第三單元單元解析：本組教材編排了4篇培養學生科學素養、人文素養的說明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關動物的一些知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現，闡釋了了灰塵與人類的重要關系。本組教材的學習是對以前所學習的說明性文章的延伸與發展。選編本組教材的目的，一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；另一方面是要引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。課題：鯨課時：2課時序號：22-23學習目標：1、認識本課3個生字，會寫10個生字2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性3、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣學習重難點：1、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.學習過程：準備1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。過程第一課時一、激發興趣，導入新課1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。二、學習生字，讀順課文1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。2、出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。3、認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。4、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。三、整體感知了解內容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？四、精讀課文體會寫法1、自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。2、出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？3、出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。4、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。5、小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。6、引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。7、全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物。第二課時一、圍繞重點，全班研討1、自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。2、快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短5、鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。6、輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？二、回顧內容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。出示資料，延伸擴展1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。課題：松鼠課時：1課時序號：24教材分析：這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。學習目標：1、掌握本課的生字、詞語。2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。學習重難點：重點：了解松鼠的外形和它的生活習性。難點：感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習過程：準備：有關松鼠的資料過程：一、導入新課大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）欣賞了這么多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）二、講授新課（一）作者簡介布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。（二）整體感知1、學生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音。2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。3、把學生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）1、學生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。擂臺賽結束，各組填寫圖表，并根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的心得體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學生的表現給予適當的評價、鼓勵。（板書：討人喜歡）三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念。四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）1、請學生聯系社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態平衡，你想說點什么？2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態和動作以及生活習慣等。課題：新型玻璃課時：2課時序號：25-26教材分析：本文運用多種說明方法分別介紹了我種新型玻璃的特點和用途；鼓勵人們用運科學技術創造出更多的新型玻璃。學習目標：1、認識5個生字，會寫8個生字；正確讀寫“急促、噪音、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點和用途。3、了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用。4、領悟作者的表達方法、并學習運用。學習重、難點：了解各種新型玻璃的特點和用途。學習過程：第一課時一、揭題審題同學們，玻璃是我們日常生活中常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什么用處嗎？（讓學生自由回答，正確的教師給以鼓勵，激發其學習熱情。）

教師小結：剛才同學們答的都很好，今天我們就來學一片關于玻璃的課文，題目叫（此時教師半數課題13新型玻璃）看課題后教師可提問“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點？有什么用處呢？就讓我們一起來學習課文，到課文中去尋找答案。二、檢查課題預習情況1、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。2、提出不理解的詞語。3、說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。三、講讀第一自然段1、學生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫夾絲網防盜玻璃的特點的語句，用“~~~~”劃出描寫它作用的語句。2、學生自學后討論：指名說出夾絲網防盜玻璃的特點和作用。教師引導學生概括它們的特點和作用。3、齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點和作用。四、分組自學二至五自然段1、學生用上述學習第一自然段的方法分四人小組討論學習以下四中玻璃。每人學一種，然后在小組內交流。2、指名學生完成板書，填寫四中玻璃的特點和作用。這節課我們初步了解各種新型玻璃的特點和作用，下節課我們將進一步的認識各種玻璃。六、作業抄寫生字新詞第二課時一、復習1、今天，老師將帶著大家繼續走進新型玻璃展覽館，進一步了解各種新型玻璃。2、通過上節課的學習，我們已經了解了五種新型玻璃的特點和作用。（出示表格）下面請同學們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點和作用。先同桌間相互說一說，然后讓學生說給大家聽一聽。二、召開展銷會鼓勵學生竟說1．同學們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學都當一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎？（就是把自己廠里的產品介紹給大家，發動大家來買自己介紹的產品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平越高。）你們想不想來試試呀？（生、想）今天你們推銷的產品就是這五種新型玻璃，請每一位組長代表你們一組到上面來選一種玻璃。下面請同學們先在小組內想好推銷的話語，夸夸自己廠里玻璃的特點和作用。讓人一聽就來買，你們在小組內先說給其他同學聽，相互出出主意，待會兒就請同學能爭著到上面來推銷自己的產品，我們還要評出優秀推銷員，好嗎？學生在組內推銷。2、都準備好了嗎？下面請你么上來像在座的老師和同學推銷。3、學生填寫訂單，交給自己認為講的最好的學生，然后評出優秀推銷員。4、同學們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。三、爭當“小發明家”培養創新精神1、同學們，除了課文中講到的和同學們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現代化建筑中正起著（重要作用），研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學習的榜樣，那你們想不想也來發明一種新型產品呢？那下面請同學們根據我們生活的需要，每人設計一種新型產品，完成這張21世紀新型產品設計方案。21世紀新型產品設計方案

產品名稱：__________________________________________

產品的特點和作用：__________________________________

設計人：__________

____月_____日2、學生完成方案3、交流4、總結同學們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設計了一種新型產品，還沒有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學在今后的學習生活中，不斷探索，讓理想成為現實，為人類創造出更多的奇跡。課題：假如沒有灰塵課時：1課時序號：27教材分析：這篇課文想我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面。人類離不開灰塵，作者揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利弊害，造福人類。學習目標：1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。學習重、難點：把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。學習過程：一、談話導入板書課題1、請同學們說說灰塵有哪些危害。2、板書課題。二、初讀課文注意字的讀音1、指名輪流讀課文。2、正音：模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)朝暉(zhāo)干涸(hé)可惡(wù)惡劣(liè)三、理清課文思路了解大意1、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）出示：灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它小小的灰塵主要來自灰塵能灰塵能灰塵能灰塵能灰塵的作用告訴我們：2、看表默讀課文，分段，概括段意。第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。第二段（2）小小的灰塵來自土壤和巖石。第三段（3—6節）灰塵的作用很大。第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。3、概括文章的主要內容（本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。）四、檢查生字詞預習情況1、狼狽bèi擦拭shì請勿打擾wù塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環xún厭惡wù裂開liè討厭tǎo環境jìng氣候hòu飄蕩piāo2、重點指導候暉境裂3、多音字wù（可惡）xiāo（削皮）惡è（惡狠狠）削ě（惡心）xuē（削弱）五、學習課文學習說明方法（一）第一段1、齊讀分層兩層間是什么關系？（轉折）2、再讀體會開頭以問句設疑發人深思引發讀者閱讀興趣（二）第二段1、指名讀劃出文中寫灰塵的句子2、生字比較：①灰塵很小很小。②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。A能用①代替②句嗎？B②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的說明方法）C體會說明的好處：更具體真實地突出事物的特點，增強可信度D練習朗讀背誦（三）第三段1、默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯系課文內容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的2、小組討論交流3、指名回答師適當點拔①（）灰塵（）吸收太陽的光線，（）反射太陽的光線，（），太陽的強度削弱了②因為大氣中有了灰塵，所以_________________________________。③第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變柔和這一作用4、小組討論學習第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。5、自學第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用6、指明朗讀第三段（四）學習第三段1、齊讀2、灰塵的作用告訴我們什么？六、練習和拓展1、填空如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。2、生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明①如鳥糞、電視、網絡……②練習說話③試著寫話④交流、師點拔課題：口語交際·習作三課時：3課時序號：28-30學習目標1、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。2、運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。學習過程第一課時口語交際一、激發興趣今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。二、精心準備熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數；找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。思考“顧客”針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。三、小組試買在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。認真聆聽同學們的建議，合理采納。四、班級特賣場每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品。“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度。五、總結評出最佳“推銷員”。你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員？(優秀推銷員的標準是什么？)第二、三課時習作一、確定習作內容默讀本次習作的要求，和同學交流一下。確定習作內容。二、作文指導怎樣寫說明文回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。寫說明文常用的方法有哪些？你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？(你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。三、自主習作教師巡回指導四、相互修改完善習作課題：回顧·拓展三課時：1課時序號：31學習目標1、學習用表格的方式做單元小結。2、推薦好書《森林報》，培養學生課外書的興趣。學習過程：準備學生準備一張白紙，學習列表格。過程一、導入本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？(課文中涉及到的盡可能都填上。)說明的方法課文中的例子舉例子

用數字

作比較

打比方

除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎？除了以上四種方法，你還發現什么好方法了嗎？試著填一填。說明的方法課文中的例子舉例子

用數字

作比較

打比方

除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法？向大家介紹一下。二、日積月累1、讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。2、這首小詩向我們展現了怎樣的畫面？和你的同桌說說。3、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。三、課外書屋1、默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。2、你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節介紹給同學聽。第四單元單元解析本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。課題：釣魚的啟示課時：2課時序號：32-33教材分析：《釣魚的啟示》是人教版新教材五年級語文第九冊第四單元第13課，是一篇比較深奧的課文。選擇這篇課文教學，是為了探索深文淺教的教學方法，即對蘊含深刻人文哲理的課文，如何準確把握教學目標、以及如何優選組合教學方法，突出重點、突破難點和釋化疑點，以使學生比較容易理解課文的思想內容。學習目標：1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得"等詞語。2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。3、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。學習重、難點：1、抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。2、聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。學習過程：第一課時一、激發情趣誘導學生寫課文標題師：小朋友們好!我們今天一起學習《釣魚的啟示》，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標題，志愿者請閃亮登場、一展豐采!二、突出主體指導學生讀課文師：請大家仔細讀課文，用心體會。我相信你們經過十分鐘的練習，一定能把課文讀得正確、流利。三、營造氛圍調動學生朗讀興趣師：你們可以根據興趣，選擇自己喜歡讀的內容和方式去讀。四、自讀質疑培養學生問題意識師：下面，咱們仔細讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板上。生：邊默讀，邊思考，然后，陸續將問題寫在黑板上。五、鋼筆描紅輔導學生練寫生字師：仔細讀一讀課后生字，認真看一看字型結構，然后用鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式，做到頭正、身正、臂開、腳平放；手離筆尖一寸、眼離本子一尺，胸離桌邊一拳。(教師可以放《漁舟唱晚》的古箏曲，或其它輕音樂，讓孩子在優美的音樂伴奏下，舒暢、愉悅地練字。)第二課時一、默讀課文引導學生批注師：孩子們，《釣魚的啟示》一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開發的“黃金地段”，咱們可以充分利用，在此批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。二、交流“批注”教師與學生對話師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是“豐收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好嗎？生：自由交流師：(創設對話情景，主持對話)三、自由選擇“自助餐”式作業1、小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內完成)2、摘錄文中優美詞句。(當天完成)3、將文中某句話改造成自己的一句格言警句。4、你可以獨立為自己設計一項作業。課題：通往廣場的路不止一條課時：1課時序號：34教材分析：《通往廣場的路不止一條》是人教版新教材五年級語文第九冊第四單元第14課，是一篇略讀課文。選擇這篇課文教學，是為了探索深文淺教的教學方法，即對蘊含深刻人文哲理的課文，如何準確把握教學目標、以及如何優選組合教學方法，突出重點、突破難點和釋化疑點，以使學生比較容易理解課文的思想內容。讓學生選擇材料的恰當和表達的詳略得當。學習目標：1、認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。3、聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。學習重難點：引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。學習過程：準備：讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。過程：一、激發興趣導入 同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題。二、自讀課文整體感知學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？這篇課文主要講了什么？學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況同學之間交流對詞語的理解。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。環抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環抱”。大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。貨輪：運輸貨物的輪船。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。三、自主學習，精讀感悟師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？生自由發言。下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師出示自學提綱：讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。讀一讀，把你心中的感受說出來。學生按自學提綱分組自學，教師指導。品讀，引導理解含義深刻的句子交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？生匯報，師引導學生評價所提出的問題：①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。（正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）⑤聯系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）四、拓展實踐假如時光已經飛速，現在已經是2025年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？五、拓展總結同學們說得真好！這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。嘗試運用嘗試練筆。師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。課題：落花生課時：2課時序號：35-36教材分析：《落花生》是人教版新教材五年級語文第九冊第四單元第15課。這是一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節的經過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。作者把種花生、收花生作為次要內容，寫得比較簡略；把在過收獲節時談論花生作為主要內容，寫得比較詳細，并在看似隨意的家常談話中，揭示出應該做什么樣的人的人生哲理。行文樸實、自然、親切，引人深思，耐人尋味。學習目標：1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人”。對他人有益、對社會有用，是一個人的真正價值，是一個人真正的“體面”。2、初步學習在自讀、交流后，把要點復述一遍。3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習重、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。學習過程：第一課時一、揭示課題理清思路簡介作者生平，理清課文線索，明了作者思路。板書課題，提問題：“落花生”是事物，以它為題，可以有幾種寫法？讓學生思考，討論。①介紹花生生長周期，特點，描述花生形狀、用途等的說明文；可以“落花生”為線索，通過寫事，來揭示某一種道理。②介紹作者。二、質疑回答學生回答后，教師設懸念，引導學生讀書：這篇課文是用什么方法寫的？按怎樣的順序寫的？以“落花生”為線索，按“種花生——收花生——嘗花生——談花生”的順序寫的，來揭示做人的道理。三、自學生字、詞讀準多音字1、學生按一定的自學方法自學生字、詞。開辟（pì）榨（zhà）油愛慕（mù））要求讀準字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準多音字和常用詞語。2、檢查學生掌握情況。①投影出示生字、詞和課后“讀讀寫寫”中常用詞語，讓學生認讀。②說說容易錯的字，區別：“辟”與“僻”；“慕”與“暮”、“幕”、“墓”。③結合課文理解詞語。④讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。讀后說說哪個詞語不理解，提出來大家討論。四、指名讀課文，把握段意，明了重點概括段意：①我們姐弟幾個在我家后園的半畝空地上種花生，幾個月后居然收獲了。②收獲節上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。五、練習朗讀課文第二課時一、引入本課時激發興趣同學們，都吃過花生吧，喜歡吃嗎？（喜歡）那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生”為題，以“落花生”為線索寫了一件事，什么事？（我們種花生，過收獲節的事）（板書：種花生，過收獲節。）二、朗讀提問指名分段讀課文，大家看課文種花生和過收獲節兩部分內容，哪一部分是詳寫？學生讀后回答。（過收獲節是詳寫，是重點。）三、分析重點段（一）自己大聲讀“過收獲節”一段。1、思考：有誰來參加我們的收獲節？這個收獲節是怎么過的？2、回答問題：回答“1”后，讀書上的句子：“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。”你是怎么理解的？抓重點詞語談體會。（“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關心和愛。①肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂；②借這個機會教育我們。）3、回答：這個收獲節是怎么過的？（吃花生，談花生）哪個是重點？（談花生）（二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）1、回答前兩個問題后，分角色朗讀。2、回答誰談的重要？（父親談）3、指名讀父親的談話內容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學花生）哪方面是重點？（學花生）4、贊美花生的什么？學花生的什么？自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。5、指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？板書：6、指名讀父親第二次說的話，做填空練習（見課后）。多讀（2遍），體會花生的可貴之處。（三）這時，“我”在父親的啟發教育下說……齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）問：什么叫有用？（有真才實學。）對誰有用？（別人、社會、國家。）誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？齊讀，體會其中的含義。四、總結全文歸納中心這篇課文以議花生的可貴之外，來說明做人的道理，是什么道理？學生說中心思想。（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）這就是文章的中心思想，為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點？（借物喻人，有詳有略，突出重點。）五、總結深化1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。2、大家齊讀最后一節。（我們談到深夜才散……）父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學們好好學習，要有真才實學，有本領，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！課題：珍珠鳥課時：1課時序號：37教材分析：這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第四單元16課。本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。學習目標：1、正確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。3、繼續練習用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。學習重、難點：1、對人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界的理解；2、培養學生自學課文的能力，提高對課文的感悟能力。學習過程：一、鳥語傾聽詩歌引讀。1、鳥語傾聽：學生欣賞一段鳥兒清脆悠揚的鳴叫聲。2、詩歌引讀：同學們，你們喜歡鳥兒嗎？林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫有關鳥的詩句，下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關的詩句。（可配以悠揚的鳥鳴聲）(1)“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂前戲，多從幕上飛……”(《燕燕于飛》江總)(2)“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回。”(《三絕句》杜甫)(3)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”同學們，欣賞完這些詩句你們有什么感受嗎？教師引讀：詩人筆下的小鳥(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺)，活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任啊!人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！當代作家馮驥才就曾養過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來學習欣賞吧。二、有情朗讀整體感知1、學生有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。教師：不知道大家課文讀的怎樣，能把課文讀正確讀流利不容易，把課文讀的有感情那就更了不起。想給老師、同學一個驚喜嗎？下面哪位同學來試一試？2、讀了課文后你有什么感受呢？三、合作探究體味情感1、你發現這對珍珠鳥的雛兒，長得什么樣呀？而“我”為鳥兒做了哪些事？（重新為它們加工鳥籠；按時添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾）2、我這樣做小鳥兒對“我”有怎樣的反應？從哪些句子可以看出珍珠鳥與我的關系有了變化。（開始膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我）3、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些樂趣并有什么感受？（信賴，往往創造出美好的境界。）四、美讀品味認識“信賴”1、美讀品味：學生挑選最有感觸的語段，美讀品味，并把讀后的體會告訴同學，讓同學與你一起分享。例：只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關照之情籠罩全篇。第3自然段讓人感受到珍珠鳥那么淘氣。雛兒的外形特點這一段，字里行間流露了他的喜愛之情。2、認識“信賴”：①你是如何看待“信賴”的？②假如你在籠子里，你又會怎樣看待它的？③你認為“信賴”的真正內涵上什么？（自由、寬容、關愛、真誠……）（在這些問題的探討中引導學生思考人與動物的關系，激發他們愛護動物、善待生命的愛的情感。）五、反思拓展互動釋疑1、反思拓展：①試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現在那樣信賴“我”？為什么？這讓你想到了什么？（聯系現實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。）②請同學看一個畫面：《驚弓之鳥》——頑劣的彈弓，猙獰的槍口對著鳥的世界……為了創造人與自然（主要是動物）之間互相信賴、充滿關愛的理想境界，我們應該做些什么？③你最喜愛哪種鳥，能說說理由嗎？假如我們送你這樣一只小鳥，你又會怎樣辦呢？2、互動釋疑：在預習、美讀課文的過程中，你還有什么疑問？四人小組提問釋疑，全班交流解決。六、總結存儲拓展延伸1、總結存儲：這篇散文通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，表現作者對自然、人生的摯愛之情，展示了人與動物間充滿愛和信賴的理想境界。現代著名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫到：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親！”讓愛的泉水流淌在我們的心田，流淌在萬物之間吧！2、拓展延伸：①摘抄文中你認為的精彩語句并寫好感受。②搜集與鳥有關的成語、詩句等。課題：口語交際·習作四課時：3課時序號：38-40學習目標：運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。學習過程：準備1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。過程：第一課時口語交際一、引入新課明確要求1、同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!2、請三位同學閱讀一下書上的要求。

3、明確要求說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。二、自主選擇分組交流1、自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。2、自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。3、在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。三、全班交流師生評議1、小組推薦代表在全班交流。2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。3、教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。四、教師總結提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時習作一、結合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。自主匯報。確定習作內容學生匯報本次習作想寫的是什么。自主習作，教師巡回指導相互修改。完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。第三課時習作講評一、鼓勵優點培養興趣1、教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。2、請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。二、教師點評好文欣賞1、教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況。2、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。3、宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞。三、小組合作自己修改自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修課題：回顧·拓展四課時：1課時序號：41學習目標：1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。2、了解、積累生活中的座右銘。3、閱讀成語故事《水滴石穿》。學習過程：準備：搜集課外書中有啟示意義的語句。過程：一、交流平臺1、從課文中找出使你受到啟發的句子，讀一讀，說說感受。2、把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發的句子進行展示，和同學進行交流。3、把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。二、日積月累1、自己讀一讀5個句子，注意讀準字音。2、簡單說一說5個句子分別是什么意思。3、用自己喜歡的方法背誦。4、在作業本上抄寫。三、成語故事1、自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”。2、跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評。3、指名讀，比一比誰的讀音最準確。4、交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事。5、齊讀第2自然段，理解成語的含義。6、練習講述這個故事。第五單元單元解析本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結束后，展示和交流活動成果。每個板塊后有一些要求認讀的字，讓學生結合閱讀學會認讀，也可以在活動結束后集中認讀。這次綜合性學習可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。課題：遨游漢字王國課時：12課時序號：41-52學習目標：1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

學習過程：準備

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。

過程

第一課時

一、激趣導入揭示學習內容

導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢？(學生可以自由發言，教師相機點撥。)

打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹。

揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題“遨游漢字王國”)

二、整體閱讀感受漢字的神奇

教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧。

教師出示閱讀要求。

a、認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的？為什么說是有趣的？

b、除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象？

c、閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

學生匯報，教師點撥。

a、關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。

b、關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音？(答：歇后語和笑話。)

師：能說出哪些字是字諧音嗎？

c、關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

d、關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

三、總結拓展激發學生探究

通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。第二課時一、合作討論制訂活動計劃

引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習。那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢？

提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁。

學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求。

學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。

(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果。)

明確建議，突出活動重點。

a、指名讀“活動建議”。

b、匯報讀懂的要求。

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料。)

學生自由分組。(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整。)

學生分組討論活動計劃。

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。)

二、討論交流修改完善活動計劃

以小組為單位匯報活動計劃。

師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)

小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時(說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。)

第五課時同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

一、展示交流匯報學習成果

字謎大擂臺。

a、教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？

(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。)

b、教師提出活動要求。

(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。

(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

(3)必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

(4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。)

c、交流體會，感受樂趣。

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。

諧音俱樂部。

a、教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

b、互動游戲。

(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。

(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。

(3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。

(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。

二、拓展延伸激發學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報。

三、總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節課我們繼續學習。

第六、七課時一、激趣談話導入新課

教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。

二、下面我們將繼續進行綜合性學習。

導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀材料”。

三、整體閱讀了解漢字文化

教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

教師出示閱讀要求：

a、認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的？

b、除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

c、閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

學生匯報，教師點撥。

a、關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

b、關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。

c、關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d、關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)

e、關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。

f、關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

g、關于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

(2)學生自主讀文章。

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。

(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

(5)指名學生朗讀課文。師生共同評點。

(6)學