聽賞阿里郎音樂教案【篇一：《阿里郎》教案02】《阿里郎》教案教學目標1、知識與技能通過學唱歌曲，使學生能夠用然圓潤的聲音和優美抒情的情緒演唱《阿里郎》，生動形象的表現歌曲內容。通過創作與表演，激發學生的想象力和創造力、培養學生的自我規劃、組織能力。2、過程與方法在學習歌曲的過程中，采用自主學習的方法，引導學生自主參與各項學習活動并順利完成學習任務，同時培養學生良好的合作意識和協調能力。3、情感態度與價值觀通過欣賞《阿里郎》和典型風俗民情，使學生了解朝鮮族民歌的風格特點，培養熱愛民族音樂的感情。教學重點學唱歌曲《阿里郎》，體驗作品中的情緒，感受朝鮮民歌特點。教學難點調動學生積極參與到實踐活動中來，掀起各環節的小高潮，以獲取良好的學習效果。教學過程一、組織教學師生問好二、創設情境激情導入1、導入聽大長今主題曲《呼喚》，提問：這首曲子是哪個民族的？你對朝鮮族有哪些了解？2、朝鮮相關知識介紹（1）介紹朝鮮的地理位置。（2）朝鮮族樂器介紹（伽耶琴、長鼓）。3、《阿里郎》相關知識介紹及音樂特點（1）介紹阿里郎的故事。（2）感受《阿里郎》的音樂特點。（音樂情緒：溫和，略帶憂愁；節拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么樂器來伴奏的？（3）介紹朝鮮音樂文化參照“教材分析”，結合介紹“長鼓”、“伽倻琴”。（4）找出歌曲基本節奏型。（5）創編打擊樂器節奏譜，為民歌《阿里郎》伴奏。三、學唱歌曲1、教師范唱歌曲2、學唱歌譜（1）教師范唱歌譜。（2）找出相同的節奏及難點節奏，師生共同解決。重點節奏練習：x.xxx∣x.xxx∣（3）視唱能力訓練，學生跟琴唱譜。3、學唱歌詞（1）欣賞《阿里郎》音響資料，進一步感悟朝鮮音樂特點并熟悉歌曲。（2）跟隨教師和音響資料學唱歌詞。（3）完整演唱歌曲。（可分男女聲分別演唱）四、合作探究拓展延伸創編朝鮮族舞蹈動作。五、小結激發同學們熱愛民族音樂，只有民族的才是世界的。【篇二：阿里郎教案】歌唱教學《阿里郎》課題：歌唱教學《阿里郎》適合年級：高一年級教材版本：河少版課時：一課時一、教材分析：《阿里郎》這首古老的朝鮮族民歌以螺旋式升降的旋律，表達了委婉纏綿的情感，同時有體現了朝鮮族人民堅強不屈的性格特點。唯美的旋律，婉轉的期盼之情，鮮明的民族特色，使這首歌成了朝鮮民族民謠中歷史最悠久的民謠之一，也成了朝鮮民族的代表性民謠而流傳至今。二、學生分析：高一年級的學生對音樂的曲式、速度、旋律節奏有了一定的認知和領悟。他們都非常喜歡唱歌，但更多的同學喜歡現代流行音樂，對民族音樂不太喜歡。三、教學目標：（一）知識、能力目標：欣賞與體驗中感受到朝鮮民歌的特點。使學生能夠用圓潤的聲音和優美抒情的情緒流暢的演唱《阿里郎》，生動形象的表現歌曲內容。（二）過程、方法目標：欣賞歌曲、學唱歌曲、并以舞蹈形二、學生分析：初中八年級的學生對音樂的曲式、速度、旋律節奏有了一定的認知和領悟。他們都非常喜歡唱歌，但更多的同學喜歡現代流行音樂，對民族音樂不太喜歡。三、教學目標：（一）知識、能力目標：欣賞與體驗中感受到朝鮮民歌的特點。使學生能夠用圓潤的聲音和優美抒情的情緒流暢的演唱《阿里郎》，生動形象的表現歌曲內容。（二）過程、方法目標：欣賞歌曲、學唱歌曲、并以舞蹈形式表現音樂，使學生感受音樂所具有的表現力及領會音樂所表達的內在情感。（三）情感態度、價值觀目標：通過欣賞《阿里郎》和典型人文景觀、風俗民情，感受朝鮮民族音樂風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。四、教學方法：設疑激趣，創設情境，對比欣賞，小組合作，師生互動，拓展延伸。五、教學重難點：通過教學活動，學唱歌曲《阿里郎》，體驗作品中的情緒，并能從欣賞與體驗中感受到朝鮮民歌的特點。六、教學用具：多媒體課件，電子琴。七、教學設計：（一）、聆聽設疑，導入新課：出示課件，師：她是誰？同學們喜歡她嗎？主題曲喜歡嗎？聽大長今主題曲《呼喚》，提問：這首曲子是哪個民族的？看歌譜感受音樂特點。你對朝鮮族有哪些了解？學生回答。（二）、朝鮮族相關知識介紹師：同學們說的很好。教師總結。1、我國朝鮮族的分布情況。朝鮮族，中國的少數民族之一，中華民族的一部分。主要分布在黑龍江、吉林、遼寧三省。其中吉林省延邊朝鮮族自治州多數居民使用朝鮮語和朝鮮文。雜居地區的朝鮮族通用漢語。2、朝鮮族樂器介紹（伽耶琴、長鼓）（三）、《阿里郎》相關知識介紹及音樂特點師：朝鮮族人民能歌善舞。朝鮮民族民謠中有一首歷史非常悠久的民謠，這首民謠是《阿里郎》，這首民謠背后還有一個非常凄美的傳說。1、介紹阿里郎的故事。在朝鮮的李朝中葉，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘參加了反抗地主的暴動，暴動失敗后，倆人躲進名叫水落山的深山里過上了與世隔絕卻浪漫、幸福的生活。一天，里郎決定要為冤死的村民報仇血恨，越過山嶺走向戰場，成符唱著這首歌曲送別自己的愛人。師：同學們想不想欣賞這首民謠啊？2、欣賞并感受民歌《阿里郎》的音樂特點。同學們談感受，音樂情緒：溫和，略帶憂愁；節拍：3/4；速度：中速。師：這首民謠曲調優美，委婉纏綿，有很多種不同風格的演繹形式。聽說過阿里郎組合嗎?讓我們一起欣賞阿里郎組合演唱的《阿里郎》。3、欣賞阿里郎組合演唱的《阿里郎》實況片段。感受兩種風格的區別，增加學生的興趣。（四）、學唱歌曲《阿里郎》1學唱歌譜（1）教師范唱歌譜。（2）師生合作討論分析歌曲的節拍、調式、節奏型、樂句，找出相同的節奏及難點節奏。然后師生共同解決重點節奏。接下來分組練習重點節奏型，教師給與指導。（3）視唱練習學生跟琴視唱歌譜。（4）把學生分成兩組，每組打節奏視唱歌譜。互相評價，并合作找出解決問題的辦法。2、學唱歌詞（1）誦讀歌詞，體會歌詞所表達的思想感情。欣賞《阿里郎》，進一步感悟歌曲的音樂特點并熟悉歌曲。（2）跟隨教師彈琴學唱歌詞。（3）學生完整有感情的演唱歌曲，男女聲分別演唱。互相評價，并合作找出解決問題的辦法。3、創編表演教師示范朝鮮族舞蹈動作，鼓勵學生分組在演唱時表演律動并為歌曲編創擊打節奏，然后進行互相評價，并合作探究找出解決問題的方法。教學環節教學反思通過對民歌《阿里郎》的分析和演唱來了解朝鮮民族的特點，對民歌的節拍、調式、節奏型、樂句作了較細致的分析，從而讓學生較全面地了解了朝鮮族民歌，這些教學過程的展開是比較順利的。學生通過聆聽范唱、掌握歌曲節奏特點、誦讀歌詞等方法學習節奏較為復雜的歌曲，避免過分強調識譜而降低學習興趣，省下教學時間用于學生感悟音樂特點，同時又給予學生自主找出學習難點，解決難點的機會，積少成多，逐漸掌握識譜知識，培養識譜能力。但仍有不足。（一）學生體會歌曲內容、情緒以及用唱詞的方式來表現時，不夠到位。解決的辦法可以通過調整各知識點的教學時間與教學要求來實現，如理論方面的分析適當少一些，理論方面的分析與音樂的感受、體驗、