第三章中考作文寫作技巧探秘第一節審題審題是作文的第一步,而且是文章成敗的關鍵性的一步。文章的審題,就是仔細辨認、審查、分析、研究題目的內涵和要求,確定文體和寫作的范圍、角度、重點等。一、應試作文的審題步驟審題是考場作文的序幕,是操作技能要求很高的重要一環。有經驗的考生,應將審題過程分作四步走完。1.掃視。快速掃讀文題,以明體裁,找重點,求范圍。掃讀的內容為:①看文題的類型——看是命題、半命題,還是要求自由擬題;看是材料、條件作文,還是想象或話題作文。②看文題的內容——是記事,還是寫人;是議論,還是說明;是寫學校,還是寫家庭;是寫文章,還是寫信……③看文題的表達——是平實的,還是生動的;是直露的,還是含蓄的;是簡單的,還是復雜的……④看文題的多少——是一個題,還是兩個題;是獨立的兩個題,還是一材兩題……2.品析。根據不同的情況,有不同的重點:①理解完整命題的含意,明確重點,確立中心。②分析半命題的表達形式,理解要求,仔細斟酌之后再進行“完形填空”。③閱讀文題中的材料,從提煉觀點、改寫續寫、其他用途三個角度判定其作用。④體味材料的含意,初步提煉觀點。⑤觀察文題中的圖畫,品析含義,提煉主題,確定立意角度。⑥品讀話題作文的材料與要求,確定自己的作文內容。3.補讀。審讀構成文題的其他因素,著重查看:①文章體裁和字數的要求。②關于擬題、選材、格式方面的要求。③關于材料處理的要求。④作文過程中不容違反的規矩。 ⑤其他特別的要求。4.深究。①對看不懂的材料再從頭讀過,仔細推敲。②細讀文題中的解釋、舉例、說明與提示,看其中隱含有哪些對寫作構思有用的信息。③研究文題前后附加的成段的語言文字,看其中是否隱含有對文題寫作構思的一些暗示。以上四個步驟中,最重要的是第二步的“品析”。品析文題時,速度不妨放慢一點,時間不妨拉長一點,以確保真正地理解題意。為了準確理解,除了從字面意義上直接體味之外,還可以運用如下兩種方法:①增刪。或在文題中增加或減少字詞,從增刪之后變化中體會文題的表達重點,從而強化對文題的理解。②對比。將卷面上的文題與平時見過的或考前訓練過的文題進行對比,從中體會到大的差別或細微差別,以防止草率套用原先熟悉的材料。以上四步,看起來比較復雜,但實際上在操作上是糅為一體的,只不過是審題中要注意的四個側面,我們在考場上一定要對自己負責,細心審慎地“步步到堂”。二、審題的方法(一)“辨”——辨識類別常考的作文題形式有四種(全命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文),近幾年又出現新的作文形式,如限定開頭的作文,2019年浙江溫州中考作文以“這,可能真的會發生!”為開頭進行寫作;限定結尾的作文,2021年廣東省中考作文以“這才是少年應有的模樣”為結尾,寫一篇文章。(二)“審”——逐個破譯1.解讀材料,明寫作意圖。材料往往由短詩、寓言、名言警句、圖表等組成。解讀材料,一定要找出其關鍵性的句子或表現材料主旨的句子。它能夠提示立意角度、開拓思路選材、情境激發情感、指點行文布局……如:春天來了。春風吹綠了原野,吹開了滿園的鮮花……在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里,你想說些什么,做些什么?請以“我在春天里”為題,寫一篇600個字左右的作文,除詩歌外,文體不限。

此材料富有情感,它的作用是:激發寫作情感,創設寫作情景。其優美的語言,能調動考生的回憶,鋪設作文情感的基調;一句“在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里,你想說些什么,做些什么”設置了特定的寫作情景;“想”和“做”則暗示在寫作中如何選材,選什么材。以上材料的作用,我們稱之為“基本作用”。而實際上,每則材料都不僅僅只有一個“基本作用”,只有認真閱讀,揣摩品味,才有可能對其隱含的信息進行充分的挖掘。所以,我們在遇到有材料的文章時,一定要多讀幾遍。如:[2020·廣東]閱讀下面的文字,按要求作文。自律,就是自我的約束。自律的人,可以享受更多的樂趣,擁有更大的自由,得到意外的收獲;理性網游,生活會更充實多彩;節制飲食,身體會更輕盈敏捷;管控情緒,內心會更從容和平……請以“給×××的一封信”為題目,以“自律的樂趣”為內容,給老師、親友、同學……寫一封信,可以講述自己的經歷,也可以闡述觀點、暢談感悟。要求:(1)明確收信人×××,將題目“給×××的一封信”補充完整;(2)統一以“小華”為寫信人,不得泄露考生個人及學校的相關信息;(3)不少于500個字。材料很好地引導了學生要關注內心的感受,重視他們對日常生活的思考,明確了作文內容不能單純地去談自律,而是要集中在“自律的樂趣”上。“可以講述自己的經歷,也可以闡述觀點、暢談感悟”,這就更加注重了對考生語文綜合素質的考查。雖然內容可以從生活中取材,但要想寫得深刻,就要看他們思考的能力,還有能不能去對思考進行解構。以上材料的作用,我們稱之為“基本作用”。而實際上,每則材料都不僅僅只有一個“基本作用”,只有認真閱讀,揣摩品味,才有可能對其隱含的信息進行充分的挖掘。所以,我們在遇到有材料的文章時,一定要對其多讀幾遍。2.抓住題目,明寫作重點。(1)抓核心詞。核心詞是作文的題眼,是打開寫作思路的鑰匙,它點明寫作重心和方向。怎樣確定題眼?可以從題目的形式上,了解、掌握規律。①句子式標題,句子中“是什么”“做什么”“怎么樣”等表示動作的詞語,往往就是題眼。如2021年江蘇省南通市中考作文題“有一束光,照亮我的世界”,動詞“照亮”就是題眼。②短語式標題,分幾種情況:題目是偏正短語,題眼多在“偏”上。如2021年湖北省荊州市中考作文題目“校服的故事”,名詞“校服”就是題眼。題目是動賓短語,題眼多在“動”上。如2021年黑龍江綏化中考作文題“踮起腳尖兒”,動詞“踮起”就是題眼。題目是并列短語,題眼多在詞與詞之間的關系上。如2021年遼寧省沈陽中考作文題目“變與不變”,“與”就是題眼。③詞語式標題,題眼往往是在這個詞的比喻義、引申義上,往往就在這個詞所指事物的本質特點上。如2021年吉林省中考作文“播種”,對于這一題目,可以有兩種理解:一是把“種”理解為名詞,“播種”原意是播撒種子,關鍵是“種子”有比較廣泛的意義,不只是一般意義上的植物的“種子”,可以是希望的種子等;一是把“種”理解為動詞,有“播下”“種下”的意思,“播下”“種下”什么呢?考生也可以有不同的理解。這就需要考生深入地把“播種”一詞理解清楚。④虛詞做題眼的情況:副詞:如2021年甘肅省定西中考作文題目“我也了不起”,審題時一定要關照副詞“也”,不能只停留在表達“我”如何“了不起”,要充分考慮如何突出“也”,應適當地與他人的“了不起”形成對比。再如《下雨天真好》,“真”,包含一種發自內心的意思,行文時少不得由衷的抒情。連詞:如2021年山東省濰坊中考作文題目“志愿與行動”。要寫出“志愿”與“行動”的關系或認識。助詞:如作文題目“變了”,側重于寫變后的情況,可有的考生,寫了變化的過程,把它當作“變化”或“改變”之題來寫,當然偏題較遠了。嘆詞:如作文題目“哦,這就是生活”,表達驚嘆和明了之情,如果寫不出這層意味就難獲得高分。虛詞往往起著實字所無法替代的作用。(2)抓修飾語。修飾語從時間、空間、人稱、數量、內容等方面提出限制,規定范圍。考生必須在規定的范圍內作文,才能不跑題不離題。如2021年陜西省漢中中考作文題目“這,是我的節奏”,“我”是修飾語,為第一人稱,作文如果用第二人稱,就很有可能跑題了。3.領會要求,明寫作要點。為了嚴謹和科學,也為了考生盡量少失誤,中考作文題的命題者總是要在文題前后交代幾點,并冠以“要求”“注意”等提示語。在這簡短的文字中,有著豐富的指令性與指導性兼容的信息。若考生不細細咀嚼、領會就匆忙著筆,可能會給考場作文帶來不可挽回的損失。文題的“要求”有如下三個方面的作用。(1)交代。每個文題之后必有此項內容。綜合起來看,大致包括如下若干方面:①書寫的要求;②字數的限定;③取材的范圍;④表述的對象;⑤文體的類別;⑥擬題的方式;⑦寫作的禁忌;⑧違規的處理。這些“要求”,明晰干脆,只能遵從,不能違反,否則會影響得分。如2021年廣東中考作文題:請以“這才是少年應有的模樣”為結尾,寫一篇文章。要求:(1)題目自擬;(2)文體自選;(3)不少于500字;(4)文中不得出現真實姓名和校名。這就明確地告訴我們,文章必須以“這才是少年應有的模樣”為結尾;寫了真名的,要扣分;字數不夠的,也要扣分。倘若粗心大意,不以“這才是少年應有的模樣”為結尾,就會糊里糊涂地丟分。(2)解釋。這較多地用于半命題作文、擬題有特別要求的作文、記敘對象可以變換的作文,以及文體不限的作文。擬題者往往用一兩句話進行解釋或例說,以指導考生對作文題準確把握,靈活處理。如2021年山東臨沂中考作文題:課堂上,老師問學生:“如果上山砍樹,一粗一細,你們會砍哪棵?”學生答:“粗的。”老師又問:“如果粗的是楊樹,細的是紅松呢?”學生答:“紅松。”老師笑問:“如果楊樹筆直,紅松歪七扭八呢?”學生忍不住問老師:“您到底想讓我們怎樣選擇呢?”老師笑答:“怎么就沒人問問為什么砍樹呢?雖然條件不斷變化,可是最終結果取決于你們最初的動機呀!心中有了目標,做事的時候才不會被各種條件和現象迷惑。”上述材料引發了你哪些聯想和思考?請自擬題目,寫一篇文章,可以講述經歷,可以闡述觀點,還可以抒發感想。要求:不少于600字;文中不得出現真實的人名、校名。(3)提示。主要用于較為強調寫法的作文。命題者用很簡練的語言,通過文題的要求,或提示寫法,或指導構思。考生對此多加品味領悟,必有好處。它們之中,有的提示比較直露,如中考題“微笑”,要求寫成記敘文,要求寫自己親身經歷過的事或接觸過的人,在記敘中適當穿插抒情或議論。這個要求直接指導考生怎樣取材,提醒考生綜合運用多種表達方式。有的提示則比較含蓄,有“暗示”作用,如中考題“美的瞬間”,要求以“美”字貫串全文。綜上所述,我們知道,在寫中考作文時,一定不要淡漠了對文題“要求”的審讀。(4)新題型作文的審題。新題型作文有別于傳統的作文,命題形式上實現創新,突破了傳統的命題框架,往往與時俱進,順應時代特點,能激發學生寫作興趣。而對學生寫作也是一種挑戰,作文具有更大的靈活性,更突出學生的語文能力。新題型作文的審題也沒有什么特別,只要弄清楚作文的要求就可以了,萬變不離其宗。以2021年廣東省中考作文為例,請以“這才是少年應有的模樣”為結尾,寫一篇文章。要求:①題目自擬;②文體自選;③不少于500字;④文中不得出現真實姓名和校名。這是限制結尾的作文,也就是結尾句必須是“這才是少年應有的模樣”。雖然“題目自擬”,但“這才是少年應有的模樣”的結尾句,可以作為文章的中心句,基本確定了作文的方向,與命題作文相似。審題時要抓住關鍵詞“應有的模樣”,引導我們思考“應有的”是怎樣的,從思想上和行動上如何做,體現了“立德樹人”的教育理念。同時有注意“才是”,說明別的不是,這“模樣”應突出與其他的言行有所區別。2021年廣東省中考滿分例文:心懷夢想,少年應有的模樣立鴻鵠之志,成棟梁之材。少年,要想自己活得漂亮,走得鏗鏘,就得擁有一個遠大的夢想。夢想精神是中華民族精神的重要內容。有夢想,少年才能走向遠方,國家才能走向富強。沒有夢想,何來遠方?西楚霸王項羽破釜沉舟,巨鹿之戰取得反秦戰爭的勝利,之后驕傲自滿,不再有征服天下的理想,錯失鴻門宴,放走劉邦,落得四面楚歌,無顏再見江東父老,自刎烏江。而司馬遷從小就擁有書寫史書的夢想,在他忍辱負重時依然著成《史記》。李大釗自少年時期就懷著偉大的救國夢,投身于革命之中,創立了中國共產黨,殺身成仁,引領著一批批革命志士前仆后繼,建立新中國。袁隆平在其青年時期便有了拯救全國人民脫離饑餓的夢想,于是他研究出了秈型雜交水稻。他們是中華民族偉大夢想精神的實踐者,是當代少年的榜樣。少年,應立鴻鵠之志,樹立人生夢想,明確人生目標,走向遠方。鴻鵠有志,以庸為恥。擁有夢想,是一件并不困難的事情,而追逐夢想、實現夢想呢?不為夢想努力是可恥的,空有夢想而不付諸努力是不可取的!夢想選擇了遠方,便沒有回頭路可以走。所以,要么戰死沙場,要么狼狽回鄉。司馬遷、李大釗、袁隆平三人最后成功,不僅僅靠夢想之遠大,更有堅持不懈的努力、艱苦卓絕的奮斗。袁隆平曾說:“我不是在家,就是在試驗田;不是在試驗田,就是在去試驗田的路上。”袁隆平自打青年時期受到餓死街邊的人們的強烈沖擊后,開始為雜交水稻事業艱苦奮斗,經歷了無數狂風暴雨,甚至人為的水稻破壞,以及千千萬萬次試驗的失敗……他沒有放棄,直到培育出了秈型雜交水稻。而今天,袁隆平的水稻畝產已經達到了一千二百斤,鹽堿地里也陸續長出了水稻,全國兩億多畝鹽堿地變廢為寶。袁隆平是一介農民,卻是少年的榜樣,是人民的英雄。不去澆灌,怎么能希望有一棵樹突然出現在你的身邊?只有堅持不懈,腳踏實地,艱苦奮斗,成棟梁之材,我們的夢想之樹才能生長,國家的夢想之花才能綻放!尼采曾說,每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負。有夢想,就去拼搏;有了拼搏,才能圓夢。再微小的光也是光,再平凡的人也有自己生命中的高光時刻。平凡的人再渺小,也總是能燃起星星之火,于是照耀了中華大地。這星星之火是由一個個夢想、一份份堅持與努力點燃的。人民群眾,是歷史創造的主體!每個人,都是與國家息息相關的。少年,是祖國的花朵