順應深化突破提升六年級數學第一學期期中測試質量分析

周寧縣實驗小學許青一、考試基本情況：參考人數總分合格人數優秀人數平均分及格率優秀率綜合比率6955087456014073.280.5820.1460.668857005.562933282.982.948.2676.33二、學生答卷分析：（一）、從學生答卷情況體現出的優缺點:

1、本次選擇題12小題共18分，題量比較多，從卷面答題情況來看,大部分學生已經掌握,并且有一定的分析、判斷、選擇能力。部分學生失分的原因是審題不認真，題目沒看清就隨意選出答案，本次出錯較多的題目是第9—12小題，對根據分數乘數、除數的特點來比較積、商與另一個乘數、被除數大小關系的方法不能很好運用。對遮蓋后找長方體的長、寬、高求體積及對若干個長方體拼成一個長方體后表面積的變化情況不能很好掌握。

2、填空題第19題數量關系式的梳理錯誤率高，單位“1”的辨別較混亂，特別是...比...多，...比...少的題型找錯單位“1”，導致數量關系寫錯，學生的分析思維能力有待提高。

3、計算方面大部分學生都能運用正確的方法進行計算，但是無論填空、選擇還是解決問題都存在因計算失誤而失分。

4、操作題完成較好。第24題畫棱長2厘米正方體展開圖時，部分同學棱長出錯。

5、解決問題這一部分得分率較高，第26—29小題完成較好。第25小題用方程解方法正確，數字抄錯致命錯誤。第30小題審題不清無蓋的長方體紙袋少哪個面辨別不清。表面積，體積等公式能熟練背誦卻不能靈活運用。（二）、影響學生失分的因素：1、學生對知識點中的概念之間的聯系、理解不透。2、有一部分學生對基礎知識掌握不夠扎實，不能舉一反三，靈活應用。3、在解決問題方面集中反映出學生中一個非常普遍存在的問題---就是學生的審題能力和分析推理問題能力比較差。三、改進措施：

1、把好課堂教學關，選擇靈活多樣、學生易于接受的教學方法和策略，讓學生在輕松愉快中理解知識，掌握知識。進而培養學生良好的學習及綜合應用知識能力的習慣。1、把好課堂教學關，選擇靈活多樣、學生易于接受的教學方法和策略，讓學生在輕松愉快中理解知識，掌握知識。進而培養學生良好的學習及綜合應用知識能力的習慣。

2、在課堂教學中，立足學生思維起點合理組織教學過程，巧設練習，使學生的原有思維水平得到提升。學生的數學思想形成過程是一個不斷滲透、循序漸進、由淺入深的過程，在這個過程中，需要我們做一個“過程”的加強者，不斷用我們的數學思想“敲打”學生的思維，讓學生在一次次的“敲打”過程中，不斷地積累、不斷地感悟、不斷地明朗。無論是學生的學習活動還是人類的一切發明創造活動都離不開思維，思維能力是學習能力的核心。教學中教師要充分挖掘可培養學生思維的素材。把握教材，精講多練，及時反饋。3、加強優等生的培養和學困生的輔導。按照學生的學情因材施教，充分調動學生的學習積極性，挖掘每個學生的內在潛力，使各類學生在學習中都有新的提高。4、重視學生答卷方法、技巧的指導，同時加強學生的書寫，養成認真做事的習慣，如驗算、認真審題、檢驗等。四、教學思考：

?如何基于學生的已有經驗，順應學生的思維進行教學？?可以滲透哪些數學思想，深化學生思維？?如何處理教學過程，突破固化思維？?如何設計有效練習，提升學生思維？一個人可以走得很快，但是一群人才能走得更遠。沒有優秀的個人，只有優秀的團隊。初冬時節，