體育教學(xué)評價(jià)河南師范大學(xué)體育學(xué)院副教授/碩士生導(dǎo)師李柳xx一、體育教學(xué)評價(jià)概述（一）體育教學(xué)評價(jià)的概念體育教學(xué)評價(jià)是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則，對體育的“教”與“學(xué)”的過程及其結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評工作。體育教學(xué)評價(jià)貫穿教學(xué)目標(biāo)確定、內(nèi)容選擇、組織實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)；目的是及時(shí)修正體育教學(xué)目標(biāo)、解決體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的合理配置與組合，追求最佳效果和目標(biāo)的達(dá)成，是一項(xiàng)實(shí)踐性與操作性較強(qiáng)的工作。（二）體育教學(xué)的特點(diǎn)與體育教學(xué)評價(jià)1、學(xué)生在身體與技能方面的先天差異較大2、對體育學(xué)習(xí)評價(jià)的視角較多3、具有“即時(shí)評價(jià)”的特點(diǎn)4、是與學(xué)生的身體自尊密切聯(lián)系的評價(jià)二、體育教學(xué)評價(jià)的結(jié)構(gòu)與評價(jià)的內(nèi)容（一）體育教學(xué)評價(jià)的基本構(gòu)成要素1、目的——為什么要進(jìn)行教學(xué)評價(jià)2、體育教學(xué)評價(jià)者——誰來進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)3、體育教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容——評價(jià)什么4、體育教學(xué)評價(jià)的技術(shù)與手段——怎么評價(jià)（二）體育教學(xué)評價(jià)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容圖教師的教學(xué)生的學(xué)學(xué)生教師1.教師對學(xué)生成績的評定2.教師對學(xué)生的鼓勵(lì)與反饋5.教師的自我評定6.教學(xué)研究和評課7.學(xué)生的評教活動(dòng)8.教學(xué)反饋3.學(xué)生的作為評價(jià)4.學(xué)生的相互評價(jià)三、體育教學(xué)評價(jià)的技術(shù)與手段（一）教師作為結(jié)果對學(xué)生體育成績的評定方法1、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“總結(jié)性”評價(jià)作為結(jié)果對學(xué)生體育成績評定（100分制）方面分值評分內(nèi)容評分方法體育態(tài)度10出勤率、態(tài)度評定出勤統(tǒng)計(jì)+主觀評價(jià)體育知識20體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識、體育鍛煉知識知識考試+主觀評定運(yùn)動(dòng)素質(zhì)40速度、耐力、柔韌、靈敏、力量等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)素質(zhì)測驗(yàn)+主觀評定運(yùn)動(dòng)技能30有關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的評價(jià)技評考試+主觀評定（一）教師作為結(jié)果對學(xué)生體育成績的評定方法作為結(jié)果的學(xué)生體育成績評定（5分制）方面分值評分內(nèi)容評分方法運(yùn)動(dòng)技能3特長、技能面、體育鍛煉知識參考技能考核與知識考試的主觀評價(jià)運(yùn)動(dòng)參與0.5積極態(tài)度、愛好參考行為觀察和態(tài)度問卷的主觀評價(jià)身體健康0.5病假率、體適能參考出勤和健康標(biāo)準(zhǔn)測試的主觀評價(jià)心理健康和社會(huì)適應(yīng)1開朗性格、集體融入度參考行為觀察和態(tài)度問卷的主觀評價(jià)（一）教師作為結(jié)果對學(xué)生體育成績的評定方法2、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程性”評價(jià)“學(xué)習(xí)過程中的激勵(lì)評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果等評價(jià)方法表揚(yáng)、批評、抑制、激發(fā)評價(jià)手段口頭指示、手勢、眼神、問卷、技能小測驗(yàn)等（二）學(xué)生對“學(xué)習(xí)”進(jìn)行評價(jià)的方法1、學(xué)生對學(xué)習(xí)的“自我評價(jià)”的方法“學(xué)生自我評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果等評價(jià)方法自省、自評、自我反饋、自我暗示評價(jià)手段目標(biāo)的回顧、學(xué)習(xí)卡片、成績前后對比、行為的檢點(diǎn)（二）學(xué)生對“學(xué)習(xí)”進(jìn)行評價(jià)的方法2、學(xué)生對學(xué)習(xí)的“相互評價(jià)”“學(xué)生相互評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容同伴的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果等評價(jià)方法互評、互議、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)點(diǎn)、指出同伴不足評價(jià)手段觀察、學(xué)習(xí)卡片上的互動(dòng)、課中討論（三）教師對教學(xué)評價(jià)的方法與手段1、教師對教學(xué)的自我評價(jià)“教師自我評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容教學(xué)思想、教材化、個(gè)性化的教學(xué)模式、教學(xué)方法的恰當(dāng)性、教學(xué)效果評價(jià)方法自省、自評、自我總結(jié)評價(jià)手段目標(biāo)的回顧、閱覽學(xué)生的學(xué)習(xí)卡片、對比學(xué)生前后的變化、聽取學(xué)生的意見（三）教師對教學(xué)評價(jià)的方法與手段2、教師間的教學(xué)相互評價(jià)“教師相互評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容教學(xué)思想、教材化工作、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法的恰當(dāng)性、教學(xué)效果評價(jià)方法互評、互議、學(xué)習(xí)同行優(yōu)點(diǎn)、指出同行不足評價(jià)手段日常教學(xué)觀摩與評議、教學(xué)課評優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)研究活動(dòng)、說課活動(dòng)、教學(xué)總結(jié)（四）學(xué)生對教師教學(xué)評價(jià)的方法和手段1、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教學(xué)的隨時(shí)反饋學(xué)生對教學(xué)過程的評價(jià)評價(jià)內(nèi)容教師所選教學(xué)內(nèi)容、對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教法、教態(tài)評價(jià)方法評課、反饋、建議、要求評價(jià)手段學(xué)習(xí)卡片上的對話、意見表、課中隨時(shí)的提問和反饋（四）學(xué)生對教師教學(xué)評價(jià)的方法和手段2、學(xué)生參加評教活動(dòng)四、體育教學(xué)評價(jià)建議體育課程評價(jià)過程一般包括四個(gè)步驟：確定評價(jià)的目標(biāo)選擇評價(jià)的方法收集評價(jià)所需的信息依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)1、學(xué)習(xí)評價(jià)的目的：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足和原因，以便改進(jìn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我發(fā)展的能力（一）學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)2、學(xué)習(xí)評價(jià)的原則指向目標(biāo)原則尊重差異原則主體參與原則評價(jià)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)條件相聯(lián)系原則（一）學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)不太強(qiáng)調(diào)比較強(qiáng)調(diào)評價(jià)的運(yùn)動(dòng)成績評價(jià)與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等評價(jià)體育與健康知識的記憶評價(jià)對體育與健康知識的理解和運(yùn)用評價(jià)單個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的水平評價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度僅評價(jià)最終成績既評價(jià)最終成績，又評價(jià)學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度僅由教師進(jìn)行外部評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)、互相評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合3、體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)重點(diǎn)的改變（一）學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)4、學(xué)習(xí)評價(jià)的建議（1）學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容體能的評價(jià)知識與技能的評價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)情意表現(xiàn)與合作精神評價(jià)健康行為評價(jià)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)學(xué)習(xí)成績評價(jià)的比例建議表

評價(jià)內(nèi)容

高中

優(yōu)、良、中、及格、不及格體能的評價(jià)20%—30%學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)15%—25%知識與技能的評價(jià)20%—30%情意表現(xiàn)與合作精神評價(jià)10%—20%健康行為評價(jià)10%—20%（一）學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)（2）學(xué)習(xí)評價(jià)的方法評價(jià)的方面評價(jià)的方法建議體能方面可采用測驗(yàn)、成長記錄等方法知識與技能可采用觀察、展示、技能評定、開頭評價(jià)等方法學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神的評價(jià)可采用觀察、量表評價(jià)、口頭評價(jià)等方法健康行為的評價(jià)可采用觀察、口頭評價(jià)、量表評價(jià)等方法（一）學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)（3）學(xué)習(xí)評價(jià)的種類根據(jù)評價(jià)的功能，學(xué)習(xí)評價(jià)可分為：診斷性評價(jià)、過程性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)根據(jù)評價(jià)依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評價(jià)可分為：絕對性評價(jià)、相對性評價(jià)、個(gè)體性評價(jià)、絕對性與個(gè)體性相結(jié)合評價(jià)（一）學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)（4）學(xué)習(xí)評價(jià)的形式學(xué)生自我評價(jià)：建議占30%—40%學(xué)生相互評價(jià)：建議占20%—30%教師評價(jià)：建議占40%—50%二、體育教師教學(xué)評價(jià)1、評價(jià)的目的教學(xué)評價(jià)的目的是通過對體育教師教學(xué)工作質(zhì)量和效果、體育教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行客觀、公正、及時(shí)的評價(jià)，為體育教師提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息，以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。二、體育教師教學(xué)評價(jià)2、評價(jià)的原則發(fā)展性評價(jià)原則實(shí)績性評價(jià)原則客觀性評價(jià)原則二、體育教師教學(xué)評價(jià)3、評價(jià)的內(nèi)容（1）體育教師專業(yè)素質(zhì)評價(jià)：職業(yè)道德、教學(xué)能力、教育科研能力等方面。（2）課堂教學(xué)評價(jià)：教學(xué)的組織與結(jié)構(gòu)、課的負(fù)荷或難度、師生間的交流和關(guān)系、教學(xué)技巧及授課能力、教學(xué)效果或?qū)W(xué)生的影響、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等方面。對體育教學(xué)評價(jià)的10個(gè)要點(diǎn)（1）目標(biāo)是不是緊緊地圍繞這學(xué)生身心健康的發(fā)展。（2）是不是根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行了必需的教材化工作。（3）是不是有著發(fā)展學(xué)生身心健康的有效性。（4）是不是有效地使學(xué)生的技能得到應(yīng)有的提高。（5）是不是使學(xué)生獲得了知識和明白了道理。（6）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否得到了調(diào)動(dòng)。（7）是否充分發(fā)揮了學(xué)生的集體學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生的集體學(xué)習(xí)是否和睦。（8）如果需要，是否開發(fā)了課程和教學(xué)的各種資源。（9）教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)和有效。（10）教學(xué)是否饒有特色。什么是有困難的體育教師？如果是以知識傳授為中心，有困難的教師的表現(xiàn)是表達(dá)不清、敘述不明、動(dòng)作示范不準(zhǔn)確、組織能差……如果是以重視學(xué)生發(fā)展為中心，有困難的教師的表現(xiàn)是不能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、不能與學(xué)生合作交往……什么是成功的體育教學(xué)1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)并保持2.學(xué)生是否積極主動(dòng)的參加活動(dòng)3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否得到改變4.學(xué)生是否從體育教學(xué)中獲得益處5.學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)6.學(xué)生是否將體育活動(dòng)作為生活當(dāng)中的一個(gè)組成部分對體育教師的評價(jià)內(nèi)容對體育與健康課程目標(biāo)的理解教師在體育教學(xué)過程這是否貫徹和落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，是否促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。應(yīng)體現(xiàn)在考察設(shè)計(jì)、教學(xué)方案和計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)的評價(jià)等方面。學(xué)生喜歡體育課和體育活動(dòng)的程度體育課程的最終目的是促進(jìn)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。創(chuàng)造性工作能力教學(xué)是否有新意，是否給人耳目一新。對中小學(xué)優(yōu)秀體育課的基本要求（中國教育學(xué)會(huì)體育專業(yè)委員會(huì)）1．教學(xué)指導(dǎo)思想正確，能依據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)、體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，正確地貫徹《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，促進(jìn)體育課程與教學(xué)改革健康深入的發(fā)展。2．教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，可以進(jìn)行檢查和評價(jià)。3．教學(xué)內(nèi)容的選擇，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，能準(zhǔn)確地把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，教材處理得當(dāng)，主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)因素。4．教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟清晰；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，對各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)及強(qiáng)度能作出科學(xué)的具體安排；場地、器材、教具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用，經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效，符合教學(xué)的實(shí)際需要。對中小學(xué)優(yōu)秀體育課的基本要求5．能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，正確、有效地運(yùn)用接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使教和學(xué)的積極性都能得到充分的發(fā)揮。在課堂教學(xué)評價(jià)中，能夠正確地運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)、診斷性評價(jià)及其它評價(jià)方法，給學(xué)生以及時(shí)、真實(shí)、明確的學(xué)習(xí)反饋信息。教與學(xué)的一切活動(dòng)，都要以有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的。6．能夠正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的關(guān)系，既能做到面向全體學(xué)生，解決好教學(xué)中的共性問題，使全體學(xué)生都能達(dá)到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求；又能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，區(qū)別對待，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。對中小學(xué)優(yōu)秀體育課的基本要求7．能夠以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)與身體鍛煉為載體，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)，把幾個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來，使之融為一體。8．能夠較好地體現(xiàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)基本功。如口令清晰、宏亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡明、易懂；保護(hù)幫助合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動(dòng)作錯(cuò)誤有效、得法；隊(duì)形調(diào)動(dòng)便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認(rèn)真、得當(dāng)；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理正確、及時(shí)等。9．農(nóng)村學(xué)校的體育課能夠針對農(nóng)村學(xué)校的場地器材與學(xué)生的體育基礎(chǔ)等實(shí)際情況，因地制宜、因人制宜地開展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地使學(xué)生能學(xué)到必要的體育知識、技能，身體得到有效的