雙減宣傳工作總結(jié)雙減政策的出擊，對于我國的學生們來說，可謂是一個喜從天降的好消息，但是對于大局部補習機構(gòu)的教師來說，這面臨著“失業(yè)”的局面，而這些教師為了生計問題，只能“另尋他崗”。

我在這里再次科普一下此政策的官方定義：“雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔。其中，要求分類明確作業(yè)總量。

我在這里總結(jié)一下”雙減“政策的要點：

1）市場準入上：義務教育階段的學科類校外培訓不再審批，現(xiàn)有的機構(gòu)全部轉(zhuǎn)為非營利性機構(gòu)，以前根據(jù)備案制登記的線上學科類教育，都要重新辦理審批手續(xù)。

2）業(yè)務范疇上：線上線下在節(jié)假日/休息日/寒暑假均不允許上課，同時線上教育每節(jié)課的時間也受到了限制，不得做拍照搜題業(yè)務，制止在境外聘請外籍人員，不允許進展學齡前培訓，價格要按指導價制定。

3）融資形式上：不允許上市，包括借殼或者境外上市，上市公司不允許投資學科類培訓機構(gòu)。

4）營銷模式上：制止課外培訓廣告，制止夸張、虛假營銷。

政策中指出“義務教育最突出的問題之一是“中小學生負擔太重，功利化問題沒有根本解決”，“特殊是校外培訓機構(gòu)無序進展，‘校內(nèi)減負、校外增負’現(xiàn)象突出”“嚴禁隨便資本化運作，不能讓良心的行業(yè)變成逐利的產(chǎn)業(yè)”等，用語可謂很嚴峻。那咋辦呢？大力整頓。于是，消失了下列圖各大上市教培股票一片“綠油油”的慘狀。數(shù)千萬教培人面臨失業(yè)，哪怕你有5、6年的教學閱歷、有大廠的工作光環(huán)已經(jīng)算不了什么了，市場不再需要他們，三十好幾、四十好幾，上有老下有小，頂著房貸車貸還不得不被迫轉(zhuǎn)型或是轉(zhuǎn)行，一切都將從零開頭。

毫無疑問，由于“雙減”政策。市面上將會有一大批教育機構(gòu)面臨“轉(zhuǎn)型”，而機構(gòu)的教師們也不得不承受“失業(yè)”或者“轉(zhuǎn)行”的現(xiàn)實。那么，培訓教師們該將何去何從？

政策中強調(diào)要強化教師職責。教師要指導小學生在校內(nèi)根本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大局部書面作業(yè)。教師要仔細批改作業(yè)，準時做好反應，加強面批講解，仔細分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。除此之外，要提升課堂教學質(zhì)量。教育部門指導學校健全教學治理規(guī)程，提升學生在校學習效率。學校要開齊開足開好國家規(guī)定課程，嚴格按課程標準零起點教學，做到應教盡教。校外培訓機構(gòu)不讓補課，那么提高學生成績，升學壓力自然就轉(zhuǎn)移到了在校教師的身上，勢必會對教師的專業(yè)學問、專業(yè)力量提出更高的要求。那些還希望考上編后可以拿些“鐵飯碗”混日子的教師，美夢怕是要落空了。因此，不光是教育機構(gòu)教師面臨失業(yè)，在校教師也同樣面臨嚴峻局面！

教育是一個很重儀式感，或者說很重場景的一個行業(yè)。那么在今日，浪潮翻涌，挑戰(zhàn)不斷。我們中國教育的場景是特別大的，但在雙減政策下，行業(yè)必將面臨陣痛期，但是嚴格的政策機制，才能有一個公正公正的競爭市場，實現(xiàn)消費者權(quán)益和經(jīng)營者利益的雙贏局面。

雙減宣傳工作總結(jié)2

減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，對于全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生德智體美勞全面進展具有重大意義。

仔細學習貫徹“雙減”工作的重要指示，批示精神，堅持疏堵結(jié)合，標本兼治，優(yōu)化“學校教育”關，打破“應試焦慮”關，抓實“日常監(jiān)視”關，堅決把“雙減”工作落實到實處。

一、堅持減負增效并舉，切實減輕學生學業(yè)負擔。

一是嚴格減負政策規(guī)定，建立學生作業(yè)總量掌握和作業(yè)檢查制度，加強作業(yè)統(tǒng)籌治理，提高作業(yè)設計質(zhì)量，科學布置作業(yè)，保證學生充分的睡眠時間。

二是強化作業(yè)總量掌握，學生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘，嚴禁布置重復性各懲處性作業(yè)。不得通過微信等方式傳導學習和作業(yè)壓力，不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。

三是提高作業(yè)設計質(zhì)量，鼓舞教師探究布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和共性化作業(yè)、設計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學時間和課后效勞時間，加強學生作業(yè)指導，著力培育學生自主學習和時間治理力量，在校內(nèi)完成大局部書面作業(yè)。

四是提升課堂教學質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改，減輕學生過重課業(yè)負擔，完善教育評價機制，加強教育教學討論等，推出舉措，建立教學視導制度，優(yōu)化學校治理，提高課堂教學質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負。

二、持續(xù)加大監(jiān)視力度，有效減輕學生校外培訓負擔。

一是嚴格監(jiān)管制度，加大對校外培訓機構(gòu)的監(jiān)管力度。

二是形成監(jiān)管合力，做到監(jiān)管全掩蓋、無盲點，有效強化了日常監(jiān)視。

三是推動長效治理，重點檢查，集中整改。

四是強化宣傳引導，通過家長會、家訪、教育引導學生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念，理性對待校外培訓。

下一步學校要仔細學習借鑒他校閱歷做法，進一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大任務，切實強化責任，狠抓落實，不斷深化課堂教改，完善教學視導工作，抓實課堂教學常規(guī)，改良教學方式方法，強化差異化教學和個別化指導，強化對作業(yè)來源、設計、布置、批改、分析、反應、輔導等全過程治理，強化作業(yè)與備課、上課、輔導、評價等教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設計。

同時常態(tài)化治理校外培訓機構(gòu)，嚴格標準校外培訓機構(gòu)的辦學行為，切實減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面進展，安康成長。

雙減宣傳工作總結(jié)3

一、五項工作的狀況

1.切實減輕學生課業(yè)負擔。我校仔細貫徹落實《市中小學生減負實施方案》文件建立。將學生減負工作納入學校教研工作，積極轉(zhuǎn)變教師思想觀念和家長教育觀念，不斷向課堂要效率；為杜絕學生作業(yè)完成不了，學校進一步標準學生作業(yè)，增加學生作業(yè)的有效性和針對性，做到少而精；并積極開展教育“三違”治理專項行動，從源頭上減輕學生作業(yè)負擔。

2.重視學生睡眠狀況。我校在注意學生德智體美勞全面進展的同時，熟悉到課堂的高效率，還需要學生有一個良好的精神狀態(tài)，而學生睡眠狀況是關鍵，為做好和改善學生的睡眠狀況，需要借助青春安康教育進校園活動，引導學生家長關注小孩的睡眠質(zhì)量并宣講睡眠重要性和睡眠缺乏的危害性。并發(fā)動全校班級開展安康睡眠專題班會，教育學生養(yǎng)成良好的作息習慣。

3.標準學生手機治理。20xx年春季學期，依據(jù)《教育部辦公廳關于加強中小學生手機治理工作的通知》和《關于加強中小學生手機治理工作的通知》要求，我校特制定了學生手機治理規(guī)定，為加強學生手機治理工作，學校積極發(fā)動部署，科學引導，家校聯(lián)動，確保學生手機治理工作取得實效。發(fā)送了致家長一封信，開展了主題班會活動以及加強了宣傳檢查力度。

4.加強學生讀物治理工作。我校積極打造特色辦學，堅持走內(nèi)涵進展之路，積極營造書香校園環(huán)境，近年來，學校加大資金投入改善了圖書室，學校閱覽室由專人治理，周一至周日全天向?qū)W生開放，營造了深厚的閱讀氣氛。

5.提高學生體質(zhì)安康。堅持“安康第一”的思想，學校高度重視《學生體質(zhì)安康標準》，通過開足開齊體育課、實踐課，增加學生的安康體質(zhì)，每年在全校范圍開展學生體質(zhì)安康測試，做好數(shù)據(jù)全面真實，并對各年級學生體質(zhì)狀況進展分析，通過實行針對性的訓練方式，還準時向家長、學生反應，通過專業(yè)熬煉和引導，不斷改良學生的體質(zhì)。同時學校還非常重視學生的愛眼護眼工作，通過主題班會宣講，提高學生愛眼護眼的意識，并利用下午課間開展眼保健操，將學生眼保健操狀況入班主任工作治理。

二、存在問題

1.教育減負要真正落到實處，需要大力推動教育體制改革創(chuàng)新；

2.在手機治理方面，家校合力還需進一步加強；

3.教師專業(yè)還有待提升，在培育學生閱讀和養(yǎng)成良好習慣方面，教師的專業(yè)理論學問還缺乏；

4.系統(tǒng)性的教育圖書、刊物還是較少，存在學問碎片化，給學生選擇增加了不便；

5.學校在增加學生體質(zhì)方面，活動形式、設備比擬單一。

三、建議和準備

1.學校要把好執(zhí)行關，加強手機治理宣傳教育，加大檢查和治理力度，健全手機統(tǒng)一治理制度。

2.加強教師的培訓，提升教師的綜合力量，不斷提升教師隊伍素養(yǎng)；通過關注學生的閱讀時間和閱讀讀物，為家長學生供應具有建立性的指導意見。從培育學生閱讀興趣著手，培育學生良好的閱讀習慣。

雙減宣傳工作總結(jié)4

為連續(xù)扎實推動“雙減”工作，切實減輕學生課業(yè)負擔，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學習的有效性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后效勞。

一、書包上瘦身

合理調(diào)控

推行“小書包”不回家政策，

“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”；“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實究竟，在課后效勞的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。

嚴格執(zhí)行“三不”“兩制止”：不布置大量抄寫、機械重復性作業(yè)；不留超出課標要求的超綱作業(yè)；不留懲處性作業(yè)。

制止通過手機微信或群等方式留作業(yè)；制止給家長布置作業(yè)，要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家。

二、時間上減壓

安康為本

結(jié)合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，教師們細心安排了夯實根底的學問類作業(yè)、進展興趣的嬉戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育嬉戲等10個工程課程，使孩子們在好玩的活動中體驗到了學習的歡樂！

三、課堂上深研

提質(zhì)為核

實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們始終秉持“讓兒童站在學校正中心”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。

1.調(diào)整備課時間和模式。依據(jù)課后效勞時間和課程安排進展整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。

2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排領導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領導示范、骨干引領、青年練兵、師傅指導協(xié)同進展模式.

3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過“德育治理”，“教學組織和學科教學”“教師專業(yè)成長”等，幫忙年輕教師盡快成長。

四、作業(yè)上革命

分層多項選擇

遵從“頂層設計、專業(yè)引領、協(xié)同推動”的工作思路對作業(yè)留法流量上進展了深層次的重塑，進展一場“靜靜地革命”。集中學校優(yōu)勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽，需要幫忙的學生減輕壓力，輕松完成。

五、內(nèi)容上多元

課程出彩

小學課后效勞，全校學生參加率到達96.5%，全校教師參加率到達100%，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參加課后效勞，拓展效勞內(nèi)容。

學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團方式推動落實，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體嬉戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個工程課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。

六、制度上健全

加強監(jiān)視

學校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以討論，成立作業(yè)討論小組，先后出臺了《作業(yè)治理實施方案》、《作業(yè)治理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升方法，積極實行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补啵瑤兔W生在有限時間內(nèi)提升學習效率。

七、效勞上調(diào)研

群眾滿足

推行“5+2”課后效勞以來，小學針對學校效勞及“雙減”落實狀況設計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進展了匿名反應調(diào)研，收回反應記錄936份，并對結(jié)果統(tǒng)計分析。對課后效勞滿足率到達99.1%，其他選項滿足都在95%以上，到達了預期效果，群眾滿足始終是我們效勞的宗旨，我們也會連續(xù)調(diào)整和豐富課后效勞內(nèi)容，讓孩子喜愛，讓家長滿足。

雙減宣傳工作總結(jié)5

為推動實施“雙減”工作，我校深刻領悟“雙減”工作的`重要意義，把全面提髙學校教育教學質(zhì)量作為治本之策，把全面標準治理校外培訓機構(gòu)作為重要措施，切實扛牢責任，著力構(gòu)建良好教育生態(tài)，推動學生全面進展安康成長。

一、自開展工作以來，我校主要開展了以下專項工作：

（一）建立長效機制

探究“雙減”落實落細機制，分層遞進落實，完善責任落實、制度保障、家校協(xié)同、督導檢查、社會監(jiān)視機制，深化教育教改。著力抓好配套措施落實，家庭、學校、社會必需堅持協(xié)同、統(tǒng)籌推動，切實形成推動任務落實的強大合力。

建立健全學校家庭社會協(xié)同育人機制。以家長學校為載體，打造家庭、學校和社會有效連接、相互促進的家庭教育指導效勞網(wǎng)絡，加大教育評價改革宣傳解讀力度，引導家長樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和育兒觀、人才觀，分散教育共識，緩解教育焦慮。

（二）制訂了作業(yè)設計的原則

1、作業(yè)形式多樣化：依據(jù)教學實際需要，敏捷采納口頭、書面或?qū)嵺`性作業(yè)等形式。

2、優(yōu)化題目構(gòu)造，讓學生在作業(yè)的過程中遷移舊學問，內(nèi)化新學問，熬煉思維的敏捷性作業(yè)的過程是檢查學生學習新知效果的過程，更是不同階層內(nèi)化理解學問、探究新知的過程。

3、從嚴掌握考試次數(shù)和內(nèi)容。每學期期中、期末共2次統(tǒng)一考試。考試內(nèi)容嚴禁超出課程標準，考試命題應當由學校嚴格根據(jù)課程標準、教學內(nèi)容及教學規(guī)劃要求，科學把握試題的難度不出偏題、怪題。

（三）強化作業(yè)布置討論

以學科為單位開展深度教研，依據(jù)學科特點，課程標準和學段要求，科學設計作業(yè)，做到一科一案。

（四）創(chuàng)新監(jiān)測體系，在“控量”上下功夫。

徹底扭轉(zhuǎn)學校作業(yè)數(shù)量過多、機械重復過多是減輕學生學業(yè)負擔的首要任務。

二、下一步準備

下一步，我校將進一步提高熟悉堅持標本兼治，主動作為、狠抓落實。“雙減”工作是一場長久戰(zhàn)，需要久久為功。我們始終要堅持切實減輕學生過重作業(yè)和校外培訓負擔，積極構(gòu)建良好教育生態(tài)，不斷提升學校教育質(zhì)量，增加人民群眾的獲得感，辦好人民滿足的教育。

雙減宣傳工作總結(jié)6

“雙減”工作開展百日來，完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項”治理要求、“課后效勞”工作本質(zhì)，根據(jù)既定實施方案，不斷通過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕學生的作業(yè)負擔，豐富學生的課外活動，促進學生安康歡樂成長，提高綜合素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合開展的工作實際，不斷總結(jié)提升，充分熟悉，高度重視，調(diào)整方案，研討過程。總結(jié)如下。

一、落實新政，讓思想在學習中徹底洗禮

深入了解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；爭論制定本校“雙減”工作實施方案、“課后效勞”工作實施方案、“五項治理”實施方法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，優(yōu)化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學校“雙減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下，家長應擔當?shù)呢熑巍?/p>

二、聚焦教學，讓力量在課堂中有效提升

緊抓質(zhì)量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學效率上積極探究。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分預備，細心設計，訓練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造布滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關注新入職教師，治理人員與結(jié)對師傅“推門聽課”，賜予準時的指導與幫忙，助力他們提升業(yè)務水平。

三、優(yōu)化作業(yè)，讓學生在練習中有效穩(wěn)固

出臺作業(yè)治理規(guī)定，教務處細化作業(yè)治理要求，落實作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業(yè)狀況調(diào)控與反應。

在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設計與治理研討會，通過研討會的開展，大家共享了好的作業(yè)設計與治理的閱歷，研討了在作業(yè)設計與治理過程中的困惑。細心設計課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反應”作業(yè)原則，依據(jù)教學實際，結(jié)合教學內(nèi)容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實效；分層設計家庭作業(yè)，滿意學生共性化學習需求。作業(yè)方式增加學生動腦、動口、動手時機，注意力量培育。

四、精準施策，讓學生在效勞中全面進展

精準落實“雙減”政策。學校依據(jù)上級主管部門指導，結(jié)合學校實際，發(fā)放課后效勞工作《告家長書》，統(tǒng)計回執(zhí)，了解家長需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開推動會議，根據(jù)邊實施邊改良，優(yōu)化效勞內(nèi)容，合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦實事；著力探究“5+2”模式，在校解決學生作業(yè)問題，解放時間，釋放空間，給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等進展、成長時機。

五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩

硬核“雙減”，減負不減質(zhì)。全面豐富效勞內(nèi)容，讓學生學有所獲、學有所長。學校依據(jù)學生年齡特點、學段要求，結(jié)合辦學特色和實際狀況，以“培植高尚情操，進展共性特長，拓展綜合力量，促進和諧進展”為目標，深度融合校園各類資源，科學設計課后效勞內(nèi)容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。其次時段為學生自主活動或?qū)W校組織活動時間。校級社團活動期間，學校開放全部功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇，積極參加。同時，各班級結(jié)合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩嬉戲、剪剪紙、下下棋……確保存在教室里的孩子同等參加活動，享受活動的歡樂。

“雙減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結(jié)閱歷，細化“五項”治理，加大“課后效勞”力度，狠抓課堂教學常規(guī)治理，優(yōu)化作業(yè)設計與治理，不斷形成詳細地域特色的文化體系，構(gòu)建安康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學品牌。

雙減宣傳工作總結(jié)7

隨著《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的印發(fā)，社會各界對“雙減”政策非常關注，“雙減”已經(jīng)成為教育領域“熱詞”，我校扎實開展作業(yè)治理工作，仔細落實“雙減”政策。

一、完善教學評價體系。

要制定學校課堂教學效益評價方案，制定出教師教學備、教、改、輔、考五環(huán)節(jié)考評細則，建立“第一課堂”教學質(zhì)

量跟蹤評價方案。要加強對教師的教學過程監(jiān)管，建立學生學科學習質(zhì)量過程性評價體系，從學科核心素養(yǎng)的角度分析學情，有的放矢開展“其次課堂”和“第三課堂”，補齊學習短板，拓展學習特長，激發(fā)學習興趣，開發(fā)課程資源，實現(xiàn)學生關鍵力量和學習品質(zhì)有效提升。

二、豐富課后延時效勞內(nèi)容，提升學習實效。

我校根據(jù)縣教體局關于開展課后延時效勞的部署要求，堅持以學生為本，在全鎮(zhèn)全面推廣開展了課后延時效勞，實現(xiàn)了鎮(zhèn)域全掩蓋，廣泛發(fā)動學生自愿參與，對貧困學生免除了課后延時效勞費用，開展了學困生幫扶成長規(guī)劃，全鎮(zhèn)各校還依據(jù)駐地家長的實際需求，對下班時間與接送學生存在時間差的局部學生進展集中看護，有效解決了學生放學無人管、家長接娃難等問題。同時，各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體，進一步豐富課后延時效勞內(nèi)容，將閱讀引入課后延時效勞，各校加大走廊圖書館建立力度，為學生打造更加寬闊的學問海洋。

三、豐富課后效勞

學校為學習有困難的學生進展共性化輔導，為學有余力的學生進展綜合素養(yǎng)拓展，依據(jù)學情有效提升學生學業(yè)水平。擬建立10多個社團，如：瑜伽、衰弱操、籃球、古箏、二胡、書法等。依據(jù)學生的興趣和愛好，培育學生的技能。

四、把握作業(yè)育人功能，嚴控書面作業(yè)總量

開學前我校各學科組就加強作業(yè)治理工作，開展了專題研討活動，各學科組明確了作業(yè)是學校教育教學治理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。教師要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教，嚴格執(zhí)行課程標準和教學規(guī)劃，在課堂教學提質(zhì)增效根底上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，幫忙學生穩(wěn)固學問、幫忙教師精準分析學情、改良教學方法提高教學質(zhì)量。教師要確保一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至五年級每天作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘。學校將不定期進展調(diào)查和問卷，準時反應，增加“減負工作”的實效性。

五、著力抓好課堂教育教學，確保“雙減”工作有底氣

一是改良課堂教學。

進一步推動課程改，豐富與自然、社會和生活親密聯(lián)系的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，提升課堂效率，實現(xiàn)應教盡教，讓學生在課內(nèi)學得好、學得足。

二是改良作業(yè)治理。

科學設計作業(yè)，建立中小學學科作業(yè)班級統(tǒng)籌公開和總量掌握制度，鼓舞分層布置作業(yè)，嚴禁布置重復性和懲處性作業(yè)，全面壓減學生作業(yè)總量，掌握好學生作業(yè)時間。

三是改良考試制度。

發(fā)揮考試的指揮棒作用，堅持教、學、考相統(tǒng)一。嚴控平常考試次數(shù)，降低考試難度，每次考試難易程度要與教學要求相當，嚴禁過度拔高試題難度，考試測驗結(jié)果實行等第制方式呈現(xiàn)。深化中考制度改，推行學科等第制與綜合素養(yǎng)評價相結(jié)合的高中招生錄用方法，切實減輕學生應試化、競技化壓力。

六、建立作業(yè)減負監(jiān)視機制，全面實現(xiàn)減負目標

學校建立作業(yè)減負監(jiān)視反應制度，根據(jù)省市減負政策要求，高質(zhì)量推動減負工作，力求實效。通過學校減負熱線，線上線下家長會，學生座談會、問卷調(diào)查和作業(yè)減負記錄表等渠道方式，了解發(fā)覺減負工作存在的問題短板，準時修正解決，堅決把減負工作進展究竟。

七、打造效勞品牌。

為提升學生和家長對課堂教學質(zhì)量和課后效勞質(zhì)量的認可度，學校除了加強教師隊伍建立外，要重點突出學校課程特色，打造樣板課程，推出精品課程。可推行走班制課后效勞，打造效勞型名師，鼓舞教師積極申報效勞工程，學校實行審批制度，推動課后效勞高質(zhì)量進展。

八、加強宣傳引導。

通過致家長的一封信、落地式家長學校家委會、班級微信群等方式進一步加大對科學教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導預期，增進社會共識。準時總結(jié)、宣傳，引導廣闊家長樹立正確的教育觀和成才觀。

九、明確職責

學校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領導專班，作業(yè)治理領導專班，系統(tǒng)推動學校“雙減”工作高效、有序進展。

十、下一步規(guī)劃

下一步，我校要仔細學習借鑒試點縣市的閱歷做法，進一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大政治任務，切實強化責任，狠抓落實，不斷深化課堂教改，完善教學視導工作，抓實課堂教學常規(guī)，改良教學

方式方法，強化差異化教學和個別化指導，強化對作業(yè)來源、設計、布置、批改、分析、反應、輔導等全過程治理，強化作業(yè)與備課、上課、輔導、評價等教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設計。同時，常態(tài)化治理校外培訓機構(gòu)，嚴格標準校外培訓機構(gòu)的辦

學行為，切實減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面進展、安康成長。在今后的工作中，我們將把落實“雙減”工作放在首位，抓實抓好。

雙減宣傳工作總結(jié)8

各位同仁：

大家好！

落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實“立德樹人”根本任務，努力探究“五育融合”育人路徑，促進學生安康成長、全面進展。

xx區(qū)其次小學建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局，從治理體系、教學模式、資源供應等維度開展創(chuàng)新實踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的時機！

一、重新排兵布陣，構(gòu)建“年級組一體化”治理體系

學校打破以往固有的學科制教研組治理體系，以“學生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后效勞模式，將全部教師分入六個年級組，組內(nèi)人員均由本年級不同學科教師組成，實現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的治理，把治理重心下移，把治理關口前移，加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力。

（一）發(fā)揮年級主體作用，量身定制，關注每一名學生的成長

以年級為單位，體量小，更利于兼顧學生的個體需求。基于校級課后效勞方案的引領，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開學第一周，面對學生、家進步行了需求調(diào)研，為本年級學生量身定制課后效勞方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”，爭取實現(xiàn)“一生一策”。

（二）年級組長自主統(tǒng)籌，敏捷調(diào)控，確保教師彈性上下班

各年級組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)狀況，進展自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當日第一節(jié)及以上，沒有授課任務的教師可9：00到崗上班。當日16：30后沒有工作任務的教師即可下班。同時，我們在校內(nèi)還設置了茶歇室、休息室，使教師們不離校也能彈性工作。另外，對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位，從崗位績效賜予教師認可。

目前，學校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學校的“暖心、真心”，才能實現(xiàn)育人中的“專心、細心”。

（三）“雙組長”治理，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”

為高效推動治理工作，每年級都有一名行政干部進組，與年級大組長形成“雙組長”負責制，保障日常治理與業(yè)務治理“雙統(tǒng)籌”。實現(xiàn)對年級工作的高位引領，深度指導、嚴格把關、有效落實。

（四）學科共融，才智共享，助力“五育并舉”落地生根

各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標，聚焦學生成長，全部學科教師共同研討將來一周作業(yè)設計，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開展課業(yè)輔導集體備課等等，促進了學科間的融合，將五育并舉落到實處。作業(yè)研討結(jié)果由組長與行政干部確認后，將于每周一在年級公示區(qū)進展公示。

二、打造“教學評改一體化”教學模式

如何以減輕學生作業(yè)負擔為杠桿，撬動學校教育教學的高質(zhì)量進展？學校從供應側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探究出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環(huán)模式。

（一）以“一體化”為課題，構(gòu)建“二個一”改革機制

1、形成一個教學體系。即在學習目標引領下，將教學設計、學習過程、作業(yè)反應和教學改良整合成一個一體化的“教學評改”體系。

2、突出一個核心內(nèi)容。馬上“作業(yè)”作為檢驗學習目標是否達成的核心內(nèi)容。學校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設計作為教學設計的重要局部；把作業(yè)實施作為學習評價的重要依據(jù)；把作業(yè)效果作為教學改良的核心標準，共同勾畫出教與學的同心圓。

（二）以“作業(yè)設計”為目標，聚焦源頭治理

1、形成大單元作業(yè)設計任務鏈。學校提出“大單元作業(yè)任務”的理念，將任務鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學生的作業(yè)設計與課堂教學是不能脫離的，在備課時我們就應結(jié)合單元和課時教學內(nèi)容、學生學情、學習目標，提前設計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習、課后作業(yè)。

要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設計、課堂教學、課上練習、學生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學生視角、融合視角設計好玩、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時任務“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進學生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關聯(lián)性和規(guī)律性。

2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點。

“雙減”政策實施以來，作業(yè)設計更加偏重綜合性、實踐性、應用性。但我們發(fā)覺，當綜合性作業(yè)設計與學習進程、學生力量不匹配時，往往會被學生視之為附加任務，甚至導致學生的負擔感加重。為此，學校重點關注綜合性作業(yè)設計的實效性，提出“五個策略”：

基于單元學習主題，有效創(chuàng)設作業(yè)情境

基于學生學習進程，逐步分解作業(yè)任務

基于學生認知特點，細心搭建學習支架

基于學生共性進展，注意作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）以“作業(yè)實施”為路徑，形成一體化脈絡

1、精耕課堂，注意學習過程體驗。課堂教學實行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反應時間，課上不少于10分鐘的課堂練習時間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。開展課堂教學和課下作業(yè)一體化設計，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后，以作業(yè)作為學習活動的必要補充，同時要求學生帶著新的思索去實踐，促進學生全面進展。

2、分層作業(yè)，拓寬思維進展空間。學校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學生分層，而是為學生供應多維度的作業(yè)選擇，從而促進學生的