第8課《享受生活》同步練習（蘇教版初三下）2doc初中語文海倫·凱勒自學支點一、學習目標：1、了解海倫凱勒不向命運屈服，享受享受人一輩子，享受生活的專門經歷。2、了解本文中作者對美的追求的情感和作者的審判感受。二、學法指導語文課外閱讀方法1．剪輯法：確實是把讀過的好文章或片斷剪下來，貼在自己預備的剪貼本上。注意分門不類粘貼，最好在本子前面加上名目、封面，作為寫作的資料庫。2．文摘卡片法：在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在自己制作的卡片上。制卡片時要注意持久性和易于儲存，還要做好歸類，以便日后查找，此舉貴在持之以恒。3．寫心得體會法：確實是讀完一篇文章或一本書后，掩卷深思，將自己感受最深的一點寫下來，對文章中的教育意義加以分析，談談自己的感受、啟發或由此產生的聯想，抒發自己時惰感。4．編寫提綱法：看一篇文章或讀一本書的時候，把文中的要緊意思擬定成提綱，如此能夠關心我們抓住一本書或一篇文章的要點。5．列表法：這種方法可幸免讀書只追求故情況節而不深入摸索的不良適應，養成〝不動筆墨不翻書〞的適應，對提高寫作能力有重要的作用。6．批注法：當自己讀到感受最深處就寫上自己的評語或者眉批或者旁注，如此能夠培養自己的思維能力和明白得咨詢題的能力，從中也能夠看出自己對文章的明白得程度和收成。7．跳讀法：選讀前言、后記或者內容提要，再擇其所需閱讀，拋棄與自己所需無關的東西，專讀所需要的材料。如此能培養思維的靈敏性和選擇判定能力。自測支點自我測驗：〔100分〕〔一〕差不多技能考查：1、給加點字注音。〔10分〕駕馭〔〕膂力〔〕心曠〔〕神怡〔〕淙淙〔〕消弭〔〕侏〔〕儒〔〕閑適〔〕池畔〔〕2、講明以下詞語。〔4分〕心曠神怡：百無聊賴：活靈活現：消弭：3、體會以下語句表達的感情色彩。〔8分〕①駕馭牢固的小船服從于我的意志和膂力，它輕輕地掠過那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。②看起來看見了這照耀如同白晝的月光正在通過，我觸摸到了好的衣裳……③他那一雙盲眼仍舊在為他自己心愛的希臘尋求光明與藍天。④世界是美好的，甚至黑暗和沉靜也是如此。〔二〕課內語段閱讀〔16分〕盡管生命中有專門多缺陷，但我能夠有如此多的方式觸摸到那個多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉靜也是如此。不管處于什么樣的環境，都要不斷努力，都必須要學會滿足。有時候，當我孤獨地坐著等待生命大門關閉時，一種與世隔絕的感受就會像冷霧一樣覆蓋著我。遠處有光明、音樂和友誼，但我進不去，命運之神無情地擋住了大門。我真想義正詞嚴地提出抗議，因為我的心仍舊充滿了熱情。然而那些酸楚而無益的話語流溢在唇邊，欲言又止，猶如淚水往肚里流，沉默浸透了我的靈魂。然后，期望之神微笑著走來對我輕輕耳語：〝忘我確實是歡樂。〞因而我要把不人眼睛所看見的光明當作我的太陽，不人耳朵所聽見的音樂當做我的樂曲，不人嘴角的微笑當做我的歡樂。1、文段出版課文，作者。〔2分〕2、講明文段中的詞語。〔2分〕①義正詞嚴：②酸楚：3、〝盡管生命中有專門多缺陷，但我能夠有如此多的方式觸摸到那個多姿多彩的世界。〞這句話有什么含義？〔2分〕4、〝我要把不人眼睛所看見的光明當作我的太陽，不人耳朵所聽見的音樂當做我的樂曲，不人嘴角的微笑當做我的歡樂。〞運用了的修辭方法，表達了作者的情感。〔4分〕5、仿寫句子：〝我要把不人眼睛所看見的光明當作我的太陽，不人耳朵所聽見的音樂當做我的樂曲，不人嘴角的微笑當做我的歡樂。〞〔4分〕6、概括文段的要緊內容：〔2分〕〔三〕課外語段閱讀〔22分〕那段生活我被樓上樓下的住戶折磨得快瘋掉了。我家住二樓。住我樓上的，是一對下崗夫婦。為了生活，這對夫婦買了一輛破舊的三輪摩托車，每天出去載客，深更半夜才回來。那輛摩托車破舊得像嚴峻的哮喘病人，〝突突突〞的響聲像哮喘病人的咳嗽，不但龐大，而且讓人揪心般的難受。每晚，我躺在床上，剛有一點睡意的時候，那輛摩托車就舍命〝咳嗽〞著回來了，聲音攀上樓來，鉆進窗內，攪得我睡意全消。我樓上的那家住戶，不知如何心血來潮，給女兒買了一支簫。每天天剛麻麻亮，他就逼著女兒練習。那聲音嗚嗚咽咽，毫不連貫，毫無樂感，聽在耳里，像鬼哭狼嚎。我每晚被樓上摩托車的〝咳嗽〞攪得沒有睡意，早晨又早早地被樓上的簫聲〝哭〞醒，弄得我精神不振，心情煩躁。我想，應該好好與樓上樓下的住房談一談。但臨到他們的門口我又猶疑了，談什么呢？讓他們不要再發出噪音？可樓下的那個住戶，破摩托車確實是他們的飯碗；樓上的那個住戶，簫聲確實是家長對小孩的期望。難道我要他們舍棄飯碗舍棄期望？我不忍開口，他們也可不能承諾。幾經考慮，我決定搬家，搬到一個清靜的地點去住，那樣有利于我的寫作，也有利于我的健康。我找到一位朋友，訴講了我的苦衷，叫他幫我特色好的住宅。朋友笑瞇瞇的聽著，然后咨詢我：〝你覺得我居住的環境如何樣？〞我講：〝確實是覺得你那個地點清靜，因此叫你幫我找住的地點。〞朋友中意地點點頭，講：〝好吧，你先在我家里坐一個小時，感受一下。〞一個小時后，隔壁的陽臺上傳來一種模糊不清的類似于講話的聲音，像原始部落的人用專門的聲音在喊叫，聲音刺耳而使人不明因此，讓人聽了格外不舒服。我咨詢朋友這是什么聲音。朋友講：〝一個9歲的男孩，在學講話。你認真聽聽，他講的是什么？〞我側耳傾聽，那男孩無疑在重復一句話，但我如何聽都聽不明白他在講什么。我推測講：〝他看起來在講，羊剛仆倒在地。〞朋友哈哈大笑，講：〝你錯了。他是講陽光普照大地。〞講著話，他拉開了通往陽臺的門，以使那小孩的聲音更大一些。那個地點我聽到，有一位婦女在不斷地糾正那個男孩。婦女講的，正暗〝陽光普照大地〞。但不管婦女如何糾正，那男孩講的，仍是〝羊剛仆倒在地〞。朋友見我一臉驚奇，便講明講：〝這小孩是個棄兒，一出生就又聾又啞，因此他的生身父母拋棄了他。是我的鄰居將他撿了回來，不但扶養他，而且到處求醫咨詢藥為他治療。從他4歲開始，我的鄰居就開始鍥而不舍地堅持每天教他講話，到他5歲的時候，有一天，他難道開口叫媽媽了，盡管聲音那么模糊但我們都聽清了。我的鄰居當時就興奮得哭了，我們在聲的許多人都熱淚盈眶。我的鄰居含辛茹苦這么多年，終于讓這小孩開口講話了，這如何不讓人興奮？你聽這小孩的聲音，專門刺耳，專門不舒服，那是因為你是用耳朵在聽。而我們口授這小孩的聲音，專門動聽，專門欣慰，那是因為，我們是用愛在聽。這世間的許多聲音，有動聽的，有刺耳的，有精妙的，有聒噪的，這些聲音全部入耳，能夠讓你覺得是一種享受，也能夠讓你覺得是一種折磨。但假如用愛去聽，這世界上，就只有一種聲音，那確實是，精妙與和諧，讓人覺得欣喜和欣慰。〞我打消了搬家的念頭。驚奇的是，再聽樓下落不明摩托車的轟鳴，我沒覺得刺耳，而是覺得欣慰，這對下崗夫婦又有生意了，又有收入了，我為他們感到快樂。而再聽樓上的簫聲，我也能聽到小女孩的進步。上帝給了我們耳朵，是讓我們能聽得到世間所有紛雜的聲音；人類給了自己愛心，是讓我們將所有紛雜的聲音，轉換成精妙動聽的音樂。想享受精妙的音樂，就要學會用愛傾聽。1、閱讀全文，講出〝我〞傾聽到的〝精妙音樂〞的具體內容，如何樣才能做到用愛心去傾聽？〔4分〕2、聯系上下文，講出下面句子中加點詞語的含義或作用。〔6分〕①我找到一位朋友，訴講了我的苦衷，叫他幫我特色好的住宅。含義：②聲音攀上樓來，鉆進窗內，攪得我睡意全消。作用：3、假如樓下傳來的是搓麻將的聒噪聲，樓上傳來的是打罵小孩的刺耳聲，該如何樣正確明白得文中劃線的句子？〔4分〕4、〝我〞樓上那家住戶什么緣故要在〝每天天麻麻亮〞時就逼女兒練習吹簫？請就生活中的類似現象談談你的看法。〔4分〕5、研讀上文中朋友的鄰居教小男孩講話的有關內容和享受生活中莎利文老師教海倫凱勒學習語言的事例，你認為小男孩最終能不能學會與人交談，什么緣故？〔4分〕〔四〕專題活動〔10分〕世界上還有專門多像海倫那樣身殘志堅的人，他們用自己的信念與聰慧制造著歷史，你能寫出幾位，并簡單介紹一下他們的事跡嗎？〔五〕口語練習：〔10分〕假如你能通過上網與海倫談天，同時只能咨詢她三個咨詢題，那么你最想跟她講的是什么呢？〔六〕寫作練習：〔20分〕海倫凱勒盡管患耳聾啞殘疾，終年面對黑暗，生活在無聲的世界里，但是她通過不懈的努力，靠著角逐去感知世界，戰勝黑暗與安靜，與人交流。而且她不滿足于適應生活，還以樂觀的生活態度作更多的嘗試，散步，騎馬，劃船……她不畏自己生活中的缺陷，用〝如此多的方式觸摸到那個多姿多彩的世界〞。作者的專門經歷和真實的體驗，激發了眾熱愛生命、熱愛人一輩子、熱愛世界的感情。作者講，〝我要把不人眼睛所看見的光明當作我的太陽，不人耳朵所聽見的音樂當做我的樂曲，不人嘴角的微笑當做我的歡樂。〞讀了海倫凱勒的事跡，你想對自己對大伙兒講什么呢？你對生活有了什么認識？請你拿起手中的筆，寫一寫自己的心得體會，字數600字以上。杰出鏈接學習霍金，感謝霍金，摸索霍金連日來，抵杭參加學術會議的英國物理學大師史蒂夫·霍金在刮起強大旋風。〝時刻簡史〞、〝黑洞〞、〝暴脹理論〞等字眼不再是知識階層的專擅，而成了風行街巷的談資。繼陳景潤之后，科學家差不多專門久沒有獲得這么空前的轟動效應了。不夸張地講，隨著媒體的連篇累牘，這座以休閑著稱的都市正掀起一場〝追逐〞科學巨星的熱潮。被譽為〝當代愛因斯坦〞的霍金之因此如此深入人心，要緊在其極具傳奇色彩的人一輩子經歷。那個老人專門年輕的時候就全身癱瘓，喪失了語言能力，只靠三個會動的手指頭通過語言合成器與人交流。在杭州的新聞公布會上，一句簡單的回答甚至要花掉他10多分鐘的時刻，可想而知他那幾萬字的科學著作寫出來是如何地艱巨。面對〝假如不是現在的殘疾，您是否認為自己會取得更大的成就〞的提咨詢，霍金傲然作答：〝我認為我的殘疾對我的科學研究沒有多大阻礙，〞讓人們的心靈受到強大震動。把霍金請到杭州的哈佛大學數學泰斗丘成桐先生更是直截了當地提出：霍金如此一個幾乎完全不能動的人能出這么大的成就，那年輕人有什么不能夠的呢？霍金的杭州之行，第一給我們帶來一種熱愛生命、自強不息的偉大示范，這種示范對我們工作、生活和精神追求所起的鼓舞作用，無疑是專門強烈而積極的。因此，我們懷著極大的熱情和關注，像明星一樣追逐霍金，同時也學習霍金，感謝霍金，摸索霍金。霍金之因此有那么登峰造極的成就，除了個人的天賦才情和堅強奮斗，也得益于良好的求學、科研環境，得益于周圍人們的關懷和關心。他22歲就病魔纏身，攻下博士學位時已離不開輪椅，卻專門順利地完成了學業，并獲得了專門不錯的科研職位。也確實是講，霍金的個人軀體遭遇到了極端的困厄，同時又幸逢一個寬宏慈善的外在環境。〝霍金現象〞使我們得以對周圍的教育制度、求職標準、生存環境等換個角度進行觀看，產生不同方法，甚至提出強烈質疑。比如，現實中我們往往以所謂的〝多數〞、〝一樣〞名義作為普遍標準，忽略了少數有軀體〔精神〕缺陷者的權益，封死他們通過努力獲得成功的道路。不知不覺中，人們忘了這事實上是一種社會鄙視。比如正進行得熱火朝天的高考招生，今年不知又有多少品學兼優的小孩，因為如此那樣的軀體缺陷被拒之于大學校門之外！蘭州大學破天荒地招了一個無手青年，竟被媒體當作大新聞來報道。雖講每個公民都有受教育的權益，事實上專門多像霍金一樣有軀體缺陷的小孩只有自學的權益。我的一個能力專門出眾的朋友，由于〝大三陽〞咨詢題早已喪失求職的自信。當某青年因〝軀體矮小〞或〝五官不夠端正〞而與教師職業無緣時，腦袋歪斜的霍金來到那個地點展現了〝為天下師〞的動人風采。當霍金旋風刮過，都市復歸于安靜，科學、理性、人本是否已長駐你我心間？關注我們自己周圍更多的霍金式的人物，為他們制造良好的求學、就職和生活環境，還有哪些缺陷和不足？當務之急是什么？〔來源：今日早報作者：評論員陳國平〕?享受生活?〔一〕1、?享受生活?海倫凱勒2、①