《觸摸春天》教學設計一、教材分析：

這篇課文是人教版《語文》四年級下冊第五單元17課。這單元課文都是圍繞“生命”這一專題展開，《觸摸春天》這篇課文描寫了一位盲女孩安靜，用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在觸摸春天的的過程中，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬于自己的春天。

二、學情分析：

這篇課文生動有趣，意境優美，學生自讀以后一定能夠激發保護生命、珍愛生命的強烈意識。在老師的引導下學生一定能夠有感而發，有疑而思，有得而寫。因而教師不必面面俱到，面面俱到只會使學生失去獨立自學、自主探究的時間和空間。教師只要適時地點撥、啟發、引導即可。

三、教學目標：

1、知識目標：

1)會寫本課的生字詞；

2)正確、流利、有感情地朗讀課文；

3)理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

2、能力目標：

1)培養學生的朗讀能力、語言表達能力；

2)培養學生積極樂觀的人生態度。

3、情感目標：

1)體會盲童對生活的熱愛和對美好生活的向往；

2)激發學生珍愛生命、關愛盲人的情感。

四、教學重難點：

重點：引導學生深入體會一些關鍵語句的含義。

難點：啟發學生在體驗情境和感受春天美好生命力的基礎上，樹立正確的人生觀。

五、教法與學法：

教法：情境導入法、質疑問難法、品讀感悟法等。

學法：自讀自悟、小組合作探究、品讀感悟等。

六、教學準備：

多媒體課件等。

七、教學過程：

一)導入新課：

課件出示春天的美景)請同學們看大屏幕，觀察這些充滿生機的景物，談一談你看到了什么？想到了什么？(學生自由談)同學們看到的是春天的一角，那我們今天要學的課文《觸摸春天》(板書課題)中的主人公安靜(板書：安靜)是一個盲女孩，她又是怎樣觸摸春天的呢？請同學們齊讀課文。

二)初讀課文，整體感知：

1、學生用自己喜歡的方式讀課文。要求讀得正確流利有感情。

2、請同學們再次快速瀏覽課文，思考并回答老師的幾個問題。

1)安靜給你留下了怎樣的印象？請用一個詞或一句話概括一下。

2)你覺得這篇課文主要寫了什么？

3)大家覺得這篇課文有哪些不懂的地方需要提出來？

3、師生評議。

31、小結。

三)再讀課文，品讀感悟：

311、指名讀課文，說一說這篇課文主要寫了哪幾件事？分別是什么？(板書：捉蝴蝶放蝴蝶)

3111、你認為安靜是一個怎樣的女孩？從哪些語句中可以看出來？請大家默讀課文并把相關的語句用筆畫下來并在旁邊寫上自己的理解與感受。可以小組內交流討論。(出示幻燈片)在交流討論的基礎上全班進行匯報。從這些語句中我們可以看出安靜是一個熱愛生活、熱愛春天、熱愛生命的女孩。那么請大家再讀讀這些句子吧！并思考下面的問題：(出示幻燈片)對于安靜來說“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”這句話有著怎樣的意義？小組內互相討論交流并全班進行匯報。通過討論交流大家明白了對于安靜來說這句話意味著她熱愛生活、熱愛春天、熱愛生命的精神可以感動他人，可以凈化他人的心靈，讓別人也樹立起信心與勇氣活下去。所以說一個人只要熱愛生活、熱愛生命就會有信心與勇氣地創造出屬于自己的一個繽紛的世界。包括安靜在內的我們每一個人都有把握春天的權利。請同學們在把握春天上加上雙引號。再齊讀這句話吧！誰都有“生活的權利”，誰都可以創造一個“屬于自己的繽紛世界”。(板書)這句話對于我們每一個人都有著重要的意義！讓我們銘記這句話吧！讓我們銘記安靜給我們上的一堂生動的人生課吧！讓我們銘記我們自己把握人生的權利吧！讓我們每一個人都能創造出屬于自己的一個繽紛的世界吧！現在請同學們帶著自己的理解與感受再齊讀一下課文吧！相信我們每一個人都能從安靜身上學到很多東西！學到很多東西！《找春天》教學設計一、教材分析：

《找春天》是二年級下冊的第一篇課文，課文結合時節，把孩子們引領到大自然中去進行觀察、體驗，課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。八個自然段結構相似，用重復、頂真的手法，分段寫出春天的各種特征，為讀者呈現了春的氣息，春的色彩、春的聲音。文中語言親切，銜接自然。是一篇很美的散文，適合培養學生欣賞能力，想象力。

二、學情分析：

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中閱讀、感知、探究、發現。在平時日常生活中，學生已經接觸到許多春天相關的自然界的聲音，春天的景色，但他們在留心觀察、有意注意春天的特征方面還有待加強，需要老師引導。

三、設計理念：

語文教學的重要途徑是語文實踐。本著這一原則，我讓學生在大自然中去找春天，畫春天，唱春天，舞春天，在春風中放風箏，從而激發學生對春天的熱愛，體驗到尋覓春天的快樂。

四、教學目標：

1、結合生活實際認識：“遮、攏”等8個生字；會寫“脫、凍”等9個生字及“田野”等詞語。

2、朗讀課文，理解課文內容，背誦課文。

3、結合生活實際理解詞句的意思。

4、引導學生觀察大自然，用繪畫、語言等方式來表達自己對春天的感受。

五、教學重難點：

重點：識字、寫字和朗讀課文。

難點：詞句的理解和感情朗讀。積累語言、感悟春天的美好。

六、教學準備：

1、學生課前收集有關春天的資料，如文字介紹，圖片，歌曲等。

2、多媒體課件。

3、春天掛圖。

4、風箏等道具。

七、教學過程：

（一）激趣導入。

同學們，春天已經悄悄的來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那靈敏的耳朵聽一聽。（播放課件）春天給大地送來了萬物復蘇的消息。板書課題：《找春天》齊讀課題。春天這節課老師就帶著大家去找春天。快快樂樂的出發吧！（出示課件）我們一邊找一邊讀出她的美好，還要把這美好的感受記在心里呢！

（二）初讀課文，學習生字詞語。積累詞句。

1、自讀課文（要求讀通順流利）。喜歡讀哪段就讀哪段。（學生自由讀）讀的好的同學用掌聲加笑臉送給讀的同學。讀的不好的請再讀一遍。（教師相機指導生字的讀音）課件出示帶拼音的生字詞讓學生認讀。男女生賽讀。（去拼音認讀）教師重點指導“遮”和“觸”兩個生字。并引導學生用“遮”組詞。觸可以用多音字組詞（觸角、觸動）。并讓學生找出“躲”的形近字“躺”。教師板書并書空練習寫“躲”字。“躲”字要注意上下結構。“朵”字要注意與“躲”字區別下半部分的寫法不同。“躲”字要注意是上下結構。“朵”字要注意是上下結構且最后一筆是點不是捺。“桃”要注意與“躺”區別最后一筆是豎彎鉤不是豎提鉤。“喜鵲”一詞要注意與“杜鵑”區別“鵲”與“鵑”。并用這兩個詞造句。喜鵲杜鵑都用在美好的環境中做美好的聯想。（喜鵲報喜。）齊讀全文。并用自己喜歡的方式再讀全文。（有的學生用自己喜歡的方式表演讀；有的同學用自己的手指點著讀；有的同學用自己喜歡的小節表演讀；有的同學用開火車的方式朗讀；有的同學表演加上動作邊表演邊朗讀）同學們讀的都很投入！讀的最好的同學在哪里？讓我們把掌聲送給讀的最好的同學！讀的好的同學老師請你帶著大家再讀一遍。（教師相機出示課件糾正學生讀錯的地方如：觸覺的觸是翹舌音；躲藏的躲是平舌音；遮住的遮是多音字。）最后男女生賽讀。（教師相機指導評價）男生讀的豪放大氣；女生讀的輕柔舒緩！同學們真棒！相信你們一定能很好的把課文背誦下來！請你試著背一背！背下來談一談你對哪個詞或哪句話印象很深？或者讀完有什么感受？（學生自由練習背誦）（教師出示填空練習學生背誦）比一比誰填的最準確最合理。（學生根據課文內容填寫）（附填空內容：1.觸摸春天公開課教案標題：觸摸春天公開課教案

一、課程概述

觸摸春天公開課是一次關于探索生命、尊重生命，以及培養孩子們對自然和人類關系的理解的課程。本課程以生動有趣的方式，通過體驗、探索、實踐，幫助孩子們認識生命，感受生活的美好。

二、課程目標

1、培養孩子們的觀察力和動手能力。

2、引導孩子們尊重生命，熱愛大自然。

3、通過小組合作，培養孩子們的團隊合作和溝通能力。

三、課程內容

1、導入：通過一段關于春天的視頻，引導孩子們進入課程主題。

2、生命的奧秘：講解生命的起源、發展和變化，讓孩子們了解生命的神奇。

3、春天的特征：讓孩子們描述他們所看到的春天的特征，提高他們的觀察力和語言表達能力。

4、植物的生長：讓孩子們親手種植植物，觀察植物的生長過程，培養他們的責任心和耐心。

5、動物的的生命：講解一些春天的動物的生命過程，讓孩子們了解生命的多樣性和復雜性。

6、小組討論：讓孩子們分組討論，分享他們的觀察和體驗，培養他們的團隊合作和溝通能力。

7、實踐項目：讓孩子們用他們自己的方式來表達他們對春天的理解和感受，可以是畫圖、寫作或者制作模型等。

8、課程總結：總結課程內容，回顧孩子們的學習成果，鼓勵他們繼續探索和學習。

四、教學方法

1、講解：通過教師的講解，讓孩子們了解生命的起源、發展和變化，春天的特征等基本知識。

2、體驗：讓孩子們通過親身體驗，了解植物的生長過程，以及動物的的生命過程。

3、探索：讓孩子們通過探索自然，發現生命的奧秘和美好。

4、實踐：讓孩子們通過實踐項目，用他們自己的方式來表達他們對春天的理解和感受。

5、小組合作：通過小組討論和合作，培養孩子們的團隊合作和溝通能力。

五、教學評估

1、觀察力：觀察孩子們的觀察力和動手能力是否得到提高。

2、表達能力：評估孩子們的語言表達能力是否得到提高。

3、團隊合作：評估孩子們的團隊合作和溝通能力是否得到提高。

4、學習態度：評估孩子們的學習態度是否得到改善，是否更加熱愛學習和探索。

5、實踐能力：評估孩子們的實踐能力和創造力是否得到提高。

六、教師角色和職責

1、教師是觸摸春天公開課的組織者和指導者，需要提前準備好課程資料和教學工具。

2、在課程進行中，教師需要耐心解答孩子們的問題，引導他們進行思考和學習。

3、教師需要觀察孩子們的學習情況，及時調整教學策略，以適應孩子們的學習需求。

4、在課程結束后，教師需要對孩子們的學習成果進行評估和總結，以便更好地進行下一步的教學計劃。《北京的春天》教學設計教學目標

1、認識7個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文意思。

3、體會作者按時間順序描寫景物的方法，學習抓住春天的特點。

4、加深對春天的理解，激發對春天、對大自然的熱愛。

教學重點

1、掌握生字新詞，理解課文內容。

2、背誦課文，了解春天的景色。

教學難點

1、體會作者按時間順序描寫景物的方法。

2、理解課文內容，感受春天的美好。

教學準備

1、教師準備教學掛圖，有條件的可準備多媒體課件。

2、學生課前搜集有關春天的資料，包括春天的古詩、詞語、歌曲等。

教學過程

一、導入新課

1、春天是一年四季中最美好的季節之一，你發現春天悄悄地來到了我們的身邊了嗎？誰來說說春天是什么樣子的？

2、春天來了，大自然發生了很多變化，下面我們來看看老舍先生筆下的《北京的春天》（板書課題）。

3、學生讀題目，質疑：北京的春天有什么特點？作者抓住了哪些事物來描寫春天？我們帶著這些問題來學習課文。

二、初讀課文，感知大意

1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到生字或讀不通的句子多讀幾遍。

2、檢查自學情況。

3、思考并交流：北京的春天有什么特點？作者抓住了哪些事物來描寫春天？你最喜歡哪一段？為什么？然后回答下面的問題。

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

a.說說北京春天的特點是什么？依次寫了哪些事物？可以概括為幾幅圖？

b.了解課文的順序。

c.通過哪些詞語可以感受到作者對春天的喜愛和贊美？

5、學生思考、討論后回答問題。

a.北京春天的特點是天氣變暖，花大量開放，冰雪融化，小溪流水，鳥類回歸，人們開始春游賞花、踏青等。作者抓住這些事物來描寫春天，可以分為四幅圖：春意盎然圖、喜迎春節圖、大街小巷圖、花團錦簇圖。

b.課文按照時間順序來寫，第一部分（1—3自然段）寫天氣和山的變化；第二部分（4—7自然段）寫春節的來臨和人們的活動；第三部分（8—10自然段）寫花大量開放和小朋友的活動；第四部分（第11自然段）照應開頭，總結全文。

c.通過一系列的動詞和形容詞可以感受到作者對春天的喜愛和贊美，如“喜迎春節圖”中用“喜”字點明人們高興的心情，“高大的楊樹”“嫩綠的葉子”“各種花色的衣裳”“翩翩飛舞的花蝴蝶”“歡笑著的小燕子”“轟隆隆的鞭炮聲”等描寫了春天的景象，“男女老少”“都像剛睡醒的樣子”“舒活舒活筋骨”“抖擻抖擻精神”等描寫了人們的心情，“過春節”“種花”“干木匠活兒”“剃頭刮臉”等說明了春天的氣息，“家家戶戶”“全家人”“將養些日子”“包餃子”“做豆腐”等描寫了春天人們的生活情況，“踏青挑野菜”“掃墓祭祖”等描寫了春天人們的傳統習俗。《春天來了》音樂教學設計教學目標：

1、通過聆聽、模唱、欣賞等不同的方式來體驗音樂、感受音樂，并且用簡單的樂器給音樂伴奏。

2、學習休止符、附點四分音符，能夠用輕快、活潑的聲音，表現出音樂歡快優美的情緒。

3、升華體會大自然的美，借此激發學生保護環境、保護美麗家園。

教學重難點：

1、能夠運用輕快放松、富有彈性的聲音表演歌曲。

2、為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。

教學準備：

課件、打擊樂器、電子琴

教學過程：

一、趣味導入，激發興趣

出示幾個聲音片段

（鳥叫聲、雷聲、雨聲、溪流聲）

師說：同學們聽得都很認真，那么那位同學能夠告訴老師小溪流水的聲音？學生答：叮咚。師說：同學們真棒！那么讓我們一起來聽聽小溪流水的聲音吧！學生一起朗讀：叮咚。

二、創設情境，學唱歌曲

1、聆聽范唱，體會情緒

師說：同學們，春天來了小溪看到了怎樣的變化？靜靜聽一聽，然后告訴老師！學生聆聽后回答：小溪的水變多了，小溪的冰融化了，小溪的歌聲變美了（學生回答老師就出示課件）師說：同學們說的都很對，那么小溪的歌聲變美了是不是可以唱出來，那么讓我們一起來聽一聽吧！（播放音樂）學生聽完后，師說：同學們聽出來了嗎？小溪的歌聲美不美？學生答：美！師說：那么你們能不能用美妙的歌聲來演唱一下呢？學生齊聲回答：能。師說：同學們真棒！那么讓我們一起來演唱一下吧！學生一起演唱一遍。（電子琴伴奏）

2、模唱歌曲，解決難點

師說：同學們唱得都很棒！有沒有那位同學有信心來唱一唱呢？學生個別演唱，點評后讓同學們用輕快、活潑的聲音再演唱一遍。師說：同學們真棒！那么老師想考一考大家了，有沒有信心接受挑戰？生：有。師說：請同學們看大屏幕，這是我們本節課需要掌握的旋律，同學們先跟這老師一起唱一唱（分句學習，伴奏型伴奏），然后自己練習一下。學生跟琴分句學習后自己練習演唱。教師巡回指導演唱有困難的學生。

3、選樂器伴奏，拓展延伸

師說：同學們學的真快！我們已經學習了歌曲的旋律，那么怎樣能夠讓我們演唱的更美呢？生：用樂器伴奏（已有經驗）師說：同學們真棒！那么讓我們一起來看一看可以用那些樂器來伴奏吧！（出示樂器圖片及節奏型伴奏型）請同學們試著演奏一下好嗎？學生自由選擇樂器試奏一下。教師播放伴奏型伴奏，學生跟伴奏型伴奏演唱。

三、小結課堂，加深情感

師說：同學們今天我們學習了《春天來了》這首歌，通過學習大家有什么樣的收獲呢？（生自由談）師說：同學們的收獲真多啊！春天來了小溪變美了，我們的歌也變美了，我們的心情也變美了。那么在我們的生活中有沒有那些聲音也變美了呢？（雨聲、風聲、鳥叫聲）生自由談。師說：同學們在生活中一定要認真觀察大自然的聲音變化，那么下課后讓我們一起到大自然中去尋找那些美妙的聲音吧！《愚公移山》教學設計一、課程目標

本課程的目標是幫助學生理解《愚公移山》這篇經典寓言的含義，掌握相關的語言知識點和技能，同時培養學生的批判性思維和創新能力。

二、課程任務

本課程的主要任務包括：

1、掌握《愚公移山》的故事情節和主題思想；

2、學習課文中的生字、詞語和語法結構；

3、理解愚公移山的行為意義和個人品質；

4、培養學生的創新思維和批判性思維。

三、教學方法

本課程將采用以下教學方法：

1、課堂講解：教師會詳細講解課文內容，幫助學生掌握語言知識點和故事情節。

2、討論：教師將組織學生進行小組討論，深入探討愚公移山的行為意義和個人品質，以及故事對現實生活的啟示。

3、角色扮演：學生將分組扮演故事中的角色，更好地理解故事情節和人物性格。

4、創新思維訓練：教師將設計一些創新思維訓練活動，培養學生的批判性思維和創新能力。

四、教學活動

本課程的教學活動將包括：

1、課文分析：教師將引導學生分析課文，了解故事情節和主題思想。

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