讀課文，教師巡視幫助學生學習。）

師：好了，我們就先讀到這，老師發現我們班的小朋友特別會學習，有的同學一邊讀課文一邊把今天的生字畫出來了，有的小朋友一邊讀一邊思考，還有的小朋友提出問題問小伙伴，問老師。相信你們在自己學習的過程中一定有很大的收獲，誰勇敢地站起來，把今天的課文讀一讀？

（學生讀課文，老師表揚，糾正學生讀音）

師：你們已經把課文讀通了，很好。剛才你們在讀時還畫出了許多生字，遇到了許多不懂的詞，是吧？那咱們就一句一句地讀，把剛才不會的字學會，不懂的詞弄懂。

師：先把書放下，（學生放下書本看大屏幕，大屏幕上出示第一句：古對今，圓對方。）我們先來看第一句，誰來讀？（請學生讀，生讀第一句）

師：古和圓是今天要學的生字，我們來讀讀這兩個字。（生個讀，生齊讀）

師：古，就是以前很早很早的時候，今就是我們現在這個時候，明白了嗎？

生：明白了！

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師：那圓的和方的東西你們見過嗎？（師左手拿圓球右手拿一個方形的盒子）

師：瞧瞧，老師哪只手拿的是圓形的東西，哪只手拿的是方形的東西呢?（師走到同學們中間讓他們辨認）生：老師左手拿的是圓形的東西，右手拿的是方形的東西。

師：真聰明！（表揚回答對的孩子）我們一起大點聲再讀讀這兩個字。（生齊讀）

??

7.操場上

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《操場上》課堂教學片段

學習字詞：

1.看圖說話，認識體育活動的名稱。

師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

生：有的在跑步、有的在打球??

師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）

2.四人小組，借助拼音、自主認字。

師：看樣子每個小朋友都想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你的眼神告訴老師你已經找到了。（讓生在四人小組里借助拼音互助學習。）

3.反饋交流。

師：小朋友們，老師看你們學得很認真，怎么樣？都學會了嗎？（學會了）真的？考考你們，把你們最喜歡的詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。

（生高聲朗讀詞語）

開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

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8.人之初

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《人之初》課堂教學片段

師：誰能把課文的第一小節背給大家聽一聽。

生：我會背，我也會背。

（指名背誦，不熟的其他學生可以幫忙）

師：你們還想聽《人之初》的兒歌嗎？（播放《人之初》兒歌）

生：跟唱《人之初》的兒歌。

師：我們的課文還有一個小節沒有學完呢？哪個小節呢？（師課件出示第二小節）師：（范讀第二小節，并強調生字的注音）你們會讀嗎？

生：我會讀。我也會讀。

??

【學習目標】

1.通過識字加油站和查字典，引導學生發現識字方法。

2.通過“我的發現”，引導學生知道同一偏旁的字所表示的意義范圍大致相同。

3.通過辨析同音字，知道同音字讀音相同，但字形字義都不同。

4.會讀會背歇后語，激發學生主動積累的興趣。

5.學會打電話，培養學生的語言交際能力和合作能力。

【學習重點】

1.通過識字加油站和查字典，引導學生發現識字方法。

2.通過辨析同音字，知道同音字讀音相同，但字形字義都不同。

3.學會打電話，培養學生的語言交際能力和合作能力。

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語文園地五

【學前準備】

生字卡片、多媒體課件。

【課時安排】

2課時

【教學環節】

第一課時

【識字加油站】

一、猜字謎

1.課件出示字謎：有土堆成坡，有水連成波。碰石擦破腳，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。

夕陽染山河。外婆來看我，帶來甜菠蘿。

2.指名帶拼音讀謎語。生字全班正音。

3.揭示謎底：皮。師總結猜字謎的方法。

過渡：現在我們再來猜一個類似的字謎，想不想猜？

二、識字加油站

1.課件出示園地識字加油站字謎，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P63頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。

3.認讀生字“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認讀情況。

6.自由讀字謎，組內互讀，指讀，比賽讀，直到讀通順為止。

三、總結識字方法

1.指名讀，開火車分句讀，師作相應的評價。

2.討論交流謎底：包

3.總結識字方法：獨體字加上不同的偏旁，就變成了另外的字，它們不僅字形不同，意思也不一樣。（全班共同交流由“包”加偏旁所組成的字的不同意思。）

4.像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？

四、再讀字謎，看誰讀得又準確又流利

【我的發現】

1.課件出示三組生字。

透過玻璃窗，138

2.指名讀，正音。

3.火眼金睛：你發現了什么？

4.生匯報交流，指名回答。

5.師總結：“口字旁”的字大多和嘴部的動作有關，“提手旁”的字大多和手部的動作有關，“足字旁”的字大多和腳部的動作有關。

6.拓展：你還知道這樣的字嗎？能不能舉個例子。

7.齊讀生字卡。

【字詞句運用】

一、選一選，填一填

1.出示生字“青、清”，認讀，并說說二者字形上的區別，分別組詞。

2.全班交流詞語正誤。

3.課件出示園地例句。

4.指名選，全班交流詞語正誤，并讀一讀。

5.同法學習“再、在”。

二、比比誰最快

1.全班交流音序查字法的方法。

2.分組翻頁碼，比賽誰翻得快。

20頁187頁206頁395頁

3.從字典里查出下面的字，看誰查得快。

xījiězhǔnl?ub?

溪解準樓伯

4.比賽查，全班交流。

三、布置作業

1.在字典里查出下面的字:

飽、跑、清、鞭、能

2.選字填空。

遠園

（1）這個公（）離我家很（）。

鄉香

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(2)我們家（）的西瓜又（）又甜。

第二課時

【日積月累】

一、檢查交流

1.小組交流自己的“詞語簍”里又多了哪些詞語寶寶。

2.指名交流，并讀給大家聽。

3.全班交流。

二、日積月累：歇后語

1.課件出示：日積月累——歇后語。

2.師講解什么是歇后語。

3.生自由讀歇后語，難點字多讀幾遍。

4.指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。

5.師生開展對讀歇后語比賽，師讀前半部分，生讀后半部分。

三、背誦，理解歇后語含義

1.組內互背，指名背。

2.理解每個歇后語的含義。

3.全班齊背，爭取人人過關。

【口語交際：打電話】

一、激趣導入

1.同學們，你們打過電話嗎？如果打過，你們是怎樣打電話的呢？

2.指名說，全班交流。

二、看圖說話

1.課件出示園地口語交際插圖，看圖說話：

圖上畫著誰和誰，他們在干什么？

2.指名說，師相機指導。

3.思考：你覺得小朋友和這位阿姨打電話時怎么樣？

過渡：我們應該怎樣給別人打電話時呢？

三、學會打電話

1.課件出示插圖中的句子，指名讀。

140

2.火眼金睛：從這些句子中你發現了什么？

3.指名說，全班交流，師總結，并用課件出示打電話的要求：給別人打電話時，首先要有禮貌，其次要說你自己是誰。第三，把要對別人說的事講清楚，別人沒聽清楚，你需要重復說一遍，說話的聲音要洪亮。

4.指名讀打電話的要求。

四、模擬情景打電話

1.課件出示模擬場景主題：

①打電話約同學踢球。

②打電話向老師請假。

③有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

2.分組模擬打電話。

3.選一組同學上臺打電話，全班評議。

4.師總結：生活中，我們很多時候都要和別人打電話，如果，我們按照剛才表演的同學做的那樣去做了，別人一定會夸你是個能干、懂事的好孩子的，同學們，你們能做到嗎？

五、布置作業

1.把四個歇后語的句子抄寫在“我的句子簍”里。

2.給遠方的親人打個電話，讓他們也來夸夸你是個能干的好孩子。

第六單元

本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學生可在本單元教材的學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導學生學習本組教材的過程中，激發學生觀察和探索141

大自然的興趣。

本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過識字加油站和字詞句的運用，激發學生識字學詞，積累經典語句的興趣。

4.會讀會背有關天氣的諺語。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

1.會認45個生字，會寫21個生字。

2.通過識字加油站和字詞句的運用，激發學生識字學詞，積累經典語句的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

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12.古詩二首?????????????????????????2～3課時

13.荷葉圓圓?????????????????????????2～3課時

14.要下雨了?????????????????????????2～3課時

語文園地六?????????????????????????2～3課時

現在的很多孩子難得去親近大自然，對于夏天的認識也只是止于電視、書本之中，因此，教學本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實物和課件，為孩子們創設情境，激發他們學習的興趣。同時，在課堂上一定要抓好有限的時間讓學生去朗讀課文，讓學生在邊欣賞美麗的畫面邊學習課文中，去體會夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調動學生的生活積累，激發他們的想象力和創造力，又加強了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用的能力。

12.古詩二首

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《古詩二首》課堂教學片段

品讀《小池》，了解詩意

師：通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

生1：我讀懂了泉水是沒有聲音的，泉眼“無聲”惜細流。

生2：我讀懂了泉水是輕輕地流過的，我是從“泉眼無聲惜細流”知道的。

生3：我知道了荷葉剛剛長出尖尖的角，就已經有蜻蜓停在上面了，是從最后兩句讀懂的。師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？

（指名該學生上來在圖中指出，其余學生一起朗讀：小荷才露尖尖角。）

師：哪里還讀不懂？

生：“泉眼”是什么意思？

師：我們來看看插圖，你認為泉水是從哪邊流出來的？

生：是從右上方流過來的。（指圖）

師：泉眼也就是泉水流出的地方，就在這邊。

生：“惜細流”的“惜”我又不懂了。

師：你們誰能用“惜”組詞嗎？

生1：珍惜，愛惜。

生2：哦，就是泉眼愛惜流水。

師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。

13.荷葉圓圓

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初讀課文，整體感知

師：看來詞語是難不倒大家了，把書拿起來，我請同學分段讀課文，詞語藏在課文中，除了把詞語讀準外，還要把句子讀連貫。

（指名分段讀課文）

師：哪一段特別難讀？

生：第五段。

師：誰愿意來挑戰一下第五段。

（生讀第五段）

師：讀得不錯。小魚兒很喜歡荷葉，還有誰也喜歡這些荷葉？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒也喜歡荷葉。

師：誰再說一說。

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。

師：誰能說的不一樣。

生：小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓也喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚兒更加喜歡荷葉。

師：誰能在她的基礎上，重新改一下。

生：小水珠和小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚兒更喜歡荷葉。

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《荷葉圓圓》課堂教學片段

師：很聰明，自己說一說。

（生自由說）

師：大家都喜歡荷葉，你最想變成其中的誰，去和荷葉親密接觸，請找到那一段，反復讀一讀，想象你真的變成了它。

14.要下雨了

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《要下雨了》課堂教學片段初讀課文，整體感知

師：讀了課文，你知道了什么？

生1：我知道了下雨前小魚游到水面上來。

生2：我知道了燕子飛得很低。

師：無論什么時候都飛得很低嗎？

生：不是，是下雨前它才飛得很低。

師：是呀，小朋友真能干，學懂了這么多！那么課文里的小白兔懂了嗎？

生：懂了。

師：（奇怪）你們怎么知道的？

生：因為小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，說明他已經確定了要下雨。

師：螞蟻是怎么回答小白兔的呢？

生：螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

師：從螞蟻的回答中你能知道什么嗎？

生：我能從中知道下雨前螞蟻會搬東西。

師：你能把這個自然段讀一讀嗎？

（生齊讀）

師：除了課文中這三種小動物會在下雨前有特殊活動之外，你還知道下雨前的其他小動物的特殊活動嗎？生1：蚊子會結成隊，蜻蜓會低飛。

生2：蛇會出洞，蜘蛛會豎著結網。

??

師：是呀，生活中處處都有學問，我們大家要有一雙善于發現的眼睛，去仔細觀察生活，發現生活中的知識和美。

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語文園地六

【學習目標】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發現識字方法。

2.通過“字詞句運用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

3.會讀會背關于天氣的諺語，激發學生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。

【學習重點】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發現識字方法。

2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

【學前準備】

制作生字卡、多媒體課件。

【課時安排】

2課時

【教學環節】

第一課時

【識字加油站】

一、導語引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？

2.指名說。

3.師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關于夏天的詞語。

二、初識生詞

1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。

3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

三、認讀生詞

1.指名讀，開火車讀。

2.拓展識詞，全班交流。

160

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

【展示臺】

過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

一、展示臺識字

1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。

3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過？

5.指名說。

師總結：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識字

1.你在哪些地方認識了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

3.全班交流匯報。共同評價。

4.再次齊讀展示臺上的生字詞。

【字詞句運用】

一、讀一讀，照樣子說一說

1.課件出示句子：小白兔割草。

2.指名讀，說說這個句子是怎么組成的。

3.生匯報交流，指名回答：誰在干什么？

4.指名說幾個類似的句子。

5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個句子又是怎么構成的呢？你能舉個相同的例子嗎？

7.分別齊讀兩個句子，說說你發現了什么。

8.師總結：同學們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些，具體一些。師舉例。

9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個句子你最喜歡哪個句子，為什么？

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11.生回答，師總結：第三句說得更清楚更具體，今后我們在說話時，也應該像這一句一樣。要把意思表達得更清楚明白，就要學會把句子說具體。

12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。

二、完成相關練習

1.課件出示P78頁句子：

小鴨子游泳。

小鴨子_______________________________。

小鴨子_______________________________。

2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢？

3.生完成以上句子。

4.作品展示，全班交流。

三、布置作業

1.把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。

2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

第二課時

一、復習檢查交流

1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。

2.指名交流，并讀給大家聽。

3.全班交流。

二、導語引入新課

1.導語：同學們，我們在說話或者和別人交流時，如果要表達不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標點符號。那么，我們見過的標點有哪些呢？

2.指名說，師生共同評價。

3.課件出示標點“，”“。”“？”“！”

4.師簡單介紹四種標點的基本用法，并舉例，例句用課件展示。

5.指名讀例句，并說說每個句子所表達的意思和包含的思想感情。

6.師讀以下例句，讓學生認真傾聽每句話的朗讀語氣。

（1）公園里的花開得真美呀！

（2）你吃飯了嗎？

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（3）我們在玩丟沙包的游戲。

（4）放學了，我背著書包高興地回家去。

7.再次指名朗讀，體會每句話的朗讀語氣。

8.全班齊讀。

三、完成加標點練習

（1）小鳥飛得真低呀（）

（2）你寫作業了嗎（）

（3）天安門前的人非常多（）

（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）

1.生完成以上句子。

2.展示交流，并讀一讀。

【日積月累】

一、課件出示P79頁諺語

1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。

2.生自由讀，同桌互讀互評。

3.指名讀，全班交流評價。

4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義

1.組內嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。

2.師指導背誦，指名背。

3.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。

4.全班齊背，師總結四句諺語所包含的意思，教育學生要多觀察，激發學生喜歡探索大自然的興趣。

三、布置作業

1.把P79頁的諺語背給家長聽。

2.和大人一起讀《夏夜多美》。

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本組教材圍繞“明理”這個主題，安排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》等。通過對本組課文的反復朗讀，引導學生要養成良好的生活和學習習慣，懂得做事要一心一意的道理。

本單元還安排了“語文園地”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。

1.會認59個生字，會寫27個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

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3.通過識字加油站和字詞句運用，激發學生識字的興趣。

4.會讀會背名言警句，養成積累好句的習慣。

5.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。

1.會認59個生字，會寫27個生字。

2.通過識字加油站和字詞句運用，激發學生識字的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，引導學生懂得如何明理做人。

15.《文具的家》??????????????????????2～3課時

16.《一分鐘》?????????????????????????2～3課時

17.《動物王國開大會》????????????????????2～3課時

18.《小猴子下山》????????????????????2～3課時

語文園地七??????????????????????2～3課時

本單元的教材都是一些小故事，主要是要求學生在學習故事中如何明理，所以朗讀好課文非常重要。具體步驟是：

1.聽錄音或教師范讀課文，邊聽邊思考問題。

2.聽后回答思考題。

3.擺好正確的讀書姿勢和課件里的叔叔阿姨或老師進行比賽，看誰讀得好。小學生善于模仿，運用課件或教師范讀課文，對提高學生的朗讀水平十分有效，還能調動學生的學習積極性，起到立竿見影的效果。

15.文具的家

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再讀課文

師：你們聽得真認真呀，評價得真好！同學們讀的真不錯，老師都想讀了。我讀的時候還要認真聽，想一想，貝貝到底是個什么樣的小朋友呢？

生：馬虎、不認真。

師：你從哪里看出來的？讀一讀吧。

（把書扣上，動作）

師：你從哪里看出來的？讀一讀吧。

師：貝貝真是一個馬虎的孩子，