第初中物理《力》教案(6篇)

初中物理《力》教案(精選6篇)。

每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。教師應該注重教案的實用性和實效性從而提高授課效果。我朋友發給我一篇關于“初中物理《力》教案”的文章讓我深受啟發，感謝您的關注我們期待著您的再次訪問并請多多關注我們的網站！初中物理《力》教案篇1學習目標：1、能知道什么是串聯電路和并聯電路;會畫簡單的串、并聯電路圖;理解串聯、并聯電路連接特點;學會連接簡單的串聯、并聯電路。2、會設計簡單的串、并聯電路，能選擇器材根據電路圖連接好電路。3、在解決問題的過程中，能與同學們交流與合作，有克服困難的信心和決心。學法指導：在連接實物圖與畫電路圖時，都要按照一定的順序進行，要多進行由實物圖畫電路圖或由電路圖連接實物圖的練習。知識網絡總結：串聯電路電路連接方式并聯電路連接串聯電路和并聯電路串聯電路電路特點并聯電路釋疑解難：1、怎樣確定電路是串聯還是并聯?對于比較復雜的電路，我們可以根據串聯電路和并聯電路電流的特點，去確定電路的連接方式。由課本圖13—22的串聯電路和圖13—23的并聯電路可知：串聯電路中，經過一個用電器的電流全部經過另一個用電器;而在并聯電路中，經過一個用電器的電流不會經過另外一個用電器。也就是說，電流經過用電器時，如果分成了幾部分，分別流過用電器，這種電路是并聯電路。如果不出現分流現象，則是串聯。根據電流的分合去確定電路的方式，是確定電路是串聯還是并聯常用的方法。同學們要注意掌握。2、實驗時應怎樣連接電路?連接電路時，可先將實驗器材擺放在與電路圖中元件符號相對應的位置上。若是連接串聯電路，可從電源的正極開始依次連接各元件，一直接到負極;若是并聯電路，可先把并聯部分連接好，然后在按照連接串聯電路的方法進行連接。自我檢測：1、根據圖087所示，回答下列問題。若只使燈L1亮，應閉合開關--------，斷開開關-------(1)若只使燈L2亮，應閉合開關--------，斷開開關---------(2)若使燈L1、L2組成串聯電路，應閉合開關--------，斷開開關---------(3)若使燈L1、L2組成并聯電路，應閉合開關--------，斷開開關---------(4)若將開關K1、K2、K3同時閉合，則L1、L2將--------(填“亮”或“不亮”)此時電路發生----------。2如圖088所示，四個電路中，開關閉合后，三個電阻并聯的電路是()3、如圖089所示，在桌面上有兩個小燈泡和一個開關，它們的連接電路在桌面下，無法看到，某同學是了一下，閉合開關時兩燈均亮，斷開開關時兩燈均熄滅，這兩個小燈泡究竟是串聯連接，還是并聯連接，請寫出你的判斷方法。交流園地、課外空間：1、木板上裝著電鈴、小紅燈各一個和一個電池組，另有兩只開關置于前、后門處。將木板裝在學校的傳達室里，值班人員要從鈴響判斷是后門來客;從鈴響且紅燈亮知道是前門來客。請你設計一個符合要求的電路，并畫出電路圖。簡答：后門來客閉合后門開關，只是鈴響，說明后門開關、電鈴、電源組成一條電流的通路。前門來客閉合前門開關，燈亮，鈴響，說明前門開關、小燈泡、電鈴、電源組成另一條電流的通路。故本電路有兩條支路，并且支路電流都通過電鈴。電路如圖090所示2、在家長的指導下，觀察節日彩燈(1)課本“圖13—32”上畫的是只有一串的節日彩燈，觀察小彩燈之間是怎樣連接的?共有多少只小彩燈?思考如果其中一只燈泡壞了，將會出現什么現象?如果取一部分彩燈下來(仍保持電路是通路)，可能出現什么現象?(2)“滿天星”也是節日彩燈的一種，它是由多串小彩燈組成的，觀察每一串彩燈之間的連接方式?思考為什么不亮時是一串而不是一個燈泡?3、國外新型燈具模擬陽光的燈：美國一家公司研制成一種與陽光一樣的人工照明光源——分子弧光燈。它是靠電弧通過氯化錫分子霧化而發光，可相當均勻的讓所有顏色發出的連續光譜成為可見光。這種燈的售命約5000小時，可用于井下作業，以改善礦工的生活條件。熱感應燈：日本一家公司推出一種熱感應燈。在漆黑的晚上，人踏入房間，這種燈感應到人體的溫度，便會自動亮起來。這種熱感應燈不僅使用方便，而且可以防盜，比如夜晚竊賊摸入房中，感應燈突然發亮，就會使盜賊大吃一驚，立即逃走。節電冷光燈：美國一公司生產了一種節電冷光燈，其表面玻璃鍍有一層銀膜，銀膜上又鍍一層二氧化鈦膜。這兩層膜結合在一起，可把紅外線反射回去加熱燈絲，而讓可見光透過，從而大大減少了熱損耗。一只100瓦的這種燈的耗電量，只相當于40瓦普通白熾燈。塑料熒光燈：日本一家公司研究成用塑料生產熒光燈的技術，它是在透明塑料中加入熒光化合物質制成塑料管，在管內側涂上熒光涂料，同時在管的外側使之等離子體發生聚合反應，形成一層特殊的薄膜，然后制成塑料熒光燈。與傳統的玻璃管熒光燈相比，塑料熒光燈具有重量輕、不易碎、節電等特點。無極燈：美國加利福尼亞一家公司發明了一種不用燈飾或電極的新型燈。該燈與傳統的白熾燈或熒光燈截然不同，不用燈絲和電極，而是燈泡玻璃內表涂上熒光粉，用一個高頻的感應系統來激發其內部的水銀蒸氣放電，產生出大量的紫外線后，再照射在熒光粉上，從而使燈泡發光。由于燈內沒有易損部件，因而使用壽命長達6萬小時，而且比普通白熾燈節電四分之三，適用于更換燈泡困難的地方，如高空、水下等。磁性燈：法國一專家發明了一種使用方便、安全可靠的磁性燈。這種燈的構造簡單，底座是一塊金屬盤。在與之配套的電源上有兩個嵌在塑料包里的磁體，當磁體將燈座吸定后，電流便通過這兩個磁體間燈的兩極送電，從而使燈發光。使用這種燈，只要用一只手就可以毫不費力的把它安裝到電源上去，而且絕無觸電的危險。微波燈：美國一家燈具公司推出了一種直徑僅幾厘米的小型燈泡。它沒有燈絲、電極、外面也沒有電路相連，它是利用微波能使燈泡的硫磺蒸汽加熱而發光的，具有很高的照明度，約為普通白熾燈的150倍。初中物理《力》教案篇2教學目標知識目標：1、知道機械運動2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。3、知道勻速直線運動。水平目標：1、觀察實驗水平：能從生活中觀察到物體機械運動的實例。2、思維水平：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況。3、解決實際問題的水平：解釋、判斷自然界中的運動現象。情感目標：1、辯證唯物主義運動觀的教育。2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育。教材分析教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中。參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發射的地球同步衛星并思考一些問題。教法建議盡量不加深課本上的內容，而理應多聯系實際，提升學生自主學習水平和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會。通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，理應提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師能夠做評價，最后總結分析的一般方法。在本內容的教學中能夠使用適當的媒體資料，例如能夠用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節的練習。勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性理解，在此基礎上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。初中物理《力》教案篇3（一）教學目的1。掌握二力平衡的條件。2。會應用二力平衡的條件解決簡單的問題。（二）教具滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子。（三）教學過程一、復習提問1。牛頓第一定律的內容是什么？2。什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？二、引入新課教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運動的情況也是普遍存在的。那么這二者之間有什么聯系呢？三、力的平衡教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態？教室內的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力相互平衡。根據這個觀點，我們可以從吊燈的靜止狀態可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運動狀態及它們個自受到的力之間的關系。（學生敘述）四、二力平衡的條件教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況。教師演示課本圖9—6所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力。當兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）當兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應該滿足哪些條件？（學生回答）我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復剛才的實驗。（演示）我們發現木塊處于靜止狀態，此時，這兩個力是平衡的。（演示）可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。根據同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0。五、二力平衡條件的應用二力平衡條件的應用可以從兩方面去掌握。1。根據物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。例題：質量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。人受重力G和地面的支持力N。人處于靜止狀態，所以重力G和支持力N是平衡的。那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。根據人的質量，計算出人的重力G。G=g=50千克&ties；10牛/千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力N=500牛頓，方向豎直向上。（圖示略）2。根據物體的受力情況判斷物體的運動狀態。物體不受力，應保持勻速直線運動或保持靜止狀態。物體受一個力，運動狀態發生改變，這是力產生的效果。物體受平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態。靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動。例如，火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進。六、總結力和運動的關系可以粗略地概括如下。維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態時才需要力。但是物體在平衡力的作用下，運動狀態不會改變。物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動。而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動。七、作業習題5、6、7。初中物理《力》教案篇4《歐姆定律》教學設計【教學目標】1.知識與技能(1)理解歐姆定律，能進行簡單的計算。2.過程與方法(1)通過實驗探究，自己找出電流與電壓、電阻的關系，學習科學探究方法。(2)通過圖象處理實驗數據，培養學生利用圖象分析，研究物理問題的能力3.情感、態度與價值觀(1)讓學生體驗和經歷科學探究的過程，形成尊重事實、探究真理的科學態度。(2)結合歐姆的故事，培養學生嚴謹的科學態度和堅持不懈的科學精神?！窘虒W重點】1、用控制變量法研究電流與電壓、電阻關系的活動探究。2、歐姆定律的內容和表達式。【教學難點】探究電路中的電流與電壓、電阻的關系的活動中實驗方案的設計及評估【教學器材】每組配：額定電壓為1.5V的干電池3節、導線若干、開關(1個)，電流表和電壓表(各1個)，滑動變阻器(1個)、電阻3個(5Ω、10Ω、20Ω)【課前準備】1、觀察一些電器上的鉻牌。2、復習電流電壓和電阻，進一步熟悉它們的定義、單位和測量工具。3、上網查找有關歐姆的資料。【課時安排】2課時教學階段與時間分配教師引導學生活動說明引入新課活動一改變小燈泡的亮度給你一個小燈泡(額定電壓3.8V)，三個阻值不同的電阻，干電池3節，開關一個，導線若干，怎樣讓小燈泡發出不同亮度的光來。發現并提出問題：燈泡的亮度為什么會改變?(留言版)分組匯報：你是通過什么樣的辦法改變了燈泡的亮度?(留言版)注意：學生可以在網頁的求助站中尋找幫助學生回答：更換電池或改變電路中的電阻。問：這說明了什么?(留言版)分析各種現象引導學生知道改變電池的電壓。和改變電路中的電阻可以改變電路中的電流讓學生自己動手來發現問題讓學生成為發現者而不是觀察者電路設計完成活動“電流與電壓的關系”探究通過導體的電流與電壓、電阻的關系【猜想與假設】1電路中的電流與導體兩端的電壓有什么關系?2電路中的電流與導體的電阻有什么關系?(留言版)【實驗設計】怎樣來研究電壓和電阻對電流的影響?應用什么方法?如何控制變量?(留言版)(要研究電流與電壓的關系，要控制電阻不變)(要研究電流與電阻的關系，要控制電壓不變)(活動1)研究電流與電壓的關系設計電路1：設計電路2學生積極參與活動，討論熱烈，想出了兩種改變電流大小的方法初中物理《力》教案篇5一、教學目標1、知識目標：理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動狀態，可以引起物體的形變。2、能力目標：培養學生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。3、情感目標：通過力的知識學習，讓學生進一步體驗知識的生成過程，揭示學科特點，能用身邊一些簡單的學習用具通過實驗加深對知識的理解，讓學生體會物理在生活中無處不在，激起學生的學習興趣，從而幫助學生樹立自信心。二、教學重點：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。三、教學難點：物體間力的作用是相互的。四、突破難點方法：列舉大量事例，精心設計實驗，使學生對難點問題有深刻的感性認識。五、課時安排：一課時六、教學過程1、引入課題：wWW.jk251.cOM“力”字的含義是非常廣泛的，在日常生活中有智力、生產力、體力等解釋。在物理學中，力是一個重要的物理量，表示的是力量，其主要研究自然、生活、生產中的力的現象。本節課我們將學習有關力的知識。2、力是什么？a、請學生列舉自然、生活、生產中有關力的事例。我們日常生活中做什么事的時候需要用力？（教師舉例總結如：馬拉車，人推木箱，壓路機壓路等）其它物體之間是否也產生力的作用呢？（讓學生舉例老師分析）不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？太陽對地球的引力，地球對月亮的引力。（教師有選擇地板書）b、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。（舉例幫助學生進一步分析這一句話的深刻含義，及會區分施力物體和受力物體。例如：一本書放在桌面上，那么書對桌面有一個向下的壓力，同時桌面對書有一個向上的支持力：）3、在上述事例的基礎上，進一步分析力的作用效果。a、教師演示力的作用效果彈簧測力計受拉力伸長、受壓力縮短。b、學生上臺演示力的作用效果。鼓勵學生使用身邊的學習用具做實驗，例如：直尺，練習本，橡皮等，引導學生分析力的作用效果。（可以讓學習差一點的學生演示，注意鼓勵，態度和藹。）c、學生通過身邊的一些自然想象舉例說明力的作用效果，促使其自己嘗試歸納總結：力可以使物體的形狀發生改變（簡稱形變），也可以使物體的運動狀態發生改變。同時讓學生利用力的作用效果舉例解釋身邊的一些現象（及時鼓勵）4、力的三要素引導學生舉例分析哪些因素能影響到力的作用效果。舉例：用力彎直尺，改變力的大小觀察直尺的彎曲程度。再例如扳手擰螺絲，用同樣大小的力，作用在扳手的不同位置，效果相同嗎？同樣還可以利用教室里的門改變力的大小及力的作用點進行關門試驗，體驗力的三要素（注意探究方法）會畫力的示意圖。注意線段的長短表示力的大小。5、力的作用是相互的a、實驗：1、兩名學生面對面雙掌對推。2、請兩名學生上臺演示實驗：拉彈簧3、請同學們用手拍桌子。b、請同學們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸；手拉橡皮筋；兩人雙手對拍、對拉；讓學生說出自己的感受及體會并歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體同時對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。6、練習（嘗試用自己總結的所學知識解決物理習題及身邊的一些物理現象）例如：體育課上，同學們用腳踢球為什么腳會感到疼？7、課堂小結本節課初步學習了有關力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動狀態，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。在講課的過程中由于較多的使用了學生身邊的一些學習用具通過簡單實驗讓學生進一步體驗物理和生活的聯系，寓教于樂從而拉近了與學生之間的距離，多鼓勵表揚。使學生在輕松的學習過程中自信力逐步得到提升，從而更好地學好本門課程。初中物理《力》教案篇6教學目標1知道力學中的功的含義。2理解力學中做功的兩個必要的因素。3理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。4理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定義，知道計算功率的公式及功率的單位。5會用功率的公式進行簡單的計算。6知道力學中的功的含義;理解力學中做功的兩個必要的因素。7理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。一.復習，知識準備1.力的三要素是什么?2、水平推箱子，推力方向怎樣?向上提箱子，拉力方向如何?4、重力的方