學習目標1.分角色朗讀課文。2.理解課文內容，體會童話揭示的道理。3.初步感受童話的特點。8去年的樹寒冷

離開斧子剩下山谷火柴

煤油燈告訴

接著

等待砍倒睜眼

小鳥和大樹是

，小鳥去南方之前答應大樹

。第二年春天，鳥兒飛回來后卻發現

，于是他

，最后終于在

。于是鳥兒________________________________。明年回來還唱歌給他聽樹不見了四處尋找煤油燈里找到了大樹的化身在燈火前情不自禁的唱起了去年的歌好朋友鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

默讀課文2—16自然段，用“——”劃出描寫鳥兒的四次對話，并在句旁批注自己的體會。

比誰讀得最仔細，

比誰想得最認真.四次對話鳥兒與樹鳥兒與樹根鳥兒與大門鳥兒與小女孩“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”師

生

點

評

讀

男：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”

女：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

師：他們依依不舍，快樂的日子總是過得那么快。

男：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。

女：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

師：他們相互約定，期待著來年再相聚。

男：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”

女：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

師：這份約定寄托著他們對彼此的祝福，寄托著他們深厚的友情。

可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”“樹么，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。”“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“樹么，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。”

讀讀課文最后三個自然段，用“△”標出文中的兩個“看”字，并從這兩個“看”中想象鳥兒當時的心理活動。

比誰讀得最仔細，

比誰想得最認真.

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。（此時它仿佛在說：

）接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。（此時它仿佛在說：

）

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

此時此刻，你肯定有很多話想對鳥兒說。請提起你的筆，把想說的都寫下來吧。

小練筆我想對鳥兒說

小練筆